家庭教育網(wǎng)上作業(yè)答案

形成性考核作業(yè)(1)單項(xiàng)選擇題判斷題名詞解釋簡(jiǎn)答題案例分析題一、單項(xiàng)選擇題(共15道試題，共30分。)1.“知子莫如父”反映了家庭教育的()特點(diǎn)。A.針對(duì)性B.權(quán)威性C.群眾性D.感染性2.()給人個(gè)體的身心發(fā)展提供了生物前提，提供了發(fā)展的可能性。A.遺傳素質(zhì)B.學(xué)校教育C.環(huán)境D.個(gè)人努力3.古代的中國(guó)，有許多的思想家、政治家論及家庭教育問題，()是我國(guó)最早談及家庭教育A.孔子B.孟子C.韓非子D.管仲4.不屬于封建社會(huì)家庭教育內(nèi)容的是()A.以“三綱五?！睘楹诵腂.普遍實(shí)行封建家長(zhǎng)制C.讀書無(wú)用論D.灌輸樂知天命、明哲保身的處世哲學(xué)5.在紛繁的社會(huì)環(huán)境中，對(duì)人的心理發(fā)展影響最直接、最深刻、最持久的是()。A.家庭環(huán)境B.社會(huì)環(huán)境C.朋友影響D.學(xué)校教育6.()說：“蓬生麻間，不扶自直；白紗入緇，不練自黑；彼蓬之性不直，紗之質(zhì)不黑；麻扶絲染，使之直黑。夫人之性猶蓬紗也，在所漸染而善惡變矣?！盇.孔子B.孟子C.韓非子D.墨子7.《大教學(xué)論》的作者是()，他提出了一整套的學(xué)制，他認(rèn)為從出生到二十四五歲，是學(xué)習(xí)時(shí)間。他把早期家庭教育正式列入教育體制之中，這在教育史上還是第一次。A.孔子B.夸美紐斯C.顏之推D.陳鶴琴8.嬰幼兒時(shí)期是兒童身心發(fā)展十分迅速，也是智力發(fā)展的()。A.平穩(wěn)期B.完備期C.關(guān)鍵期D.緩慢期9.()說過，家長(zhǎng)的權(quán)威，“主要基礎(chǔ)只能建立在父母的生活和工作上，建立在父母的公民面貌和父母的行為上。”A.馬卡連柯B.夸美紐斯C.陳鶴琴D.盧梭10.現(xiàn)代著名的幼兒教育專家陳鶴琴的()，是“做父母的必讀之書”。11.家庭教育的性質(zhì)是指家庭教育區(qū)別于其他教育的根本屬性，從家庭教育的性質(zhì)看，家庭教育是()。A.正規(guī)教育、私人教育、非正規(guī)教育B.私人教育、非正規(guī)教育、終身教育C.正規(guī)教育、私人教育、終身教育D.國(guó)民教育、非正規(guī)教育、終身教育12.夸美紐斯是捷克著名的教育家，在17世紀(jì)30年代出版的家庭教育專著()一書，系統(tǒng)地論述了幼兒家庭教育。A.愛彌兒B.教育漫話C.人的教育D.母育學(xué)校13.家庭教育并不是人類社會(huì)最原始的教育形式。人類社會(huì)最原始的教育形式是()，也就A.公共教育B.學(xué)校教育C.終身教育D.家庭教育14.家庭教育沒有固定的“程式”，也不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、條件的限制。在休息、娛樂、閑談、家務(wù)勞動(dòng)等各種活動(dòng)中，都可以進(jìn)行。這體現(xiàn)了家庭教育的()。A.方法的靈活性B.鮮明的針對(duì)性.A.錯(cuò)誤B.正確.A.錯(cuò)誤..A.錯(cuò)誤B.正確.A.錯(cuò)誤..A.錯(cuò)誤B.正確.A.錯(cuò)誤B.正確.BC.廣泛的群眾性D.強(qiáng)烈的感染性15.封建社會(huì)的“三從四德”，所謂的“四德”，即()。A.婦德、婦美、婦功、婦言”B.“婦德、婦善、婦功、婦言”C.“婦德、婦言、婦功、婦行”D.“婦德、婦言、婦容、婦功”二二、判斷題(共10道試題，共20分。)家庭教育是由父母在家庭里教育自己的孩子，是家里的私事，與社會(huì)不相干。教育子女只是家庭教育中的教育者和受教育者之間的關(guān)系，是單一的，是人為形成的家庭教育中的教育者和受教育者之間的關(guān)系，是單一的，是人為形成的。正正確家庭是社會(huì)上所有群體中最普遍的團(tuán)體，其他的社會(huì)團(tuán)體只能滿足人們的某一個(gè)方面的需要，或是物質(zhì)的，或是精神的，或是政治的。而家庭則是能滿足人們多方面的需要，從物質(zhì)到精神，從生產(chǎn)到消費(fèi)，幾乎無(wú)所不包。