幼兒園學(xué)期教研活動總結(jié)2023年

第17頁共17頁幼兒園?學(xué)期教?研活動?總結(jié)2?023?年依?照學(xué)期?初制定?的教研?活動計(jì)?劃，我?園圓滿?完成了?學(xué)期任?務(wù)，實(shí)?現(xiàn)了預(yù)?期目標(biāo)?。與以?往相比?搞出了?特色，?獲得了?實(shí)效，?現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、?教研活?動日趨?規(guī)范?1、規(guī)?范體現(xiàn)?在計(jì)劃?的制定?上。在?計(jì)劃的?制定上?我們采?取了“?逆向性?”原則?，即：?計(jì)劃的?制定由?下而上?，從基?層中搜?集、挖?掘問題?。學(xué)期?初保教?室便組?織各年?級組教?研組長?廣泛爭?取教師?意見，?然后通?過討論?、研究?制定出?學(xué)期計(jì)?劃，該?計(jì)劃具?有從群?眾中來?、立足?于實(shí)際?、可操?作性強(qiáng)?、粗線?條定目?標(biāo)的特?點(diǎn)，而?且能通?過讓教?師參與?計(jì)劃的?制定，?達(dá)到人?人支持?教研、?人人明?確方向?的目的?。而在?每次教?研內(nèi)容?的確定?上，保?教室更?是精益?求精，?結(jié)合學(xué)?期目標(biāo)?通過各?種渠道?深入了?解教學(xué)?實(shí)際和?教師、?幼兒所?需等靈?活性地?安排教?研內(nèi)容?，所以?每次教?研教師?們都是?高興而?來、滿?意而歸?。2?、規(guī)范?體現(xiàn)在?教研活?動的組?織體系?上。本?學(xué)期，?在教研?組織體?系中更?加明確?了各層?的職責(zé)?，并充?分發(fā)揮?了各自?的職能?，做到?了“分?工不分?家”。?3、?規(guī)范體?現(xiàn)在教?研活動?的準(zhǔn)備?與整理?上。學(xué)?期初，?保教室?在原先?“教研?活動記?錄”的?基礎(chǔ)上?又增加?了“教?研備課?記錄”?和“教?研活動?語錄”?，當(dāng)確?定出每?次教研?活動內(nèi)?容后，?提前將?通知發(fā)?放給各?班，以?便每位?教師做?好思想?及行動?上的準(zhǔn)?備；而?教研活?動主持?人就要?認(rèn)真做?好本次?活動的?備課，?對活動?的目標(biāo)?、重點(diǎn)?難點(diǎn)以?及活動?過程的?組織都?要做好?估計(jì)與?準(zhǔn)備；?教研過?程中，?由記錄?員詳細(xì)?記錄下?活動的?過程及?參與者?的發(fā)言?，以便?過后分?析同時?也能積?累下極?有價值?的第一?手資料?。二?、教研?活動時?間得到?更充分?的保證?自從?本學(xué)期?幼兒園?將周六?上午做?為半日?工作日?以來，?教研活?動較以?往在時?間上得?到了更?為充足?的保證?，故而?增強(qiáng)了?教研活?動的連?續(xù)性和?持久性?，教研?活動已?深入人?心，成?了教師?們不可?缺少的?精神食?量。?三、教?研活動?形式多?樣，內(nèi)?容豐富?多彩?首先，?本學(xué)期?我們在?原先基?礎(chǔ)上，?又進(jìn)行?了兩種?教研形?式的大?膽嘗試?。“一?節(jié)課兩?次觀摩?三面評?”，在?提高教?師教育?技能，?培養(yǎng)教?師觀察?、評價?、反思?能力等?方面，?具有不?可低估?的價值??！鞍?例式教?研”由?于都是?來源于?身邊的?人和事?，所以?教師們?極容易?找到共?鳴點(diǎn)，?又因?yàn)?彼此間?的切磋?比較、?交流反?思，往?往能得?出較為?科學(xué)的?答案，?而這一?答案便?是我們?下一步?實(shí)踐的?依據(jù)。?其次?，在教?研內(nèi)容?的設(shè)計(jì)?上，既?有提高?教師教?育技能?的內(nèi)容?，又有?解決教?育困惑?的內(nèi)容?，還有?培養(yǎng)教?師專業(yè)?技能、?交流彼?此經(jīng)驗(yàn)?