《給予是快樂》教學(xué)實錄1

《賜予是快樂》教課實錄《賜予是快樂的》教課實錄時間：2004年9月18日地點：遼寧省興城市鐵道部休養(yǎng)院俱樂部教材內(nèi)容：人教社課標實驗教材第七冊二十四課執(zhí)教：葫蘆島市連山區(qū)教師深造學(xué)校戴志強課前溝通：師：同學(xué)們，今日我們到達這樣的一個大教室，和這么多老師一同學(xué)習(xí)，你們快樂嗎?生：快樂。師：同學(xué)們想想，一個人快樂常常會有如何的表現(xiàn)呢?生：笑師：你們會笑嗎?生齊：會!師：那么我們來做一個小游戲，看看你們終究會不會笑?我來說，你們來表現(xiàn)，請同學(xué)們面向臺下的老師們，讓他們來做個裁判!師：淺笑--笑瞇瞇--哈哈大笑---冷笑，冷笑可不代表快樂呀!上課師：方才同學(xué)們特別快樂，那么想想，與快樂鄰近的詞語還有哪些呢?生：喜悅生：激動生：快樂師：(板書：快樂)大家說得特別好。在生活中，當我們認識一個新朋友的時候是快樂的，得到一件禮品時是快樂，遇到夸獎時是快樂的但是今日我們來學(xué)習(xí)一篇課文，作者卻得出了這樣的感覺。(板書達成課題：賜予是快樂的)請大家齊讀課題。生：賜予是快樂的師：有誰知道賜予是什么意思嗎?生：就是給他人什么。生：是付出的意思。師：理解得很好，我們都知道獲得什么東西，常常是快樂的，可付出，給他人什么又怎么會是快樂的呢?你們想不想知道作者為何會有這樣的感覺呢?生：想師：請大家翻開課本，輕聲迅速地讀讀課文，看看課文向我們敘述了一個如何的故事。生：(念書)師：大家讀得特別仔細，看來是被故事吸引住了。此刻我還想告訴大家一個奧密，左上方畫上略讀符號)，你們知道這個星號表示什么嗎?

(在課題生：這個星號表示，這篇課文是略讀課文。師：有誰知道略讀是什么意思?生：簡單地讀生：這樣的文章只需認識故事的大概內(nèi)容就行了。師：同學(xué)們說得很對。此外還有一點很得要，那就是這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎?生：有師：光有信心還不可以，還應(yīng)當有好的念書方法。(投影：讀、思、圈、注)，這是我們平常經(jīng)常用到的方法，除了這些方法，還有一點更重要的是(投影：問)要能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。下邊就來查驗一下，我們的自學(xué)能力如何吧!生：(讀、思、圈、注，自學(xué)課文。教師巡視，認識學(xué)生自學(xué)狀況，隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。約五分鐘)師：經(jīng)過方才的自學(xué)，我發(fā)現(xiàn)師范附小四年三班的同學(xué)念書的本事真強。很多同學(xué)都掌握了自學(xué)的方法，并且運用自如，讀得很深入，也提出了自己的問題。但是作為四年級的同學(xué)，光會提出問題還不夠，我們還應(yīng)當提出有價值的問題，并且可以試試著自己解決問題。下邊我們就以小組為單位，進行學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，溝通一下，解決、挑選我們提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價值。過一會兒，我們在全班進行報告。生：(分組議論，解決簡單的問題，對提出問題進行挑選，比較誰提的問題最有價值。教師參加學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)溝通。)師：同學(xué)們議論得特別熱情，在相互溝通的過程中，我們解決了很多自己提出的問題，對課文又有了進一步的理解。那么終究誰的問題提得最好，最有價值呢?我們來分組進行報告，溝通一下各組的想法。同時，告訴大家，我在讀課文的時候，也提出了兩個問題，一會兒我們比一比，我提的問題怎么樣?生：我們小組經(jīng)過議論，以為這個問題最有價值：保羅的眼睛為何潤濕了?師：是個不錯的問題，誰能解答這個問題?生：我們組以為，保羅被小男孩和善、無私的言行，深深地感動了，激動得快要哭泣了。從這個細節(jié)中我們可以從另一個側(cè)面更深地領(lǐng)會到小男孩的優(yōu)異質(zhì)量。師：問題提得好，理解得更好，你們組表現(xiàn)得真不錯。其余小組的有什么想法呢?生：我們小組以為保羅為何一誤再誤?這個問題最有價值。由于課文中只有三個人物，而保羅和小男孩是最重要的人物，保羅的思想變化最大，從這類變化中我們一次又一次地發(fā)現(xiàn)了小男孩一心為弟弟著想的好質(zhì)量。師：剖析得特別出色。但是我要問：保羅真錯了嗎?生：(紛繁舉手)師：在讀文中，我自己提出了這樣的問題保羅是錯了，仍是對了一下。

?(投影)讓我們來共同議論生：我以為保羅有錯的地方，也有對的地方。由于剛開始，當他見到保羅在看車的時候。（《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》）教案自主預(yù)習(xí)(1)詩人為何不用“肌理豐盈”之類的詞而用“沙啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可領(lǐng)會到什么?(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“拂曉”有哪些深刻的含義.聯(lián)合時代特色，談?wù)勊鼈冇心男┫笳饕馓N?(3)詩句“而后我死了，連羽毛也腐化在土地里面.”何深意有?(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著如何的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會遇到如何的影響?（5）歸納本詩的要旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是如何跟著時間的推移而加深、升華的這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)目詞有什么特色么特色?在詩中有什么表達成效?

??它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有如何的重要作用拓展延長

?1、臺灣今世女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，談?wù)勊c課文在表達上各有什么特色？2．語言運用.余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，假如有一天走出家門，你心中最惦念的是什么?請發(fā)揮想象，模仿課文，用美麗的比喻句盡現(xiàn)你的感覺.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)恒久常新的主題，