封建封建社會(huì)的家庭教育以“三綱五?！睘閮?nèi)容，貫穿男尊女卑的思想。資資產(chǎn)階級(jí)家庭的子弟教育，一般都全面關(guān)心和注重身體保健和鍛煉、道德品質(zhì)和文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其中尤為注重知識(shí)教育，不僅注重書本知識(shí)，還很重視實(shí)際操作的技能技藝訓(xùn)練。A.錯(cuò)誤B.A.錯(cuò)誤B.正確.A.錯(cuò)誤B.正確.A.錯(cuò)誤B.正確.A.錯(cuò)誤B.正確家家庭教育具有鮮明的階級(jí)性。各個(gè)階級(jí)的家庭教育，都是從各自所處的階級(jí)地位出發(fā)，從屬級(jí)壓迫，家庭教育才能真正有利于年輕一代的健康成長(zhǎng)，成為人類精神文明的搖籃。家家庭教育的實(shí)施和發(fā)展過程，不是孤立的，而是受多種有關(guān)因素的影響和制約的。但是，家庭教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，因此，家庭教育學(xué)研究的范圍比較狹窄，僅限于教育學(xué)的范圍。嬰嬰幼兒時(shí)期人身心發(fā)展的速度是無(wú)條件的，在任何情況下都會(huì)奇跡般地出現(xiàn)。A.錯(cuò)誤B.正確.家庭環(huán)境之所以對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有巨大的影響作用，不僅是由于家庭是人們最初和最長(zhǎng)久的生活環(huán)境，而且還由于家庭環(huán)境和人們的其他生活環(huán)境相比較，有一些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。家庭教家庭教育的連續(xù)性，不僅指的是不間斷的教育過程，也包含著家庭教育過程的長(zhǎng)期性。家庭母的教育和影A.錯(cuò)誤B.正確三三、名詞解釋(共3道試題，共15分。)1.家庭是以婚姻為基礎(chǔ)、以血緣為紐帶的一種生活組織形式。2.家風(fēng)風(fēng)、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)慣、家3.家庭教育家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即由家庭里的長(zhǎng)者(主要是父母)對(duì)其子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。四、簡(jiǎn)答題(共2道試題，共20分。)1.簡(jiǎn)述中國(guó)封建社會(huì)的家庭教育具有的優(yōu)良傳統(tǒng)。主張嚴(yán)格要求；重視思想品德教育和行為規(guī)范的訓(xùn)練；堅(jiān)持教子必先治家的原則等。2.簡(jiǎn)答家庭教育和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。其實(shí)相當(dāng)密切，家庭教育的狀況和國(guó)家、社會(huì)、民族的興衰有直接關(guān)系。⑵家庭教育也承擔(dān)著傳播道德行為規(guī)范的任務(wù)。五、案例分析題(共1道試題，共15分。)1.1919年，在印度一個(gè)狼窩里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)人形動(dòng)物，經(jīng)鑒定，確定是兩個(gè)小女孩。小的瑪拉?？ì斃窭悄菢佑盟闹佬?，舔食流質(zhì)的東西，吃扔在地上的肉。她怕光、怕火、怕水，從不讓別人給她洗澡。天冷也不蓋被，卻喜歡和狗偎在一起，蜷縮在角落里。給她穿衣，她就把的寒光，抓人，咬人。她白天睡覺，夜間活動(dòng)，晚上異常敏銳，夜深時(shí)經(jīng)常發(fā)出狼一樣的嚎叫。第二年，人們把卡瑪拉送進(jìn)孤兒院。但兩腿站立，又經(jīng)過四年，才學(xué)當(dāng)于4歲小孩的水平，而且始終沒有學(xué)會(huì)成人說話，只能聽懂幾句簡(jiǎn)單的問話，勉強(qiáng)學(xué)會(huì)了40幾個(gè)單詞。由于她終究適應(yīng)不了人類的生活方式，17歲時(shí)病死了。