蘇科版八年級(jí)下冊(cè)生物學(xué)全冊(cè)教案

第21章遺傳信息的延續(xù)性第一節(jié)生物的遺傳教學(xué)目標(biāo)和基因之間的關(guān)系，舉例說出生物的性狀是由基因控制的，說出基因在親子代間的傳遞，說明人的性別是由性染色體決定的，理解生男生女的問題，學(xué)會(huì)分教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、和基因之間的關(guān)系，基因的傳遞過程，基因控制生物的性狀。2、難點(diǎn)：基因與性狀和染色體的關(guān)系，基因的傳遞過程，基因控制生物的性狀。課前準(zhǔn)備在上課時(shí)的討論分析材料。調(diào)查表見書本：這一特征中的雙眼皮、單眼皮，應(yīng)說明不是美容后的特征。第一課時(shí)教學(xué)過程引言：在了解生物界的豐富多彩之后，有些同學(xué)會(huì)提出一些新的問題：各種生物在生存發(fā)展過程中，是否會(huì)有共同的規(guī)律？（比如說，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的？最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的？）生物能否孤立的生存，生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)傳的現(xiàn)象：對(duì)于"遺傳"這一詞，我們并不陌生。同學(xué)們可以在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)許多遺傳的現(xiàn)象，如種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞；虎父無犬子；一代沒好妻，三代沒好子；種下的黃瓜不會(huì)成為葫蘆；兒子的長相像爸爸，等等。在課下，同學(xué)們對(duì)人的一些特征進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查，我們看到了這些特征在上下代的連續(xù)性。生物體的親代與子代之間，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等方面具有許多相似特征的現(xiàn)象，叫做生物的遺傳。這些特征在上下代的傳遞過程中有沒有規(guī)津？我們先來分析這些特征。比如某同學(xué)的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會(huì)不會(huì)還有其他的方式，大家可以根據(jù)本小組的調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。（2）全班討論。各小組介紹小組討論的結(jié)果，所分析的特征有幾種傳遞的方式；各種特征在因和染色體1遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。不同種類的生物有不同的形態(tài)特征、生理特性，就是同一種生物的不同個(gè)體在這些方面也會(huì)有所不同。這些特征，也就是生物體的形態(tài)特征或生理特性稱為性狀。同學(xué)們?cè)谧约荷磉叺教幙梢杂龅?。下面我們一起來認(rèn)識(shí)生物的性狀。觀察圖21-1生物的性狀，討論：圖中觀察到的是番茄、家兔的哪些特征？對(duì)同種生物來說，同一種特征在不同個(gè)體的表現(xiàn)都一樣嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，你還能舉出同種生物具有的相似特征嗎？學(xué)生活動(dòng)：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式叫做相對(duì)性狀。那么你能否舉例說出那些屬于生物的相對(duì)性狀？,屬于相對(duì)性狀的一組是(D)A、狗的卷毛和貓的直毛B、菜豆的白花和菜豆的綠葉C、豌豆的高莖和菜豆的矮莖D、小麥的有芒和小麥的無芒C）A.狗的長毛與黑毛B.人體的身高與體重C.棉花的掌狀葉和雞腳葉D.豌豆的高頸與蠶豆的矮莖第二課時(shí)【復(fù)習(xí)】（1）什么是遺傳？什么是性狀？什么是相對(duì)性狀？請(qǐng)舉例。（2）生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)是什么？DNADNA與染色體的關(guān)系是怎樣的？存在與染色體上。提出問題：生物的性狀與遺傳物質(zhì)間有什么關(guān)系？細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是如何傳遞到下一代的？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？父母能否直接將具體的性狀傳給孩子？父母?jìng)鹘o孩子的是什么？爾）3、認(rèn)識(shí)基因與染色體成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。展示幾種生物染色體的數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。以看到什么？提問：從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可--體細(xì)胞染色體數(shù)是生殖細(xì)胞染色體數(shù)2倍，或者說生殖細(xì)胞染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的1/2。進(jìn)一步研究細(xì)胞中的染色體，發(fā)現(xiàn)體細(xì)胞中總有每兩條形態(tài)大小相同，可以配成對(duì)，所以人的體細(xì)胞中有染色體46條，配成23對(duì)，玉米體細(xì)胞中有染色體10對(duì)。染色體中的遺傳物質(zhì)叫做核酸。同學(xué)們?cè)趶V播、電視和報(bào)刊上聽到看到的DNA就是核酸的一種。提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質(zhì)怎樣控制這些不同的性狀？系？科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說的基因是指位于染色體上2的分成若干小單位的遺傳物質(zhì)，這些決定生物性狀的遺傳物質(zhì)的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決定的。析基因的傳遞過程怎樣才能使孩子體細(xì)胞中染色體數(shù)目與父母相同呢？示意圖。分析圖21-3我們?cè)诹私馊说纳澈桶l(fā)育過程時(shí)已經(jīng)知道，每個(gè)人都是由受精卵發(fā)育形成的，而每個(gè)受精卵又是由卵細(xì)胞和精子融合而成的。即從生殖發(fā)育的過程看，聯(lián)系父母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細(xì)胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細(xì)胞--卵細(xì)胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細(xì)胞把性狀傳給后代的。只有這樣，孩子的體細(xì)胞中的染色體數(shù)目就與父母的相同了。就我們體細(xì)胞中的每一對(duì)染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。提出問題：人們?yōu)槭裁催@樣重視染色體的變比？--這是由于染色體數(shù)目規(guī)律的變化與生物的遺傳有密切的關(guān)系。受精卵中的每一對(duì)染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經(jīng)過發(fā)育形成的孩子的細(xì)胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質(zhì)了。父母的遺傳物質(zhì)就是這樣傳給了子女。由于成對(duì)的基因位于成對(duì)的兩條染色體上，我們是否可以這樣理解：在我們體細(xì)胞（）A．染色體又叫基因B．染色體位于基因之中C．一條染色體上由許多基因D．一對(duì)染色體上有一對(duì)基因2）每個(gè)人都是由________發(fā)育來的，而________又是由________和_______融合而成的，由（）A．改變生物體的形態(tài)和功能B．控制某些生物的性狀生新物種）C．遺傳給后代D．發(fā)生變異，產(chǎn)A.人的受精卵里有46條染色體，肌肉細(xì)胞里也有46條染色體因在形成生殖細(xì)胞是要彼此分開B.控制生物性狀的成對(duì)基C.受精卵內(nèi)既含父方基因，有含母方基因D.生物的遺傳現(xiàn)象多與變異現(xiàn)象第三課時(shí)DNA？什么叫基因？（2）三者之間的關(guān)系是怎樣的？（3）親代的基因通過什么過程傳遞給子代？生殖（4）3子代成對(duì)的染色體分別來自何處？【引入】上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)染色體和基因的知識(shí)，我們還提出了這樣幾個(gè)問題。基因怎樣決定性狀？（1）一對(duì)（2）同樣是一對(duì)基因，為什么有的人是雙眼皮，有的人是單眼皮？子女與父母不同性狀的現(xiàn)象？【新課】（3）為什么會(huì)出現(xiàn)下面我們以人的上眼瞼為例，研究以上問題。生物的一些性狀是由一對(duì)基因控制的，如人的眼瞼，耳垂等。提出問題，討論：以A或a表示控制上眼瞼特征的基因，這兩個(gè)基因在人體內(nèi)會(huì)有幾種結(jié)合方式，分別決定什么特征？同學(xué)們可以討論并提出自己的假設(shè)。種方式：AA、Aa和aa。A與a結(jié)合，可能會(huì)有三提出問題，討論：若AA會(huì)決定什么性狀？那么Aa又會(huì)決定什么性狀呢？有的同學(xué)會(huì)問為什么不是aa的成對(duì)基因有顯隱性之分，即顯性基因和隱性基因。5．基因的顯性與隱性：雙眼皮由顯性基因決定，以大寫字母表示顯性基因，細(xì)胞中的基因是AA；單眼皮由隱性那么，基因?yàn)锳a，既有顯性基基因決定，以小寫字母表示隱性基因，細(xì)胞中的基因是aa。因，又有隱性基因，會(huì)表現(xiàn)出什么性狀呢？在基因?yàn)锳aaAAa也是雙眼皮。提出問題，討論：上一節(jié)課，我們?cè)诜治鋈梭w幾種性狀的遺傳方式時(shí)，歸納出有這樣幾種情況，以上述眼瞼的特征為例：（6）爸爸單眼皮、媽媽雙眼皮，孩子雙眼皮；（7）爸爸單眼皮、媽媽雙眼皮，孩子單眼皮。（4）爸請(qǐng)同學(xué)們利用顯隱性基因的知識(shí)對(duì)以上各種情況產(chǎn)生的原因作出解釋。問：父母都是雙眼皮，體細(xì)胞中成對(duì)基因會(huì)有幾種情況？提（1）父親的基因AA，母親的基因AA，會(huì)不會(huì)生出單眼皮的后代的后代？（2）父親的基因AA，母親的基因Aa，或父親的基因Aa，母親的基因AA，會(huì)不會(huì)生出單眼皮的后代？4（3）假如，父親的基因Aa，母親的基因Aa，會(huì)不會(huì)生出單眼皮的后代？這種后代是怎樣產(chǎn)生的？提出問題：請(qǐng)同學(xué)們思考，會(huì)不會(huì)有這種情況，父母都是單眼皮，生出一個(gè)雙眼皮的孩子？要說明可能或不可能的理由。Ee表現(xiàn)正常。那么，他們的子女發(fā)病的可能性是（）A.25%B.50%C.75%D.全部2）兩株高果（G）南瓜雜交后，后代高果（G）和矮果（g）的比例是3:1，則基本的基因組合方式應(yīng)是（）A.GG和ggB.GG和GgC.Gg和GgD.gg和gg3）多指（如六指）是由顯性致病基因控制的一種常見畸形。如果父母雙方的一方是多指（基因組成是AA或Aa）另一方正常，他們的子女會(huì)（）A.