小學(xué)音樂-《小鹿小鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

音樂游戲《小鹿，小鹿》教學(xué)內(nèi)容：湘藝版小學(xué)音樂教材，一年級(jí)下冊(cè)第一課第二課時(shí)，音樂游戲《小鹿，小鹿》。教材分析：《小鹿，小鹿》是一首清新質(zhì)樸、富有童趣的兒歌。歌曲結(jié)構(gòu)為一段體，結(jié)尾八分節(jié)奏的念白特點(diǎn)鮮明、富有動(dòng)感，適合于孩子們做游戲。全歌以輕快活潑的曲調(diào)，通俗明了的語(yǔ)言，描繪可愛的小鹿在大自然的青山綠水中愉快地生活，盡情地嬉戲、玩耍，歌頌了大自然的真美之境，能喚起孩子們對(duì)大自然的珍惜與熱愛。教學(xué)目標(biāo)：1．能用明亮自然地聲音演唱《小鹿，小鹿》；2.能積極主動(dòng)地參與《小鹿，小鹿》的音樂游戲活動(dòng)；3．欣賞木琴獨(dú)奏《小松樹》感受樂曲愉快的情緒；4.能在教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。設(shè)計(jì)思路：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中拓展了“綜合藝術(shù)表演”這一新的教學(xué)領(lǐng)域，它反映了音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得深刻審美體驗(yàn)的有效途徑。《小鹿，小鹿》一課為“綜合藝術(shù)表演”領(lǐng)域中的活動(dòng)性音樂游戲，主要是讓學(xué)生在“玩玩樂樂”的過(guò)程中感悟音樂、體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)其韻律感及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。既然是游戲，就要體現(xiàn)趣味性和活動(dòng)性，因此，本節(jié)課在整體設(shè)計(jì)上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。整堂課通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的大自然情境，教師以學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物形象出現(xiàn)，與學(xué)生一起參與音樂學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編游戲的興趣與熱情，充分感受到旋律的美感和表演活動(dòng)的快樂。2.以音樂為主線，開展游戲活動(dòng)。無(wú)論是開課的鋪墊、歌曲的學(xué)唱、還是游戲的創(chuàng)編、結(jié)束部分，始終都有音樂，也就是《小鹿，小鹿》這首歌，突出音樂課的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：組織上課復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首非?？鞓返母枨€記得嗎？生：記得師：老師彈琴起頭一塊來(lái)一遍好不好？生：好師：還記得幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動(dòng)作嗎？我們跟視頻來(lái)一遍看誰(shuí)動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)。二、學(xué)唱歌曲師：今天老師又給你們帶來(lái)了一首快樂的歌曲大家猜一猜是什么？生：《小鹿，小鹿》師：板書《小鹿，小鹿》師：接下來(lái)我們來(lái)學(xué)唱這首《小鹿，小鹿》（師彈琴教唱）師：歌曲我們學(xué)完一遍了，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們唱的跟歌譜有什么不一樣的地方嗎？生：“追呀追呀………”唱了兩遍師：講解反復(fù)記號(hào)，師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)唱一遍記住反復(fù)記號(hào)的地方（師彈琴教唱）師：講解歌曲難點(diǎn)，難點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練（難點(diǎn)節(jié)奏板書）歌曲的反復(fù)學(xué)唱練習(xí)師：我們看一遍課件上是怎樣唱的跟我們唱的有什么不同？（播放課件）生：比我們齊師：好，那么同學(xué)們?cè)賮?lái)一遍能不能唱齊了？生：能三、游戲創(chuàng)編師：同學(xué)們歌曲我們學(xué)會(huì)了，想不想知道小鹿是怎樣做游戲的？生：想(看游戲視頻，講解做游戲注意事項(xiàng))師：同學(xué)們想不想跟音樂做游戲？生：分組跟音樂做游戲（師評(píng)價(jià)）四、欣賞《小松樹》師：接下來(lái)我們來(lái)聽一首木琴獨(dú)奏《小松樹》，聽完之后想一想小松樹是在誰(shuí)的陪伴下長(zhǎng)大的？