2020年資格考試《初級社會工作綜合能力》測試卷(第14套)

2020年資格考試《初級社會工作綜合能力》測試卷考試須知：考試時：分鐘請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號和所在單位的名稱請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要，在規(guī)定的位置填寫您的答案不要在試卷上亂寫亂畫，要在標(biāo)封區(qū)填寫無關(guān)的內(nèi)容。答姓:考號:一(70題1.下各項(xiàng)中，不屬于社會工作者向服務(wù)對象提供的服務(wù)的是)。A.提供心輔提供學(xué)機(jī)提供物幫提供勞服2.于實(shí)證主義方論，下列表述不正確的是()。它定量研究的基礎(chǔ)產(chǎn)于9世三四十年由德先出，后來到一完善認(rèn)社會研究旨在說明社會現(xiàn)象應(yīng)該是什3.制性策劃的目的在于()。合理分資提高工效第頁4.()5.()6.()守保密原則干預(yù)此事沒求采取家事必干預(yù)應(yīng)向等相關(guān)部門報告此事7.進(jìn)段間之后單親童對于滿意度得了大程度員間相互相互相肯定關(guān)系十分親密此主要任務(wù)括()保員整目標(biāo)意維良好互員從獲得新認(rèn)員認(rèn)知變?yōu)?.組之間形成親密的關(guān)系，并開始出現(xiàn)組內(nèi)部權(quán)力競爭是在)。小組準(zhǔn)階段小組開階段小組期轉(zhuǎn)階段小組期成階段9.理社會治療模式認(rèn)為際通是保證個人與個人間進(jìn)行有效溝通交流的基礎(chǔ)是形成個人健康人格的重要條件，這是對)的假設(shè)。人的成發(fā)展服務(wù)象人際通人的值10.大殘疾人保法執(zhí)法力，開殘疾保障及相法規(guī)行情的檢、視，是保障殘人合法權(quán)益的)法。加強(qiáng)立法，進(jìn)步完善疾法律、規(guī)系加強(qiáng)保障殘疾人權(quán)益的法制宣傳工作強(qiáng)化執(zhí)法監(jiān)督檢查和視察，用律手段保障殘疾人的合法權(quán)益開展法律服務(wù)法律援，護(hù)殘疾的法權(quán)益11.社會工研究的范式包括)。個研究和小組研究定研究和定性研究定研究和實(shí)驗(yàn)研究定研究和實(shí)地研究12.列各種場合中()適定量研究。需要低度的觀念概化和學(xué)說建構(gòu)不悉的社會系統(tǒng)場境相第頁D.不控制的場境13.在區(qū)工作中，社會工作者最關(guān)注的是)。社主要問題的解決與區(qū)居民關(guān)系的建立社工作者的能力提升社區(qū)居民的社會意識提升和能力增長14.特別事件籌資活通過提高社會服務(wù)機(jī)構(gòu)()的接觸機(jī)，增籌款額。個人企業(yè)服務(wù)象目標(biāo)眾15.社會正是指個會根據(jù)一定的()在經(jīng)濟(jì)、政等資源分配方面所有的正當(dāng)性的態(tài)。經(jīng)濟(jì)平政治態(tài)社會度價值念《疾保障法》定國和會當(dāng)取施逐完無礙施推信交流障，為殘疾人平等參與社會生活創(chuàng)造礙環(huán)境，這體現(xiàn)國家保障疾人的(?？禉?quán)環(huán)友好權(quán)社福利權(quán)文生活權(quán)17.奶縣，休有，社區(qū)的所系當(dāng)了。社會工作度，王奶工(。第頁行性社會工作公性社會工作專業(yè)社工作普通社工作危機(jī)否能夠解決，最終取決于)社工作者的專業(yè)能服務(wù)對象是否能夠增強(qiáng)自主能社會工作者是能有效給務(wù)對象入望服務(wù)對象是否夠得到會作者的效持19.小李最近心理壓力很大，找到會工者尋幫助這時社會作者先要的是()收集有關(guān)他的題的資，于以后展務(wù)評他的問題，并與其協(xié)商，看他是否能夠成為自己的服務(wù)對評估他的問題，與其協(xié)商，對其供轉(zhuǎn)介務(wù)與他訂服協(xié)服機(jī)構(gòu)的大宗款項(xiàng)來自于政府購買或基金會資助，一般()。