孫維華轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式-關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程

孫維華轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式-關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程第一頁，共30頁。

孫維華就任于東北師大附小。省特級教師?，F(xiàn)任校英語學(xué)科委員會主任，校首席教師。曾榮獲全國優(yōu)秀小學(xué)英語實驗教師，第五屆全國中小學(xué)優(yōu)秀外語教師園丁獎，吉林省優(yōu)秀實驗教師，長春市首屆名師，長春市首屆骨干教師論壇金星獎。被聘為吉林省小學(xué)英語學(xué)科名師工作室主持人，人民教育出版社教PEP教材培訓(xùn)專家，長春市中小學(xué)英語教學(xué)專家委員會成員。第二頁，共30頁。轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程吉林省小學(xué)英語名師工作室主持人

孫維華第三頁，共30頁。聯(lián)合國教科文組織要求現(xiàn)代大學(xué)生主要任務(wù)界定為“四個學(xué)會”:學(xué)會做人(learntobe)學(xué)會與人相處(learntolive)學(xué)會做事(learntodo)學(xué)會學(xué)習(xí)(learntoknow)第四頁，共30頁。2030年的學(xué)校第五頁，共30頁。第六頁，共30頁。第七頁，共30頁。一、新課程理念

1.基本理念學(xué)習(xí)方式的變革是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。

第八頁，共30頁。三個維度的教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀第九頁，共30頁。2.英語課程理念

面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異。加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

鼓勵學(xué)生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運用英語，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。第十頁，共30頁。二、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式

1.教學(xué)方式

教學(xué)方式是指教師在要求學(xué)生獲取知識、提高能力、獲取學(xué)習(xí)方法的過程中所采用的方式。如：歸納式、講授式和啟發(fā)式等。新課程倡導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)方式，如引導(dǎo)、指導(dǎo)等。

第十一頁，共30頁。

2.學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行為和認(rèn)知的取向,它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

第十二頁，共30頁。（1）現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征

①主動性：我要學(xué)

②獨立性：我能學(xué)

③獨特性：個性差異

④體驗性：經(jīng)歷實踐探究

⑤問題性：發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析問題解決問題

第十三頁，共30頁。(2)新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式①自主學(xué)習(xí)：想學(xué)能學(xué)會學(xué)堅持學(xué)②探究學(xué)習(xí)：體驗發(fā)現(xiàn)探究解決③合作學(xué)習(xí)：討論合作分享第十四頁，共30頁。

（3）常用的自主學(xué)習(xí)策略

①記憶

②記筆記③閱讀理解④技能的學(xué)習(xí)⑤學(xué)習(xí)時間的計劃

⑥向他人求助

第十五頁，共30頁。

（4）合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略

①科學(xué)靈活地分組

●

小組規(guī)模

●兩種分組方式

●小組實行動態(tài)管理

●座位的安排②引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)第十六頁，共30頁。

③提高個體責(zé)任●增強角色意識●分解學(xué)習(xí)任務(wù)●隨機提問●個別測試不可輕視●重視成果的分享第十七頁，共30頁。④重視對學(xué)生合作方法、社交技能的培養(yǎng)●聽取●說明●求助●反思●自控●幫助●支持●建議●協(xié)助

第十八頁，共30頁。⑤加強合作學(xué)習(xí)中的課堂管理

●

正確對待“學(xué)習(xí)”與“非學(xué)習(xí)”的喧鬧聲

●提出明確的規(guī)則與要求●建立積極的獎勵制度

第十九頁，共30頁。

（5）探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

①精心設(shè)計教學(xué)活動●制訂探究目標(biāo)以及探究的操作目標(biāo)

●設(shè)計探究內(nèi)容●確定探究學(xué)習(xí)環(huán)境、場所●規(guī)劃探究學(xué)習(xí)過程及其主要環(huán)節(jié)●充分利用和挖掘?qū)W習(xí)資源●制訂評價方案

第二十頁，共30頁。

②創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動●指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程●掌握好時間和節(jié)奏●確保安全、排除干擾●開展教學(xué)評價第二十一頁，共30頁。（6）英語基本學(xué)習(xí)策略

●

積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

●

遇到問題主動向老師請教。

●

會制定簡單的學(xué)習(xí)計劃。

●

對所學(xué)的內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和計劃。

●

在詞語和相應(yīng)實物間建立聯(lián)系。第二十二頁，共30頁。

●在學(xué)習(xí)中集中注意力。

●在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。

●嘗試閱讀英語故事及其他英文課外讀物。

●積極運用所學(xué)英語進行表達(dá)和交流。

●注意觀察生活或媒體中使用的簡單用語。

●能初步借助簡單的工具學(xué)習(xí)英語。第二十三頁，共30頁。三、教學(xué)組織形式

個別學(xué)習(xí)：因?qū)W而導(dǎo)，獨立自主。

小組學(xué)習(xí)：生生交流，共享差異。集體學(xué)習(xí)：師生交流，教學(xué)相長。第二十四頁，共30頁。

1.個體教學(xué)階段

（1）研究學(xué)習(xí)起點（2）提供學(xué)習(xí)任務(wù)及資源

（3）進行相應(yīng)的觀察指導(dǎo)（4）學(xué)生要獨立自主個別學(xué)習(xí)

（5）全程參與獨立思考第二十五頁，共30頁。

2.小組教學(xué)階段

（1）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組（2）布置學(xué)習(xí)任務(wù)（3）進行學(xué)習(xí)監(jiān)控

（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽能力

（5）培養(yǎng)學(xué)生有效思考能力（6）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會討論

第二十六頁，共30頁。

（7）培養(yǎng)學(xué)生分配角色

（8）培養(yǎng)學(xué)生掌控時間（9）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有序發(fā)言

第二十七頁，共30頁。3.集體教學(xué)階段

（1）啟發(fā)引導(dǎo)式介入（2）挑動分歧式介入（3）提升回應(yīng)式介入（4）提醒注意式介入第二十八頁，共30頁。

三、教學(xué)組織形