《學(xué)前教育心理原理與實踐》第二章 嬰幼兒的生理發(fā)育和動作發(fā)展

第二章嬰幼兒的生理發(fā)育和動作發(fā)展第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用返回第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育一、嬰兒的生理發(fā)展（一）0～1個月嬰兒的生理發(fā)展0～1個月的嬰兒最突出的解剖生理特點是軟弱、嬌嫩，但發(fā)育迅速。嬰兒體形為頭大、身長、四肢短。0～1個月的嬰兒頭很大，平均頭圍為35厘米，剛出生時頭占整個身長的1/4（成年人的頭為整個身長的1/7～1/8），腿占整個身長的1/3（成年人為1/2）。與身體的其他部分相比，頭部明顯過大，與整個身體不成比例。這種體形決定了0～1個月的嬰兒不便于活動。隨著年齡的增長，身體各部分才逐漸協(xié)調(diào)起來。0～1個月的嬰兒身高一般50厘米左右，體重3～3.5千克。剛出生的幾天，體重略有減輕，第二周開始恢復(fù)，體重增長加快，每天平均增長30克左右，滿月時的嬰兒體重比出生時增加1千克以上。下一頁返回第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育0～1個月的嬰兒皮膚常呈紅色，且有些皺，像個“小老頭”。隨著肌肉的豐滿，皺紋很快消失，皮膚也逐漸變白。0～1個月的嬰兒皮膚細(xì)嫩，很容易受損傷。0～1個月的嬰兒骨骼尚未骨化，骨質(zhì)松軟。骨骼構(gòu)造與成人不同，含無機鹽少，水分多，血管豐富，彈性較強，硬度不足，不易折斷，而易彎曲。0～1個月的嬰兒內(nèi)臟器官未發(fā)育成熟，呼吸微弱，心跳很快，消化與體溫調(diào)節(jié)機能也不完善?？傊托游锵啾?，0～1個月的嬰兒維持生命的能力很差。自然界的許多動物剛出生就可以離開母親自己生存，而0～1個月的嬰兒一刻也不能離開成人的照料。作為稱職的父母，應(yīng)在孩子出生之前就學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識，做好物質(zhì)和精神上的準(zhǔn)備，對孩子的飲食起居、吃喝拉撒睡都要安排好，使其順利度過人生的第一關(guān)。上一頁下一頁返回第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育（二）1個月～1歲的嬰兒的身體發(fā)育在整個兒童期內(nèi)（從出生到成熟時期），1個月～1歲的嬰兒期是發(fā)育最快的時期。出生后的第一年，嬰兒的身體發(fā)育最旺盛，尤其出生后頭6個月發(fā)育最為迅速。此時期嬰兒身心各方面都有了極為顯著的發(fā)展變化。出生后頭幾個月，身高平均每月增長3厘米以上，半年后有所減緩，每月增長1～1.5厘米，1歲時，身高可達(dá)70～75厘米，達(dá)到出生時的1.5倍。體重增加更明顯，出生后1年內(nèi)體重3倍于出生體重，1歲時可達(dá)9～10千克。上一頁下一頁返回第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育骨骼、肌肉系統(tǒng)發(fā)育也很快，但骨化過程未完成。從2～3個月開始，脊柱的四個生理性彎曲相繼形成，肌肉的力量也不斷增強，兒童能逐漸支撐住身體重量，能逐漸抬頭、翻身、坐、爬、站，甚至能走上幾步。但此時的嬰兒的骨化過程未完成，骨骼仍易變形，肌肉也易疲勞，所以讓其練習(xí)各種動作時，必須注意適時、適量，不要過早讓兒童坐、站，每次練習(xí)的時間不宜過長。（三）1～3歲嬰兒的生理發(fā)展1～3歲的嬰兒身高平均每年增長8～10厘米，2歲時可達(dá)85厘米左右，3歲時可達(dá)93厘米左右，比出生時增加近一倍。體重增長的速度也很可觀，3歲時達(dá)13千克左右，為出生時的4倍。1～3歲的嬰兒胸圍還較小，1歲半以前頭圍大于胸圍，頭身比例仍不協(xié)調(diào)，頭大腳小，頭重腳輕，走路難以保持平衡，兩腿和身體的動作不協(xié)調(diào)。上一頁下一頁返回第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育1～3歲的嬰兒全身骨骼、肌肉仍比較嫩弱。骨骼還在繼續(xù)骨化，仍具有彈性大、易彎曲的特點；骨骼系統(tǒng)布滿血管，組織不很堅實；骨骼的纖維組織基本是由軟骨組成。大肌肉已經(jīng)先發(fā)展，但耐力還較差，易疲勞；小肌肉遠(yuǎn)未發(fā)展起來，因此一般還不能從事需要手指精細(xì)活動的，要求靈活性、準(zhǔn)確性很高的動作。1～3歲的嬰兒內(nèi)臟器官有了一定的發(fā)展。正常的1～3歲的嬰兒心率在100次/分鐘以上，3歲時心率降為100次/分鐘，但與成人相比仍很快，因此仍不宜做劇烈運動，以免加重心臟的負(fù)擔(dān)?？傊?，1～3歲的嬰兒身體各系統(tǒng)仍很柔嫩，不能耐勞，不宜做過分劇烈的活動，但已能保證兒童從事一些最基本、最簡單的活動。二、幼兒的生理發(fā)展3～6歲是兒童進(jìn)入幼兒園的時期，習(xí)慣上我們稱這一時期為幼兒期。相對3歲以前，幼兒的身體發(fā)育速度減緩，但比后期發(fā)展還是要快得多。上一頁下一頁返回第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育在3～6歲這個階段，幼兒的身高每年增長4～7厘米，體重每年增加4千克左右。6歲時身高達(dá)110厘米左右，體重達(dá)20千克左右。這個時期由于幼兒的生理發(fā)育速度很快，因此新陳代謝比較旺盛，但是由于身體的機能發(fā)育還不成熟，對外界環(huán)境的適應(yīng)能力以及對疾病的抵抗能力都較弱。這個階段幼兒的骨骼更堅硬了些，但是骨化過程還遠(yuǎn)未完成，彈性非常大，可塑性強，因此一些舞蹈、體操、武術(shù)等項目的訓(xùn)練從這個階段就開始了。此階段，如果幼兒長期姿勢不正確或受到外傷，就會引起骨骼變形或骨折，要注意保護(hù)，教其走、坐姿勢端正，時間也不宜過長。上一頁下一頁返回第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)育幼兒身體中的血含量比成年人多，但是血液中水的成分較多，凝血物質(zhì)少，出血后血液的凝固速度慢。正常的血色素為13～14克，低于13克為貧血。幼兒淋巴細(xì)胞較多，嗜中性白細(xì)胞較少，所以易感染各種傳染病，因此要注意增強體質(zhì)，提高抵抗力。比較而言，幼兒的聽覺和嗅覺能力非常強，但是外耳道卻比較狹窄，到3歲時外耳壁還未完全骨化和愈合，而且他們的咽鼓管即鼻咽腔與鼓室之間的通道比成人粗短，呈水平位，因此要注意其耳鼻的衛(wèi)生，防止水進(jìn)入耳內(nèi)，引起中耳炎。這個階段幼兒的排尿次數(shù)多，控制力差。這是因為幼兒的膀胱肌肉層較薄、彈性差，貯尿機能弱，神經(jīng)系統(tǒng)對排尿過程的調(diào)節(jié)作用也差。因此，在幼兒興奮或疲勞時特別容易遺尿。