分析這個(gè)例子，談?wù)劶彝キh(huán)境和個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。遺傳素質(zhì)給人個(gè)體的身心發(fā)展提供了生物前提，提供了發(fā)展的可能性。要把這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。關(guān)鍵在于后天的環(huán)境和教育。環(huán)境有自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。影響人身心發(fā)展的主要因素不是自然環(huán)境而是社會(huì)環(huán)境。在紛繁的社會(huì)環(huán)境中，對(duì)人的心理發(fā)展影響最直接、最深刻、最持久的是家庭環(huán)境。一是個(gè)性的形成；二是心理發(fā)展的方向和水平。家庭對(duì)個(gè)人個(gè)性的形成，其影響極其細(xì)微。，但作用相當(dāng)大的，人們?cè)缙谒幍募彝ド瞽h(huán)境在人的一生中具有非常重要的作用。形成性考核作業(yè)(2)形成性考核作業(yè)(2)_0001試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：0單項(xiàng)選擇題判斷題名詞解釋簡(jiǎn)答題案例分析題一、單項(xiàng)選擇題(共15道試題，共30分。)1.家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間從事某種職業(yè)，在實(shí)踐中親身體驗(yàn)到其中的意義和樂觀，一般都熱愛自己的職業(yè)。如果是終生從事某種職業(yè)，一生為之奮斗，往往就希望自己的子女，也從事自己的職業(yè)。如果家長(zhǎng)不滿意自己的職業(yè)，往往也不希望子女繼承自己的職業(yè)。反映了()。A.家長(zhǎng)的職業(yè)影響了家庭教育目的B.家長(zhǎng)的思想、文化素質(zhì)影響了家庭教育目的C.家長(zhǎng)的經(jīng)歷和對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)影響了家庭教育目的D.家庭的根本利益影響了家庭教育目的2.“孟母三遷”反映了()對(duì)孩子的影響。A.家庭所處的歷史時(shí)代B.家庭所處的經(jīng)濟(jì)條件C.家庭所處的社會(huì)區(qū)域D.家庭所處的國(guó)度3.所謂“其身不正，雖令不從?！狈从沉?)對(duì)孩子的影響。(A)A.家長(zhǎng)的世界觀和思想品德C.家長(zhǎng)的性格D.家長(zhǎng)的喜好4.“嚴(yán)在外、愛在內(nèi)?！狈从沉思彝ソ逃?)原則。A.全面發(fā)展、因材施教B.態(tài)度一致、教育統(tǒng)一C.理智施愛、愛而不嬌D.量力而行、循序漸進(jìn)5.社會(huì)出現(xiàn)的“超女熱”、“鋼琴熱”等現(xiàn)象，違反了家庭教育的()原則。A.理智施愛、愛而不嬌B.量力而行、循序漸進(jìn)C.全面發(fā)展、因材施教D.態(tài)度一直、教育統(tǒng)一6.“一個(gè)沒有時(shí)間照顧自己的孩子、沒有時(shí)間讓孩子在初生的幾年中享受最普通的母愛的母親，眷們太習(xí)慣于孤獨(dú)的生活了，這就不可避免地使工人家庭遭到更嚴(yán)重的破壞?！边x自()的《英國(guó)工人階級(jí)A.馬克思B.恩格斯C.列寧D.盧梭7..在古代希臘，曾流傳過這樣一個(gè)神話故事：有一個(gè)叫塞浦路斯的國(guó)王，非常喜歡雕刻，一次幻想美女雕像能成為一個(gè)真生的美女，國(guó)王欣喜若狂。在教學(xué)中，人們把這種教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，稱之為()。A.“皮格瑪利翁效應(yīng)”B.“蝴蝶效應(yīng)”C.“木桶效應(yīng)”D.“多米諾骨效應(yīng)”8..因材施教是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育工作中總結(jié)出來的行之有效的經(jīng)驗(yàn)。