遞可行性報撰項(xiàng)目申請進(jìn)行私懇通過電勸我國行夫財制在總體上是()法財產(chǎn)制約財產(chǎn)制共同財產(chǎn)制與個人特有財產(chǎn)制相結(jié)合法定財產(chǎn)制與約定財產(chǎn)制相結(jié)第頁22.(23.()公正行標(biāo)D.惠期日回報列保障疾益說誤)鼓殘行文學(xué)藝術(shù)育科學(xué)術(shù)其益創(chuàng)性勞國家采措施豐殘疾精神文化生善殘疾保障險公生最保三方面縣級上民政府殘搭乘公共通具應(yīng)當(dāng)根據(jù)際情況給予便優(yōu)惠25.案評估)評估教育程度況效果效率構(gòu)26.查問卷問題“你不喜歡飼養(yǎng)寵物嗎?”不卷計原因()問雙含問帶傾向性問題封閉問題屬敏感性問題27.社工作分析問題視角更于)。結(jié)構(gòu)向個人向群體向非體取向28.據(jù)實(shí)際情況修訂和完善政必()在這面演著不替的角色。A.導(dǎo)社工作者社會作行人員社會服人員關(guān)于會工作維社會秩功能，下列表述正確的是)。維持社會穩(wěn)定它的直目標(biāo)通過提供服務(wù)直接地起到社會管理的功能運(yùn)自上而下的行政系統(tǒng)和權(quán)力來解決問題強(qiáng)調(diào)通過服務(wù)化解矛盾、解決題，從而達(dá)到維持社會秩序的效果30.以對個案研究缺點(diǎn)的描述，不正確的(。個案研需要花費(fèi)許多間樣本很和對象缺乏代性個案研究不能對究對象形成全面深入的識個案研發(fā)現(xiàn)不能進(jìn)行論31.社會工作()的角，是指社工者服對與有的務(wù)構(gòu)系，能的務(wù)。A.者第頁聯(lián)人倡者治者32.文能力、隱私和保密屬于社會工作者對()的倫理責(zé)任。同機(jī)全會服務(wù)象運(yùn)用專業(yè)的方法和技巧消除或者輕服務(wù)對象困擾的過程中，社會工作者角色是(使者教者倡者治者34.王是社區(qū)的會工作者某日一個庭生不合求助做家服務(wù)服務(wù)象小大倒苦水小聽了深有同也開始向服務(wù)對象抱怨自己家里不順心的事本案例中，社會工作者小王違背社會工作價值觀的()操原。對服對象接對務(wù)對象的尊重與包容注個別化原自我決原社會工者在社區(qū)照中，為個服務(wù)象提行為療或他心治療此時社工作者承擔(dān)的角色是()。顧經(jīng)人倡者第頁D.治者36.下技屬于持性巧是)澄清對焦摘要同心37.下列不屬心社會治療模式的服務(wù)介層面的是)減服務(wù)對象的不安減輕服務(wù)對象統(tǒng)功能失增服務(wù)對象的適應(yīng)能力幫助服務(wù)對象樹立正確的人生38.在引導(dǎo)組員討論，社會工作者的下列做法中不正確的是)。會主人以某種方暗討的方，示論的重圍繞如何解決問題，社會工作可以引導(dǎo)組員運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法討論沖難以化解的情下，再考慮民主表的解決辦法組員發(fā)言都不積極的情況下，慮指定發(fā)言和輪流發(fā)言的解決辦法39.從化的角度看，人類行為的根本目的(以維持體及種族的繁衍。A.適環(huán)改變境適應(yīng)會改變會40.李某工時間在作崗位突發(fā)心病死亡，他)可認(rèn)定工可視同工可定也可視同為工第頁D.不得認(rèn)定為工或視同工傷圍繞小組的總標(biāo)要建立的相應(yīng)的目標(biāo)是溝通目標(biāo)、過程目標(biāo)、實(shí)質(zhì)目標(biāo)()。事功標(biāo)需求標(biāo)任務(wù)標(biāo)活動設(shè)目標(biāo)社會作價值觀的重要意義在于它對)規(guī)范和功效保障。政的政策社會行專業(yè)踐職業(yè)訓(xùn)43.下列關(guān)于訪談法的類，不正確的是)。依據(jù)雙的接觸程度，為直接訪談法和間訪談法依據(jù)被訪者人數(shù)分為個別訪談法集體訪法依是有談法指引分結(jié)式訪和結(jié)式訪談依據(jù)訪談法者份，分專訪問和專訪談法44.