小學(xué)三年級(jí)道德與法治培訓(xùn)

小學(xué)三年級(jí)道德與法治培訓(xùn)第一頁，共35頁。聚焦活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自我建構(gòu)——部編三年級(jí)《道德與法治》（上）教材解讀與實(shí)施建議

第二頁，共35頁。

三上教材目錄第三頁，共35頁。思考：1.編者為什么要編排這四個(gè)“問題域”？

2.這四個(gè)“問題域”的具體表現(xiàn)及邏輯關(guān)系？

3.這四個(gè)“問題域”體現(xiàn)的價(jià)值導(dǎo)向？第四頁，共35頁。第五頁，共35頁。教材的7個(gè)欄目：

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想一想：這些欄目，編者的意圖是什么？體現(xiàn)了新教材什么樣的思想？

第六頁，共35頁。

卡通兒童吐泡泡。思考：作用是什么？第七頁，共35頁。大量的留白：編者的意圖是什么？第八頁，共35頁。第九頁，共35頁。調(diào)查表，設(shè)計(jì)意圖是什么？第十頁，共35頁。第十一頁，共35頁。新觀念和新思想

1.新的學(xué)習(xí)觀

思考：你怎么理解“學(xué)習(xí)”？

第十二頁，共35頁。

思考：怎么理解“玩耍”？第十三頁，共35頁。

2.新的智能觀

思考：體現(xiàn)了什么理論？

第十四頁，共35頁。

3.新的師生觀

在兒童心目中，教師通常的形象是什么？第十五頁，共35頁。

4.新的愛父母觀

怎樣才叫愛父母？第十六頁，共35頁。

5.新的安全教育觀

安全教育的最終目的是什么？

第十七頁，共35頁。

6.怎樣對(duì)待陌生人？第十八頁，共35頁。

7.對(duì)老師、家長的某些做法不贊同時(shí)，該怎樣面對(duì)？

第十九頁，共35頁。

8.人身安全面臨威脅時(shí)，應(yīng)怎么辦？第二十頁，共35頁。怎樣上好法治教育的內(nèi)容？

中低段涉及了許多關(guān)于規(guī)則和規(guī)范的教育、基本文明素養(yǎng)的培養(yǎng)、基礎(chǔ)性的道德教育的內(nèi)容，與法治教育有什么關(guān)系？第二十一頁，共35頁。第二十二頁，共35頁。教學(xué)建議（一）合理劃分課時(shí)，確定好課時(shí)目標(biāo)。

基本按每課兩課時(shí)。

第二十三頁，共35頁。應(yīng)當(dāng)怎樣劃分課時(shí)？

確定什么教學(xué)目標(biāo)？第二十四頁，共35頁。

本課應(yīng)該劃分成兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知道人的成長離不開學(xué)習(xí)。2.初步具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.懂得學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，包括多種途徑。2.懂得玩耍也是一種很重要的學(xué)習(xí)方式。3.要注重在做中學(xué)。第二十五頁，共35頁。（二）聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際，靈活使用教材

為什么要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際？第二十六頁，共35頁。

怎樣去引導(dǎo)學(xué)生道德的自主建構(gòu)？（三）引導(dǎo)學(xué)生道德的自主建構(gòu)第二十七頁，共35頁。1.用好教材中的省略號(hào)、問號(hào)和空白，拓展教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究第二十八頁，共35頁。

2.盡量給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)

要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生講自己的故事和感受提供展示（說、寫、畫、演）的時(shí)間和空間讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)和總結(jié)第二十九頁，共35頁。

教師角色演變：獨(dú)白者——導(dǎo)演——對(duì)話者

3.淡化教師角色意識(shí)（隱藏教師角色）

30自編、自導(dǎo)自演自編、自導(dǎo)生演參與、分享第三十頁，共35頁。

準(zhǔn)確性與學(xué)生的年齡特點(diǎn)兼顧。

將“法言法語”轉(zhuǎn)為“童言童語”。

結(jié)合相關(guān)內(nèi)容自然引出法律條文。

思考：1.法治教育，有哪些關(guān)鍵點(diǎn)值得注意？

2.有哪些方法值得借鑒？（四）法治教育要注意準(zhǔn)確性與適切性的統(tǒng)一第三十一頁，共35頁。1.以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心組織教學(xué)。

2.教學(xué)，即有教的學(xué)。沒有高水平的教，就沒有高質(zhì)量的學(xué)。不能走兩個(gè)極端：只關(guān)注教，或放任自流的學(xué)。

3.在生活中要見德育，不要只見生活，不見德育。

4.深度學(xué)習(xí)，即指“挑戰(zhàn)性思維”。要把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為教學(xué)的核心。

5.法治教育，要有溫度，要在故事、情境重去滲透，不要冷冰冰地去教。

6.教學(xué)，要向生活轉(zhuǎn)化，向兒童轉(zhuǎn)化。觀點(diǎn)分享第三十二頁，共35頁。

7.合作應(yīng)大于“群體”！

8.史地知識(shí)，要置于“德育視角”下去展開教學(xué)。

9.良善與教養(yǎng)，是道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)！

10.教學(xué)，要立足解決兒童在成長過程中面臨的各種問題和困惑！同時(shí)，也要傳授“人類文化的經(jīng)驗(yàn)”，他人經(jīng)驗(yàn)的參考與學(xué)習(xí)也同樣重要。

11.關(guān)注兒童生活經(jīng)驗(yàn)。既要上看，即分享過去的經(jīng)驗(yàn)；也要下看，即觀照他人（或歷史）的經(jīng)驗(yàn)！經(jīng)歷后，驗(yàn)出來，表達(dá)出，這就是經(jīng)驗(yàn)。

第三十三頁，共35頁。12.教學(xué)，要展現(xiàn)出兒童生活最真實(shí)的一面。防止兒童語言的空殼化！所以，要站在兒童的角度，站在生活的角度，去思考教材！因?yàn)榻滩牟皇恰皹?biāo)準(zhǔn)樣態(tài)”，“唯一樣態(tài)”！

13.少用認(rèn)知性提問（是什么），多用理解性提問（為什么）和體驗(yàn)性提問（和我有什么關(guān)系）。

14.生活教學(xué)的三個(gè)層次：關(guān)