另外由于女孩的尿道口經(jīng)尿道入膀胱的距離短，容易感染，特別要注意其外陰的衛(wèi)生，教其養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。上一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展一、嬰幼兒動作發(fā)展的規(guī)律嬰幼兒動作的發(fā)展，從一開始就和動物動作的發(fā)展采取了完全不同的路線。動物降生不久，動作能力就發(fā)展得很好，可以自由行動。而人類在出生后的幾個月中僅有兩種身體活動，一種是人類種系進(jìn)化過程中遺傳下來的一系列反射動作，如吸吮、覓食、抓握等，利用這些反射動作，新生兒與陌生世界取得了最初的平衡；另一種是一般性的身體反應(yīng)活動，如蹬腳、揮臂、扭動軀干等，這是嬰兒自發(fā)的動作，既無目的，又無秩序。身體活動所涉及的軀體部分極廣，是日后動作發(fā)展的基礎(chǔ)。在降生以后的半年，嬰兒首先發(fā)展的是一些感覺能力，至于動作，特別是手的動作和直立行走等運動能力，發(fā)展比較緩慢。下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展嬰幼兒的動作是在腦和神經(jīng)中樞、神經(jīng)、肌肉控制下進(jìn)行的，因此嬰幼兒動作的發(fā)展與身體的發(fā)展、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展密切相關(guān)。嬰幼兒身體的發(fā)展有先后順序，動作的發(fā)展也表現(xiàn)出一定的時間順序。在嬰幼兒早期，動作的發(fā)展在某種程度上標(biāo)志著心理發(fā)展的水平，動作的發(fā)展同時也促進(jìn)心理的發(fā)展，因此在嬰幼兒智能發(fā)育檢查中，大（粗）動作和細(xì)動作的發(fā)展是檢查的一個重要方面。嬰幼兒動作發(fā)展是有客觀規(guī)律的，每個人動作發(fā)展的順序大致相同，時間也大致相近。具體來看，其規(guī)律表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）從整體動作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。嬰幼兒最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的。比如，滿月前嬰兒受到痛刺激后，邊哭喊邊全身亂動，以后，嬰幼兒的動作逐漸分化，向著局部化、準(zhǔn)確化和專門化的方向發(fā)展。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（2）從上部動作到下部動作。嬰幼兒最早發(fā)展的動作是頭部動作，其次是軀干動作，最后是腳的動作。嬰幼兒最先學(xué)會抬頭，然后是俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會站和走，任何一個動作的發(fā)展總是依照抬頭—翻身—坐—爬—站—行走的順序進(jìn)行的，這種發(fā)展趨勢可稱為“首尾規(guī)律”。（3）從中央部分的動作到邊緣部分的動作。嬰幼兒最早出現(xiàn)的是頭的動作和軀干的動作。然后是雙臂和腿部的有規(guī)律的動作，最后才是手的精細(xì)動作。這種發(fā)展趨勢可稱為“近遠(yuǎn)規(guī)律”，即靠近頭部和軀體的部分先發(fā)展，然后是遠(yuǎn)離身體中心部位動作的發(fā)展。（4）從大肌肉動作到小肌肉動作。嬰幼兒生理的發(fā)展是先從大肌肉開始，然后延伸到小肌肉。從四肢動作看，先是學(xué)會臂和腿的動作，即活動幅度較大的所謂“粗動作”，以后才逐漸學(xué)會手和腳的動作，特別是手指的“精細(xì)動作”。這種發(fā)展趨勢可以稱為“大小規(guī)律”。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（5）從無意動作到有意動作。嬰幼兒動作發(fā)展的方向是越來越多地受心理、意識支配，動作發(fā)展的規(guī)律也服從心理發(fā)展的規(guī)律——從無意性向有意性方向發(fā)展。二、0～1個月嬰兒動作的發(fā)展（一）0～1個月嬰兒的無條件反射活動1．腦和神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)初具雛形兒童出生后，身體各系統(tǒng)發(fā)展不平衡。與人體其他器官和組織相比，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育相對來說是比較早的，年齡越小，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展越快，學(xué)前期已接近成人。兒童剛降生時，主要是依靠由皮下中樞實現(xiàn)的無條件反射來保證其內(nèi)部器官與外部條件的最初適應(yīng)。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展0～1個月的嬰兒腦重只有350克，相當(dāng)于成人腦重的25%～30%（成人腦重平均1400克），腦細(xì)胞的體積還很小，神經(jīng)纖維的長度和分支也不發(fā)達(dá)，神經(jīng)纖維還未髓鞘化。2．神經(jīng)系統(tǒng)功能不完善的主要表現(xiàn)（1）保護(hù)性抑制明顯。0～1個月的嬰兒睡眠時間很多，約有80%的時間處于睡眠狀態(tài)。出生頭幾天，除了吃奶，幾乎全處于睡眠之中。這是保護(hù)性抑制的突出表現(xiàn)。當(dāng)刺激超過一定的強度或持續(xù)時間過久時，神經(jīng)細(xì)胞就會產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致大腦皮層的興奮性降低，從而進(jìn)入抑制狀態(tài)，這種因刺激物的作用過強或持續(xù)時間過久，超過大腦細(xì)胞的工作能力限度所引起的限制稱為超限抑制。超限抑制可使神經(jīng)細(xì)胞不致因興奮過度而受損傷，對大腦皮層細(xì)胞有保護(hù)作用，所以也稱保護(hù)性抑制。外界的刺激對0～1個月的嬰兒來說，往往是“超負(fù)荷”的，因此以睡眠保護(hù)自己。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（2）神經(jīng)興奮與抑制過程轉(zhuǎn)換不明顯。我們知道，人的高級神經(jīng)活動過程表現(xiàn)為興奮和抑制兩種對立的過程，在某些條件下需要興奮以發(fā)起某些活動，而在另一些條件下需要抑制以停止一些活動。抑制不必要的活動是更好地進(jìn)行必要活動的保證，它既可使興奮引起的反射活動更精確完善，又可使腦神經(jīng)受到必要的保護(hù)，因而也是機體認(rèn)識事物的生理基礎(chǔ)。0～1個月的嬰兒在睡眠時間里，常處于迷迷糊糊、似睡非睡狀態(tài)，睡眠不穩(wěn)，周期較短。