都患多指或一般患多指B.一般患多指，一般正常C.全部患多指D.全部正常4）已知綿羊的白色與黑色是一對(duì)相對(duì)性狀，白色由顯性基因（B）控制，黑色由隱性基因（b）控制，現(xiàn)有兩只白色綿羊交配后生了一只黑色小羊，請(qǐng)問：（1）兩只白色綿羊和所生黑色小羊的基因組成分別是怎樣的？（2）它們第二胎生黑色小羊的幾率是多少？生白色小羊的幾率是多少？5）(填圖)已知有酒窩和無酒窩這一對(duì)性狀，決定有酒窩的基因（D）是顯性基因，決定無酒窩_______,他們的子女可能產(chǎn)生的基因型有以下三種：①_________型，可能占____%;②__________型，可能占_______%，③_________型，可能占____%。這一對(duì)夫婦所生的子女，有酒窩的可能性是______%，沒有酒窩的可能性是_______%。6）牛的毛色有黑色和棕色，如果兩頭黑牛交配產(chǎn)生了一頭棕色小牛，請(qǐng)回答：（1）黑色和棕色哪種是顯性性狀。B與b組成。（3）上述兩頭黑牛產(chǎn)生一只黑色小牛的可能性是。（4）如果用一頭雄牛與多頭雌牛（基因組成為Bb）交配，共出生20頭小牛，全部為黑色，則此雄牛的基因型最可能是。6、人類的性別決定第四課時(shí)提問：受精卵是多細(xì)胞生物個(gè)體的起點(diǎn)，為什么有的受精卵發(fā)育成雌性個(gè)體，有的發(fā)育成雄性個(gè)體？為什么有些遺傳性狀對(duì)雌雄后代的影響不一樣？人類生男生女取決于父方還是母方？為什么男女比例總是接近于1：1？這就是我們要學(xué)習(xí)的問題：人類的性別決定。導(dǎo)入新課1）定義：一般指雌雄異體的生物決定性別的方式5受精卵發(fā)育成雌性個(gè)體，還是發(fā)育成雄性個(gè)體，是由受精卵內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的。遺傳物質(zhì)的主要載體是染色體。生物的性別是由與性別相關(guān)的染色體控制的（多媒體顯示：男、女體細(xì)胞中的染色體構(gòu)成圖）2）常染色體和性染色體問：男、女體細(xì)胞的染色體組成有什么相同之處，有什么不同之處。由學(xué)生的回答引出：與性別決定有明顯而直接關(guān)系的染色體為性染色型：雌性性染色體為XX，雄性染性色體為XY。色體為ZW，雄性染性色體為ZZ。ZW型：雌性性染人的性染色體為XY，在男性個(gè)體的體細(xì)胞內(nèi)，除了含有成對(duì)的22對(duì)常染色體外，還含有兩個(gè)異型的性染色體。以X、Y表示。女性個(gè)體的體細(xì)胞內(nèi)，除了含有成對(duì)的22對(duì)常染色體外，還含有兩個(gè)同型的性染色體（多媒體顯示X、X表示。這就是雌雄個(gè)體性染色體組成的型性別決定）講解：親代產(chǎn)生配子時(shí)，雌性個(gè)體只產(chǎn)生一種雌配子，都含X染色體；雄性個(gè)體則產(chǎn)生兩種雄配子，一種含X染色體，另一種含Y染色體，它們的比是X染色體的雄配子結(jié)合含有Y染色體的雄配子結(jié)合，機(jī)會(huì)是相等的。雌配子與含有X染色體的雄配子結(jié)合，形成含有XXY染色體的雄配子結(jié)合形成含有XY染色體的合子，合子發(fā)育成的子代是雄性，人類即男性。由此，同學(xué)們可以知道，XY型性別決定的生物，后代的性別取決于父方。人類的生男生女，也是由父方?jīng)Q定的。由于雌配子與含有X染色體的雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)同與含有Y染色體的雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相同，雄配子中含有X染色體的數(shù)量與含有Y1：1。7、伴性遺傳染色體上的基因控制生物的性狀。性染色體上的基因所控制的性狀與性別相關(guān)聯(lián)。這種特殊的遺傳方式叫伴性遺傳分析色盲病的遺傳方式2）人的色盲，血友病都屬于伴性遺傳。人的紅綠色盲是一種先天性色覺障礙病，對(duì)紅、綠色分不清?？刂萍t綠色盲的基因（b）是隱性基因，正常色覺基因（B）是顯性基因。等位基因B、b在X染色體上，因而紅綠色盲是X染色體上隱性基因的遺傳，是隨X染色體向后傳遞的。根據(jù)基因B和基因b的顯隱性關(guān)系，人的正常色覺與紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型可以有五種情6況。問：人群中的這些基因型，可出現(xiàn)多少種婚配方式呢？XBXB×XBY,XBXB×XbY，XBXb×XBY，XBXb×XbY，XbXb×XBY，XbXb×XbY講解其中有兩種婚配方式不會(huì)出現(xiàn)色盲子女：XBXB×XBY,XBXB×XbY，另4種都會(huì)出現(xiàn)色盲×XBY，XbXb×XbYXBXb×XBY，XBXb×XbY，XbXb請(qǐng)4位同學(xué)到黑板前面來，分別寫出另4種可產(chǎn)生色盲的婚配圖解。其它學(xué)生在筆記本上寫這4種遺傳圖解。對(duì)學(xué)生的板書內(nèi)容進(jìn)行講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察4組遺傳圖解。共同總結(jié)出紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)。問色盲患者中，男性患者和女性患者相比，誰多？（男性析原因。8人類常見的遺傳病禁止近親結(jié)婚是我國婚姻法的規(guī)定。為什么將遺傳病與婚姻法的規(guī)定聯(lián)系起來？我們首先要了解什么是遺傳病。（1）遺傳病：由于遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的疾病為遺傳病。遺傳病是遺傳物質(zhì)變化引起的，不具有傳染性。我們每個(gè)人的染色體上都有可能攜帶一些致病基因，當(dāng)這些致病基因所控制的性狀在人體上表現(xiàn)出來時(shí)，人就會(huì)患某種遺傳病。目前，已經(jīng)了解的人類遺傳病有4000余種，如白化病、色盲、血友病等。其中一些遺傳病直接影響患者的正常生活，甚至造成死亡。以前，遺傳病一般是無法治療的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家們正在力圖使發(fā)生變化的遺傳物質(zhì)恢復(fù)正常的活動(dòng)來治療某些遺傳病。但目前大多數(shù)遺傳病仍然不能治療。提出問題：遺傳病不會(huì)傳染，也不能治療，對(duì)于它是否可以不管，隨它發(fā)生？我們不能治療，但是我們可以通過一定的措施減少遺傳病的發(fā)生。這些疾病的患者給家庭帶來了精神、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也對(duì)社會(huì)造成一定的影響。為提高整個(gè)民族的素質(zhì)，我們應(yīng)該盡量減少遺傳病的發(fā)生。如何減少遺傳病的發(fā)生？。（2）禁止近親結(jié)婚：根據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近親結(jié)婚，如表兄妹、表姐弟結(jié)婚，婚后所生子女遺傳病發(fā)生的幾率高于非近親結(jié)婚。如白化病，近親結(jié)婚子女患病的可能性是非近親結(jié)婚子女患病可能性的13.5病可能性的17.9倍。我們國家某地有一個(gè)山村，由于近親結(jié)婚的人多，出現(xiàn)了許多傻子，被稱為"傻子村"。有的同學(xué)會(huì)問，為什么近親結(jié)婚，后代遺傳病發(fā)生的機(jī)會(huì)會(huì)增加？我們知道，攜帶致病基因的人并不一定表現(xiàn)出遺傳病，如由隱性基因引起的遺傳病，但這種基因有可能遞給下一代。血緣關(guān)系遠(yuǎn)，具有相同致病基因的可能性比較小。而近親結(jié)婚，婚配的雙方遺傳基因相近，婚后7所生子女得遺傳病的可能性就大。為提高整個(gè)民族的素質(zhì)，也為了減少遺傳病給家庭、個(gè)人帶來的痛苦，我國婚姻法明確規(guī)定，禁止近親結(jié)婚。表兄妹、表姐弟結(jié)婚是違反法律的行為，是不允許的?！揪毩?xí)】1．下列疾病中，不屬于遺傳病的是（）B．白化病D．瘧疾2、人的精子細(xì)胞的染色體可能為（）A.44條常染色體+XY性染色體B.22條常染色體+XY性染色體C.11條常染色體+Y性染色體D.22條常染色體+X性染色體X另一方為白眼，雜交后F1代中雌果蠅與親代雄果蠅眼色相同，雄果蠅眼色與親代雌果蠅相同，則親代雌果蠅、雄果蠅、F1代中雌果蠅、雄果蠅的基因型分別是[]XAY、XaXa、XaY這個(gè)男孩的色盲基因來自[]A．祖父B．祖母C．外祖父D．外祖母小資料1．人類染色體數(shù)目的確定：人類認(rèn)識(shí)染色體已經(jīng)有100多年的歷史了。1882年，德國細(xì)胞學(xué)家弗魯門（W．Flemming）年，報(bào)告不斷提出，人們知道了連多生物細(xì)胞中的染色體數(shù)目。那么，人的染色體數(shù)目是多少？30多年前，遺傳學(xué)家卻一直不清楚。有的遺傳學(xué)家提出人的染色體數(shù)目與大猩猩、黑猩猩一樣都是48條。1952年，在美國德克薩斯大學(xué)工作的美籍華人徐道覺博士意外的發(fā)現(xiàn)了人的染色體數(shù)目。一天，他對(duì)在常規(guī)組織培養(yǎng)下的細(xì)胞進(jìn)4648條。后來，徐道覺博士花了三個(gè)月的時(shí)間搞清了"奇跡"出現(xiàn)的原因，不知實(shí)驗(yàn)室的哪位實(shí)驗(yàn)員把配制的沖洗培養(yǎng)細(xì)胞的平衡溶液誤配成低滲溶液，細(xì)胞膜在低滲溶液中容易漲破，所以染色體逸出，鋪展良好，清晰可辨。遺憾的是，雖然徐道覺博士發(fā)現(xiàn)了人類染色體不是48條，而是46年，華裔學(xué)者莊有興和他的同事通過實(shí)驗(yàn)證明了人的染色體是46條，并發(fā)表了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為此，莊有興榮獲美國肯尼迪國際獎(jiǎng)。2．常見生物的染色體數(shù)目3．常見遺傳病的遺傳方式：單基因遺傳：常染色體顯性遺傳：并指、多指；常染色體隱性遺傳：白化病、先天性聾8啞X連鎖隱性遺傳：血友病、紅綠色盲；Y連鎖遺傳：外耳道多毛癥；多基因遺傳：唇裂、先天性幽門狹窄、先天性畸形足、脊柱裂、無腦兒；染色體?。喝旧w數(shù)目異常；先天性愚型??；染色體結(jié)構(gòu)畸變：貓叫綜合癥。X連鎖顯性遺傳：抗維生素D佝僂病；9第21章遺傳信息的延續(xù)性第2節(jié)生物的變異教學(xué)目標(biāo)：1）通過全班同學(xué)間個(gè)體差異的比較活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)變異現(xiàn)象有初步認(rèn)識(shí)。2）知道變異有能4）初步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：變異的類型及意義，轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用。2、難點(diǎn)：能遺傳的變異。教學(xué)過程：一、引言：在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)討論過人的上眼瞼的遺傳問題。這節(jié)課我們首先從人的上眼瞼的遺傳問題開始我們新的問題的研究。有一對(duì)夫婦，他們有兩個(gè)孩子。爸爸、媽媽的上眼瞼是雙眼皮。兩個(gè)孩子，一個(gè)孩子為雙眼皮，另一個(gè)孩子為單眼皮。即雙眼皮的孩子繼承了父母雙親的性狀，這種現(xiàn)象叫做遺傳。另一個(gè)孩叫做什么？與遺傳現(xiàn)象伴隨存在的另一種生命現(xiàn)象就是變異。