的內(nèi)容?等等，?但我們?的目標(biāo)?都是一?致的，?就是能?更好地?解決教?育實(shí)踐?中的具?體問題?，提高?教師的?聽、說?、思、?寫的能?力。?再次，?教研的?組織上?有集體?教研、?分組教?研還有?隨時隨?地的個?別教研?，教研?的成員?是流動?性的，?教研的?主持者?也是輪?流擔(dān)任?的，如?今我們?的教研?已無處?不在、?無時不?有了。?四、?教研有?突破，?效果有?新高?1、教?師的教?研熱情?空前高?漲。教?研活動?的開展?增進(jìn)了?領(lǐng)導(dǎo)與?教師、?教師與?教師彼?此間的?感情，?整個幼?兒園的?氣氛更?加的和?諧，教?研積極?性的激?發(fā)同時?也激起?了教師?們工作?的熱情?。2?、教師?的專業(yè)?化成長?步伐跨?越式前?進(jìn)，如?：現(xiàn)代?化信息?技術(shù)的?應(yīng)用能?力、觀?察的敏?捷度與?深度、?分析評?價的能?力、提?升撰寫?的能力?等。更?為可貴?的是，?通過圍?繞“主?題活動?”所組?織的教?研活動?，使我?們得出?了許多?極具價?值的經(jīng)?驗(yàn)，如?：如何?做好主?題活動?前的準(zhǔn)?備；如?何選擇?與設(shè)計(jì)?主題中?的活動?；各種?教育資?源的挖?掘與利?用等等?。五?、教研?活動的?反思與?不足?有總結(jié)?和反思?便能實(shí)?現(xiàn)再提?高，在?本學(xué)期?教研活?動的開?展中尚?存眾多?的不足?：1?、由于?周六興?趣班開?辦的緣?故使得?部分教?師未能?全程參?與，對?這部分?教師來?說實(shí)為?一種損?失。?2、活?動中雖?總結(jié)出?了不少?有價值?的經(jīng)驗(yàn)?，但缺?少在實(shí)?踐中的?反復(fù)論?證。?3、教?師雖然?具備了?一定的?寫作技?能、儲?備了相?當(dāng)?shù)膶?shí)?踐經(jīng)驗(yàn)?，但仍?缺乏對?此的整?理與對?外交流?。六?、下學(xué)?期教研?活動的?初步打?算1?、在目?標(biāo)的設(shè)?定與上?學(xué)期基?本一致?。2?、內(nèi)容?的重點(diǎn)?側(cè)重于?課程的?園本化?、幼兒?發(fā)展評?價和教?育行為?的反思?與評價?上。?3、初?步嘗試?教師輪?流擔(dān)當(dāng)?教研主?持。?4、進(jìn)?一步調(diào)?動教研?熱情，?使教研?形式更?加靈活?多樣。?幼兒?園學(xué)期?教研活?動總結(jié)?202?3年（?二）?依照學(xué)?期初制?定的教?研活動?計(jì)劃，?我園圓?滿完成?了學(xué)期?任務(wù)，?實(shí)現(xiàn)了?預(yù)期目?標(biāo)。與?以往相?比搞出?了特色?，獲得?了實(shí)效?，現(xiàn)總?結(jié)如下?：一?、教研?活動日?趨規(guī)范?1、?規(guī)范體?現(xiàn)在計(jì)?劃的制?定上。?在計(jì)劃?的制定?上我們?采取了?“逆向?性”原?則，即?：計(jì)劃?的制定?由下而?上，從?基層中?搜集、?挖掘問?題。學(xué)?期初保?教室便?組織各?年級組?教研組?長廣泛?爭取教?師意見?，然后?通過討?論、研?究制定?出學(xué)期?計(jì)劃，?該計(jì)劃?具有從?群眾中?來、立?足于實(shí)?際、可?操作性?強(qiáng)、粗?線條定?目標(biāo)的?特點(diǎn)，?而且能?通過讓?教師參?與計(jì)劃?的制定?，達(dá)到?人人支?持教研?、人人?明確方?向的目?的。而?在每次?教研內(nèi)?容的確?定上，?保教室?更是精?益求精?，結(jié)合?學(xué)期目?標(biāo)通過?各種渠?道深入?了解教?學(xué)實(shí)際?和教師?、幼兒?所需等?靈活性?地安排?教研內(nèi)?容，所?以每次?教研教?師們都?是高興?而來、?滿意而?歸。?2、規(guī)?范體現(xiàn)?在教研?活動的?組織體?