即使在清醒時間里，0～1個月嬰兒的興奮容易泛化，對外界事物也較難做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。如身體的一個部位受刺激，就會引起全身性的動作反應(yīng)。這些表現(xiàn)都和0～1個月的嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的不成熟和大腦皮層的興奮與抑制活動不完善有關(guān)。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（3）神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能差。0～1個月的嬰兒動作混亂、沒有秩序，如有些新生兒兩只眼球的運動也不協(xié)調(diào)，有時一眼看左、一眼看右；呼吸、心跳、腸胃活動也往往不規(guī)則。所以，0～1個月的嬰兒要適應(yīng)環(huán)境的變化，需要依靠無條件反射實現(xiàn)。3．無條件反射無條件反射是由遺傳得來的、不學(xué)就會的本能性反應(yīng)，是固定的神經(jīng)聯(lián)系。0～1個月的嬰兒天生就有無條件反射能力。無條件反射的中樞是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的低級部位。因此，它的適應(yīng)性是非常低的，但它是形成條件反射的自然前提。此時嬰兒的無條件反射主要有以下幾種：上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（1）食物反射。這種反射包括覓食、吸吮、吞咽等。當(dāng)乳頭、手指或類似乳頭的東西碰到新生兒的嘴唇或臉頰時，新生兒就會立即轉(zhuǎn)頭張嘴，做吸奶動作，食物進(jìn)入嘴里就會咽下去。（2）防御反射。兒童出生后的頭幾天就能對溫度刺激、痛覺刺激等產(chǎn)生泛化性的反應(yīng)（刺激一處，全身反應(yīng)）。如眨眼反射就屬此類反射。當(dāng)強光刺激眼睛時，新生兒會自動閉上眼睛或?qū)㈩^自動轉(zhuǎn)向背光處；當(dāng)刺激物觸及眼瞼或睫毛時，新生兒頭會向后仰并眨眼。再如，打噴嚏、嘔吐等也是無條件防御反射。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（3）定向反射。兒童出生后不久（約2周左右），就能對強烈的刺激（如強光或大聲）產(chǎn)生定向反射，即當(dāng)新異刺激出現(xiàn)時，兒童會自動把頭朝向它，或停止正在進(jìn)行的活動，好像在探究“這是什么”。（4）抓握反射。物體接觸新生兒手掌時，兒童的手就會緊緊握住不放，力量之大，甚至可以把身體吊起來（又叫達(dá)爾文反射）。到4～5個月時，這種反射就會消失。（5）巴賓斯基反射。輕輕地抓或刺激新生兒的腳心，會引起其本能地將腳向里彎曲，腳趾向上張開成扇形。約在6個月時，這種反射逐漸消失。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（6）驚跳反射。當(dāng)新生兒突然失去支持（如往小床上放他）或受到大聲刺激時，常常表現(xiàn)為驚恐狀態(tài)，如仰頭、挺身、雙臂伸直、手指張開，又迅速收回胸前、緊握拳頭等，作摟抱狀。這種反射又叫摟抱反射或摩羅反射，約在4個月時消失。（7）游泳反射。托住新生兒的腹部，新生兒會抬頭、伸腿，四肢做出類似游泳樣的姿勢和動作。如果讓新生兒俯伏在水里，他會本能地做出協(xié)調(diào)的游泳動作。這種反射在出生后6個月左右消失。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（8）行走反射。雙手扶在新生兒的腋下，使其腳掌著地，他就會做出行走的動作。這種反射又稱邁步反射，約在出生后2個月消失。此外還有擊劍反射（仰臥時，把新生兒的頭轉(zhuǎn)向一側(cè)，新生兒會立即伸出該側(cè)的手臂和腿，屈起對側(cè)的手臂和腿，做出擊劍的姿勢）、巴布金反射（如果單手或雙手的手掌被壓住，新生兒會轉(zhuǎn)頭張嘴，當(dāng)手掌上的壓力放松時，會打呵欠）、蜷縮反射（新生兒的腳背碰到平面邊緣時，會做出像小貓那樣的蜷縮動作）等。出生后幾個月，以上無條件反射會相繼消失。如果過了一定年齡還繼續(xù)出現(xiàn)，反而表明兒童發(fā)育不正常。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（二）0～1個月嬰兒的頭部動作頭部動作包括眼肌控制、微笑和抬頭。眼肌控制發(fā)生于出生初期，在出生后12個小時，已出現(xiàn)眼睛注視移動中的成串東西的“眼球震動”運動，到第3、4周，已有眼睛逐物的運動。新生兒出生后1周，即可看到由某些觸覺刺激引起的反射性微笑，但那種由他人的微笑引起的社會性微笑需在三四個月后出現(xiàn)。新生兒在第1個月便能在俯臥時抬頭，到5個月時能在仰臥時抬頭，當(dāng)抱成坐姿時，4～6個月頭部會直立。三、1個月～1歲嬰兒動作的發(fā)展研究表明，1個月～1歲是兒童動作發(fā)展最迅速的時期。兒童通過積極的活動形成和發(fā)展著自己的心理，同時已形成的心理又反過來調(diào)節(jié)以后的活動。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（一）手的動作的發(fā)展作為人類特點的手的動作的發(fā)展，在兒童心理發(fā)展上，具有巨大意義。兒童從出生后約第3個月起，一種不隨意的手的撫摸動作就開始了。他無意地?fù)崦唏倩虮蝗?，撫摸著親人或玩具，撫摸著自己的小手。到第5個月左右，由于撫摸動作的不斷反復(fù)，同一個動作總是引起同一個結(jié)果，這就形成了反映事物關(guān)系的穩(wěn)固的感覺——運動表象，就成為一種“學(xué)會了”的動作，從而使動作帶上了一定的隨意性，以后，當(dāng)他看見親人或玩具的時候，不但會發(fā)出快樂的聲音，而且要伸出手來抓抓摸摸。這樣，兒童開始把手作為認(rèn)識的器官來感知外界事物的某些屬性。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（二）行走動作的發(fā)展兒童行走動作的發(fā)展在兒童心理發(fā)展上的意義也是非常巨大的。行走動作的發(fā)展同樣要經(jīng)過一個漫長的過程。首先，大約3個月的時候，開始能夠翻身；到6個月的時候，能夠坐起來；八九個月的時候，開始會爬；而到1周歲的時候，就會站起來，并有可能開始行走。當(dāng)然，由于種種條件，例如營養(yǎng)狀況、練習(xí)的機會等不同，兒童之間是有個別差異的。四、1～3歲嬰兒動作的發(fā)展1～3歲嬰兒的軀體動作和雙手動作繼續(xù)發(fā)展，比以前更加熟練、復(fù)雜，而且增加了隨意性，可以比較自如地調(diào)節(jié)自己的動作。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（一）軀體動作的發(fā)展跟上一個時期相比，此時期嬰兒在軀體動作方面有了很大的發(fā)展，這主要表現(xiàn)在掌握行走的技巧上。