新教育背景下的德育觀黎華榮

自接到《深圳市龍崗區(qū)民辦學(xué)校德育干部赴江蘇省南京市曉莊學(xué)院培訓(xùn)通知》的那一刻起，我個人的心情喜憂參半，歡喜是因為可以借此機(jī)會緩解一下緊張的工作情緒，憂慮是因為此次培訓(xùn)是代表學(xué)校，肩負(fù)重任，外出學(xué)習(xí)的。培訓(xùn)期間嚴(yán)格遵守紀(jì)律，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，專心學(xué)習(xí)，用心感悟，潛心研修，現(xiàn)將所學(xué)分享如下。開頭當(dāng)前1頁，總共39頁。一、新教育的德育工作更加需要求真務(wù)實的態(tài)度。二、教師是新教育新德育路上的領(lǐng)路人。三、新教育更加需要用同理心做德育工作。新教育背景下的德育觀四、樹立多元化、全方位的德育觀，是新教育的需要。

當(dāng)前2頁，總共39頁。一、新教育的德育工作更加需要求真務(wù)實的態(tài)度。

面向新時代，我國當(dāng)下的教育需要什么樣的德育觀？11月20日星期一上午，聆聽了南京師范大學(xué)章樂教授的講座，引發(fā)了我的思考：德育工作除了關(guān)注人的思想品質(zhì)之外還研究工作的實際情況，要通盤考慮，分析德育教育是否貼近生活，是否符合當(dāng)代少年兒童的實際需求。當(dāng)前3頁，總共39頁。一、新教育的德育工作更加需要求真務(wù)實的態(tài)度?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，他們生活的條件、環(huán)境與過往任何時代截然不同，尤其是在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、信息技術(shù)日新月化、知識不斷推陳出新的社會。對此，我們作為當(dāng)下的教育工作者，就應(yīng)為當(dāng)下的教育服務(wù)，當(dāng)前的德育工作它就是“現(xiàn)在進(jìn)行時”，而不是“過去將來時”。只有牢牢抓好當(dāng)前的德育工作任務(wù)，才能把握住育人的良好機(jī)會。做德育工作的核心是人，關(guān)注人的道德品質(zhì)的形成，重視習(xí)性教育、情感教育、理想信仰教育、生命健康教育等是時代賦予我們的使命。當(dāng)前4頁，總共39頁。一、新教育的德育工作更加需要求真務(wù)實的態(tài)度。

面向新的時代，給當(dāng)下的孩子科學(xué)設(shè)計切實可行的德育教育理念，積極推進(jìn)構(gòu)建德育體系，是有效教育的前提，在平時的日常德育教育活動中，活動的目的，價值取向應(yīng)基于現(xiàn)實，貼近生活，切忌“假”、“大”、“空”不著邊界的德育工作。當(dāng)前5頁，總共39頁。

二、教師是新教育新德育路上的領(lǐng)路人。

德育教育需要各方參與，更需要全方位密切配合，教師作為德育教育的直接陪伴者、組織者、引領(lǐng)者，首先做好立德，再去樹人。教育的對象是學(xué)生，是一群思想容量大、有美好夢想、有豐富情感的人，教師的道德情操直接影響學(xué)生的道德品質(zhì)形成，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生，決定一個家庭的命運。學(xué)高為師，身正為范，正人先正己，就是強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)的重要性。在規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的三項指標(biāo)中，教師始終擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，而學(xué)生的發(fā)展擺在第二，最終才有學(xué)校的發(fā)展。當(dāng)前6頁，總共39頁。

二、教師是新教育新德育路上的領(lǐng)路人。

良好的師德師風(fēng)是為師之本，是育人之魂。做新時代“四有”好教師，要求具備有理想信念、有高尚情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。具備“四有”的好老師是快樂幸福的，也是受人尊重，被人理解的，一個充滿正能量的社會風(fēng)氣，少不了師德高尚的教師隊伍。揚師風(fēng)，頌師德永遠(yuǎn)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。當(dāng)前7頁，總共39頁。

三、新教育更加需要用同理心做德育工作。

11月20日下午，聆聽南京市金陵中學(xué)蘇華校長關(guān)于《學(xué)生心理問題的知識與關(guān)預(yù)》的講座，蘇校長提到：做德育工作要有一顆虔誠的同理心。對此，我深有同感，在實際工作中，許多的事情的發(fā)生，確實有它的偶然性與必然性。究其原因，是人的認(rèn)知水平不一，思想態(tài)度有異，是誘發(fā)事故的重要根源，然而人的情緒管控能力的大小決定了事故的發(fā)生頻率與大小。不同的人面臨相同的事情，分辨能力、應(yīng)變速度、思維方式等各有不同，往往處事的效果會有區(qū)別。當(dāng)前8頁，總共39頁。