系上。?本學(xué)期?，在教?研組織?體系中?更加明?確了各?層的職?責(zé)，并?充分發(fā)?揮了各?自的職?能，做?到了“?分工不?分家”?。3?、規(guī)范?體現(xiàn)在?教研活?動的準(zhǔn)?備與整?理上。?學(xué)期初?，保教?室在原?先“教?研活動?記錄”?的基礎(chǔ)?上又增?加了“?教研備?課記錄?”和“?教研活?動語錄?”，當(dāng)?確定出?每次教?研活動?內(nèi)容后?，提前?將通知?發(fā)放給?各班，?以便每?位教師?做好思?想及行?動上的?準(zhǔn)備；?而教研?活動主?持人就?要認(rèn)真?做好本?次活動?的備課?，對活?動的目?標(biāo)、重?點(diǎn)難點(diǎn)?以及活?動過程?的組織?都要做?好估計(jì)?與準(zhǔn)備?；教研?過程中?，由記?錄員詳?細(xì)記錄?下活動?的過程?及參與?者的發(fā)?言，以?便過后?分析同?時也能?積累下?極有價?值的第?一手資?料。?二、教?研活動?時間得?到更充?分的保?證自?從本學(xué)?期幼兒?園將周?六上午?做為半?日工作?日以來?，教研?活動較?以往在?時間上?得到了?更為充?足的保?證，故?而增強(qiáng)?了教研?活動的?連續(xù)性?和持久?性，教?研活動?已深入?人心，?成了教?師們不?可缺少?的精神?食量。?三、?教研活?動形式?多樣，?內(nèi)容豐?富多彩?首先?，本學(xué)?期我們?在原先?基礎(chǔ)上?，又進(jìn)?行了兩?種教研?形式的?大膽嘗?試?！?一節(jié)課?兩次觀?摩三面?評”，?在提高?教師教?育技能?，培養(yǎng)?教師觀?察、評?價、反?思能力?等方面?，具有?不可低?估的價?值。“?案例式?教研”?由于都?是來源?于身邊?的人和?事，所?以教師?們極容?易找到?共鳴點(diǎn)?，又因?為彼此?間的切?磋比較?、交流?反思，?往往能?得出較?為科學(xué)?的答案?，而這?一答案?便是我?們下一?步實(shí)踐?的依據(jù)?。其?次，在?教研內(nèi)?容的設(shè)?計(jì)上，?既有提?高教師?教育技?能的內(nèi)?容，又?有解決?教育困?惑的內(nèi)?容，還?有培養(yǎng)?教師專?業(yè)技能?、交流?彼此經(jīng)?驗(yàn)的內(nèi)?容等等?，但我?們的目?標(biāo)都是?一致的?，就是?能更好?地解決?教育實(shí)?踐中的?具體問?題，提?高教師?的聽、?說、思?、寫的?能力。?再次?，教研?的組織?上有集?體教研?、分組?教研還?有隨時?隨地的?個別教?研，教?研的成?員是流?動性的?，教研?的主持?者也是?輪流擔(dān)?任的，?如今我?們的教?研已無?處不在?、無時?不有了?。四?、教研?有突破?，效果?有新高?1、?教師的?教研熱?情空前?高漲。?教研活?動的開?展增進(jìn)?了領(lǐng)導(dǎo)?與教師?、教師?與教師?彼此間?的感情?，整個?幼兒園?的氣氛?更加的?和諧，?教研積?極性的?激發(fā)同?時也激?起了教?師們工?作的熱?情。?2、教?師的專?業(yè)化成?長步伐?跨越式?前進(jìn)，?如：現(xiàn)?代化信?息技術(shù)?的應(yīng)用?能力、?觀察的?敏捷度?與深度?、分析?評價的?能力、?提升撰?寫的能?力等。?更為可?貴的是?，通過?圍繞“?主題活?動”所?組織的?教研活?動，使?我們得?出了許?多極具?價值的?經(jīng)驗(yàn)，?如：如?何做好?主題活?動前的?準(zhǔn)備；?如何選?擇與設(shè)?計(jì)主題?中的活?動；各?種教育?資源的?挖掘與?利用等?等。?五、教?研活動?的反思?與不足?有總?結(jié)和反?思便能?實(shí)現(xiàn)再?提高，?在本學(xué)?期教研?活動的?開展中?尚存眾?多的不?足：?1、由?于周六?興趣班?開辦的?緣故使?得部分?教師未?能全程?參與，?對這部?分教師?來說實(shí)?為一種?損失。?2、?活動中?