二、課題：第二節(jié)生物的變異（一）變異的現(xiàn)象與概念在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。請(qǐng)做一個(gè)小結(jié)。變異：生物的親代與子代之間、子代與子代個(gè)體之間在性狀上的差異稱為變異?；蛏镌谏尺^程中，在上下代之間、子代之間表現(xiàn)出的性狀差異。提問：比較遺傳和變異兩個(gè)概念，兩個(gè)概念有什么共同點(diǎn)，有什么差異？生物的遺傳和變異都是通過生物的生殖過程實(shí)現(xiàn)的。在生物的生殖過程中，上下代之間的相似性為遺傳。但是生物的后代不會(huì)也不可能完全與祖先一樣。后代在繼承親代特征的主要特點(diǎn)時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一定的差異，這些差異稱為變異。所以，我們所說的變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異，變異是在一定范圍內(nèi)的變化。小貓與大貓的樣子有所不同，但是小貓仍舊是貓，并沒有變?yōu)槠渌铩＃ǘ┳儺惖脑?．外界環(huán)境的影響：在我們觀察到的變異中，有些是由于外界環(huán)境的影響產(chǎn)生的。在我們剛才提出的變異現(xiàn)象中，哪些是屬于這一類？提問，討論：同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么？你如何證明這些差異是由于環(huán)境影響造成的？將大穗和小穗上的種子收獲后分別種到田里，它們的后代會(huì)如何？小結(jié)：田中小麥的大穗和小穗的變異是由環(huán)境變化引起的，這種變異一般是不能遺傳的。提問：什么因素引起的變異可以傳遞給后代？我們?cè)賮砜纯戳硪环N情況。2．遺傳物質(zhì)的變化：提問，討論：一個(gè)孩子單眼皮。但是，他的父母是雙眼皮，這種變異是怎樣產(chǎn)生的？這種變異是否可以傳遞給后代呢？我們從上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道，若這個(gè)孩子是單眼皮，他的雙眼皮的父母的基因組成一定是Aa、Aa。孩子與父母的性狀不同，是因?yàn)樵谏尺^程中父母?jìng)鹘o了他決定單眼皮的基因。也就是說，他的遺傳物質(zhì)組成與父母有了差異，因此產(chǎn)生了與父母不同的性狀。他的這種性狀可以是通過生殖過程傳遞給他的后代。小結(jié)：這種變異是由遺傳物質(zhì)變化引起的，這種變異是可以遺傳的。根據(jù)以上變異的原因，我們將變異分為兩類：遺傳的變異：變異由遺傳物質(zhì)決定；不遺傳的變異：變異由外界環(huán)境影響引起。為什么？提出問題：是否由環(huán)境影響引起的變異都是不能遺傳的變異？一些環(huán)境因素也可能使遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。若環(huán)境影響引起了遺傳物質(zhì)的改變，這樣產(chǎn)生的變異是可以傳遞給后代的。根據(jù)這一原理，人類可以利用一些特殊環(huán)境因素使遺傳物質(zhì)改變而制造出能遺傳的變異為人類所用。所以，遺傳物質(zhì)是遺傳和變異這一生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。提出問題：變異對(duì)生物個(gè)體、對(duì)生物界會(huì)產(chǎn)生什么影響？（三）變異對(duì)生物個(gè)體的影響變異對(duì)生物個(gè)體有利、還是不利？這要看變異是否有利于生物的生存。我們看兩個(gè)例子。小麥要獲得高產(chǎn)，人們采取的辦法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會(huì)長高，莖稈高，小麥成熟時(shí)容易倒伏，又會(huì)造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中，出現(xiàn)矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會(huì)影響小麥在肥多水多的情況下長大穗。一些玉米植株發(fā)生變異會(huì)出現(xiàn)沒有葉綠素的白化苗。綠色植物生長要進(jìn)行光合作用，這種白化苗就無法生存下去。提問：高稈小麥變異為矮稈小麥，綠色玉米苗變異為白化苗，這都是變異，他們對(duì)生物個(gè)體的生存有什么影響？--前者有利于生存，后者不利于生存。根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為兩類：有利變異和不利變異。（四）變異在生物進(jìn)化上的意義變異對(duì)進(jìn)化有重要意義。地球上環(huán)境復(fù)雜多樣，不斷變化。多種多樣的生物可以適應(yīng)不同的環(huán)境。此外，生物由簡單到復(fù)雜、低等到高等的進(jìn)化，生物的變異為進(jìn)化提供了原始材料。變異對(duì)進(jìn)化的重要意義，我們?cè)谙乱徽聦⒗^續(xù)學(xué)習(xí)。（五）變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用人類出于生存的需要，在遠(yuǎn)古時(shí)就開始注意遺傳和變異現(xiàn)象，并對(duì)遺傳變異的現(xiàn)象加以利用，特別是在農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)中。如春秋時(shí)代的《楚辭》中記載"馬母驢父，生子曰贏"，意思就是馬和驢的后代--騾子表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì)。人類在農(nóng)業(yè)上利用變異的方法主要有這樣幾種：重新組合，形成新的性狀組合的新品種。如高產(chǎn)不抗倒伏的小麥與產(chǎn)量不高但抗倒伏的小麥雜交，讓兩種小麥的遺傳物質(zhì)重新組合產(chǎn)生變異，可以培養(yǎng)出高產(chǎn)同時(shí)抗倒伏的新的小麥品種。擇，培育出新品種。如用射線照射或用藥物處理植物的種子，種子產(chǎn)生變異后進(jìn)行選擇，選出有利于生產(chǎn)的變異培育成新品種。應(yīng)用以上方法，人類曾經(jīng)培育出許多品種。（六）轉(zhuǎn)基因技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家使用基因工程的方法來改變生物的基因從而改變生物的性狀創(chuàng)造新的生物。如將決定人的生長激素的基因、決定人的胰島素的基因用基因工程的方法植入大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)，讓大腸桿菌發(fā)生變異，合成人所需要的生長激素或者胰島素，造福于人類。物性狀的目的。具體來說，是使用"外科手術(shù)"的方法把人們所需要的甲種生物的基因（目的基因）通過一定的方法引入乙種生物的細(xì)胞中，讓引入的基因在乙種生物的細(xì)胞中能夠自我復(fù)制小結(jié)：這節(jié)課我們主要討論了什么是變異，生物產(chǎn)生變異的原因以及如何利用生物產(chǎn)生的變異選育適合人類需要的新品種?？茖W(xué)的發(fā)展可以造福于人類，但若不按照自然規(guī)律辦事，也會(huì)帶來災(zāi)難。所以，我們?cè)趧?chuàng)造新的生物品種和物種時(shí)必須慎重。第22章生命進(jìn)化的長河第一節(jié)生命的起源教學(xué)目標(biāo)1、描述生命起源的過程2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：地球上原始生命產(chǎn)生的條件。2、難點(diǎn)：生命的起源。教學(xué)過程：一、引言：提出問題：地球上現(xiàn)在存在的生物是形形色色、豐富多彩的。每一個(gè)生物的新個(gè)體都是由上一代個(gè)體經(jīng)過生殖過程產(chǎn)生的。那么最早的生物是從哪里來的？第一個(gè)生物是怎樣形成的？這些問題是這一章我們要討論的問題。我們首先要討論最早的生物是如何形成的。曾有一個(gè)學(xué)說，稱為"特創(chuàng)論"，認(rèn)為：地球上的所有生命都是上帝創(chuàng)造的。上帝最初創(chuàng)造了多少種生物，地球上現(xiàn)在就有多少種生物；而且生物之間沒有任何親緣關(guān)系。如果生物不是上帝創(chuàng)造的，地球上的生物又是從哪里來的？1．人類對(duì)生命的起源的早期認(rèn)識(shí)：古代的人們認(rèn)為：生物可以從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變而來。如腐肉生蛆、腐草化螢、白石生羊等。討論：這種觀點(diǎn)是否正確？如果不正確，怎樣推翻這一觀點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。17世紀(jì)意大利醫(yī)生雷地第一次用實(shí)驗(yàn)證明腐肉不能生蛆，蛆是蒼蠅在肉上產(chǎn)的卵孵化形成的。雷地的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)而且有說服力，說明較大的動(dòng)物不能自然發(fā)生。法國微生物學(xué)家巴斯德做了一個(gè)最令人信服卻十分簡單的"鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)"。他將肉湯裝入帶有彎曲細(xì)管的瓶中，彎管是開口的，空氣可以無阻擋地進(jìn)入。巴斯德將瓶中的液體煮沸使液體中的微生物全部被殺死，然后放冷靜置，結(jié)果瓶中沒有出現(xiàn)微生物。若打斷曲頸管，一段時(shí)間后，瓶中就出現(xiàn)微生物了。巴斯德的實(shí)驗(yàn)徹底推翻了生物可以由非生物直接轉(zhuǎn)變形成。地球之外天外的生命又是怎樣形成的？2．人類對(duì)生命的起源的現(xiàn)代認(rèn)識(shí)：經(jīng)過人類不斷的研究探索，現(xiàn)代科學(xué)家認(rèn)為：在今天的地球條件下，生命不可能從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變形成，但在地球形成初期，地球的自然條件與現(xiàn)在不同，那時(shí)的地球具備形成最簡單生命的條件。投影片：原始地球狀況。根據(jù)研究認(rèn)為原始地球形成于46氧層。提問：在這種環(huán)境下，會(huì)不會(huì)有生命存在？在這種條件下，紫外線、閃電、宇宙射線可以直接作用于原始大氣中的各種氣體成分。經(jīng)過以后，地球表面溫度逐漸降低。原始大氣中的水蒸氣凝集成雨降落到地面上，匯集在地球表面的低洼處形成原始海洋。原始大氣中的有機(jī)物也隨著降雨匯集到原始海洋中。我們可以想象一下原始海洋狀況：含有有機(jī)物，營養(yǎng)豐富；有一定溫度；沒有多少鹽分、礦在原始海洋中，有機(jī)物相互作用，經(jīng)過極其漫長的年代，其中的一些逐漸形成了原始生命。所以現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，原始生命是在原始地球條件下，經(jīng)過漫長的年代，由無機(jī)物變成有機(jī)物，有機(jī)物演變?yōu)樵忌?。原始海洋是原始生命的搖籃。以上認(rèn)識(shí)，有些已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室中模擬原始地球條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲得了一定的證據(jù)，但更多的還是停留在假說階段，需要進(jìn)一步驗(yàn)證。但是以上對(duì)生命起源的認(rèn)識(shí)為現(xiàn)在的大部分人所接受。原始生命是簡單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復(fù)雜的豐富多彩的生物界的？