嬰兒期兒童在十三四個月時，一般就能獨立行走。剛開始，嬰兒身體各部分還不能協(xié)調(diào)配合，整個身軀前傾，兩臂不會自然擺動，兩腳不會交替前進(jìn)，很容易跌倒。其后，在成人的扶持、鼓勵下，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，逐漸能夠控制身體的重心，身體各部分也逐漸協(xié)調(diào)，走路時，身體平穩(wěn)，姿勢自然，速度加快，兩腳能夠有規(guī)律地交替前進(jìn)。除此之外，還慢慢學(xué)會了上下臺階，單足站立，橫走，后退，跨越簡單的障礙物等。一般在正常情況下，在嬰兒將滿2歲的時候，就能夠掌握行走的技巧，在平坦的道路上行走能達(dá)到自如的程度。在嬰兒期結(jié)束時，兒童可以走較長的路，為進(jìn)入幼兒園創(chuàng)造了條件。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（二）雙手動作的發(fā)展1～3歲嬰兒的雙手動作在成人的指導(dǎo)和自己的不斷練習(xí)中發(fā)展，而且參與到生活的各個方面。在游戲中，兩三歲的嬰兒喜歡用各種方式擺弄物體，有時用手抓取，有時用棍棒等敲打物體，有時一手緊握，有時雙手推送，有時舉在頭頂，有時抱在胸前。在嬰兒看來，用手?jǐn)[弄物體就是一種游戲。在平時，嬰兒會做出各種動作，但這些動作往往不是為了完成某種任務(wù)，而是對動作本身感興趣，例如一個1歲半的嬰兒，把門一會兒打開，一會兒關(guān)上，連續(xù)26次，他就是愛聽門開關(guān)時吱吱嘎嘎的聲音，樂此不疲。平時我們和他們玩打撲克的游戲也是如此，他們重視的是出牌的過程，而不是游戲的結(jié)局。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展1～3歲嬰兒的雙手動作的發(fā)展，可以使其在一定程度上完成自我服務(wù)。嬰兒在父母或老師的指導(dǎo)和幫助下，逐漸學(xué)會了自己吃飯、穿衣、洗手、拿取和收拾玩具等，雙手動作也在自我服務(wù)的過程中得到發(fā)展。嬰兒1歲以后，就可以學(xué)習(xí)自己用小勺吃飯，2歲時就可以比較熟練地用小勺吃飯。嬰兒期兒童對自己穿脫衣服鞋襪也很感興趣，但一般來說，2歲時還不能獨立進(jìn)行。到近3歲時，嬰兒逐漸在成人的幫助下學(xué)會穿脫衣服。此時期嬰兒一般喜歡自己洗手洗臉，同時對玩水很感興趣，但需要成人的指導(dǎo)和幫助。1～3歲的嬰兒雙手動作的發(fā)展，不論是在速度、穩(wěn)定性還是在協(xié)調(diào)性上都明顯提高。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展五、幼兒動作的發(fā)展在幼兒期，由于骨骼和肌肉聯(lián)合構(gòu)成的運動器官在發(fā)展，幼兒調(diào)節(jié)和支配運動器官的能力也在增長，這些為幼兒動作的發(fā)展準(zhǔn)備了條件。在成人的指導(dǎo)和幫助下，尤其是在幼兒園有計劃的培育下，幼兒的動作得到了進(jìn)一步的發(fā)展，動作靈敏協(xié)調(diào)，姿勢正確。（一）軀體動作的發(fā)展幼兒控制大肌肉和小肌肉的能力不斷改善，軀體動作有明顯的發(fā)展。走：在嬰兒期，兒童行走還不能保持自然正確的姿勢，經(jīng)過教育和反復(fù)的練習(xí)，到了幼兒期，兒童逐漸能自由地擺動雙臂、上體正直、自然地行走，而且逐步學(xué)會有節(jié)奏地行走，學(xué)會協(xié)調(diào)上下肢、按口令行走。進(jìn)入幼兒晚期，兒童能步伐均勻、和其他小朋友一對一地整齊行走，或聽口令變換行走方向。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展跑：幼兒最初的跑只是一種速度較快的走，上下肢不協(xié)調(diào)，姿勢也不正確，且不能有效地控制自己，以后幼兒才能做出跑的動作。在幼兒的初期，兒童逐漸學(xué)會兩臂屈肘放在身體兩側(cè)，運用正確的姿勢跑，或控制自己，走、跑交替進(jìn)行；以后能上下肢協(xié)調(diào)，用腳掌前部著地跑，或聽從口令改變跑的方向，而且不和其他小朋友或物體相撞。跳：在幼兒期，兒童逐漸學(xué)會各種形式的跳，如原地向上跳，向前、向下跳，跑跳、跳高等。最初往往是成人拉著手才能跳，逐漸能夠自己做出各種跳的動作。到六七歲時，兒童跑：幼兒最初的跑只是一種速度較快的走，上下肢不協(xié)調(diào)，姿勢也不正確，且不能有效地控制自己，以后幼兒才能做出跑的動作。在幼兒的初期，兒童逐漸學(xué)會兩臂屈肘放在身體兩側(cè)，運用正確的姿勢跑，或控制自己，走、跑交替進(jìn)行；以后能上下肢協(xié)調(diào)，用腳掌前部著地跑，或聽從口令改變跑的方向，而且不和其他小朋友或物體相撞。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（二）雙手動作的發(fā)展剛進(jìn)入幼兒期，兒童的雙手動作還不夠協(xié)調(diào)靈活，尤其是做一些纖巧動作或運用小物件、小玩具時更顯得不靈活。以后經(jīng)過教育和鍛煉，幼兒的雙手動作迅速發(fā)展起來，他們可以靈活有效地從事各種活動。在幼兒的實踐活動中，可以看到雙手動作的發(fā)展過程。幼兒初期，兒童只能在老師的幫助下穿脫衣服鞋襪；到了幼兒中期，兒童便可以獨立地、有次序地穿脫衣服，并可以整理好放在固定的地方；到了幼兒晚期，兒童不但能夠迅速地穿脫衣服，還能夠系鞋帶。在進(jìn)食方面，剛進(jìn)幼兒園時兒童可以用小勺吃飯；到了幼兒中期，便可以學(xué)會用筷子吃飯。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展六、嬰幼兒動作能力的培養(yǎng)（一）抬頭練習(xí)（1）俯臥抬頭：使嬰兒俯臥，兩臂屈肘于胸前，成人在嬰兒頭側(cè)引逗嬰兒抬頭，開始訓(xùn)練每次30秒鐘，以后可根據(jù)嬰兒訓(xùn)練情況逐漸延長至3分鐘左右。（2）坐位豎頭：將嬰兒抱坐在成人一只前臂上，嬰兒的頭背部貼在成人前胸，成人一只手抱住嬰兒的胸部，使其面前呈現(xiàn)廣闊的空間，能注視到周圍更多新奇的東西，這可激發(fā)嬰兒興趣，使嬰兒主動練習(xí)豎頭；也可讓嬰兒胸部貼在成人的胸前和肩部，使嬰兒的頭位于成人肩部以上，用另一只手托住嬰兒的頭、頸、背，以防止嬰兒頭后仰。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（二）側(cè)翻訓(xùn)練（1）轉(zhuǎn)側(cè)練習(xí)：用嬰兒感興趣的發(fā)聲玩具，在嬰兒頭部左右側(cè)逗引嬰兒，使嬰兒頭部側(cè)轉(zhuǎn)注視玩具。每次訓(xùn)練2～3分鐘，每日數(shù)次。這可促進(jìn)發(fā)展頸肌的靈活性和協(xié)調(diào)性，為側(cè)翻身作準(zhǔn)備。（2）側(cè)翻練習(xí)：嬰兒滿月后，可開始訓(xùn)練側(cè)翻動作。