在我國(guó)，()是“因材施教”的先行者，他非常善于根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)來選擇教育內(nèi)容和使用教育方式方法，取得了良好的效果。A.孔子B.孟子C.韓非子D.荀子9.()是由家長(zhǎng)確定和提出，受家庭的根本利益，家長(zhǎng)的思想文化素質(zhì)，家長(zhǎng)的經(jīng)歷與對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，家長(zhǎng)的職業(yè)，家庭所處的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的變革等原因的制約和影響，是上述因素綜合作用的產(chǎn)物。A.家庭教育目的B.家庭德育C.家庭美育D.家庭體育10.“健康之精神寓于健康之身體?！薄拔覀円芄ぷ?，要有幸福，必須先有健康?！眮碜越逃衣蹇说?)。11.學(xué)齡前階段兒童的家庭教育，主要是進(jìn)行道德啟蒙和()的培養(yǎng)。A.美育啟蒙B.行為習(xí)慣C.智育啟蒙D.體能訓(xùn)練12.家庭結(jié)構(gòu)的形式，一般分為單身家庭、核心家庭、主干家庭和()等。A.非正式家庭B.正式家庭C.聯(lián)合家庭D.分支家庭13.“家學(xué)淵源”“世代書香”反映了家庭教育的()。A.連續(xù)性B.繼承性C.豐富性D.靈活性A.錯(cuò)誤B.正確.A.錯(cuò)誤BA.錯(cuò)誤B.正確.A.錯(cuò)誤B.正確.A.錯(cuò)誤B.正確.14.《傷仲永》一文中所談的方仲永這一典型的例子啟發(fā)我們家庭教育不能違背()。A.全面發(fā)展、因材施教B.態(tài)度一直、教育統(tǒng)一C.理智施愛、愛而不嬌D.量力而行、循序漸進(jìn)15.國(guó)民黨元老、辛亥革命的積極參加者()，他在《庭訓(xùn)》中要求兒子們做到：“一點(diǎn)A.李烈鈞B.陳鶴琴C.惲代英D.孫中山二、判斷題(共10道試題，共20分。).青少年美育的任務(wù)主要有培育孩子正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、享受美的能力；培養(yǎng)孩子表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)孩子高尚的精神情操等。正正確發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)子女期望的積極作用。在一定的限度內(nèi)，家長(zhǎng)的期望越高，對(duì)孩子的激勵(lì)越所揮所發(fā)揮的積極作用越大。父母為孩子父母為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益著想，才算是真正的愛，只是為了孩子眼前的利益，無(wú)論對(duì)孩子怎樣關(guān)心、愛護(hù)、體貼，都是不正確的，而是嬌慣溺愛。家家庭生活方式是指人們?cè)诩彝ブ械母鞣N生活活動(dòng)的典型形式。家庭生活方式，包括家庭生活觀念、家庭生活活動(dòng)和家庭生活條件三個(gè)基本要素。A.錯(cuò)誤B.正確.AA.錯(cuò)誤B.正確.A.錯(cuò)誤B.正確.A.錯(cuò)誤B.正確.A.錯(cuò)誤B.正確.A.錯(cuò)誤B.正確.A.錯(cuò)誤B.不不從孩子的年齡特征出發(fā)，不顧孩子實(shí)際的心理發(fā)展水平和實(shí)際能力，任意加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，盲目地實(shí)行“多餐”，這也是有害的。家家庭教育是在各家各戶分別進(jìn)行，由各個(gè)家庭的家長(zhǎng)實(shí)施。每個(gè)家庭，究竟要把子女培養(yǎng)成什么樣的人，是由家長(zhǎng)全權(quán)確定，取決于家長(zhǎng)的意志。因此，家庭教育的目的，只是反映和取決于家長(zhǎng)個(gè)人的意圖和要求，與社會(huì)無(wú)關(guān)。當(dāng)今我國(guó)社會(huì)，雖然剝削階級(jí)不復(fù)存在，國(guó)家的利益和每個(gè)家庭的利益從根本上說是不一致當(dāng)今我國(guó)社會(huì)，雖然剝削階級(jí)不復(fù)存在，國(guó)家的利益和每個(gè)家庭的利益從根本上說是不一致的。