第第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說出生物進(jìn)化的主要依據(jù)--化石。2、概述生物進(jìn)化的主要里程，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。2、難點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。教學(xué)過程：【提出問題，引出新課】各種生物是經(jīng)過漫長的時(shí)間逐漸進(jìn)化演變形成的。這一觀點(diǎn)已被大多數(shù)人所接受。但是我們要問：的？這是這節(jié)課我們將要討論的問題。一、生物進(jìn)化的證據(jù)：（1）人類是如何獲得這個(gè)結(jié)論的？研究方法是什么；科學(xué)家在研究生物進(jìn)化時(shí)發(fā)現(xiàn)生物進(jìn)化的歷程是：由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生?？茖W(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解生物進(jìn)化的歷程。根據(jù)太行山山崖上的化石，沈括認(rèn)為太行山曾經(jīng)是海濱。什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡?；Ａ袅斯糯镌械奶攸c(diǎn)，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過?；泻芏喾N，有由生物體的堅(jiān)硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。為什么化石能夠說明生物的進(jìn)化？可以判斷生物類型和生存的年代。對(duì)不同地層中的化石進(jìn)行分析比較發(fā)現(xiàn)：（1）最古老的地層中沒有化石。（2）從大約39億年前的地層中開始發(fā)現(xiàn)生物化石。（3）越古老的地層中，成為化石的生物越簡單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越復(fù)雜、越高等。（4）古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多?？茖W(xué)家的這些發(fā)現(xiàn)說明了什么問題？討論：由水生到陸生的發(fā)展過程?！咎釂枴可镞M(jìn)化的歷程是怎樣的？二、生物進(jìn)化的歷程與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進(jìn)化形成的。在進(jìn)化的早期，由于營養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界?？茖W(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)化比較，親緣關(guān)系近的生物類群，相同的特點(diǎn)較多，反之較少。根據(jù)分析比較，找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類生物中的不同類群分析比較，認(rèn)識(shí)它們的進(jìn)化歷程。1．植物進(jìn)化的歷程：提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學(xué)生對(duì)不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結(jié)構(gòu)簡單，比較低等，哪類生物比較復(fù)雜，較為高等，最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。提問：植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢(shì)？從生活環(huán)境看，進(jìn)化的歷程是從水生到陸生；從結(jié)構(gòu)分析看，是從簡單到復(fù)雜；植物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由低等向高等發(fā)展。2．動(dòng)物進(jìn)化的歷程：科學(xué)家采用同樣的方法研究動(dòng)物進(jìn)化的過程。3．提供各類群動(dòng)物代表動(dòng)物的掛圖或投影片，比較各類動(dòng)物的特點(diǎn)，并歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢(shì)。4．生物進(jìn)化的趨勢(shì)：根據(jù)生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡單到復(fù)雜，由低等向高等，由水生到陸生。第22章生命進(jìn)化的長河第3節(jié)生物進(jìn)化的原因教學(xué)目標(biāo)：1、了解人工選擇的過程和條件。2、了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例3、概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解人工選擇的過程和條件，了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事列。2、難點(diǎn)：概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。教學(xué)過程：［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的大致歷程，對(duì)于生物進(jìn)化的大致過程我們有了簡單的了解，接下來讓我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)的有關(guān)內(nèi)容。1.請(qǐng)簡單描述動(dòng)物進(jìn)化的大致過程。2.請(qǐng)簡單描述植物進(jìn)化的大致過程。3.根據(jù)動(dòng)植物進(jìn)化的大致過程，試總結(jié)生物進(jìn)化的一般規(guī)律。(學(xué)生回答)學(xué)生線形動(dòng)物、軟體動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類，最后到哺乳動(dòng)物。學(xué)生2：植物進(jìn)化的過程：從藍(lán)藻開始，逐步進(jìn)化為藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物，最后出現(xiàn)發(fā)達(dá)的被子植物。學(xué)生3：一般來說，生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從低等到高等的。在漫長的進(jìn)化過程中，既有新的生物種類產(chǎn)生，也有一些生物種類絕滅。各種生物在進(jìn)化過程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。注：對(duì)學(xué)生的回答未完整的，教師可讓其他同學(xué)完善、補(bǔ)充。最后對(duì)全體回答問題的同學(xué)給予鼓勵(lì)性、贊賞性的評(píng)價(jià)。［講授新課］教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生物進(jìn)化的過程中，不斷有新物種的產(chǎn)生和老物種的滅絕。這是為什么呢？推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的原因是什么呢？對(duì)于這些問題，人們提出了各種不同的解釋。從18世紀(jì)后期開始有很多人探討此問題。首次提出系統(tǒng)進(jìn)化學(xué)說的是19世紀(jì)初的拉年，科學(xué)的生物進(jìn)化論誕生了，主要代表是達(dá)爾文提出自然選擇的學(xué)說，關(guān)于他及他的學(xué)說我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。最終發(fā)展成現(xiàn)代的科學(xué)形態(tài)是在孟德爾的遺傳學(xué)創(chuàng)立之后。今天，我們學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的原因，主要是以這三位生物學(xué)家提出的觀點(diǎn)為依據(jù)的。借著前人的"肩膀"，我們通過下面一個(gè)實(shí)例來分析生物進(jìn)化的原因。最先科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因的是英國的博物學(xué)家達(dá)爾文。討論：達(dá)爾文是怎樣提出科學(xué)的進(jìn)化理論的？（1）從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問題。（2）科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)許多與"上帝造物論"不一致的問題。（3）觀察研究人工選擇。（4）提出自然選擇理論。對(duì)于來自各方面對(duì)進(jìn)化學(xué)說的攻擊，達(dá)爾文持有什么態(tài)度？1．人工選擇：利用掛圖向?qū)W生介紹達(dá)爾文對(duì)飼養(yǎng)動(dòng)物（家鴿和家雞）和栽培植物（甘藍(lán)）的研究工作。介紹時(shí)需要解釋什么是品種？品種是怎樣獲得的？達(dá)爾文認(rèn)為，在不同的飼養(yǎng)或栽培條件下，原始祖先產(chǎn)生了許多變異，人們根據(jù)各自的愛好對(duì)不同的變異個(gè)體進(jìn)行選擇。經(jīng)過若干年的選擇使所選擇的性狀積累加強(qiáng)，最后選育出不同的品種。人工選擇是根據(jù)人類的需求和愛好，經(jīng)過不斷的選擇形成生物新品種。達(dá)爾文由人工選擇的實(shí)例聯(lián)想到自然界中各種生物物種的形成。在自然界中的生物進(jìn)化，選擇作用是怎樣進(jìn)行的？2．自然選擇：教師：提出問題與學(xué)生討論自然選擇是怎樣進(jìn)行的。（l）自然界中大多數(shù)生物有很強(qiáng)的繁殖能力。例：1株1年生的植物只產(chǎn)生兩粒種子，20年后會(huì)有多少后代？大象壽命一般在100歲。一對(duì)大象一生可生6只小象，740～750年后一對(duì)大象的后代可以達(dá)到1900萬頭。這樣的現(xiàn)象稱為過度繁殖。提問：過度繁殖會(huì)帶來什么問題？和食物是有限的。提問：為了生存，生物在這個(gè)有限的生存條件下會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？生物之間為了獲得生存所需要的食物和空間而進(jìn)行的斗爭，稱為生存競(jìng)爭。（3）生存競(jìng)爭總有勝敗。什么類型的生物在生存競(jìng)爭中容易取勝或者失敗呢？蛾實(shí)例：曼徹斯特的樺尺很多進(jìn)化現(xiàn)象由于需要?dú)v經(jīng)漫長的時(shí)間而沒有辦法被人類觀察到，可是也有些進(jìn)化現(xiàn)象在比較短的時(shí)間就發(fā)生了明顯的變化。英國曼徹斯特的樺尺蛾就是這樣的例子。18ｕò)，其成蟲是一種飛蛾，其名為椒花蛾。它們夜間活動(dòng)，白天休止，通常棲息在有地衣覆蓋的樹干和石塊上。到1848年，有關(guān)椒花蛾的報(bào)道都是淺色的。直到1850年在英國工業(yè)中心曼徹斯特才第一次報(bào)道有黑色型突變。隨著英國工業(yè)化的日益擴(kuò)大，煙塵和廢氣開始污染工業(yè)城市和近郊，使地衣不能生長而樹皮裸露，椒花蛾棲息的背景由淺色地衣變?yōu)樯钌珮涓桑谑呛谏坊ǘ曛饾u增加，在曼徹斯特達(dá)到90%以上，而在未受污染的農(nóng)業(yè)區(qū)主要仍是淺色型。