淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)識(shí)字淺談小學(xué)教學(xué)

G623.22C1009-5071(2022)03-0228-01小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生“熱愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，務(wù)必舉行課堂教學(xué)改革，采取生動(dòng)多樣的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)輕松高興的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，營(yíng)造高興的學(xué)習(xí)空氣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，并以《三字經(jīng)》為讀本，增加課外識(shí)字量，以課外“識(shí)字錦本”穩(wěn)定識(shí)字量。才能提上下年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字才能水平，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1創(chuàng)設(shè)高興的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

在小學(xué)低年級(jí)新教材中，首先要求學(xué)會(huì)確定數(shù)量的字詞，再學(xué)習(xí)拼音，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，是有確定的難度。我們教師人專心研究教材，采取各種有效的措施，留神掌管兒童心理特點(diǎn)，以生動(dòng)多樣的別致的教學(xué)形式，為兒童創(chuàng)造一個(gè)高興的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

（1）編“字謎”學(xué)識(shí)字。兒童識(shí)字量的積累需要屢屢重復(fù)，強(qiáng)化記憶。在舉行一年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我往往根據(jù)外形或意義編成字謎，讓小摯友去猜，學(xué)會(huì)讀，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們學(xué)會(huì)識(shí)字的興趣。譬如，我教“風(fēng)”字，編成“樹(shù)兒見(jiàn)它把頭搖，苗兒見(jiàn)它就彎腰，云兒見(jiàn)它快快跑”。小摯友猜對(duì)后，興趣來(lái)了，我趁機(jī)教“手”字跡，編成“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算學(xué)會(huì)畫，每日干活不說(shuō)話”的字謎。小摯友猜對(duì)“手”字謎后，學(xué)習(xí)興趣更濃。又如，教學(xué)“雨”字時(shí)，問(wèn)小摯友“誰(shuí)能給這個(gè)字出一個(gè)謎面，請(qǐng)大家猜猜？”這時(shí)小摯友的思維特別活躍，大家動(dòng)腦去斟酌，很快編成“空中掉下千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)”的字謎等。經(jīng)過(guò)老師的不斷啟發(fā)引導(dǎo)，小摯友編出了好多字謎，如“兩人坐在地上”，謎底“坐”字；“小時(shí)四條腿，長(zhǎng)大兩條腿，老了三條腿”，謎底“人”字，“四周不透風(fēng)，口字在當(dāng)中”謎底“回”字等等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)喜悅情趣的教學(xué)情境，活躍了課堂的學(xué)習(xí)空氣，喚起了兒童的學(xué)習(xí)興趣。

（2）編兒歌識(shí)字。兒歌或謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)樸，并能押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，頗好玩味，一旦記住，便永久難忘，為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。老師在平日教學(xué)中，留神抓住字的特點(diǎn)，遍成一些通俗易懂的兒歌，如我教“問(wèn)”字，編成：“一個(gè)小摯友，進(jìn)門瞧一瞧，見(jiàn)人就張嘴?！庇秩纭澳ァ弊志幊桑骸耙稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹(shù)，長(zhǎng)在石頭上”，讓兒童易學(xué)易記，妙趣橫生。

（3）加減法學(xué)識(shí)字。在教學(xué)識(shí)字中，找出一些字體通過(guò)“十、一”法的練習(xí)來(lái)“考考”學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。例如，“門+口=？”（問(wèn)）?！安菀徊蓊^=？”（早），同時(shí)，也讓學(xué)生自己編題來(lái)“考考”老師，如“坐－土=？”（從）、“立+日=？”（音）等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能扶助學(xué)生牢記字型。

2營(yíng)造高興的學(xué)習(xí)空氣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字才能

教學(xué)兒童識(shí)字，要通過(guò)兒童自己動(dòng)手操作、嬉戲、模擬等各種活動(dòng)，讓他們的眼、口、手、腦、耳一起動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就能自主地輕松、高興的空氣中記住字體。