先用一個發(fā)聲玩具，吸引嬰兒轉(zhuǎn)頭注視，然后，成人一手握住嬰兒一只手，另一只手將嬰兒同側(cè)腿搭在另一條腿上，輔助嬰兒向?qū)?cè)側(cè)翻，左右輪流進(jìn)行側(cè)翻練習(xí)，以幫助嬰兒感覺體位的變化，學(xué)習(xí)側(cè)翻動作。每日2次，每次側(cè)翻2～3次。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（三）手部動作訓(xùn)練（1）手部感知練習(xí)：除了前面所述訓(xùn)練嬰兒手部觸覺的方法外，還可在嬰兒手腕系上鈴鐺或紅色手帕、戴上鮮艷的手鐲，來吸引嬰兒對手部的感知，幫助他感知手的存在、體驗手的動作?？筛粢欢螘r間變換一種系法，看看嬰兒注意到這些變化沒有。脫下手鐲、紅手帕讓嬰兒瞧瞧、摸摸，讓他感覺一下這些東西與手部動作的關(guān)系。還可讓嬰兒仰臥，將一塊手帕蓋在他的臉上，也可只蓋住嬰兒一只眼睛，開始時可抓住嬰兒的上臂引導(dǎo)并幫助他用手移開手帕，然后逐漸減少幫助，使他自己將手帕從臉上移開。（2）抓握練習(xí)：握著嬰兒的手，幫助其觸碰、抓握面前懸吊的玩具，吸引他抓握，可促進(jìn)眼手的協(xié)調(diào)和視知覺的形成。上一頁下一頁返回第二節(jié)嬰幼兒動作的發(fā)展（四）培養(yǎng)清潔衛(wèi)生的習(xí)慣嬰兒每次哺喂完，都幫他擦擦嘴。早晨起床后為他洗臉、洗手，入睡前再給他洗臉、洗手、洗腳、洗臀部，在固定時間洗澡等，均可培養(yǎng)嬰兒愛清潔的良好習(xí)慣。（五）獨立能力的培養(yǎng)應(yīng)盡量多和孩子交流，但整天陪在他身邊也是不必要的。孩子醒來時，可讓他獨自躺在床上活動一下四肢、四處看看，睡眠時，成人也不必陪同躺下。上一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用一、注意的發(fā)生與發(fā)展（一）新生兒注意的發(fā)生新生兒已經(jīng)具備了注意的能力，但它基本上是先天的、無條件的定向反射。通常用測量心率和血流量變化，作為觀測注意發(fā)生的指標(biāo)。（二）3個月左右的嬰兒注意選擇性的發(fā)展①嬰兒更偏好復(fù)雜的刺激物；②偏好曲線多于直線；③偏好不規(guī)則圖形多于規(guī)則圖形；④偏好輪廓密度大的圖形多于密度小的圖形；⑤偏好具有同一中心的刺激物多于無同一中心的刺激物；⑥偏好對稱的刺激物多于不對稱的刺激物。下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用（三）3～6個月嬰兒的注意①頭部運動自控能力加強，掃視環(huán)境更加容易；②嬰兒的視覺注意發(fā)展，視覺搜索平均時間變短，更加偏好復(fù)雜的、有意義的視覺圖像；③對物體的觀察和操作能力的發(fā)展，提高了注意的質(zhì)量，如有控制的注意的穩(wěn)定性的提高。（四）6～12個月嬰兒的注意①半歲以后，嬰兒覺醒時間的增長是大腦成熟的標(biāo)志，嬰兒有更長的時間去探索事物和獲取更多新信息，他們經(jīng)常處于警覺和積極探索狀態(tài)；②嬰兒動作的發(fā)展使他們的活動視野、活動范圍顯著擴大，使注意對象多樣化；③嬰兒注意的選擇性受經(jīng)驗的支配。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用（五）1～3歲嬰兒注意的發(fā)展①注意的發(fā)展和“客體永久性”的認(rèn)識密不可分。皮亞杰的試驗證明，12～13個月的嬰兒能夠找到不論在什么情況下藏起來的客體。②注意的發(fā)展開始受表象的影響。③注意的發(fā)展開始受言語活動的支配。言語活動不僅能夠引起兒童的注意，而且還支配著兒童注意的選擇性。④注意的時間延長，注意的事物增加。2歲以后，幼兒在活動中注意的時間逐漸延長，注意的事物逐漸增多，范圍也越來越廣（見表2?1）。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用二、感知覺的發(fā)展感知覺是個體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程，是嬰兒認(rèn)知的開端。嬰兒通過感知覺獲取周圍環(huán)境的信息并以此適應(yīng)周圍環(huán)境。嬰兒感知覺的發(fā)展不是被動的過程，而是主動的、有選擇性的心理過程。（一）視覺的發(fā)展人對周圍環(huán)境的信息大多是通過視覺系統(tǒng)獲得的。視覺主要是對物體所展現(xiàn)的復(fù)雜信息的察覺和辨認(rèn)。眼睛察覺和辨認(rèn)刺激物需要具備一定的視覺技能，主要有視覺集中、視覺追蹤運動、顏色視覺、對光的察覺和視敏度。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用研究發(fā)現(xiàn)，出生后3周嬰兒的視線開始集中到物體上，理想的視焦點是距眼睛約26厘米處—哺乳時母親的臉與嬰兒眼睛的適宜距離。出生12～48小時的新生兒中有3/4可以追蹤移動的紅環(huán)。出生后15天就具有顏色辨別能力，3～4個月的嬰兒顏色辨別能力趨近成熟水平。出生后24～96小時的新生兒就能察覺光的閃爍。嬰兒出生后24小時視覺能力只有成人的13/100，其后開始穩(wěn)定發(fā)展（見表2?2）。（二）聽覺的發(fā)展嬰兒的聽覺發(fā)展包括聽覺辨別能力、語音能力、音樂感知和視聽協(xié)調(diào)能力等。出生第一天嬰兒已有聽覺反應(yīng)，就能區(qū)別不同的音高，低音容易引起明確而一致的反應(yīng)，而高音多引起驚跳反應(yīng)。嬰兒對聲音的反應(yīng)主要有三種表現(xiàn)，即感受撫慰、警覺、痛苦。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用嬰兒對人的語音十分敏感，對母親的聲音尤為偏愛。出生幾天的嬰兒在聽到母親的聲音時，吮吸活動加速。嬰兒偏愛輕松優(yōu)美的音樂曲調(diào)。6個月以前的嬰兒已經(jīng)能夠辨別音樂的旋律和曲調(diào)，6個月左右會出現(xiàn)表達(dá)愉快的身體動作，1歲左右已表現(xiàn)出伴隨音樂節(jié)拍的身體動作。（三）味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展1．味覺的發(fā)展味覺是選擇食物的重要手段，是嬰兒出生時最發(fā)達(dá)的感覺。新生兒能以面部表情和身體活動等方式對甜、酸、苦、咸四種基本味道作出反應(yīng)。這表明他們已具有了辨別能力。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用2.嗅覺的發(fā)展嗅覺功能在出生24小時后就有表現(xiàn)，并能形成嗅覺的習(xí)慣化和嗅覺適應(yīng)。出生1周能夠辨別不同氣味，且表現(xiàn)出對母體氣味的偏愛。人的嗅覺改善延續(xù)至成年，到老年又衰退。人的嗅覺敏感性個別差異很大。3．膚覺的發(fā)展新生兒的觸覺敏感性和觸覺分化發(fā)展迅速。