不同的家庭，都有自己特定的教育子女的目的。氣質(zhì)是我們氣質(zhì)是我們平常所說的人的脾氣、性情，是指人的情感發(fā)生的速度、強(qiáng)度；性格表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式上。兩者都沒有好壞、優(yōu)劣之分。家家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和孩子的學(xué)習(xí)、品德有密切關(guān)系，是絕對(duì)的。家長(zhǎng)文化素養(yǎng)作用的發(fā)揮，和家長(zhǎng)其他的素質(zhì)沒有關(guān)系。正正確青年男女在選擇婚配時(shí)，就要考慮互相結(jié)合，要能生育身體健康的孩子，避免近親結(jié)婚，有影響孩子身體健康的疾病患者，不要結(jié)婚或者不要生育。A.錯(cuò)誤B.正確三三、名詞解釋(共3道試題，共15分。)1.美育就是培養(yǎng)孩子樹立正確的審美觀點(diǎn)，形成評(píng)價(jià)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。2.主干家庭是由祖父母、父母和子女三代人構(gòu)成的家庭。3.家庭結(jié)構(gòu)家庭諸分子(即家庭成員)不同層次和序列的結(jié)合。家庭結(jié)構(gòu)包括家庭有哪些成員、成員多少、教育的實(shí)施及其效果有直接影四、簡(jiǎn)答題(共2道試題，共20分。)1.簡(jiǎn)述影響家庭教育的諸因素。第一，家長(zhǎng)自身的素質(zhì)；第二，家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度；第三，家庭生活環(huán)境；第四，家庭的社會(huì)背景。2.簡(jiǎn)述家庭智育的任務(wù)。第一，進(jìn)入早期智力開發(fā)，學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言和社會(huì)生活常識(shí)；第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；第三，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；第四，開闊孩子的知識(shí)眼界；第五，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)或輔導(dǎo)；第六，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。五、案例分析題(共1道試題，共15分。)媽媽是一名小學(xué)教師，深感學(xué)歷的重要。一個(gè)叫他練琴，一個(gè)叫他做題，孩子無(wú)所適從。對(duì)孩子產(chǎn)生很大的壓力。請(qǐng)你分析這一案例，談?wù)勅绾巫龊眉彝ソ逃囊恢滦詥栴}。家庭教育會(huì)出現(xiàn)態(tài)度不一致，教育不同意的現(xiàn)象。是由于家庭成員生活經(jīng)歷。對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)、教育缺乏學(xué)校教育那樣的整體性，因此，極易出現(xiàn)家庭教育的不一致的問題。⑴家長(zhǎng)對(duì)待子女的態(tài)度要一致；⑵家長(zhǎng)對(duì)所有子女要一視同仁；⑶對(duì)子女的態(tài)度要一以貫之。形成性考核作業(yè)(3)_0001試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：0單項(xiàng)選擇題判斷題名詞解釋簡(jiǎn)答題案例分析題一、單項(xiàng)選擇題(共15道試題，共30分。)1.“自然后果的懲戒”這種教育理論是18世界法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)思想家、教育家()最先提出來A.福祿貝爾B.西蒙C.馬卡連柯D.盧梭2..一些表現(xiàn)不太好的孩子身上，積極因素往往表現(xiàn)得不太明顯，甚至是潛在的，很難發(fā)現(xiàn)。要做到()，家長(zhǎng)必須克制自己無(wú)益的感情沖動(dòng)，保持冷靜的頭腦。