科學(xué)家們做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他們先把數(shù)量相等的淺色的樺尺蠖和深色的樺尺蠖同時(shí)放到樹干上，然后用望遠(yuǎn)鏡觀察到樹干上所發(fā)生的情況。一群愛吃樺尺蠖的鳥兒飛過之后，他們發(fā)現(xiàn)，淺色樺尺蠖所剩無幾，而大部分深色樺尺蠖卻逃過了這場(chǎng)災(zāi)難。討論題：1.黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對(duì)于后代的生存有何意義？3.請(qǐng)你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發(fā)？學(xué)生1：黑色樺尺蠖的出現(xiàn)屬于自然變異的結(jié)果，在環(huán)境改變的情況下這種突變對(duì)其后代的生存是有利的。學(xué)生2：黑色樺尺蠖數(shù)量逐漸增加，由少數(shù)變?yōu)槌Ｒ婎愋停饕墉h(huán)境的影響，一方面工廠排出的煙煤殺死了地衣，使樹皮變黑；另一方面樺尺蠖的天敵決定樺尺蠖的不同顏色的數(shù)量。學(xué)生3：樺尺蠖體色變化是由于體內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，而且變異的性狀傳給了后代；并且是在外界環(huán)境變化及天敵的影響下，變異個(gè)體逐漸增加的結(jié)果。我認(rèn)為：工廠排放出的煤煙是導(dǎo)致樺尺蠖顏色改變的關(guān)鍵，說到底是環(huán)境污染迫使生物性狀發(fā)生改變。所以，在工業(yè)高度發(fā)達(dá)的今天，更應(yīng)注重環(huán)境保護(hù)，減少工業(yè)"三廢"對(duì)環(huán)境的污染。注：教師對(duì)作答的同學(xué)給予鼓勵(lì)性、贊賞性的評(píng)價(jià)，可傾聽多數(shù)同學(xué)的回答，直到較滿意的答復(fù)。環(huán)境的改變是它體色變化的外在動(dòng)力。如果要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色的樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見類型，你認(rèn)為該怎樣做？學(xué)生：我們應(yīng)關(guān)掉曼徹斯特周圍的工廠，保持樺尺蠖生活區(qū)域內(nèi)清潔的空氣，保持天敵的數(shù)目不變。這樣淺色樺尺蠖便成為常見類型。教師：由樺尺蠖體色變化的分析，我們可推想生物圈中不同種類生物的進(jìn)化原因，是否與這一事例相類似呢？學(xué)生：是。58頁）樺尺蛾從淺色品種變成深色品種，也是一種進(jìn)化。這種進(jìn)化是什么原因造成的呢？境污染造成的。學(xué)生：樺尺蛾的顏色改變是環(huán)變成深色的樺尺蛾嗎？學(xué)生：不是，樺尺蛾本來就有深色和淺色兩種。教師：我們把同一種生物，有不同顏色（性狀）的現(xiàn)象叫做什么？學(xué)生：變異。教師：不同顏色的樺尺蛾在天敵面前，存活的機(jī)會(huì)是不同的。我們把樺尺蛾和天敵的斗爭叫做生存斗爭；而天敵對(duì)樺尺蛾的選擇就是一種自然選擇。的要點(diǎn)嗎？教師：你能總結(jié)出自然選擇學(xué)說學(xué)生：自然選擇學(xué)說認(rèn)為生物存在有利變異和不利變異，但"用進(jìn)廢退"認(rèn)為生物原來都是一樣的。小結(jié)：自然界中的生物，通過激烈的生存競(jìng)爭，適應(yīng)環(huán)境的生存下來，不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰，這就是自然選擇。適者生存，不適者被淘汰，所以目前在地球上生活的各種生物大多是適應(yīng)環(huán)境的。自然界的環(huán)境有各種類型，不同類型的環(huán)境對(duì)生物的差異進(jìn)行選擇，形成了適應(yīng)不同環(huán)境的生物，同時(shí)，也產(chǎn)生了生物的多樣性。教師：那些生存斗爭的勝者是不是一定是"強(qiáng)者"呢？學(xué)生：海島上常有大風(fēng)，所以翅膀殘缺的不會(huì)飛，反而不會(huì)被風(fēng)吹走，是有利變異。教師：可見，自然界的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇。生物通過遺傳、變異和自然選擇不斷進(jìn)化。然選擇的進(jìn)程十分緩慢。生物界的豐富多彩是經(jīng)過許多億年的選擇形成的。［鞏固練習(xí)］自1.某些蛾類的幼蟲的體表長有毒毛，但色彩鮮艷、有斑紋，像這些有毒刺或惡臭的動(dòng)物所具有的鮮艷色彩和斑紋，叫做A.保護(hù)色B.擬態(tài)C.警戒色答案：C2.導(dǎo)致樺尺蠖體色變化的動(dòng)力原因是A.環(huán)境的改變B.體色的變異C.體色的遺傳答案：A第22章生命進(jìn)化的長河第4節(jié)人類的起源和進(jìn)化教學(xué)目標(biāo)：1、能說出人類與現(xiàn)代類人猿共同起源于森林古猿。2、知道人類是由于環(huán)境的變化，在與自然環(huán)境的艱苦斗爭過程中逐漸進(jìn)化來的。3、概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)、使用工具等方面的變化。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：人類的起源和進(jìn)化。難點(diǎn)：人類的起源和進(jìn)化。教學(xué)過程：師：猜一猜："什么動(dòng)物早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？"生：人知道些什么呢？想了解些什么呢？師：介紹古希臘司芬克斯的傳說和獅身人面像的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)各小組同學(xué)交流一下課前搜集的這方面材料。生年，達(dá)爾文出版了《物種起源》一書。他在這本書中暗示了他的觀點(diǎn)將會(huì)給人類起源的研究提供重要的思路和線索。后來他在其他著作中，比較明確地指出，人類和其他動(dòng)物一達(dá)爾文進(jìn)化思想的支持者與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的支持者展開了激烈的爭論。生1860年6月牛津大學(xué)大不列顛學(xué)會(huì)的一次會(huì)議上，爭論的焦點(diǎn)是達(dá)爾文的《物種起源》一書。達(dá)爾文的觀點(diǎn)在這次辯論中最終取得了勝利。出，人類和類人猿是由共同的祖先進(jìn)化來的。師：對(duì)。下面你們觀察課本第33頁幾種現(xiàn)代類人猿圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答下列問題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點(diǎn)？猩猩生活在亞洲的加里曼丹和蘇門答臘的熱帶森林中。它們依靠從森林中獲取的果實(shí)、嫩芽、昆蟲等食物生存。它們沒有制造工具和改善生存環(huán)境的能力，也不能像人類那樣進(jìn)行語言和文字的交流。而類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢？請(qǐng)談一下你們的觀點(diǎn)。生1：人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技術(shù)和工具的本領(lǐng)，使得人類適應(yīng)自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強(qiáng)自身保健的能力不斷加強(qiáng)，這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反，現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。生2：人類不斷開發(fā)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林，人類對(duì)現(xiàn)代類人猿的亂捕亂殺和環(huán)境的嚴(yán)重污染等，都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)量減少。本的區(qū)別呢？生1：運(yùn)動(dòng)方式不同：類人猿主要是四肢行走；而人類則是直立行走。生2：制造工具的能力不同：類人猿可使用自然工具但不會(huì)制造工具；人類可制造并使用各種簡單和復(fù)雜的工具。生4001200mL，具有很強(qiáng)的思維能力和語言能力。師：由此可見，人類起源于森林古猿，是動(dòng)物進(jìn)化到最高階段的產(chǎn)物，但人類已超出了動(dòng)物界，人與動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。在距今1200多萬年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤生：森林古猿在茂密的森林里，主要過著樹上生活，以群居生活為主，以樹上的果實(shí)等為食物。師：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進(jìn)化成為人類呢？欲言）如：主要是生活環(huán)境、生活方式的影響。師：下面我們先來討論一下環(huán)境的變化與人的進(jìn)化之間的關(guān)系？的變化）東非大裂谷兩側(cè)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一部分熱帶雨林變成了稀樹草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。師：在東非大裂谷地帶，古人類學(xué)家發(fā)現(xiàn)了世界上最多的早期古人類化石，也就是石化了的遺體、遺物等。想一想，為什么在這里會(huì)有這么多的早期古人類化石呢？生：可以說明人類的始祖在非洲。師：請(qǐng)你們推測(cè)一下古人類當(dāng)時(shí)的生活狀況？烈變化，森林面積的大量減少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身結(jié)構(gòu)的變化，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展：下肢用來支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。生2："露西"時(shí)代的古人類就處于這個(gè)階段。他們能夠使用工具，相當(dāng)于使自己的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力都大大增強(qiáng)了。生3："東非人"時(shí)代的古人類，不僅能使用工具，還能制造簡單的工具，提高了工具的效能。師：對(duì)。又經(jīng)過若干萬年，古人類制造的工具越來越復(fù)雜；復(fù)雜而精巧的工具的制造和使用，又促進(jìn)了腦的發(fā)展，使他們能夠想出各種辦法來解決困難；在勞動(dòng)中產(chǎn)生了語言，而且大腦的語言中樞日益完善；豐富的語言，使他們相互之間能更好地交流與合作。下面我們來做一個(gè)小游戲。要求他只用表情或動(dòng)作把這句話的意思傳給第二位，由第二位再用同樣的方式傳給第三位朋友。最后由第三位朋友用語言表達(dá)出原意來。師：通過這樣的過程，原話的意思改變了沒有？由此可見，語言在生活中是多么的重要！語言使我們大家能進(jìn)行很好的交流。沒有語言而僅用肢體去表達(dá)，會(huì)產(chǎn)生很多的誤會(huì)。