雖總結(jié)?出了不?少有價?值的經(jīng)?驗(yàn)，但?缺少在?實(shí)踐中?的反復(fù)?論證。?3、?教師雖?然具備?了一定?的寫作?技能、?儲備了?相當(dāng)?shù)?實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)，但?仍缺乏?對此的?整理與?對外交?流。?六、下?學(xué)期教?研活動?的初步?打算?1、在?目標(biāo)的?設(shè)定與?上學(xué)期?基本一?致。?2、內(nèi)?容的重?點(diǎn)側(cè)重?于課程?的園本?化、幼?兒發(fā)展?評價和?教育行?為的反?思與評?價上。?3、?初步嘗?試教師?輪流擔(dān)?當(dāng)教研?主持。?幼兒?園學(xué)期?教研活?動總結(jié)?202?3年（?三）?時光飛?逝，大?班下學(xué)?期的音?樂教學(xué)?工作轉(zhuǎn)?眼結(jié)束?了。在?園長精?心指導(dǎo)?和帶領(lǐng)?下，在?本班兩?位教師?的共同?努下，?本學(xué)期?工作畫?上了一?個圓滿?的句號??，F(xiàn)將?本學(xué)期?工作總?結(jié)如下?：一?、努力?學(xué)習(xí)新?方法，?帶領(lǐng)本?組教師?共同提?高教學(xué)?水平。?本組?教師都?是年輕?人，富?有朝氣?的袁老?師，對?工作充?滿熱忱?和激情?，教學(xué)?水平也?明顯提?高。我?能認(rèn)真?對待每?一次教?研活動?，認(rèn)真?做好每?一次教?育活動?的準(zhǔn)備?工作包?括備課?、教具?準(zhǔn)備等?。并經(jīng)?常瀏覽?學(xué)前教?育網(wǎng)站?，查看?學(xué)前教?育研究?等專業(yè)?書刊，?努力學(xué)?習(xí)新方?法、新?理念，?共同提?高音樂?教學(xué)活?動質(zhì)量?。并在?楊主任?的帶領(lǐng)?下多次?組織音?樂教研?活動，?共同探?討好的?教學(xué)方?法，取?長補(bǔ)短?，共同?進(jìn)步。?二、?結(jié)合主?題區(qū)域?活動的?開展，?大膽嘗?試新的?音樂教?育形式?。本?學(xué)期區(qū)?域活動?的開展?，彌補(bǔ)?了集體?教育活?動的不?組，將?幼兒分?組進(jìn)行?區(qū)域活?動，讓?我們沒?有一直?沒有機(jī)?會深入?開展的?集體舞?教學(xué)得?到了發(fā)?揮，區(qū)?域活動?中，例?如我們?在集體?教育“?紅綢舞?”活動?中，幼?兒初步?感受學(xué)?習(xí)了紅?綢舞的?風(fēng)格特?點(diǎn)、基?本步伐?“十字?秧歌步?”后，?我們充?分利用?區(qū)域活?動時間?，分組?帶領(lǐng)幼?兒到走?廊、大?廳、戶?外等地?方的瓷?磚反復(fù)?練習(xí)十?字步，?因?yàn)閰^(qū)?域分組?活動個?別指導(dǎo)?到位，?我們班?級孩子?的基本?呢步伐?掌握達(dá)?到百分?之95?以上，?同時，?孩子在?舞蹈過?程中做?到了看?舞譜自?主地變?換隊(duì)形?。教師?在區(qū)域?活動的?開展中?，清晰?地關(guān)注?到了孩?子的發(fā)?展水平?，并創(chuàng)?設(shè)性的?環(huán)境材?料促進(jìn)?幼兒進(jìn)?一步發(fā)?展，我?們又利?用孩子?們掌握?的紅綢?舞蹈動?作讓幼?兒嘗試?用新的?曲目“?大中國?”進(jìn)行?整首歌?曲的系?統(tǒng)動作?創(chuàng)編并?完整表?演。做?為音樂?教師的?我們是?真正感?受到了?區(qū)域活?動的優(yōu)?點(diǎn)。?同時，?本學(xué)期?的教研?重點(diǎn)是?集體舞?教學(xué)，?我在_?___?月份嘗?試開展?了一次?集體舞?觀摩課?《瓷碟?舞》，?給了大?家一些?啟示。?活動中?，教師?利用生?活中常?見的筷?子敲打?瓷碟的?動作表?現(xiàn)出樂?曲鳳陽?花鼓熱?烈歡快?的情緒?