（播放課件）生：陽(yáng)光、雨露師：小松樹是在陽(yáng)光、雨露的陪伴下長(zhǎng)大的，小鹿呢？我們小朋友呢？生回答五、總結(jié)師：?jiǎn)酒鹚麄儗?duì)大自然的珍惜與熱愛，潛移默化地受到了環(huán)保教育。六、布置作業(yè)七、組織下課一年級(jí)學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是部分班級(jí)在音樂的聽覺稍有差異。一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。通過(guò)這一節(jié)音樂游戲課的學(xué)習(xí)達(dá)到了以下效果：1.、同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下能積極的演唱這首歌曲，能隨著音樂快樂的、有節(jié)奏的律動(dòng)游戲非常不錯(cuò)；2、同學(xué)們不僅快快樂樂的學(xué)唱、律動(dòng)，而且知道要愛護(hù)小動(dòng)物?！缎÷?，小鹿》是一首清新質(zhì)樸、富有童趣的藏族民歌。歌曲結(jié)構(gòu)為一段體，四二拍子。歌詞生動(dòng)有趣，旋律簡(jiǎn)單易唱，符合小孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)。連續(xù)的八分音符的念白特點(diǎn)鮮明，富有動(dòng)感，適合于孩子們做游戲。全曲輕松活潑的曲調(diào)，通俗明了的語(yǔ)言，形象的描述了可愛的小鹿在青山綠水間愉快生活與嬉戲的場(chǎng)景。復(fù)習(xí)《勇敢的鄂倫春》同學(xué)們聲音自然、整齊、明亮；復(fù)習(xí)《勇敢的鄂倫春》舞蹈動(dòng)作；新課歌曲《小鹿，小鹿》的演唱；組織音樂游戲《小鹿，小鹿》。愛玩、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)是低年級(jí)孩子們的天性，在音樂課上他們喜歡又唱又跳的表演形式?！缎÷剐÷埂肥且皇滓杂螒?yàn)榛顒?dòng)性的音樂，主要是讓學(xué)生在“玩玩樂樂”的過(guò)程中感悟音樂的美，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的韻律感、音樂感。這節(jié)課我利用一節(jié)課的時(shí)間和孩子們一起學(xué)唱會(huì)《小鹿小鹿》，在第二節(jié)課的時(shí)候，我和孩子們一起到校園里去感知音樂，用表演律動(dòng)的形式來(lái)表現(xiàn)音樂，隨著錄音主動(dòng)、輕松、快樂地進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)，孩子們興趣盎然、情緒高漲，充分感受到了音樂的美感和表演活動(dòng)的快樂。游戲過(guò)程中，一定要引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳返墓?jié)奏聲“追呀追呀，阿惹阿惹”中來(lái)感受音樂、表現(xiàn)音樂，在快快樂樂的表演活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感、韻律感以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

本節(jié)課我重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)要想使學(xué)生合作時(shí)較好的明確合作目標(biāo)，教師的引領(lǐng)很重要。在學(xué)習(xí)歌曲《小鹿》一課后，我請(qǐng)學(xué)生合作為歌曲創(chuàng)編表演，以往學(xué)生合作聲音很大，有個(gè)別學(xué)生難以進(jìn)入合作狀態(tài)，為了讓學(xué)生更好的合作，且作到合作是聲音輕，達(dá)到真正商量的目的，請(qǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)前，我先重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了交流的聲音，然后在請(qǐng)學(xué)生來(lái)合作，這次學(xué)生有了合作的目標(biāo)，自然作到了忙而不亂，效果明顯有了很大改觀。

因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重教學(xué)后的反思學(xué)生的反饋，更多的是看重實(shí)際效果，而不只是單純注重形式的演練，學(xué)生的合作能力才能真正提高。新的教學(xué)理念提出，以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運(yùn)用一定要具有音樂審美的特點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡，心理和生理的特點(diǎn)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。這種“動(dòng)”一是指身體的運(yùn)動(dòng)，二是指思維的啟動(dòng)。不能像傳統(tǒng)的音樂教育強(qiáng)