（1）在動(dòng)手操作中學(xué)識(shí)字。在教學(xué)實(shí)踐，我們察覺(jué)學(xué)生對(duì)于一些常規(guī)的教學(xué)識(shí)字方法，興趣并不高，而對(duì)剪剪貼貼卻情有獨(dú)鐘，便于他們識(shí)字，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美才能和創(chuàng)造才能，而且還能使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。我們可以引導(dǎo)學(xué)生收集食品包裝袋、報(bào)頭、刊頭等粘貼制作成“識(shí)字剪報(bào)”，在課余時(shí)間可以讓學(xué)生當(dāng)“老師”，彼此考一考；在節(jié)日期間，可以讓學(xué)生制作賀卡，并在賀卡上寫一句祈福語(yǔ)，若有不熟悉的字可以問(wèn)家長(zhǎng)、老師，通過(guò)自主實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造才能。

（2）在寫繪畫、日記中學(xué)識(shí)字。學(xué)生熟悉了確定數(shù)量的字以后，自然有了表達(dá)的欲望。老師教完拼音后，可以讓學(xué)生回家學(xué)寫繪畫、日記。假設(shè)學(xué)生遇到自己不會(huì)寫的字，可以用拼音代替，也可以請(qǐng)問(wèn)爸爸媽媽。這也是學(xué)生學(xué)識(shí)字的一種途徑。要求學(xué)生每天課余時(shí)間學(xué)寫日記，還把他們寫的日記匯編成冊(cè)子，放到教室表示，使他們興奮地閱讀自己和別人的作品，進(jìn)一步穩(wěn)定以前學(xué)過(guò)的生字，還熟悉了大量生字。

（3）在開(kāi)展主題活動(dòng)中學(xué)識(shí)字。課堂是學(xué)生識(shí)字的主渠道，我們要提防創(chuàng)設(shè)各種豐富多彩的主題活動(dòng)，深化學(xué)生的識(shí)字意識(shí)，讓學(xué)生在良好的空氣中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生猛烈的識(shí)字愿望，提高識(shí)字才能。如在教學(xué)《菜園里》一課時(shí)，可以組織學(xué)生舉辦蔬菜展覽會(huì)，讓學(xué)生帶蔬菜到班里加入表示，（請(qǐng)家長(zhǎng)事先在蔬菜上貼上名稱）然后組織學(xué)生參觀，讓每個(gè)學(xué)生都專心看看、摸摸、聞聞，讓學(xué)生在參觀的過(guò)程中，能記住了各種蔬菜的名稱，也學(xué)會(huì)了識(shí)字。

3學(xué)習(xí)延遲課外讀物，不斷提高穩(wěn)定識(shí)字量

（1）以《三字經(jīng)》為讀本，增加課外識(shí)字量。在教學(xué)實(shí)踐中察覺(jué)小摯友對(duì)“三字經(jīng)”更加感興趣，好多小摯友經(jīng)第師教學(xué)一遍后就會(huì)背誦了。為了增加學(xué)生課外識(shí)字量，同時(shí)，又為了讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩(shī)學(xué)識(shí)有所積累，教師教學(xué)《走進(jìn)“三字經(jīng)”、滋“山娃心”》這一課題后，讓學(xué)生每周背誦兩遍，通過(guò)一段時(shí)間的查看和了解，學(xué)生切實(shí)熟悉了好多課外的生字，有些學(xué)生還會(huì)寫出書(shū)本上的生字，不斷增加課外識(shí)字量。

（2）以課外《識(shí)字錦本》穩(wěn)定識(shí)字量。通過(guò)學(xué)習(xí)，兒童熟悉的字不斷增多了，如不實(shí)時(shí)穩(wěn)定運(yùn)用，將會(huì)逐漸遺忘。因此，老師在班上要指導(dǎo)學(xué)生制作了“識(shí)字錦本”。將每天教學(xué)熟悉的字，寫在“識(shí)字錦本”上，假設(shè)會(huì)畫畫的還可以配上相應(yīng)的圖畫。要求學(xué)生每天早上將本子里的字讀一遍，使學(xué)生每天新學(xué)識(shí)的生字后，又能復(fù)習(xí)穩(wěn)定所學(xué)的生字。要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)學(xué)習(xí)，溫故而知新，使同學(xué)們的識(shí)字量不斷增多，文化學(xué)識(shí)的積累也更加豐富了。

總之，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)任務(wù)重