，并結(jié)?合節(jié)奏?圖譜、?隊(duì)形圖?譜的使?用，組?織活動?過程中?教師真?正做到?了引導(dǎo)?者，引?導(dǎo)幼兒?自主地?看舞譜?、嘗試?變隊(duì)形?、調(diào)整?隊(duì)形。?孩子們?通過舞?譜的對?比，掌?握了橫?排、面?向圓心?、面向?圓上等?隊(duì)形，?并嘗試?單圈變?雙圈。?提高了?幼兒音?樂表現(xiàn)?力，孩?子們在?與伙伴?合作舞?蹈過程?中，充?分體驗(yàn)?感受與?伙伴共?同舞蹈?的快樂?。三?、存在?的不足?1、?幼兒方?面雖?然這些?孩子都?是大班?的幼兒?，但由?于沒有?進(jìn)行過?系統(tǒng)的?的訓(xùn)練?，能力?相對來?說都比?較弱，?因此在?進(jìn)行音?樂活動?的時候?還是比?較困難?，幼兒?對音樂?的表現(xiàn)?力還有?待提高?。經(jīng)過?一學(xué)期?的努力?，幼兒?的接受?能力和?理解能?力都有?了一定?的進(jìn)步?，在音?樂素質(zhì)?方面也?有了很?大的提?高。以?后，我?們應(yīng)該?更加關(guān)?注幼兒?音樂素?質(zhì)方面?系統(tǒng)地?培養(yǎng)，?從小班?就開始?，為中?大班做?好鋪墊?。2?、教師?方面?很多教?師在進(jìn)?行音樂?教學(xué)時?，方法?過于保?守，缺?乏創(chuàng)新?能力，?或者對?于新穎?的教學(xué)?方法信?心不足?、理解?不透。?無法將?奧爾夫?音樂教?學(xué)的先?進(jìn)理念?滲透到?自己的?音樂教?學(xué)中，?在以后?的工作?中，我?們要更?加注重?對年輕?教師專?業(yè)素質(zhì)?的培養(yǎng)?。新?學(xué)年，?新希望?，希望?我們的?每一位?孩子健?康快樂?的成長?。希望?我們的?幼兒園?明天更?美好！?幼兒?園學(xué)期?教研活?動總結(jié)?202?3年（?四）?依照學(xué)?期初制?定的教?研活動?計(jì)劃，?我園圓?滿完成?了學(xué)期?任務(wù)，?實(shí)現(xiàn)了?預(yù)期目?標(biāo)。與?以往相?比搞出?了特色?，獲得?了實(shí)效?，現(xiàn)總?結(jié)如下?：一?、教研?活動日?趨規(guī)范?1、?規(guī)范體?現(xiàn)在計(jì)?劃的制?定上。?在計(jì)劃?的制定?上我們?采取了?“逆向?性”原?則，即?：計(jì)劃?的制定?由下而?上，從?基層中?搜集、?挖掘問?題。學(xué)?期初保?教室便?組織各?年級組?教研組?長廣泛?爭取教?師意見?，然后?通過討?論、研?究制定?出學(xué)期?計(jì)劃，?該計(jì)劃?具有從?群眾中?來、立?足于實(shí)?際、可?操作性?強(qiáng)、粗?線條定?目標(biāo)的?特點(diǎn)，?而且能?通過讓?教師參?與計(jì)劃?的制定?，達(dá)到?人人支?持教研?、人人?明確方?向的目?的。而?在每次?教研內(nèi)?容的確?定上，?保教室?更是精?益求精?，結(jié)合?學(xué)期目?標(biāo)通過?各種渠?道深入?了解教?學(xué)實(shí)際?和教師?、幼兒?所需等?靈活性?地安排?教研內(nèi)?容，所?以每次?教研教?師們都?是高興?而來、?滿意而?歸。?2、規(guī)?范體現(xiàn)?在教研?活動的?組織體?系上。?本學(xué)期?，在教?研組織?體系中?更加明?確了各?層的職?責(zé)，并?充分發(fā)?揮了各?自的職?能，做?到了“?分工不?分家”?。3?、規(guī)范?體現(xiàn)在?教研活?動的準(zhǔn)?備與整?理上。?學(xué)期初?，保教?室在原?先“教?研活動?記錄”?的基礎(chǔ)?上又增?加了“?教研備?課記錄?”和“?教研活?動語錄?”，當(dāng)?確定出?每次教?研活動?內(nèi)容后?，提前?將通知?發(fā)放給?各班，?以便每?位教師?做好思?想及行?動上的?準(zhǔn)備；?而教研?活動主?持人就?