剛一出生就有溫覺反應(yīng)，而調(diào)節(jié)體溫的能力是新生兒適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。嬰兒早期就有痛覺反應(yīng)，但比較微弱和遲鈍。（四）空間知覺的發(fā)展嬰兒知覺發(fā)展表現(xiàn)為各種分析器的協(xié)調(diào)活動，共同參加對復(fù)合刺激的分析和綜合。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用1．形狀知覺對形狀知覺的研究表明，3個月的嬰兒已有分辨簡單形狀的能力。形狀知覺研究還表明，幼小嬰兒就具有模式化的、有組織的視覺世界，他們偏愛一定程度的復(fù)雜的、信息量多的圖形和對他們具有社會性意義的某些形狀，不喜歡沒有圖案的模式。2．深度知覺吉布森等通過視崖裝置的實驗發(fā)現(xiàn)，6個月的嬰兒就具有深度知覺。有人發(fā)現(xiàn)2～3個月的嬰兒能夠把視崖作為新異刺激物來辨認(rèn)。3．方位知覺兒童方位知覺的發(fā)展順序為先上下，次前后，再左右。通常，3歲能辨別上下，4歲能辨別前后，5歲能以自身為中心辨別左右，7～8歲能以客體為中心辨別左右。方位知覺個別差異很大，有的人一生方位知覺都不清楚。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用三、記憶的發(fā)展（1）3個月以內(nèi)嬰兒的記憶：這個時期嬰兒具有日益增長的保持能力。新生兒末期經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練建立起的眨眼條件反射可保持10天之久。（2）1～3個月是長時記憶開始發(fā)生的階段。2個月的嬰兒經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練，可以因積累形成長時記憶；3個月的嬰兒對操作條件反射的長時記憶能保持4周之久。（3）3～6個月的嬰兒長時記憶有很大發(fā)展：5～6個月的嬰兒記憶間隔14天之后還能再認(rèn)出大多數(shù)刺激物。5～6個月的嬰兒有48小時的記憶。（4）6～12個月嬰兒的記憶：①再現(xiàn)的潛伏期明顯延長。②8個月左右開始出現(xiàn)工作記憶。嬰兒開始能把新信息和過去的知識經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)系和比較。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用（5）1～3歲嬰兒的記憶：①符號表象記憶產(chǎn)生。1歲后語言的發(fā)展，使兒童能用符號進(jìn)行表征，從而產(chǎn)生了符號表象記憶。如“蘋果”一詞的符號在頭腦中就可以激活關(guān)于蘋果的具體表象。②短時記憶出現(xiàn)重要變化。10個月的嬰兒出現(xiàn)短時記憶，10%的嬰兒能保持5秒，13個月的嬰兒都能保持5秒，以后可增加到30～40秒，1歲半以后短時記憶保持的時間有縮短的趨勢。③表現(xiàn)出明顯的回憶能力。1歲能夠回憶幾天或者十幾天前的事情，2歲可以保持幾個星期，3歲能達(dá)到幾個月或者更長。四、思維的發(fā)展按照皮亞杰的理論，嬰兒期的思維處于感知運動階段，其典型特征是直覺行動思維。直覺行動思維，是指思維活動離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作，即嬰兒思維依靠動作進(jìn)行，而不能在動作之外思考，只能反映動作所觸及的事物。嬰兒直覺行動思維具有如下主要特點：上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用（1）直觀性和行動性。動作是思維的起點；動作是解決問題的手段；動作有某種交往功能。（2）間接性和概括性。能初步比較和區(qū)別物體的特性，遇到類似情景可以采用同樣行動。（3）缺乏對行動結(jié)果的預(yù)見性和計劃性。（4）思維的狹隘性。思維活動僅限于同感知和動作聯(lián)系的范圍，思維內(nèi)容具有狹隘性。（5）思維與語言開始聯(lián)系，開始出現(xiàn)形象性的特點。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用五、言語的發(fā)生和發(fā)展（一）語音的發(fā)展嬰兒語音的發(fā)展分為語音感知和發(fā)音。語音感知是對語音的辨別，這主要表現(xiàn)在聲音定位、區(qū)別語音與其他聲音、對語音的情緒反應(yīng)。嬰兒的發(fā)音：在言語發(fā)音的準(zhǔn)備階段，嬰兒發(fā)音的發(fā)展順序分為三個階段，即簡單發(fā)音階段（0～4個月），多音節(jié)階段（4～9個月），有意義的語音，即學(xué)話萌芽階段（9～12個月）。嬰兒真正發(fā)音是從掌握第一批詞開始的；嬰兒最初的語音發(fā)展規(guī)律具有普遍性；嬰兒只能發(fā)出他可以辨別的語音；到3歲左右，嬰兒基本上能掌握母語的全部發(fā)音。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用（二）詞匯的發(fā)展嬰兒在1歲到1歲半之間獲得第一批詞匯，詞匯量在50個左右。此后，詞匯量迅速增加，到3歲能達(dá)到1000個左右。與此同時，他們掌握詞匯的內(nèi)涵和外延的質(zhì)量也不斷提高。（三）句法的發(fā)展1歲半到2歲半是嬰兒獲得母語的基本語法的關(guān)鍵時期。3歲兒童基本上能掌握母語的語法規(guī)則。其發(fā)展過程如下：1～1歲半能使用不完整句，從單詞句、雙詞句到“電報句”；1歲半到2歲能使用完整的簡單句和一定程度的復(fù)雜句；3歲兒童基本上能使用完整句。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用六、情緒的發(fā)展嬰兒天生具有情緒反應(yīng)的能力。出生后即有情緒表現(xiàn)，或哭，或靜，或上肢屈伸、下肢蹬踹。嬰兒最初的這種情緒反應(yīng)大多是先天性的，是遺傳本能，其與生理需要是否滿足直接相關(guān)，因此，它們是最初步的原始的情緒反應(yīng)。隨后，在生理成熟和后天環(huán)境的作用下，情緒不斷分化。嬰兒的情緒多種多樣，這里僅介紹笑、哭和恐懼三種基本情緒。（一）笑的發(fā)展嬰兒的笑是與人交往，是吸引成人照料他的基本手段。笑有一定的發(fā)展過程，可分為三個階段。（1）自發(fā)性微笑（0～5周）：嬰兒出生1～2天就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)是反射性的，而不是社會性微笑。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用（2）無選擇的社會性微笑（5周～4個月）：這個時期引起嬰兒微笑的刺激主要是人的語音和面孔；他們對熟悉人和陌生人都可以報以微笑，是不加區(qū)分的；這時期的微笑已屬于社會性微笑。（3）有選擇的社會性微笑（4個月以后）：這個時期嬰兒對熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，這屬于真正意義上的社會性微笑。