A.寬容感化B.寓教于喻C.以身作則D.獎(jiǎng)子一長(zhǎng)3.()是把家長(zhǎng)的意圖直接提供給子女，使之迅速而無(wú)意識(shí)地加以理解、領(lǐng)會(huì)。A.直接暗示B.間接暗示C.反暗示D.自我暗示4.()是說服教育方法中的最常用的方式，家長(zhǎng)起主導(dǎo)作用，運(yùn)用起來靈活，一般不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的限制。A.討論法B.談話法C.榜樣法D.暗示法5.不該在進(jìn)行教育的時(shí)候?qū)嵤┙逃?，效果不好；而?yīng)該進(jìn)行教育的時(shí)候，卻不實(shí)施教育，其效果當(dāng)然也不會(huì)好。反映了教育藝術(shù)的()。A.遇事則誨，擇機(jī)而教B.寓教于喻，深入淺出C.以身作則，導(dǎo)之以行D.掌握分寸，劃清界限6.我國(guó)的獨(dú)生子女大批出現(xiàn)，是()。7.講究家庭教育藝術(shù)的前提，是家長(zhǎng)要以(),用自己的言行去影響孩子，這是一種有效A.以身作則B.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)C.遇事則誨D.寬容感化8.“你看你這樣胡鬧，人家叔叔、阿姨、小朋友都笑話你了?！薄澳愕囊路寂K了，明天怎么上幼兒園？”設(shè)法將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)事物或另外一個(gè)方向，以緩和暫時(shí)的矛盾狀況。這反映了()。A.掌握分寸，劃清界限C.寓教于喻，深入淺出D.轉(zhuǎn)移注意，另謀教機(jī)9.“有規(guī)則的自由叫活潑，沒有規(guī)矩的自由叫放肆；不放肆叫做規(guī)矩，不活潑叫做呆板?！狈从沉?)的教育藝術(shù)。A.寓教于喻，深入淺出B.掌握分寸，劃清界限C.以身作則，導(dǎo)之以行D.遇事則誨，擇機(jī)而教10.對(duì)獨(dú)生子女的教育問題的闡述錯(cuò)誤的是()。A.獨(dú)生子女教育關(guān)系到國(guó)家的未來B.獨(dú)生子女關(guān)系到千家萬(wàn)戶的利益C.獨(dú)生子女教育關(guān)系到學(xué)校教育的成效D.獨(dú)生子女教育非常完善11.計(jì)劃生育政策的提出，是從我國(guó)的()需要。A.現(xiàn)代生活B.社會(huì)發(fā)展C.男女比例D.家庭實(shí)際12.讓孩子身體力行、親自去做。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子克服困難，不怕挫折和失敗，堅(jiān)持到底。這是家庭教育的()方法。A.實(shí)際鍛煉B.榜樣示范C.談話教育D.表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)13.“杯弓蛇影”“草木皆兵”是()。A.自我暗示B.反暗示C.直接暗示D.間接暗示14..正確進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以下做法錯(cuò)誤的是()。A.要實(shí)事求是，其如其分B.表?yè)P(yáng)要及時(shí)，不能事過太久C.以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)胡，精神獎(jiǎng)勵(lì)為輔D.給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要結(jié)合進(jìn)行說服教育15.以下說法是正確的是：()A.獨(dú)生子女，僅這一客觀事實(shí)本身，就是一種疾病。B.從教育學(xué)的角度研究，獨(dú)生子女是具有特異性的“特殊兒童”或“問題兒童”。C.獨(dú)生子女具有很多優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，是“優(yōu)等兒童”。D.獨(dú)生子女和其他兒童一樣，是普通兒童。二、判斷題(共10道試題，共20分。)1.