要認(rèn)真?做好本?次活動?的備課?，對活?動的目?標(biāo)、重?點(diǎn)難點(diǎn)?以及活?動過程?的組織?都要做?好估計(jì)?與準(zhǔn)備?；教研?過程中?，由記?錄員詳?細(xì)記錄?下活動?的過程?及參與?者的發(fā)?言，以?便過后?分析同?時也能?積累下?極有價?值的第?一手資?料。?二、教?研活動?時間得?到更充?分的保?證自?從本學(xué)?期幼兒?園將周?六上午?做為半?日工作?日以來?，教研?活動較?以往在?時間上?得到了?更為充?足的保?證，故?而增強(qiáng)?了教研?活動的?連續(xù)性?和持久?性，教?研活動?已深入?人心，?成了教?師們不?可缺少?的精神?食量。?三、?教研活?動形式?多樣，?內(nèi)容豐?富多彩?首先?，本學(xué)?期我們?在原先?基礎(chǔ)上?，又進(jìn)?行了兩?種教研?形式的?大膽嘗?試?！?一節(jié)課?兩次觀?摩三面?評”，?在提高?教師教?育技能?，培養(yǎng)?教師觀?察、評?價、反?思能力?等方面?，具有?不可低?估的價?值。“?案例式?教研”?由于都?是來源?于身邊?的人和?事，所?以教師?們極容?易找到?共鳴點(diǎn)?，又因?為彼此?間的切?磋比較?、交流?反思，?往往能?得出較?為科學(xué)?的答案?，而這?一答案?便是我?們下一?步實(shí)踐?的依據(jù)?。其?次，在?教研內(nèi)?容的設(shè)?計(jì)上，?既有提?高教師?教育技?能的內(nèi)?容，又?有解決?教育困?惑的內(nèi)?容，還?有培養(yǎng)?教師專?業(yè)技能?、交流?彼此經(jīng)?驗(yàn)的內(nèi)?容等等?，但我?們的目?標(biāo)都是?一致的?，就是?能更好?地解決?教育實(shí)?踐中的?具體問?題，提?高教師?的聽、?說、思?、寫的?能力。?再次?，教研?的組織?上有集?體教研?、分組?教研還?有隨時?隨地的?個別教?研，教?研的成?員是流?動性的?，教研?的主持?者也是?輪流擔(dān)?任的，?如今我?們的教?研已無?處不在?、無時?不有了?。四?、教研?有突破?，效果?有新高?1、?教師的?教研熱?情空前?高漲。?教研活?動的開?展增進(jìn)?了領(lǐng)導(dǎo)?與教師?、教師?與教師?彼此間?的感情?，整個?幼兒園?的氣氛?更加的?和諧，?教研積?極性的?激發(fā)同?時也激?起了教?師們工?作的熱?情。?2、教?師的專?業(yè)化成?長步伐?跨越式?前進(jìn)，?如：現(xiàn)?代化信?息技術(shù)?的應(yīng)用?能力、?觀察的?敏捷度?與深度?、分析?評價的?能力、?提升撰?寫的能?力等。?更為可?貴的是?，通過?圍繞“?主題活?動”所?組織的?教研活?動，使?我們得?出了許?多極具?價值的?經(jīng)驗(yàn)，?如：如?何做好?主題活?動前的?準(zhǔn)備；?如何選?擇與設(shè)?計(jì)主題?中的活?動；各?種教育?資源的?挖掘與?利用等?等。?五、教?研活動?的反思?與不足?有總?結(jié)和反?思便能?實(shí)現(xiàn)再?提高，?在本學(xué)?期教研?活動的?開展中?尚存眾?多的不?足：?1、由?于周六?興趣班?開辦的?緣故使?得部分?教師未?能全程?參與，?對這部?分教師?來說實(shí)?為一種?損失。?2、?活動中?雖總結(jié)?出了不?少有價?值的經(jīng)?驗(yàn)，但?缺少在?實(shí)踐中?的反復(fù)?論證。?3、?教師雖?然具備?了一定?的寫作?技能、?儲備了?相當(dāng)?shù)?實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)，但?仍缺乏?對此的?整理與?對外交?流。?六、下?學(xué)期教?研活動?的初步?打算?1、在?目標(biāo)的?設(shè)定與?上學(xué)期?基本一?致。?2、內(nèi)?容的重?點(diǎn)側(cè)重?于課程?的園本?化、幼?