（二）哭的發(fā)展嬰兒的哭是一種不愉快的消極的反應(yīng)，并具有重要的適應(yīng)能力。在嬰兒學(xué)會語言之前，哭聲是表達(dá)需要的唯一方式。出生不久的嬰兒有多種不同模式的哭聲。研究表明，所有嬰兒啼哭的規(guī)律都是相同的。有的研究者歷經(jīng)4年，對3000多個不同人種的嬰兒的各種哭聲進(jìn)行了研究，并利用數(shù)字信號處理器，對哭聲的頻率進(jìn)行了分析和處理?？偨Y(jié)出嬰兒啼哭的五種原因：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無聊。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用（三）恐懼的發(fā)展嬰兒的恐懼是一種消極的情緒，這種情緒體驗會引起兒童的緊張感，造成逃避和退縮。經(jīng)常有恐懼情緒，可導(dǎo)致兒童形成怯懦的人格特征。嬰兒的恐懼可分為：（1）本能的恐懼：這是一種自出生就有的反射性反應(yīng)。這種恐懼多半由于大的聲響、突然的位置變化以及疼痛等因素引起。（2）與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼：這是一種有不愉快或痛苦的經(jīng)驗（如被開水燙過、被貓抓過）所引起的懼怕反應(yīng)。（3）怕生：這是一種由于陌生人接近引起的恐懼反應(yīng)，這種恐懼在嬰兒6～8個月時出現(xiàn)。這種情緒也稱為陌生人焦慮。（4）預(yù)測性恐懼：這是一種由想象引起的恐懼，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用七、嬰兒的氣質(zhì)類型氣質(zhì)分類有多種，其中托馬斯和切斯的類型學(xué)說近來最受重視。他們按適應(yīng)性、生活節(jié)律、情緒狀態(tài)、趨避性等表現(xiàn)，將嬰兒的氣質(zhì)類型分為三種。（1）容易型：易于適應(yīng)環(huán)境，生活習(xí)慣規(guī)律，情緒愉快，喜歡探索，主動交往。容易型兒童容易獲得父母和周圍人的關(guān)懷和喜愛。（2）困難型：難以適應(yīng)環(huán)境、生活無節(jié)律，負(fù)性情緒多，對新異刺激反應(yīng)消極。困難型兒童容易使親子關(guān)系有所疏遠(yuǎn)。（3）遲緩型：適應(yīng)環(huán)境緩慢，生活習(xí)慣逐漸變化；情緒通常不甚愉快，對新刺激慢慢感興趣，慢慢活躍起來。遲緩型兒童引起父母的反應(yīng)往往介于前兩種類型之間，并因具體情況而異。在兒童中，容易型約占40%，困難型約占10%，遲緩型約占15%，其余35%屬于混合型。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用八、依戀的發(fā)展（一）依戀的發(fā)展（1）無差別社會性反應(yīng)階段（0～3個月）對誰都微笑，哪怕是一個精致的面具。（2）有差別社會性反應(yīng)階段（3～6個月）對母親和熟悉他的人表現(xiàn)出更多微笑、啼哭和“咿咿呀呀”，對陌生人的反應(yīng)明顯減少。（3）特殊情感連接階段（6個月～3歲）對依戀對象的存在表示深深的關(guān)注。（二）嬰兒依戀的類型（1）回避型：媽媽是否在場對這類孩子影響不大，媽媽離開他們無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，回來也不予理睬。這類兒童還未形成依戀。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用（2）安全型：與媽媽在一起能安靜地玩玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極，不是總黏在媽媽身旁。（3）反抗型：對媽媽的離開很警覺，有點大驚小怪，甚至?xí)O度反抗，與媽媽在一起，也不把媽媽作為他安全探究的基地。（三）早期依戀對兒童發(fā)展的作用（1）安全的依戀有助于兒童積極的探索能力的發(fā)展。（2）嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童與同伴的關(guān)系。（3）安全的依戀使母嬰形成良好的感情聯(lián)結(jié)。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用九、自我意識的發(fā)展自我意識是個人作為主體的“我”，對自己以及對自己與他人的關(guān)系的認(rèn)識。嬰兒自我意識的發(fā)展是嬰兒從自然人向社會人轉(zhuǎn)化的一個有關(guān)鍵意義的標(biāo)志。按主體“我”和客體“我”的區(qū)分把嬰兒自我意識分為兩大階段，第一階段是主體“我”的發(fā)展，第二階段是客體“我”的發(fā)展。（一）主體“我”的發(fā)展（5～15個月）8個月之前，嬰兒的主體“我”認(rèn)知尚未發(fā)生；9～12個月，嬰兒產(chǎn)生了初步的主體“我”，能將自己作為活動的主體來認(rèn)識：12～15個月，主體“我”得以明確地發(fā)展，這時嬰兒已能將自己與他人分開。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用（二）15～18個月的嬰兒開始能把自己作為客體來認(rèn)知，表現(xiàn)為可利用外表特征來認(rèn)識自己；18～24個月，具有明確的客體“我”的認(rèn)知，這一時期嬰兒有了用語言標(biāo)定自我的能力，具有了用適當(dāng)人稱代詞稱呼自己和他人的能力。這是個體自我意識發(fā)展的第一個飛躍。十、心理特點的運用嬰兒期作為人生的最初階段，如果撫養(yǎng)不當(dāng)，就會帶來各種心理問題。（一）保證嬰兒充足的睡眠和營養(yǎng)（1）睡眠：應(yīng)培養(yǎng)嬰兒有規(guī)律地作息。4個月后可將嬰兒白天的睡眠時間逐漸減少1次，即白天睡眠3～4次，每次1.5～2小時。夜間如嬰兒不醒，盡量不要驚動他。如果嬰兒醒了，尿布濕了可更換尿布，或給他把尿，孩子若需要吃奶、喝水可喂喂他，但盡量不要和他說話，不要逗引他，讓他盡快轉(zhuǎn)入睡眠。要注意孩子睡覺的姿勢，經(jīng)常讓嬰兒更換頭位，以防把頭睡偏。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用（2）飲食：母乳是嬰兒最適合的營養(yǎng)品，因為母乳不僅含有嬰兒所需要的全部營養(yǎng)物質(zhì)，還含有抵抗疾病的抗體，可增強嬰兒的抗病能力。隨著嬰兒的成長和活動量的增加，嬰兒的消化功能逐漸完善，對于4～6個月的嬰兒，除喂母乳外，還需要添加輔助食品，才能保證充足的營養(yǎng)。無論是母乳喂養(yǎng)還是人工喂養(yǎng)，都要定時定量，讓孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。