整理和分析服務(wù)對象的有資料尋找務(wù)對問題生、化的因和程，心社治療模式()。研究治療介入診斷45.們的對福利求涉及醫(yī)、就與失、基生活障等個方。不國家社福管理體系是不同的在國體社會福相關(guān)業(yè)務(wù)個政管不)。A.國總工第頁民部衛(wèi)和計劃生育委員會人資源和社會保障部46.醫(yī)務(wù)社會工作是在醫(yī)院里展社工作業(yè)服的，一個特的務(wù)領(lǐng)。下選中，對醫(yī)務(wù)社會工作描不正確是)。根據(jù)患者需要提供初級醫(yī)療服務(wù)幫患者連接醫(yī)療資源協(xié)調(diào)護(hù)人與者及家屬的系幫助患者處理心理和社會關(guān)系方面的問47.社會工作的宗旨是)。公平先全力赴助人助誠信人48.社會工作要幫居骨干從踐中學(xué)習(xí)和收知識與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)總結(jié)和自省的習(xí)慣，這于居民骨干培養(yǎng)中的)巧鼓勵與增強(qiáng)管能力建立主領(lǐng)風(fēng)格培訓(xùn)作49.關(guān)于構(gòu)義方法的基本點(diǎn)，下說法錯誤的是)否認(rèn)在客事實(shí)可以任建構(gòu)強(qiáng)研究雙方的對話不同人對同一題不同建構(gòu)社工者社的面員居參與社第頁問題的途徑和方法是由社會工作者自己設(shè)計方案去解決社區(qū)的問題現(xiàn)了社會工作者()的理責(zé)。社會居民專業(yè)自身組成員開始經(jīng)常用“我們”不是“我”來表達(dá)認(rèn)同小組，反映了小組(。小組準(zhǔn)階小組開階小組期轉(zhuǎn)階小組期成階下列項(xiàng)不屬于青年階段面臨的問題的(。性別視婚戀題家庭力就業(yè)題53.下關(guān)于社會服務(wù)機(jī)構(gòu)的描述，正確的(。無論政部門還是民辦構(gòu)，都是在“以人本”的理念下為各種群體供服務(wù)政的工作重點(diǎn)是提供法律責(zé)任內(nèi)的服務(wù)會保障計劃服務(wù)劃和調(diào)提供和監(jiān)督會利費(fèi)等民辦服務(wù)機(jī)構(gòu)只一種類型，服務(wù)象較為單一民機(jī)構(gòu)為不同群體提供多元化服務(wù)，機(jī)構(gòu)內(nèi)部由多個單位組成54.社會工作者在小組作計劃中，需考慮的事項(xiàng)不包()。理和組和計劃第頁55.(56.)57.()58.象、面情象)：家庭料個資環(huán)資個環(huán)境動資59.由庭、親朋好友、鄰居供關(guān)()A.正照機(jī)構(gòu)顧個人顧非式照顧60.飯和水樣需屬于()。心理要生理要社會要認(rèn)知要61.心理會療式為在收集服對資的程，該服對目的心突()聯(lián)起來。人觀價觀非性理論以的經(jīng)歷62.立社組的序包()。招收員籌措費(fèi)資源發(fā)推領(lǐng)導(dǎo)者63.某企捐主要是了贏得人的贊和承認(rèn)，該企業(yè)的捐款機(jī)屬于)。社會誼俱部)市場銷自我益稅法略64.入職的社會作者小馬一次訪時無意發(fā)現(xiàn)務(wù)對說的些情與實(shí)情況不她知道如何處理這些題是資社會工者王請教王心向第頁授自己的經(jīng)。社會工作督類型來說，這屬()。A.師式督導(dǎo)訓(xùn)式督導(dǎo)咨式督導(dǎo)管式督導(dǎo)65.本職工作之外從事的、計報酬的服性或公益性作，稱為()。普通社工作專業(yè)社工作福性社會工作行性社會工作66.會工者工過中案主傳授識和能了會工(的色。A.組者行者教者聯(lián)人67.青少年階段孩子開始抗在童時甘愿行的些要，當(dāng)人限他們獨(dú)立性并把他們當(dāng)做“小孩”而加監(jiān)護(hù)指不視他們興趣態(tài)度和見時他們就抱怨并且提出抗議青少年時期是個體身心發(fā)展關(guān)鍵時期是充滿沖突的轉(zhuǎn)時期這一期社性發(fā)展是青年會的務(wù)的，少社的心務(wù)()。自意識，和會的一發(fā)展傳社會技能社角色求獨(dú)，從他們的他人獨(dú)立68.