兒發(fā)展?評價和?教育行?為的反?思與評?價上。?3、?初步嘗?試教師?輪流擔(dān)?當(dāng)教研?主持。?4、?進(jìn)一步?調(diào)動教?研熱情?，使教?研形式?更加靈?活多樣?。幼?兒園學(xué)?期教研?活動總?結(jié)20?23年?（五）?依照?學(xué)期初?制定的?教研活?動計(jì)劃?，我園?圓滿完?成了學(xué)?期任務(wù)?，實(shí)現(xiàn)?了預(yù)期?目標(biāo)。?與以往?相比搞?出了特?色，獲?得了實(shí)?效，現(xiàn)?總結(jié)如?下：?一、教?研活動?日趨規(guī)?范1?、規(guī)范?體現(xiàn)在?計(jì)劃的?制定上?。在計(jì)?劃的制?定上我?們采取?了“逆?向性”?原則，?即：計(jì)?劃的制?定由下?而上，?從基層?中搜集?、挖掘?問題。?學(xué)期初?保教室?便組織?各年級?組教研?組長廣?泛爭取?教師意?見，然?后通過?討論、?研究制?定出學(xué)?期計(jì)劃?，該計(jì)?劃具有?從群眾?中來、?立足于?實(shí)際、?可操作?性強(qiáng)、?粗線條?定目標(biāo)?的特點(diǎn)?，而且?能通過?讓教師?參與計(jì)?劃的制?定，達(dá)?到人人?支持教?研、人?人明確?方向的?目的。?而在每?次教研?內(nèi)容的?確定上?，保教?室更是?精益求?精，結(jié)?合學(xué)期?目標(biāo)通?過各種?渠道深?入了解?教學(xué)實(shí)?際和教?師、幼?兒所需?等靈活?性地安?排教研?內(nèi)容，?所以每?次教研?教師們?都是高?興而來?、滿意?而歸。?2、?規(guī)范體?現(xiàn)在教?研活動?的組織?體系上?。本學(xué)?期，在?教研組?織體系?中更加?明確了?各層的?職責(zé)，?并充分?發(fā)揮了?各自的?職能，?做到了?“分工?不分家?”。?3、規(guī)?范體現(xiàn)?在教研?活動的?準(zhǔn)備與?整理上?。學(xué)期?初，保?教室在?原先“?教研活?動記錄?”的基?礎(chǔ)上又?增加了?“教研?備課記?錄”和?“教研?活動語?錄”，?當(dāng)確定?出每次?教研活?動內(nèi)容?后，提?前將通?知發(fā)放?給各班?，以便?每位教?師做好?思想及?行動上?的準(zhǔn)備?；而教?研活動?主持人?就要認(rèn)?真做好?本次活?動的備?課，對?活動的?目標(biāo)、?重點(diǎn)難?點(diǎn)以及?活動過?程的組?織都要?做好估?計(jì)與準(zhǔn)?備；教?研過程?中，由?記錄員?詳細(xì)記?錄下活?動的過?程及參?與者的?發(fā)言，?以便過?后分析?同時也?能積累?下極有?價值的?第一手?資料。?二、?教研活?動時間?得到更?充分的?保證?自從本?學(xué)期幼?兒園將?周六上?午做為?半日工?作日以?來，教?研活動?較以往?在時間?上得到?了更為?充足的?保證，?故而增?強(qiáng)了教?研活動?的連續(xù)?性和持?久性，?教研活?動已深?入人心?，成了?教師們?不可缺?少的精?神食量?。三?、教研?活動形?式多樣?，內(nèi)容?豐富多?彩首?先，本?學(xué)期我?們在原?先基礎(chǔ)?上，又?進(jìn)行了?兩種教?研形式?的大膽?嘗試。?“一節(jié)?課兩次?觀摩三?面評”?，在提?高教師?教育技?能，培?養(yǎng)教師?觀察、?評價、?反思能?力等方?面，具?有不可?低估的?價值。?“案例?式教研?”由于?都是來?源于身?邊的人?和事，?所以教?師們極?容易找?到共鳴?點(diǎn)，又?因?yàn)楸?此間的?切磋比?較、交?流反思?，往往?能得出?較為科?學(xué)的答?案，而?這一答?案便是?我們下?一步實(shí)?踐的依?據(jù)。?其次，?在教研?內(nèi)容的?設(shè)計(jì)上?，既有?提高教?師教育?技能的?內(nèi)容，?又有解?決教育?困惑的?內(nèi)容，?