因此，我們?cè)谏钪袘?yīng)充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。用語言進(jìn)行交流也是動(dòng)物與人的本質(zhì)區(qū)別之一。師：下面在你們觀察人類起源與發(fā)展的示意圖后，請(qǐng)指出人類在進(jìn)化過程中，哪些方面是逐漸變化的？生1：運(yùn)動(dòng)方式使人的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：半直立行走→直立行走。生2：勞動(dòng)改善了人類的生存條件：不會(huì)使用工具→使用天然工具→制造和使用簡單的工具→制造和使用包括電腦在內(nèi)的各種復(fù)雜工具。生3：赤身裸體→懂得御寒、遮羞。師：在與大自然嚴(yán)酷的斗爭中，人類變得越來越強(qiáng)大。人類現(xiàn)在被稱為"生物圈的主宰者"，改變環(huán)境的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他的生物。人類是否應(yīng)與自然界和諧發(fā)展？不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰掉。人類雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員，但人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律，人類應(yīng)與自然界和諧發(fā)展。師：現(xiàn)代類人猿還能進(jìn)化成人嗎？生：不能。現(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的環(huán)境，不能再進(jìn)化成人類了。太急！"結(jié)合本節(jié)課，應(yīng)當(dāng)怎樣理解？像手足一樣生于一體之上，所以不應(yīng)該互相殘殺。師：那么，人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)保護(hù)。具體應(yīng)該怎樣做呢？生：人類應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)代類人猿等各種野生生物的保護(hù)措施，如加強(qiáng)宣傳的力度，貫徹執(zhí)行野生動(dòng)物保護(hù)法，建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)它們生活的森林環(huán)境，堅(jiān)決制止一切破壞它們生存的行為等。師：也希望你們能把所說的落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。第23章人體對(duì)疾病的抵御第一節(jié)人體的免疫防線教學(xué)目標(biāo)：描述人體免疫功能，了解免疫器官，區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫，說明計(jì)劃免疫的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：特異性免疫和非特異性免疫，計(jì)劃免疫。難點(diǎn)：探究皮膚是一道屏障，特異性免疫。意圖、淋巴器官的位置、數(shù)量、功能表；特異性免疫動(dòng)畫；人體免疫功能圖表；四苗防"六病"表。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：（第一課時(shí)）引入新課人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了在傳染病流行過程中如患過天花而幸免于死的人，以后對(duì)這種病就有了抵抗我們首先從人體的三道防線談起。一、模擬探究（皮膚是第一道屏障）項(xiàng)目1號(hào)蘋果2號(hào)蘋果3號(hào)蘋果4號(hào)蘋果蘋果處理方法果皮完好果皮完好，洗凈、擦干，涂上蘋果腐爛物劃破果皮多處，在傷口涂上蘋果腐爛物劃破果皮多處，在傷口涂上蘋果腐爛物；再用酒精涂抹所有傷口觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果二、調(diào)查：分組，確定采訪與調(diào)查的對(duì)象編好調(diào)查提綱，課后分組進(jìn)行（第二課時(shí)）1、分析討論（1）腐爛物、果皮、酒精分別代表什么？分析：病原體、皮膚、殺菌物質(zhì)（2）1號(hào)蘋果有什么用？（對(duì)照，從情感上體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神）出示幻燈片：人體抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖教師出示思考題：1．人體完整的皮膚為什么有保護(hù)屏障作用？2．感染后的皮膚為什么會(huì)出現(xiàn)紅腫？為什么有時(shí)又會(huì)自然痊愈？學(xué)生帶著問題閱讀課本第39頁，了解人體的前兩道防線。與學(xué)生共同復(fù)習(xí)白細(xì)胞，引出吞噬細(xì)胞（白細(xì)胞的一種）可將侵入人體的病菌吞噬、消滅，師、生共同總結(jié)前兩道防線的共同點(diǎn)是人生來就有的，對(duì)多種病菌、病毒起作用的，引出非特異性免疫的概念。師：下面我們來看看人體的第三道防線。出示思考題：1．人體的第三道防線由什么組成？2．人體免疫器官主要有哪些？免疫細(xì)胞主要指什么？3．為什么患過天花的病人一般不再患天花？學(xué)生閱讀課本第40頁：第三道防線。教師提問思考題學(xué)生回答：主要是免疫器官和免疫細(xì)胞。教師提問：人體免疫器官主要有哪些？學(xué)生回答：胸腺、淋巴結(jié)、脾臟。出示人體主要內(nèi)分泌腺幻燈片，指示胸腺位置，并講解胸腺是分化、輸送淋巴細(xì)胞的器官，是中央淋巴器官，胸腺發(fā)育不全或先天性無胸腺癥，由于免疫缺陷，常于新生兒期發(fā)生嚴(yán)重感染而夭亡。教師提問：免疫細(xì)胞主要指什么？學(xué)生回答：淋巴細(xì)胞。教師講解：淋巴器官對(duì)淋巴細(xì)胞的分化，成熟具有重要作用，而淋巴細(xì)胞是免疫反應(yīng)的基本單元。板書：教師提問：什么叫抗原？什么叫抗體？學(xué)生感性體會(huì)抗原、抗體的概念。教師講解：抗原是一種大分子物質(zhì)，對(duì)人體有重要性的抗原為各種病原體、蛋白質(zhì)毒素等?？贵w是一種特殊蛋白質(zhì)，與相應(yīng)抗原在機(jī)體內(nèi)結(jié)合后，可以被吞噬、排泄而將抗原清除或使抗原失去致病作用。出示特異性免疫的動(dòng)畫和學(xué)生共同鞏固抗原、抗體引出特異性免疫的概念。教師出示問題：什么是特異性免疫？學(xué)生回答特異性免疫的概念。但對(duì)其它傳染病如麻疹無免疫力。教師邊分析邊完成上面板書第三步。學(xué)生小結(jié)：師、生共同總結(jié)人體三道防線的組成及功能。人體通過這三道防線與疾病作斗爭，使疾病得到痊愈，并且獲得免疫力。（第三課時(shí)）復(fù)習(xí)舊課：1．免疫分為哪兩類？2．非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別？師生總結(jié)：非特異性免疫是生來就有的，它們不是只針對(duì)某一類特定的抗原，而是對(duì)多種抗原都有防御作用。特異性免疫是出生以后才產(chǎn)生的，它通常只對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。二、免疫的意義提問：什么是免疫，免疫有什么功能？學(xué)生閱讀課本中免疫的概念和功能。教師邊出示幻燈片邊講解：免疫是人體的一種生理功能，是機(jī)體一種重要的防衛(wèi)功能。人體依靠這種功能識(shí)別"自己"和非己成分，從而排斥和破壞進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，如病原體等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。多少年來，免疫的概念通常是同對(duì)傳染病的抵抗力緊密相連的，因此，長期以來，免疫學(xué)在傳染病的防治上起了巨大的作用，控制以至消滅了某些傳染病。例如1980年5月第33次世界衛(wèi)生大會(huì)莊嚴(yán)宣告：全世界已消滅天花。近年來隨著免疫學(xué)的飛躍發(fā)展，免疫的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了抗感染的范疇，例如移植免疫、腫瘤免疫，而免疫學(xué)已發(fā)展成一門獨(dú)立的學(xué)科。出示思考題：1．人類在許許多多病菌、病毒存在的環(huán)境中為什么能健康地生活？2．人體內(nèi)的細(xì)胞在不斷衰老、死亡、又不斷產(chǎn)生新的細(xì)胞，為什么人體內(nèi)不覺得新細(xì)胞過?；蚴救梭w免疫功能表解。人體免疫功能教師用投影儀出出示板書：防御感染；自我穩(wěn)定；免疫監(jiān)視。教師講解：當(dāng)免疫功能正常時(shí)，對(duì)人體有利；當(dāng)這些功能異常時(shí)，可使人體出現(xiàn)局部性或全身性的免疫病理損傷、甚至死亡。例如免疫監(jiān)視功能缺乏或過低常被認(rèn)為是老年人腫瘤發(fā)病率較高的原因之一。三、計(jì)劃免疫教師提問：同學(xué)們進(jìn)行過預(yù)防接種嗎？都注射過哪些預(yù)防針？學(xué)生回答：乙肝疫苗、流腦疫苗。計(jì)劃免疫：有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種。國家衛(wèi)生部決定從1992年1月1微克（μg）三針免疫接種。接種程序：新生兒出生24小時(shí)內(nèi)接種第一針，間隔1個(gè)月后接種第二針，再間隔6個(gè)月接種三針。對(duì)其他兒童或成年人，接種第一針?biāo)闫鹗紩r(shí)間。師出示四苗防"六病"表解：教1991兒童計(jì)劃免疫率達(dá)到85％。計(jì)劃免疫的目的和意義：是預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段，可以達(dá)到控制和消滅傳染病的目的，也是貫徹以"預(yù)防為主"的主要措施，對(duì)于保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)、造福子孫后代具有十分重要的意義。學(xué)生小結(jié)：師、生共同復(fù)習(xí)免疫的概念和功能，計(jì)劃免疫的概念及目的和意義。學(xué)習(xí)免疫知識(shí)，了解自我保健道理，對(duì)提高鍛煉身體的自覺性，增強(qiáng)自身抵抗力，預(yù)防疾病，都具有重要作用。第24章第二節(jié)傳染病的預(yù)防教學(xué)目標(biāo)：舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施，認(rèn)識(shí)病毒及病毒性傳染病，說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。教學(xué)重難點(diǎn)：1、列舉傳染病的病原體、傳播途徑與預(yù)防措施；說出血吸蟲的生活史、危害及其預(yù)防措施；說出艾滋病的病原體、傳播途徑及其預(yù)防措施。2、探究傳染病的傳播途徑，學(xué)會(huì)預(yù)防傳染病的方法，形成自覺預(yù)防傳染病的意識(shí)和行為。以血吸蟲的具體事例學(xué)習(xí)，鞏固傳播途徑教學(xué)準(zhǔn)備：面粉;自制動(dòng)畫、幻燈片：各種病毒模式圖、血吸蟲動(dòng)畫課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：（第一課時(shí)）引入新課你知道在人類的疾病中，哪些有傳染性？哪些沒有傳染性？有傳染性的病分別是由什么引起的？流行疾病病因發(fā)病季節(jié)傳染病。