三、新教育更加需要用同理心做德育工作。

同樣，德育工作的實施效果也會因人的差異而不同。德育工作允許有差異，有區(qū)別，不能一概而論，更不能勉為其難。做好做通人的思想，是一項系統(tǒng)、有情有意的工程，它的實施要因人而異，因勢利導(dǎo)、客觀理性的對待。每一位受教育者，從情感上來分析，確實需要多點理解，少點埋怨；多點支持，少點反對；多點鼓勵，少點冷落；多點自信，少點自爆，多點微笑，少點嘆氣。陽光的德育工作心態(tài)，決定德育教育的效果，遇到問題，換位思考，懷著一顆同理心去溝通、理解，是做好德育工作的更高境界。

當(dāng)前9頁，總共39頁。

四、樹立多元化、全方位的德育觀，是新教育的需要。

現(xiàn)階段的一些學(xué)校，難免沒有片面追求升學(xué)率的，也不免急于追求時尚，追趕潮流唯恐落后的；更有的過分強(qiáng)調(diào)打造特色，產(chǎn)出品牌的。從某種意義來看，這是“高”、“大”、“上”的口號。新教育的德育觀不再需要這樣的口號，而是強(qiáng)調(diào)實實在在地做教育、育好人，教育教學(xué)工作的根本是立德樹人，立德樹人僅僅依靠班主任去落實是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新教育的德育觀要求全員育人。如何讓育人工程百花爭艷春滿園？新教育的德育觀要求從以下五個方面落到實處。當(dāng)前10頁，總共39頁。

四、樹立多元化、全方位的德育觀，是新教育的需要。

（一）管理育人。建立科學(xué)可行的規(guī)章制度，用制度育人。在制度面前強(qiáng)調(diào)：人人遵守、人人平等，不允許任何人凌駕于制度之上，違反規(guī)章制度，得照章辦事，這才能維護(hù)真正的公平與正義。當(dāng)前11頁，總共39頁。

四、樹立多元化、全方位的德育觀，是新教育的需要。

（二）聯(lián)盟育人。讓學(xué)校、家庭、社會三位一體，協(xié)調(diào)結(jié)合，使育人工作更有力量，構(gòu)建社會共育聯(lián)盟，不斷壯大育隊伍，盡可能發(fā)揮其作用，促進(jìn)新教育德育工作向縱深發(fā)展。當(dāng)前12頁，總共39頁。

四、樹立多元化、全方位的德育觀，是新教育的需要。

（三）課程育人。德育工作不僅僅體現(xiàn)于班主任的工作，學(xué)校教職員工都有德育教育的義務(wù)與責(zé)任。某些科任老師一味只顧傳授知識，忽略利用學(xué)科特點滲透德育教育，忽略立德樹人的根本，這是嚴(yán)重的教育缺失，是失職、失責(zé)的行為。課程育人與全員育人方向一致，每一位教育工作者，理應(yīng)轉(zhuǎn)變先教書后育人的教育觀，切實推行先育人后教書的新德育觀。當(dāng)前13頁，總共39頁。

四、樹立多元化、全方位的德育觀，是新教育的需要。

（四）文化育人。校園文化建設(shè)需從一點一滴做起，作為班主任，要從班級文化建設(shè)做起。例如，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級口號、班歌、班徽等，積極開啟一系列的、多元化的管理辦法，營造濃厚的育人文化，潛移默化影響改變每一位學(xué)生。當(dāng)前14頁，總共39頁。

四、樹立多元化、全方位的德育觀，是新教育的需要。

（五）實踐活動育人。精心設(shè)計組織開展主題鮮明，內(nèi)容豐富，形式多樣，充滿魅力的德育活動，以鮮明正確的育人價值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和行為規(guī)范。例如，利用法定傳統(tǒng)節(jié)假日、二十四節(jié)氣等紀(jì)念日，組織學(xué)生實地體驗活動；可以學(xué)雷鋒日、國家公祭日、地球環(huán)境保護(hù)日，國家安全教育等主題設(shè)計活動；還可以舉行入隊儀式，入團(tuán)儀式、入學(xué)儀式、成長儀式，成人儀式等活動讓學(xué)生積極體驗。當(dāng)前15頁，總共39頁。

通過實踐活動，實施多領(lǐng)域、全方面育人，最終實現(xiàn)公民道德教育真正有形，有靈魂。

四、樹立多元化、全方位的德育觀，是新教育的需要。當(dāng)前16頁，總共39頁。

四天的潛心學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，增長了見識，提升了理論水平。爭當(dāng)新時代“四有”好教師，是教育工作者永遠(yuǎn)的教師夢，積極探索新教育背景下的德育工作永無止境，永遠(yuǎn)在路上。守住這份教育情懷，不忘初心，牢記新時代賦予的使命，教育好下一代是人民教師的幸福所在。結(jié)尾當(dāng)前17頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前18頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前19頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前20頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前21頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前22頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前23頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前24頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前25頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前26頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前27頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前28頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前29頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前30頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前31頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前32頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前33頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前34頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前35頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前36頁，總共39頁。

學(xué)習(xí)生活剪影當(dāng)前37頁，總共39頁。

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