人類現(xiàn)在行為過行為，來行為是行的，體了類行為()。A.性第頁指性發(fā)性動性69.小組工作的某一階段員小組較強(qiáng)認(rèn)感在互動中有抗拒防心理，組員之也產(chǎn)生了競爭與沖突，這一階段是(。工作開階段中期轉(zhuǎn)階段后期成階段結(jié)束段70.下列項(xiàng)屬于家的功能是)。情感持社化繁衍代行為造第頁：1：2：：：：：：8：9：10：：：DD：：：：：B：：：：：BAC：：：DD：：：：D：BB：：：A：CD：：：C：：B：：：：：：：A：：CA：B：：：社會工作者先是向務(wù)象提供務(wù)人，這的務(wù)既包提物質(zhì)幫和務(wù)服務(wù)，也括提供心理輔，還包括政策信息提供。：證義法論是定研的，產(chǎn)于紀(jì)三四十年代，由孔德首提出，后得到進(jìn)一步完善。實(shí)證主義方法論的基本觀點(diǎn)之一是社會研究旨在說明社會現(xiàn)象或規(guī)律是什，而不是說明會現(xiàn)象應(yīng)該或必須什么。：策劃工作可以分為管制、指導(dǎo)性及分配性三大類管制性策劃是管為，目在減偏差和統(tǒng)行；指性策劃是通過導(dǎo)要求屬執(zhí)行部發(fā)所長，是強(qiáng)性；分配性劃的重是據(jù)計劃標(biāo)去分配源。：社會工作督具三，行的、的和的。，政的要求導(dǎo)者在督者的選、督導(dǎo)的導(dǎo)、工作計劃分配、工作督、、工作方指導(dǎo)。社工作督導(dǎo)提供和資源，督導(dǎo)者完工作現(xiàn)的是行政。：在論，可為一題的觀點(diǎn)不一而生論而論的方社會作者的觀點(diǎn)。，社會工作者的重要，應(yīng)論，偏或?qū)僖环讲蝗?；提供題，答案；可以提供資信息，不，分析實(shí)論；的。：點(diǎn)社會工作的觀。社工服務(wù)的過要服對象的不，根據(jù)題，應(yīng)應(yīng)相關(guān)部，人法。第頁7：可根據(jù)題目的組員征斷出此小工作已入期成熟段在后期熟階段，社工作者的任務(wù)是：維持小組的良好互動；協(xié)助組員從小組中獲得新的認(rèn)知；協(xié)助組員把認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)樾校粎f(xié)助組員解決關(guān)問題A選為中轉(zhuǎn)階段會作的務(wù)本考查的是后期成熟階段的特征與社會工作者在此階段的主要任務(wù)。注意與中期轉(zhuǎn)折階相區(qū)。8：從小組工作的開始段完成之后，就進(jìn)入小組工作的中轉(zhuǎn)折階段。這個階段是組員關(guān)系向緊密化的時期，也是小組內(nèi)部權(quán)力競爭開始的時期。這個階段社會工作者的工作重點(diǎn)于，通過專業(yè)輔導(dǎo)，協(xié)調(diào)和處理組員之間的競爭及各種可能的沖突，促進(jìn)小組內(nèi)部的良性競爭與和諧推動小組關(guān)系走緊密化。：心理社會治模式理假中對人溝的假設(shè)指理社會療式十分視際溝通流的狀況，認(rèn)為它是保證個人與個人之間進(jìn)行有效溝通交流的基礎(chǔ)，也是形成個人健康人的要件：為實(shí)保殘人合法利益可以四方面入手：立法，進(jìn)一步完善疾人法律、法規(guī)體系加強(qiáng)保殘人益法制傳作強(qiáng)法檢和視，用律手段保障殘疾人的合法權(quán)益。加大《殘疾人保障法執(zhí)法》力度，開展《殘疾人保障法》相法執(zhí)情的查、察依維殘人合法益開律務(wù)法律援，維護(hù)殘疾人合法權(quán)益。：量究定性究質(zhì)性研)是社工研的兩個式它們依不的方法論，包含多種研方法，體現(xiàn)出各的特性。：社會工作研究的定量研究適于研究問題已有大量資料、資料收集相對容易、宏觀面的規(guī)的查預(yù)等合?？商岽罂唾Y，確成的遍或表性并可用來驗(yàn)假設(shè)和理論：在社區(qū)工作中，社區(qū)居民是有價值的資源，他們的社會意識提升和能力增長是社會工作最關(guān)的本考查的是社區(qū)工作中社會工作者最關(guān)注的目標(biāo)，注重理解社區(qū)居民在社會工作中的重要地。