（一）引發(fā)傳染病的病原體傳染病是指由病原體（如病菌、病毒、寄生蟲等）引起的、能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。傳染病的突出特點(diǎn)就是具有傳染性和流行性?？梢杂靡倚透窝椎睦咏忉屃餍行缘暮x，并以此引入下一個(gè)題目。（二）認(rèn)識(shí)病毒如2005年6年6月1日零時(shí)至6月30日24發(fā)病總數(shù)為387895例，報(bào)告死亡總數(shù)為744人。本月除脊髓灰質(zhì)炎、傳染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感和白喉無發(fā)病報(bào)告外，其余23種甲、乙類傳染病均有報(bào)告。本月甲、乙類傳染病報(bào)告發(fā)病數(shù)居前5位的病種為：肺結(jié)核、乙型肝炎、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、麻疹、淋病。以上資料中病原體各是什么？哪些是病毒？以各種病毒的結(jié)構(gòu)模式圖認(rèn)識(shí)病毒，引出病毒的生活學(xué)生討論還有哪些傳染病的病原體是病毒、及其危害。（第二課時(shí)）模擬探究1、握手模擬傳染病的傳播請(qǐng)這些同學(xué)展示雙手，談感受體驗(yàn)總結(jié)：洗手是預(yù)防傳染病的簡單有效的方法2、超鏈接－數(shù)學(xué)如果你手上帶有一種病原體，你與十人握手，這些人又分別與十人握手，你把病原體傳給了多少人？3、分析、討論面粉代表什么？（病原體）病原體是如何傳播的？你--握手--與你握手的人引出概念傳染病的傳播的三個(gè)環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群以動(dòng)畫方式展示血吸蟲的生活史，學(xué)生討論血吸蟲的生活，分析它的三個(gè)基本環(huán)節(jié)；討論時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容要具體。每個(gè)人回憶一下，自己得過什么傳染病？或者家里人得過什么傳染病？這種傳染病是怎么感染上的？有什么主要癥狀？你平時(shí)是怎樣預(yù)防這些傳染病的？（三）預(yù)防傳染病在傳染病流行時(shí)，只要切斷三個(gè)基本環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)，其流行便可終止。1．控制傳染源：許多傳染病在發(fā)病以前就有傳染性，而到了發(fā)病初期傳染性最強(qiáng)，一般我們對(duì)傳染病人如何護(hù)理？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。對(duì)病人要盡量做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延。對(duì)于傳染病人要倍加關(guān)懷，不可嫌棄，病人有好的心情有利于早日恢復(fù)健康。對(duì)患傳染病的動(dòng)物，定要及時(shí)處理，如患狂犬病的狗，即使它是個(gè)可愛的寵物但也不能留。徑。其實(shí)飯前便后要洗手，消滅蚊蠅等，也是切斷傳播途徑。講究個(gè)人衛(wèi)生，消滅媒介生物等，使病原體沒有機(jī)會(huì)感染健康人。3．保護(hù)易感者：進(jìn)行預(yù)防接種，提高易感人群的抗病能力。此外，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)在防病中也是很重要的。不同的傳染病預(yù)防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱環(huán)節(jié)，要因病制宜。（第三課時(shí)）復(fù)習(xí)在上海有過一次人們食用被甲型肝炎病毒污染的毛蚶而引起的"甲肝"流行。請(qǐng)問毛蚶在傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬哪個(gè)環(huán)節(jié)？為什么？由復(fù)習(xí)引入新課預(yù)防艾滋病)調(diào)查--艾滋病的傳播、危害和預(yù)防分組自行確定圍繞艾滋病調(diào)查內(nèi)容如：艾滋病發(fā)病原因、傳播途徑、發(fā)病過程及癥狀、對(duì)人類的危害以及怎樣預(yù)防艾滋病。上網(wǎng)收集關(guān)于艾滋病的資料組員討論：1、了解艾滋病2、對(duì)待艾滋病病人的做法3、關(guān)注、關(guān)愛艾滋病病人第24第一節(jié)關(guān)注自己的健康教學(xué)目標(biāo)：了解體育鍛煉與健康的關(guān)系；舉列說明擁有健康心理的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：分析體育鍛煉對(duì)人體健康的作用；心理調(diào)節(jié)的方法；通過探究養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：通過探究養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課時(shí)安排：本節(jié)用2課時(shí)第1課時(shí)課前準(zhǔn)備：交流，其余的貼到教室。2、小品準(zhǔn)備。找四組學(xué)生，讓他們按提綱自己編寫《考試成績出來以后》的劇本，并幫助修改完善，有學(xué)生自行編排表演，以備上課時(shí)用。小品基本要求：第一場(chǎng)，學(xué)生為了有個(gè)好成績，考試前已經(jīng)很努力地復(fù)習(xí)了。第二場(chǎng)，成績出來雖比以前有進(jìn)步，但在班級(jí)仍屬很低，遭到老師的批評(píng)，并通知了家長。第四場(chǎng)，⑴學(xué)生A與父母爭吵、對(duì)著干。⑵學(xué)生B被父母批評(píng)過后，產(chǎn)生了泄氣和厭學(xué)的情緒。⑶學(xué)生C默默忍受批評(píng)，并下定決心下次一定要考好。⑷學(xué)生D《健康評(píng)價(jià)表》內(nèi)容：在相應(yīng)的分?jǐn)?shù)上畫"○"其中1分表示"完全不符合"，2分表示"不太符合"，3分表示"比較符合"，4分表示"完全符合"。1、我至少有一兩個(gè)好朋友。12342、我的體重在正常范圍內(nèi)。標(biāo)準(zhǔn)體重（千克）=身高（厘米）-105厘米正常范圍：標(biāo)準(zhǔn)體重±標(biāo)準(zhǔn)體重×10%1234見或?qū)で髱椭?2344、我至少可以說出三種我做得很好的事情。12345、我早上起來感到身體很舒服。12346、我至少有一種愛好或特長。12347、我能以旺盛的精力參加每天的學(xué)習(xí)和娛樂活動(dòng)。12341234我的身體很靈活。123410、我同男生和女生的關(guān)系都很好。123411、我積極參加集體活動(dòng)。123412、當(dāng)我領(lǐng)到別人或被別人領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，我都會(huì)感到很高興。123413、我的牙齒很健康。12341234123416、我的體育成績都已達(dá)標(biāo)。123417、我大多數(shù)時(shí)候感到心情愉快。123418、在壓力很大的情況下，我會(huì)通過運(yùn)動(dòng)來放松自己。1234和接受他人的意見或建議。123420、在做事或讀書時(shí)，我的注意力集中。123421、我很少感覺到乏力。123422、當(dāng)朋友讓我做我不想做的事時(shí)，我會(huì)拒絕。123423、我的食欲很好。123424、我對(duì)自己的外貌感到滿意。123425、我會(huì)總結(jié)自己在某方面失敗的教訓(xùn)，使我在下一次同樣的情況下做得更好。1234評(píng)分方法：把每題的分?jǐn)?shù)加起70-84分：你的健康狀況較好50-69分：你的健康狀況一般50分以下：你需要努力提高自己的健康水平第2課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、選做以下兩題，統(tǒng)計(jì)表格自己設(shè)計(jì)。⑴調(diào)查本校學(xué)生吸煙情況，及學(xué)生對(duì)待吸煙的認(rèn)識(shí)態(tài)度。學(xué)生準(zhǔn)備好煙草浸出液。教學(xué)過程第一課時(shí)一、加強(qiáng)體育鍛煉幕上）⑵說說你最喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，你覺得這種運(yùn)動(dòng)最能鍛煉你什么？二、擁有建康的心理1、先自學(xué)課本第57-59頁的有關(guān)心理健康方面的內(nèi)容。了解：保持愉快的心情，對(duì)學(xué)習(xí)、健康有哪些好處？有哪些保持愉快心情的方法？2、觀看小品表演，并提出：在小品中，學(xué)生的哪種處理方法比較好？為什么？思考：⑴小品中，學(xué)生的哪種處理方法比較好？為什么？⑶有哪些保持愉快心情的方法？三、評(píng)價(jià)自己的健康運(yùn)用《健康評(píng)價(jià)表》評(píng)價(jià)自己的健康，并從中找出正確的保持健康的方法。思考：⑴哪些題目是評(píng)價(jià)身體健康的？哪些題目是評(píng)價(jià)心理健康的？哪些題目是評(píng)價(jià)社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)的？⑵為什么要從這幾方面評(píng)價(jià)一個(gè)人的健康呢？四、課后作業(yè)選做：1、調(diào)查本校學(xué)生吸煙情況，及學(xué)生對(duì)待吸煙的認(rèn)識(shí)態(tài)度。2、調(diào)查本班學(xué)生家長的吸煙情況，（包括自己是否造成被動(dòng)吸煙？家長的健康狀況。）第二課時(shí)課前準(zhǔn)備出液對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響"的探究方案。正課養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣一、問題導(dǎo)入，知識(shí)回顧：思考：⑴怎樣的人才是真正健康的？⑵生活中有哪些因素會(huì)影響健康？二、展示學(xué)生對(duì)吸煙問題的調(diào)查結(jié)果。思考：⑴香煙是否有害健康？⑵如何用實(shí)驗(yàn)來說明？三、討論學(xué)生已擬定的探究方案，并進(jìn)行修改，使之成為可行的方案。四、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，產(chǎn)生結(jié)論。并以小組的形式在全班進(jìn)行交流。五、總結(jié)第24章健康的生活珍愛生命拒絕毒品教學(xué)目標(biāo)：說出毒品的危害，得出拒絕毒品、遠(yuǎn)離毒品的結(jié)論：了解青少年吸毒的主要原因，學(xué)會(huì)拒絕誘惑，珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：說出毒品的危害，了解拒絕毒品的方法，形成珍愛生命、拒絕毒品的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：形成自覺抵制毒品的意識(shí)和行為。課前準(zhǔn)備：信息技術(shù)老師聯(lián)系，安排學(xué)生搜集毒品危害具體事例。3．教師搜集禁毒宣傳畫、動(dòng)畫、影像等資料，制作課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入：公路上故意撞車的情景，而被訛詐人是一位年輕女子，她雖然付出了金錢，卻拿出一張照片，滿臉疑惑。男子接過錢后，在黑暗的小屋里拿起了針筒扎向了靜脈--原來他是一個(gè)吸毒者。