還有培?養(yǎng)教師?專業(yè)技?能、交?流彼此?經(jīng)驗(yàn)的?內(nèi)容等?等，但?我們的?目標(biāo)都?是一致?的，就?是能更?好地解?決教育?實(shí)踐中?的具體?問題，?提高教?師的聽?、說、?思、寫?的能力?。再?次，教?研的組?織上有?集體教?研、分?組教研?還有隨?時隨地?的個別?教研，?教研的?成員是?流動性?的，教?研的主?持者也?是輪流?擔(dān)任的?，如今?我們的?教研已?無處不?在、無?時不有?了。?四、教?研有突?破，效?果有新?高1?、教師?的教研?熱情空?前高漲?。教研?活動的?開展增?進(jìn)了領(lǐng)?導(dǎo)與教?師、教?師與教?師彼此?間的感?情，整?個幼兒?園的氣?氛更加?的和諧?，教研?積極性?的激發(fā)?同時也?激起了?教師們?工作的?熱情。?2、?教師的?專業(yè)化?成長步?伐跨越?式前進(jìn)?，如：?現(xiàn)代化?信息技?術(shù)的應(yīng)?用能力?、觀察?的敏捷?度與深?度、分?析評價?的能力?、提升?撰寫的?能力等?。更為?可貴的?是，通?過圍繞?“主題?活動”?所組織?的教研?活動，?使我們?得出了?許多極?具價值?的經(jīng)驗(yàn)?，如：?如何做?好主題?活動前?的準(zhǔn)備?；如何?選擇與?設(shè)計(jì)主?題中的?活動；?各種教?育資源?的挖掘?與利用?等等。?五、?教研活?動的反?思與不?足有?總結(jié)和?反思便?能實(shí)現(xiàn)?再提高?，在本?學(xué)期教?研活動?的開展?中尚存?眾多的?不足：?1、?由于周?六興趣?班開辦?的緣故?使得部?分教師?未能全?程參與?，對這?部分教?師來說?實(shí)為一?種損失?。2?、活動?中雖總?結(jié)出了?不少有?價值的?經(jīng)驗(yàn)，?但缺少?在實(shí)踐?中的反?復(fù)論證?。3?、教師?雖然具?備了一?定的寫?作技能?、儲備?了相當(dāng)?的實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)，?但仍缺?乏對此?的整理?與對外?交流。?六、?下學(xué)期?教研活?動的初?步打算?1、?在目標(biāo)?的設(shè)定?與上學(xué)?期基本?一致。?2、?內(nèi)容的?重點(diǎn)側(cè)?重于課?程的園?本化、?幼兒發(fā)?展評價?和教育?行為的?反思與?評價上?。3?、初步?嘗試教?師輪流?擔(dān)當(dāng)教?研主持?。幼?兒園學(xué)?期教研?活動總?結(jié)20?23年?（六）?時光?飛逝，?大班下?學(xué)期的?音樂教?學(xué)工作?轉(zhuǎn)眼結(jié)?束了。?在園長?精心指?導(dǎo)和帶?領(lǐng)下，?在本班?兩位教?師的共?同努下?，本學(xué)?期工作?畫上了?一個圓?滿的句?號?，F(xiàn)?將本學(xué)?期工作?總結(jié)如?下：?一、努?力學(xué)習(xí)?新方法?，帶領(lǐng)?本組教?師共同?提高教?學(xué)水平?。本?組教師?都是年?輕人，?富有朝?氣的袁?老師，?對工作?充滿熱?忱和激?情，教?學(xué)水平?也明顯?提高。?我能認(rèn)?真對待?每一次?教研活?動，認(rèn)?真做好?每一次?教育活?動的準(zhǔn)?備工作?包括備?課、教?具準(zhǔn)備?等。并?經(jīng)常瀏?覽學(xué)前?教育網(wǎng)?站，查?看學(xué)前?教育研?究等專?業(yè)書刊?，努力?學(xué)習(xí)新?方法、?新理念?，共同?提高音?樂教學(xué)?活動質(zhì)?量。并?在楊主?任的帶?領(lǐng)下多?次組織?音樂教?研活動?，共同?探討好?的教學(xué)?方法，?取長補(bǔ)?短，共?同進(jìn)步?。二?、結(jié)合?主題區(qū)?域活動?的開展?，大膽?嘗試新?的音樂?教育形?式。?本學(xué)期?區(qū)域活?動的開?展