14：別事件是社會服務(wù)機(jī)構(gòu)通過對特殊事件的服務(wù)，引起社會大對機(jī)構(gòu)和相關(guān)事件的關(guān)。這些特別事件包括重大災(zāi)害發(fā)生、社會危機(jī)事件、機(jī)構(gòu)紀(jì)念活動等。一般通過召開記會、研討會、展覽會、義賣會、演唱會等活動，提高社會服務(wù)機(jī)構(gòu)與目標(biāo)民眾的接觸機(jī)會，增加組的籌款額第頁：社會正是指一個社根據(jù)一定的價值觀，在經(jīng)濟(jì)、政等資源分配面所具有的正性的狀態(tài)。公正包括機(jī)會公正、過程公正和結(jié)果公正等內(nèi)容。社會公正是社會主義制度本質(zhì)特征，追求和實(shí)現(xiàn)社會公正是社會主義制度的發(fā)展目標(biāo)，也是社會工作的基本目標(biāo)人保法規(guī)定，國家社會當(dāng)取措施，逐完善障設(shè)施，推進(jìn)息交流障礙，為殘疾人平等參與社會生活創(chuàng)造無障礙環(huán)境，保障其享有環(huán)境友好權(quán)。具體包括：無礙的和造；信交流無；公服礙政治參與無障礙17：普通社會工作在本職工作之外從的、不計報酬服務(wù)性或公益工作。如離休人當(dāng)校外輔導(dǎo)員、一些志愿者從事公益活動等。題中，王奶奶退休后從事的校外輔導(dǎo)員工作屬普通社會工作。：危機(jī)是否能夠解決，最終取于服務(wù)對象是否能夠增強(qiáng)自主能力。雖然服務(wù)對象在機(jī)自主能力有所下降，但社會工作者不能認(rèn)為服務(wù)對象缺乏自主能力。實(shí)際上，整個危機(jī)入程是社會工者助務(wù)對增自面對和克危能的過。：在接到求助時，社會工作者先要做的是，通過與求助者的初步接觸評估他的問題，并與協(xié)商看是否能夠成自己服對象本題考查的是社工作中的接案工。接案或轉(zhuǎn)介是社會工作開的第一步。20：會服務(wù)機(jī)構(gòu)的籌資方法之一是項(xiàng)目申請，如果機(jī)構(gòu)的大宗款來自于政府購買或基金資助，一般要寫項(xiàng)目申請書。因?yàn)檎⒒饡C(jī)構(gòu)的資助常常是以項(xiàng)目的形式出現(xiàn)。：我國現(xiàn)行的夫妻財產(chǎn)制在總上是法定財產(chǎn)制與約定財產(chǎn)制相結(jié)合，在法定財產(chǎn)制是同財產(chǎn)制與個人特有財產(chǎn)制相結(jié)合。法定財產(chǎn)制在夫妻沒有對財產(chǎn)作出有效約定的情下適。：這是最高層次的需要，它是實(shí)現(xiàn)個人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個人的最大潛能，完成與己力相稱的一事情的需要。A選需，選項(xiàng)為尊重要，選項(xiàng)為歸屬與的需。本考查的是馬斯洛的需要層次理論中的自我實(shí)現(xiàn)需要。要掌握馬斯洛需要層次理論中各需求層的內(nèi)容與含義。23：會工作的價值觀是利他主義，即以幫助他人、服務(wù)于他人、進(jìn)社會福利和社會公眾自己行動的目標(biāo)本考查的是社會工作的價值觀。社會工作是一種真心實(shí)意的服務(wù)，要理解其利他主義的第頁價值。人保法規(guī)定，國家障殘人有各項(xiàng)社會障的利政府和社會取措施完善對殘疾人的社會保障，保障和改善殘疾人的生活。具體包括：社會保險、社會救助三殘疾供以殘人公服四方。：評估是服務(wù)對象獲得有效服的保證，是社會工作者改進(jìn)個案工作的前提。評估是對個工的務(wù)果效進(jìn)行定它主內(nèi)涉三方面：服象改狀，括些方面得了善哪些面有到改善以改的度。工作目的實(shí)現(xiàn)度包哪工目實(shí)現(xiàn)、些有現(xiàn)及現(xiàn)程度。服入作的人、物力和其他資源的投入，包括服務(wù)介入的人員、時間、經(jīng)費(fèi)以及其他資源等。：在問設(shè)計中，問題言應(yīng)該簡短明了，免雙重含義，要有傾向性題目中的問題帶有喜歡寵物的傾，不符合問卷設(shè)計要求。