錢很快用完了，他再次走上大街撞車訛詐。但這一次，大卡車來不及剎車，他不幸倒在了血泊中。倒地時(shí)，他的口袋里飄出了一張與女孩手中一模一樣的照片。此時(shí)，在不遠(yuǎn)處守望的女孩沖上前來，淚眼朦朧。催人淚下的音樂聲中，一條脆弱的生命、一個(gè)可悲的靈魂帶著淚水和遺憾悄然逝去......討論：1．請(qǐng)大家猜測(cè)一下動(dòng)畫中男女主人公之間的關(guān)系，他們之間可能發(fā)生了什么故事？有哪些危害?關(guān)系，在女孩幼年時(shí)就離開家庭，使之破裂。2．主人公上街訛詐是為了獲取吸毒所需的費(fèi)用。3．吸毒使家庭破裂，社會(huì)不安定，最后導(dǎo)致一條生命以悲劇形式結(jié)束。你是受害者，你會(huì)怎么做？交流感悟：如果學(xué)生基本都能體會(huì)到：遇到事故不應(yīng)該"私了"，否則對(duì)方一旦得逞，更加縱容他們的這種行徑，對(duì)自己、他人和社會(huì)都是不負(fù)責(zé)任的。（二）資料分析閱讀教材三個(gè)資料，請(qǐng)學(xué)生分組討論：這三個(gè)資料分別說明了毒品具有哪些危害？學(xué)生可以暢所欲言，談自己的觀點(diǎn)和感受，重在學(xué)生之間的交流與共情。資料一：主要側(cè)重描述了近年來我國毒品危害的程度，尤其是青少年吸毒人員所占比例非常之高，值得深思。資料二：以吸毒者、被害者的角度描述了吸毒的痛苦感受。但這些吸毒者明知其危害，卻仍無法擺脫。資料三：吸毒者為了獲得毒品，不擇手段，甚至喪失人性。家人備受摧殘，家庭不復(fù)存在，社會(huì)隱患層出不窮。分析：1．吸毒的危害，基本可以概括為"毀滅自己，禍及家庭，危害社會(huì)"。習(xí)傳染病相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生說出吸毒者為何容易感染艾滋病、肝炎等傳染病?？吹竭@些案例覺得實(shí)在太悲慘了，我們絕對(duì)不能陷入毒品的摩爪中！交流感悟：（三）案例討論為什么青少年吸毒者占吸毒總?cè)藬?shù)的72.2%以上？青少年吸毒的主要原因是什么？假如你是下述案例中的阿明，你會(huì)怎么做？（案例見附錄二）的原因是什么？2．如果我是阿明，我在哪些方面可以改進(jìn)，從而避免不安全的隱患產(chǎn)生？你如何應(yīng)對(duì)？4．一旦遭遇危險(xiǎn)或受到威脅，你該怎么辦？分析：1．阿明抽大麻的主要原因是過分虛榮，急于交友，受騙上當(dāng)。2．避免不安全隱患應(yīng)注重以下細(xì)節(jié)：服飾打扮、行為不必過分奢華，會(huì)引起不良分子關(guān)注；品，最明智的選擇是拒絕嘗試第一次毒品，戒絕對(duì)毒品的好奇和尋求刺激心理。4．一旦遭遇危險(xiǎn)或受到威脅，一定要向親人、老師或有關(guān)部門尋求幫助，否則只會(huì)越陷越深。交流感悟：危險(xiǎn)可能就存在我們身邊，學(xué)會(huì)拒絕，保護(hù)自己才是呵護(hù)生命的關(guān)鍵。（四）角色扮演請(qǐng)一位學(xué)生扮演主持人，并讓主持人選取一位同學(xué)當(dāng)作被采訪者，其他學(xué)生作為被采訪者的2．了解毒品的嚴(yán)重危害就可以做到不吸毒。你能舉一個(gè)例子詳細(xì)說明毒品的危害嗎？3．健康要拒絕誘惑，防止受騙上當(dāng)。你能為大家表演一個(gè)小品，來說明在日常生活中也可能存在危險(xiǎn)嗎？內(nèi)容）（用多媒體展示多個(gè)吸毒者悲慘命運(yùn)的圖片和案例，如果學(xué)生在信息技術(shù)課上搜集到材料，也可在此環(huán)節(jié)呈現(xiàn)）3．孤單和憂郁會(huì)讓壞人有可乘之機(jī)!（聯(lián)系前一節(jié)健康的心理知識(shí)，介紹建立正當(dāng)?shù)那榫w舒解方法）交流感悟：探討積極、樂觀、健康的生命意義。毒品預(yù)防相關(guān)知識(shí)問卷調(diào)查表1、你知道"國際禁毒日"是哪天嗎？（）A.3月3日B.5月31日C.6月6日D.6月26日（）A.一種也不知道B.5種及以下C.5種以上3、你對(duì)禁毒情況的關(guān)心程度是怎樣的？（）心4、你有可能接觸到毒品嗎？（）A.非常關(guān)心B.有點(diǎn)關(guān)心C.不太關(guān)心D.不關(guān)A沒有B有（請(qǐng)寫在什么情況下）5、有人在你胃痛時(shí)，遞給你一顆沒有包裝的藥片，告訴你這能幫你止痛，你怎樣處理？A、為了止痛立刻接過來B、猶豫，為了不耽誤時(shí)間而破例嘗試一次C、堅(jiān)決拒絕，上醫(yī)院看病D、其他：6、你認(rèn)為吸毒者能夠完全戒毒嗎？（）A.能B.可能C.不能A信B半信半疑C絕對(duì)7、有人說"吃一兩次搖頭丸是不會(huì)上癮的"，你會(huì)相信嗎？（）不信8、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待吸毒者？A.能應(yīng)該嚴(yán)厲打擊，強(qiáng)制戒毒B.應(yīng)該關(guān)心幫助他們9、你通過什么途徑了解毒品危害的相關(guān)知識(shí)的？（）A傳統(tǒng)媒體（電視、廣播、報(bào)紙等）B網(wǎng)絡(luò)媒體10、你認(rèn)為吸毒的危害是什么？（多選）（）A、威脅人的生命健康B、會(huì)減少人的壽命C.讓他們自生自滅C其他途徑，如：（填寫）C、有可能禍及家庭D、因要消耗大量錢財(cái)而有可能引發(fā)犯罪，危及社會(huì)附錄二（案例）假如你是阿明，你會(huì)怎么做？阿明15歲，由于父母工作關(guān)系，他跟著轉(zhuǎn)學(xué)至此地學(xué)校。他的父母忙于生意，和他在一起的時(shí)間很少，常常給足他零用錢，讓他自己照顧飲食衣著。阿明剛到新學(xué)校，很希望能盡快結(jié)識(shí)新朋友。為了結(jié)交朋友，他出手闊綽，毫不心疼。一天放學(xué)途中，阿明遇到一位學(xué)長，他邀請(qǐng)阿明去參加派對(duì)，并強(qiáng)調(diào)父母出門在外，可以好好的輕松一下。阿明很高興地答應(yīng)了，回家換上一身名牌，買了許多禮物，去參加聚會(huì)。聚會(huì)上，有很多同齡人，其中不少人還抽著煙。那位邀請(qǐng)他來的學(xué)長也在其中，他一見到阿明，就迎上來，順手遞上一支煙。阿明拒絕道："我不會(huì)抽煙。"他們聽了，哄然大笑起來："不敢抽吧！小毛孩子！"阿明很不服氣，為了體現(xiàn)男子漢氣概，硬著頭皮接過煙，抽了起來。他被嗆得半死，而他們非但沒笑他，還勸他慢慢就會(huì)習(xí)慣的。這時(shí)阿明才發(fā)現(xiàn)抽的煙是手工制作的，不是普通所能見"阿明聽后，手一哆嗦，煙掉在了地上，陷入了深深的恐懼中......第25章第3節(jié)現(xiàn)代生活與人類的健康教學(xué)目標(biāo)：列舉食品安全和家居污染的事例，知道食品保鮮的簡單方法，描述現(xiàn)代生活方式與健康的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)讓自己健康地生活。教學(xué)難點(diǎn)：通過設(shè)計(jì)、調(diào)查、探究，認(rèn)識(shí)危害，自覺選擇良好的生活方式。課前準(zhǔn)備：⑴指導(dǎo)學(xué)生搜集近年有關(guān)食品安全、家居污染的報(bào)告新聞、及相關(guān)重大的歷史事件等資料，收集自認(rèn)為不安全的食品包裝袋等。⑵安放體重計(jì)、身高測(cè)量儀在教室附近⑶自制課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)食品安全一、情景導(dǎo)入1、由2004年阜陽劣質(zhì)奶粉事件：大頭娃娃的照片導(dǎo)入話題。2、事件回放：2005年食品安全六大事件2006年十大食品安全事件二、我們走過的歷程：從啥都敢吃到啥都不敢吃捕魚打獵，原始人的飲食主要是獸肉；后來，農(nóng)業(yè)興起了，家庭養(yǎng)殖也出現(xiàn)了，餐桌上的主食是糧食，副食是菜和肉；再后來，人類啥都敢吃了，猛獸如熊、毒物如蛇、異類如老鼠、近親如猴；到了現(xiàn)在，大家又啥都不敢吃了，福壽螺出現(xiàn)寄生蟲、紅心咸鴨蛋藏著蘇丹紅、多寶魚又發(fā)現(xiàn)殘留藥物......食物含毒，真是不敢往嘴里送啊。三、小組活動(dòng)四、1．事先全班同學(xué)分為4-6人小組（課桌圍在一起）2．觀看關(guān)鍵詞：注水肉、毒大米、泔溝油、吊白塊、瘦肉精、毒泡菜、農(nóng)殘重金屬超標(biāo)、雀巢奶粉碘超標(biāo)蘇丹紅大頭娃光明回奶敵敵畏火腿福壽螺轉(zhuǎn)基因食品3．各小組分析討論手中的食品包裝袋，覺得該食品有哪些不安全因素4．請(qǐng)各小組代表匯報(bào)各組情況（內(nèi)容觀點(diǎn)相似的省略）四、分析添加劑------走出誤區(qū)問題：是否不添加食品添加劑的食品才是好食品？學(xué)生回答：略例如：有些食品生產(chǎn)廠家為迎合消費(fèi)者的心理，竟在廣告或標(biāo)簽的醒目處印有"品安全無害。其實(shí)，大可不必，因?yàn)槭称诽砑觿┎⑽唇故褂?。味以及為防腐或根?jù)加工工藝的需要而加入食品中的化學(xué)合成或者天然物質(zhì)"。添加劑"稱為"食品強(qiáng)化劑"。因此食品強(qiáng)化劑顯然也屬于食品添加劑范疇。但間接（如通過包裝材料、包裝容器、農(nóng)藥殘留、谷物的霉菌毒素和放射線等）加入食品者，及食品中天然存在的有害成分，則不列入食品添加劑范疇。此外，我國1993年施行的"食品添加劑衛(wèi)生管理辦法"第十三條明確規(guī)定："禁止以掩蓋食品腐敗或以摻雜、摻假、偽造為目的而使用食品添加劑"。五、分析食品不安全的原因1．食品安全突發(fā)事件分三類：一是純制假、販假，如二是受假冒產(chǎn)品株連的事件，如"三鹿"奶粉事件；"阜陽劣質(zhì)奶粉"、"蘇丹紅"等；三是有的食品企業(yè)在食品生產(chǎn)過程中應(yīng)完善的工藝流程、操作規(guī)范或需盡快消除存在的食品安全隱患問題，如雀巢事件。2．由于細(xì)菌及其毒素引起的食品腐敗變質(zhì)造成的污染。3．一些新型的食品安全問題，如未經(jīng)檢驗(yàn)的轉(zhuǎn)基因食品、保健食品等。六、布置DIY以小組為單位，聯(lián)系實(shí)際生活，調(diào)查并交流日常生活中食品保鮮的一般方法，可以要求家人一起選擇其中的一些方法試一試。七、拓展與延伸1．播放flash動(dòng)畫：告訴學(xué)生可以怎樣避免一些食品不安全更主要的是動(dòng)物的一些不安全因素也會(huì)通過食物鏈影響到人類。八、情感道德教育阜陽奶粉案五被告（分別從事劣質(zhì)奶粉的生產(chǎn)、銷售）分別被判4至8年并處以經(jīng)濟(jì)罰款。情景導(dǎo)入家居污染一、1．播放2．幾則新聞報(bào)道：許多人還沉浸在喬遷之喜時(shí),便莫名奇妙患上疾病。據(jù)2001年2月2090%兒童,因。2001年10月10兒畸形的各種原因中，環(huán)境污染是一項(xiàng)重要因素。繼"煤煙型"、"光化學(xué)煙霧"污染后，現(xiàn)代人正進(jìn)入以"室內(nèi)空氣污染"為標(biāo)志的第三污染期。數(shù)據(jù)：11.1萬人，每天約是304人，恰好相當(dāng)于全國每天因車禍死亡的人數(shù)。二、小組討論1．各小組根據(jù)課前收集的資料以及生活的體驗(yàn)來討論裝修給人們帶來的不良影響（可以以圖等形式展示）2．教師總結(jié)室內(nèi)污染引發(fā)的１1種癥狀中國室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)中心和健康醫(yī)療中心總結(jié)出室內(nèi)環(huán)境污染對(duì)人造成危害的１1種癥狀，提醒消費(fèi)者注意，如發(fā)現(xiàn)這些情況，應(yīng)盡快檢測(cè)和治理，消除隱患。這１1（5）家人常有皮膚過敏等毛病，而且是群發(fā)性的；（6）家人共有一種疾病，而且離