有規(guī)律地進(jìn)食可使神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等協(xié)調(diào)工作，并建立起對進(jìn)食時間的條件反射，如在接近喂奶的時間，胃腸就開始預(yù)先分泌消化液，并產(chǎn)生饑餓感，這有助于增加食欲，促進(jìn)食物的消化與吸收。4個月后，每日喂奶次數(shù)可減為6次，白天哺喂4～5次，間隔3～4小時。夜間視嬰兒的情況進(jìn)行哺喂，一般1次即可，若嬰兒夜間不醒或不愿進(jìn)食，可不哺喂?？梢蚤_始逐漸訓(xùn)練嬰兒用勺吞咽食物，為以后斷奶用勺進(jìn)食做準(zhǔn)備。開始時可先用勺喂開水，若不嗆，可逐漸用勺喂果汁、菜汁、稀糊、蛋黃糊、果泥等。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用（二）促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知活動嬰兒最初的認(rèn)知活動主要體現(xiàn)在感知覺和動作發(fā)展上，因此，要為嬰兒提供豐富多彩的適宜刺激，如色彩鮮艷的玩具、動聽悅耳的音樂。要為嬰兒提供足夠的活動空間，讓他們在“摸爬滾打”中發(fā)展自己的動作，為以后的認(rèn)知發(fā)展打好基礎(chǔ)。以7～9個月嬰兒為例。1．視覺訓(xùn)練（1）不斷更新視覺刺激、擴大嬰兒的視野。教嬰兒認(rèn)識、觀看周圍生活用品、自然景象?？杉ぐl(fā)嬰兒的好奇心，發(fā)展嬰兒的觀察力。（2）利用圖片、玩具培養(yǎng)嬰兒的觀察力。教嬰兒認(rèn)識、觀看周圍生活用品、自然景象，并與實物進(jìn)行比較。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用2．聽覺訓(xùn)練（1）辨別聲響。將同一物體放入不同材質(zhì)的盒中，讓孩子聽聽聲響有何不同，以發(fā)展嬰兒聽覺的靈敏性。（2）發(fā)展對音樂的感知。讓嬰兒聽輕柔、節(jié)奏鮮明的輕音樂，節(jié)奏要有快有慢、有強有弱。讓嬰兒聽不同旋律、音色、音調(diào)、節(jié)奏的音樂，以提高其對音樂的感知能力。家長可握著嬰兒的兩手教嬰兒合著音樂拍手，也可邊唱歌邊教孩子舞動手臂。這些活動既可培養(yǎng)嬰兒的音樂節(jié)奏感、發(fā)展嬰兒的動作，還可激發(fā)嬰兒積極歡快的情緒，促進(jìn)親子交流。（3）敲敲打打。讓嬰兒敲打一些不易碎的物體，引導(dǎo)嬰兒注意分辨敲打不同物體發(fā)出的不同聲響，以使嬰兒提高對聲音的識別能力，發(fā)展對物體的認(rèn)識能力。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用（三）針對不同類型的氣質(zhì)特點，積極對待嬰兒托馬斯和切斯對嬰兒氣質(zhì)的分析，為我們對不同個性的嬰兒進(jìn)行早期教育，提供了理論上的指導(dǎo)。1．容易型嬰兒的教育（1）要全面對嬰兒進(jìn)行啟蒙教育。由于這類嬰兒容易接受教育，因此要在其心理和生理能夠承受的范圍內(nèi)，極大地豐富嬰兒的精神生活，盡可能地在各個方面做好啟蒙教育，使之全面發(fā)展。不要擔(dān)心嬰兒有什么不能接受的，要充分相信嬰兒的潛能是巨大的，你教他什么，他就能學(xué)什么。（2）要克服溺愛，防止嬌氣。由于容易型的嬰兒好教養(yǎng)、好學(xué)習(xí)，往往容易得到成人的寵愛而產(chǎn)生嬌氣；另外，這些孩子也往往認(rèn)為自己什么都會、都行，別的小朋友什么都不會而產(chǎn)生霸氣。因此，要教育這類孩子學(xué)會尊重、關(guān)心和幫助他人，不能有過多的嬌氣和霸氣，注重對他們進(jìn)行情商的培養(yǎng)。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用（3）要防止一些行為問題的發(fā)生。由于這類嬰兒具有容易接受和適應(yīng)父母管教的優(yōu)點，因而也會導(dǎo)致一些行為問題的發(fā)生，如在早期容易接受和適應(yīng)父母的期望和管教標(biāo)準(zhǔn)，并將它們內(nèi)化為自己的期望和規(guī)則系統(tǒng)。這樣一來，當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園、走進(jìn)同齡人的世界時，就會發(fā)現(xiàn)這些新環(huán)境中的要求與規(guī)則同他們所習(xí)以為常的規(guī)則系統(tǒng)有所不同，他們在家庭中所習(xí)得的行為模式在這里會顯得格格不入。如果這兩種要求之間的沖突和矛盾十分嚴(yán)重，會使孩子陷入進(jìn)退兩難、無所適從的境地，從而導(dǎo)致行為問題或發(fā)展障礙。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用2．困難型嬰兒的教育（1）要特別有熱情、有耐心地對待他們。對于困難型的嬰兒，教養(yǎng)難的問題一開始就有了。為了使孩子的撫養(yǎng)和家庭生活的正常秩序能夠維持下去，父母必須處理很多棘手的問題，如怎樣適應(yīng)嬰兒的不規(guī)律生活、易煩躁、愛哭鬧等特點，如果父母在管教孩子時缺乏耐心，態(tài)度急躁或訓(xùn)斥、懲罰孩子，那么這些孩子比其他類型的孩子就容易表現(xiàn)得更加煩躁、抵觸、易怒和消沉。只有特別熱情、耐心、有愛心地對待這些孩子，全面考慮他們的氣質(zhì)特點，采取適合其特點的措施和教養(yǎng)方式，才能使這些孩子健康發(fā)展，走向“正軌”。當(dāng)然，這需要很長的時間，更需要父母不斷地努力，理性地克制自己。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用（2）要特別注重表揚和夸獎。多關(guān)注和夸獎困難型嬰兒好的表現(xiàn)，如“你真聰明，一下子就學(xué)會了”“你是一個聽話的好孩子，現(xiàn)在不哭也不鬧了，爸爸、媽媽都喜歡你”“太棒了，做得挺好，再給你貼上一朵小紅花，等你得到了5朵小紅花，媽媽就獎勵你一個玩具狗”，等等。孩子好的表現(xiàn)被父母發(fā)現(xiàn)并得到了稱贊、夸獎和獎賞，就會獲得心理的極大滿足，他就會覺得“我是一個好孩子，爸爸、媽媽喜歡我”，這樣他在生活中就會樂意接受大人的教育。困難型的嬰兒生活在肯定、稱贊的教育環(huán)境中，有利于激發(fā)其向容易型轉(zhuǎn)變。（3）要適度批評和限制。對于困難型的嬰兒，做父母的一方面要在平時的生活中多表揚，甚至主動獎勵孩子講道理、聽話的表現(xiàn)和行為，另一方面也要適度批評和限制不聽話的行為，對于不合理的要求不宜滿足，不能一味地遷就孩子。這樣做的目的是讓孩子知道什么行為是大人允許的，什么行為是不允許的，從而慢慢改掉由著自己性子來的習(xí)慣，成為一個容易接受大人教育的孩子。上一頁下一頁返回第三節(jié)0～3歲嬰兒心理發(fā)展特點及其運用3．遲緩型嬰兒的教育（1）要允許孩子按照自己的特點去適應(yīng)環(huán)境。對于遲緩型的嬰兒的教養(yǎng)，關(guān)鍵在于