結(jié)合學生的生活經(jīng)驗認識人民幣──《認識人民幣》片段評析

結(jié)合學生的生活經(jīng)驗認識人民幣──《認識人民幣》片段評析教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學一年級下冊第46～49頁。教學對象：一年（1）班一年（2）班。片段1（在一年（1）班第一次教學）。出示儲蓄罐。師：小朋友認識它嗎？生：儲蓄罐。師：它是裝什么用的呀？生：錢，存錢用的，我家也有一個像這樣的。（很得意的神情）師：對，我們生活中處處都要用到錢。我們國家的錢也叫做人民幣，今天我們就來學習有關(guān)人民幣的知識。（板書課題）出示全套人民幣。師：瞧，這有很多人民幣。有些是紙做的，叫紙幣；有些是金屬做的，叫硬幣。師：這些人民幣你們認識嗎？（舉出一張1元的紙幣）這張人民幣你們見過嗎，它叫什么？生1：叫1元。（很多學生隨口的喊出）。生2：我媽媽說：也叫1塊。師：比較規(guī)范的說法是1元。師：你是怎么知道是1元的，要怎么看呢？生1：上面寫著“1”。生2：三個角的地方都有“1”。師：可能是1角，1分啊。（啟發(fā)補充還要看單位。）生：上面有個圓。（老師依學生的話，指著“圓”字，底下有些學生睜大眼睛看一看。）生：這個“圓”字，媽媽說是圓圈的圓呀，不是一元兩元的“元”？（小聲地自言自語。）師：對，有1圓的字樣。那為什么寫“圓”呢？這個問題老師要留給小朋友自己來回答。因此，課后請你們和爸爸媽媽一起查查資料，找找答案。師：1元的正面上還印有什么圖案呢？是什么顏色的？學生都踴躍地回答，師隨后又舉一張人民幣?！瓗熜〗Y(jié)：辨別人民幣可以看字樣、顏色、圖案等等。[簡評]新課的引入未能充分地激發(fā)學生求知欲望，老師的教學由易到難，循序漸進，逐步遷移，符合認知律，但老師“扶著”學生走，沒能從學生的實際出發(fā)，引導學生自主學習。教學中，老師在處理1“圓”而不是1“元”時，則給學生提供了一個課后自主調(diào)查研究的機會，培養(yǎng)學生自我解決問題的意識。片段2（在一年（2）班第二次教學）師：小朋友，看！老師帶來了一個神秘的盒子，猜一猜，里面裝著什么？（老師把盒子搖一搖，發(fā)出鐺鐺響聲。學生一下子激動起來，爭著舉手發(fā)言，有些學生甚至搶著說。）生1：餅干。生2：小球。生3：玻璃珠子……。師（以一個手勢示意安靜）：誰愿意上來摸一摸，給大家揭示答案。（一雙雙小手舉得高高的，眼睛渴望地看著我，有的甚至忍不住站了起來。當我選中了一位同學后，有些小朋友掃興地撅起小嘴。）師（故作驚訝地問）：這是什么呀？你們認識它嗎？生1：錢。生2：人民幣。生3：1元。生4：1塊。師：小朋友回答的都對，今天我們就要來學習人民幣。（板書：認識人民幣）師：剛才有些小朋友很聰明，還知道這張人民幣叫1元。你們是怎么看出來的？（用實物展臺展示兩張一樣的1元，一張正面、另一張反面。多請幾位學生上臺，邊指邊說說是怎么看的，老師在一旁適當給予評價。）生1：上面有數(shù)字1。生2：有三個角都標著“1”，正中央還寫著語文字“1圓”生3：反面還用拼音寫1元?！瓗煟耗銈冎赖谜娑?，真了不起。生活中，你們還認識哪些人民幣？很多小朋友爭著說：10元、100元、50元……師：小朋友的桌上也有些人民幣（學具），你們能把自己認識的拿出來，和小組組員說說嗎？還得說說你是怎么看出來的喲。（學生四人小組合作學習，老師下組傾聽，調(diào)控活動方法。）學生自由匯報，老師把學生介紹的人民幣貼在黑板上，并引導學生從數(shù)字、文字、顏色等不同方面談自己對人民幣的認識。師：小朋友認識人民幣的方法可真多啊，你們還有什么問題要問嗎？有一位小朋友怯生生地舉起小手，提問到：這是什么字??？（指著“壹”字）（這時全班安靜了，個個都好好奇地看著我。這時突然有一學生小聲地說：好像在銀行的柜臺看過。）師：對，這是銀行專用“1”的大寫字體。這位小朋友觀察得真仔細，掌聲送給他。（掌聲四起，每個小朋友都露出贊許的目光。）師：李老師希望其他小朋友也能像他們倆一樣認真觀察，爭做生活中的小小觀察員。（老師及時表揚，樹立榜樣，從而培養(yǎng)學生觀察意識。）師：每張人民幣上都有一個什么圖案，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（學生迅速地在學具中比較，一會兒后很多學生異口同聲地說：國徽。）師：對了，國徽代表我們偉大的祖國，人民幣是我們國家發(fā)行印制的，我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。（進行愛國主義教育。）生：老師，我還發(fā)現(xiàn)有些人民幣上有人頭、山水、花。（這學生急忙補充說，生怕我沒聽見似的。）師：真棒，你知道他們是誰嗎？（老師挑出一百的人民幣，反問道。）生：一百里面有4個人頭，我聽爸爸說過有毛主席，還有……師：除了毛澤東主席外還有朱德，周恩來，劉少奇。他們都是我們國家的領(lǐng)袖。（簡要介紹四個偉人。）……教學反思：關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。也就是說數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學生已有的體驗和容易理解的現(xiàn)實問題為素材，并注意與學生已經(jīng)了解或?qū)W習過的數(shù)學知識相聯(lián)系，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學知識的含義、主動建構(gòu)自己的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。一年級學生對人民幣有一定的感知經(jīng)驗，也有一點使用人民幣購物的經(jīng)歷。因此，本課我注意根據(jù)學生實際，引導學生自主探索，學習認識人民幣。教學時，先激奇引入：出示神秘盒讓學生猜猜里面裝什么，引起學生的好奇心。再請個別學生示范認識的方法。接著，組織學生小組合作，在交流討論中豐富識別的方法。匯報結(jié)果后，教師進一步引導學生對識別方法進行整理，使學生更清晰地識別人民幣的各種面值。最后，教育學生愛護人民幣，滲透