要做到“寓教于喻”，首先家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)兒童、青少年的年齡特征和思維特點(diǎn)，不要把孩子當(dāng)成成年人看待；家長(zhǎng)要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的頭腦。A.錯(cuò)誤B.正確2.對(duì)于在校讀書的孩子來說，多閱讀課外讀物會(huì)影響孩子的課業(yè)。家長(zhǎng)要限制孩子的課外閱讀。A.錯(cuò)誤B.正確3.不同的家庭，培養(yǎng)教育的效果不一樣。但現(xiàn)實(shí)生活中父母教育子女時(shí)遇到問題和苦難，可以。A.錯(cuò)誤B.正確4.獨(dú)生子女的家庭生活環(huán)境同非獨(dú)生子女家庭生活環(huán)境有所不同。獨(dú)生子女的家庭生活對(duì)獨(dú)生子女的影響絕對(duì)不利。A.錯(cuò)誤B.正確5.西方國(guó)家大批獨(dú)生子女的出現(xiàn)，是多種社會(huì)因素綜合作用的結(jié)果，但歸根結(jié)底，最根本的原因是生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)方式的變革。A.錯(cuò)誤B.正確6.馬卡連柯認(rèn)為：“嚴(yán)厲是在一定程度上的憤怒，但不是什么歇斯底里地叫喊?！盇.錯(cuò)誤B.正確7.沒有兄弟姐妹，獨(dú)生子女在家庭里沒有一個(gè)“兒童的世界”。A.錯(cuò)誤B.正確8.運(yùn)用討論的方式教育子女，可以使子女認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，培養(yǎng)追求民主的精神，這對(duì)于他們適應(yīng)社會(huì)生活，在社會(huì)生活中發(fā)揮主人翁的責(zé)任感，是極為有利的。A.錯(cuò)誤B.正確9.“多子多?！钡纳^念，從根本上說是來源于中國(guó)封建社會(huì)的思想。A.錯(cuò)誤B.正確10.所謂講究教育藝術(shù)，就是從教育理論出發(fā)，適當(dāng)選擇，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用教育方式方法，去解決子女教育中的實(shí)際問題。A.錯(cuò)誤B.正確三、名詞解釋(共3道試題，共15分。)1.寓教于喻運(yùn)用通俗恰當(dāng)?shù)谋扔鳎媚承┯蓄愃铺攸c(diǎn)的事物來比擬想要說的某一事物或某一道理，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明，便于弄懂弄通。2.反暗示反暗示是利用外界刺激物的暗示起相反的反應(yīng)的一種暗示。就是說，家長(zhǎng)的意圖和對(duì)子女的要求、期望，不是正面提出，而是有一地從相反的方向去刺激孩子，從而激起孩子按照家長(zhǎng)的意愿、要求和期望行事的愿望。3.家庭教育的方法是指家長(zhǎng)在對(duì)子女實(shí)施教育時(shí)所選擇和運(yùn)用的具體措施和手段四、簡(jiǎn)答題(共2道試題，共20分。)如何創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境？第一，家長(zhǎng)要首先安排好家庭的經(jīng)濟(jì)生活；..第二，家長(zhǎng)要根據(jù)家庭條件，注意美化家庭生活環(huán)境。第三，全家人都要嚴(yán)格要求自己，創(chuàng)造和諧的家庭生活；第四，家長(zhǎng)要不斷提高自己的文化修養(yǎng)，最求高尚的精神情趣。第一，家長(zhǎng)要親自給子女樹立榜樣；第二，借助于革命領(lǐng)袖、英雄模范等正面典型形象，影響教育孩子；第三，引導(dǎo)孩子向周圍的同學(xué)、老師、親朋好友和社會(huì)上各行各業(yè)的普通勞動(dòng)者學(xué)習(xí)。五、案例分析題(共五、案例分析題(共1道試題，共15分。)人們一提起獨(dú)生子女常常要搖頭。一位老奶奶這樣嘆息道：“過去我養(yǎng)了7個(gè)孩子，也沒像現(xiàn)在帶一個(gè)孫子這么費(fèi)勁，太獨(dú)”獨(dú)生子女在家里的中心位置，使他們往往只知道索取而不懂得給予。嬌、驕二氣、生活能力差、責(zé)任感不強(qiáng)、心理承受力較低等缺點(diǎn)成為獨(dú)生子女的通病。教育專家們對(duì)目前全國(guó)6000萬(wàn)獨(dú)生子女的教育問題表示擔(dān)憂，人們企盼學(xué)校和社會(huì)能拿出仙丹妙藥。當(dāng)前我國(guó)的獨(dú)生子女家庭教育應(yīng)特別注意哪些問題？1.把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?具體展開略)2.對(duì)孩子的期望要實(shí)事求是(具體展開略)3要全面關(guān)心獨(dú)生子女(具體展開略)形成性考核作業(yè)(4)形成性考核作業(yè)(4)_0001試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：0單項(xiàng)選擇題判斷題名詞解釋簡(jiǎn)答題案例分析題一、單項(xiàng)選擇題(共15道試題，共30分。)1.各種形式的家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)重視選擇教學(xué)內(nèi)容，如孩子厭食、偏食原因是什么？中學(xué)生為什么不像小時(shí)候聽話等？反映了家長(zhǎng)學(xué)校的()。A.系統(tǒng)性B.實(shí)踐性C.時(shí)代性D.突出家庭教育特點(diǎn)2.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)思想家、教育家()，就在他1861年年出版的《教育論》一書中曾嚴(yán)肅說：“說正經(jīng)話，子女的生與死，善與惡，都在于父母怎樣教育孩子。可是對(duì)于今后要做父母的人在教養(yǎng)兒童方面連一個(gè)字的教導(dǎo)都沒有，難道不是一件怪事嗎？”A.斯賓塞B.盧梭C.夸美紐斯D.杜威3.造成低常兒童的原因有很多，嬰兒缺少外界必要的刺激和人的照顧，嚴(yán)重束縛孩子手腳使之無(wú)法活動(dòng)，這是屬于()造成低常兒童。A.遺傳原因B.先天非遺傳性原因C.產(chǎn)程中的原因D.后天原因4.()作為評(píng)價(jià)子女的首要標(biāo)準(zhǔn)，這是封建家庭教育思想的流毒。A.聽不聽話B.孝順C.賺錢D.能干5.對(duì)兒童進(jìn)行智力測(cè)量，通常采用《斯坦福——比奈量表》，這是由()比奈和西蒙有語(yǔ)言、文字或圖畫、物品等形式，編制出的一套“量表”。A.美國(guó)B.英國(guó)C.法國(guó)D.德國(guó)6.以下不是家長(zhǎng)建立威信的正確做法()。A.以身作則B.民主平等C.體罰D.互相支持7.()是封建家庭父母和子女關(guān)系的準(zhǔn)則。A.“君為臣綱”B.“父為子綱”C.“夫?yàn)槠蘧V”D.“子為父綱”8.以下家庭不屬于造成青少年犯罪的家庭()。A.缺陷家庭B.存在不良影響的家庭C.管理教育不當(dāng)?shù)募彝.貧困家庭9.家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行早期智力開發(fā)，一定要從孩子的()出發(fā)。A.興趣B.需要C.智力D.家庭經(jīng)濟(jì)10.智力超常兒童在人口中約占()。A.百分之三B.千分之三C.百分之八D.千分之八11.()說過：“家長(zhǎng)的行業(yè)，就是教育子女?！盇.馬克思B.毛澤東C.鄧小平D.恩格斯12.家長(zhǎng)一般無(wú)需以下知識(shí)()。A.優(yōu)生知識(shí)B.兒童青少年心理學(xué)C.社會(huì)生活知識(shí)D.藝術(shù)設(shè)計(jì)13.現(xiàn)在我國(guó)約占總戶數(shù)70%的家庭是()。A.主干家庭B.大家庭C.核心家庭D.單親家庭14.德國(guó)教育家()說過：“一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，與其說是擺在掌權(quán)者手中，倒不如說是A.福祿貝爾B.盧梭C.杜威D.馬卡連柯15.實(shí)行家庭教育開放，以下做法不對(duì)的是()。A.利用家長(zhǎng)社會(huì)生活教育子女B.給子女以自主權(quán)利，讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)接受教