本考查的是問卷設(shè)計中問題語言需要注意的要點(diǎn)，注意理解雙重含義與傾向性的含義。：社區(qū)工作認(rèn)為問題的產(chǎn)生并完全是個人自身的原因，而是與社區(qū)周圍的環(huán)境、社會制及整個社會密切相關(guān)。因此，社會工作者需要重點(diǎn)考慮社區(qū)環(huán)境及制度如何影響人的社功，何限制人能，的視是構(gòu)向的，而個取的。：一般說來，社會政策難免與際情況有偏離，這種偏離既有政策制定方面的原因，可能與政策執(zhí)行程、社會服務(wù)的施和接過程有關(guān)因此，根據(jù)實(shí)際況修訂和完善社政策是必要的，社會工作行政人員在這方面扮演著不可替代的角色。實(shí)際上，任何社會策合性調(diào)整都在會作行的礎(chǔ)進(jìn)行的。：良好的社會秩序是社會各部關(guān)系協(xié)調(diào)、穩(wěn)定的狀態(tài)，這是人們極力追求的。維護(hù)社會秩是會作社的能，同一的政理行管理向運(yùn)行力量即自上而下的行政系統(tǒng)和權(quán)力解決問題，維持社會穩(wěn)定是其直接目標(biāo)；社會工作則通過服化矛、決題從而到持會序效，間地到會理功能。：案研究既有優(yōu)點(diǎn)，也有其自身的缺點(diǎn)，其缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在案研究需要花費(fèi)多間；由樣本很少和對象缺乏代表，研究發(fā)現(xiàn)不能進(jìn)行論C項(xiàng)個案研究可以解研究對象各方面的狀況，進(jìn)而對其有全面和深入的認(rèn)識。31：了推動服務(wù)工作計劃的順利開展，在服務(wù)介入的具體情況中社會工作者需要扮演聯(lián)人的角色，即社會工作者幫助服務(wù)對象與擁有資源的服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，保證服務(wù)對象能夠獲合的務(wù)。第頁：社會工作者對服務(wù)對象負(fù)有可推卸的倫理責(zé)任，實(shí)踐活動必須以服務(wù)對象的利益為出點(diǎn)，專業(yè)服務(wù)要注重體現(xiàn)尊重、守密和公平。如尊重并保護(hù)服務(wù)對象最佳利益，尊重服務(wù)對象的自決保密原則，公平理的收等。題中化能力、隱私和密明顯屬于社會工者對務(wù)象的倫理責(zé)。：社會工作者運(yùn)用專業(yè)的方法技巧消除或者減輕服務(wù)對象的困擾。治療者的角色與能和教育者不同，使能者注重服務(wù)對象自身潛能的挖掘，教育者關(guān)注服務(wù)對象新知識和新能的學(xué)習(xí)，而治療者專注于服務(wù)對象問題的消除，如社會工作者運(yùn)用行為學(xué)習(xí)的技巧幫服務(wù)對象克服不適應(yīng)的行為，或者運(yùn)用放松練習(xí)的技術(shù)減輕服務(wù)對象的心理焦慮等，都于治療者的角色34：社會工作中，要遵循尊重原則，尊重的含義不僅在于對服務(wù)象保護(hù)符合社會文化習(xí)的禮節(jié)和稱謂，更重要的是要認(rèn)識服務(wù)對象自身的生命價值和其他基本權(quán)利。在服務(wù)過中，社會工作者不應(yīng)將自身的價值觀強(qiáng)加于服務(wù)對象，更不應(yīng)指責(zé)和批判服務(wù)對象的言行和價值觀也不能服對象發(fā)自的負(fù)面緒本題查是會作尊原則應(yīng)。據(jù)例解循尊原需意要。：在社區(qū)照顧模式中，社會工者的角色主要有治療者、倡議者、顧問、經(jīng)紀(jì)人、輔導(dǎo)者教育者。其中，治療者角色是指為個別服務(wù)對象提供行為治療或其他心理治療，也開展家庭療和小組治療。：案談的支持性巧社工作借口和身體語讓務(wù)象感到理解、被納的一系列技。支持性技巧主要括專注、傾聽同理心和鼓。：根據(jù)服務(wù)介入的目標(biāo)，可以心理社會治療模式的服務(wù)介入分為五個層面：一是減服對象的不安；二是減輕服務(wù)對象系統(tǒng)功能的失調(diào)；三是增強(qiáng)服務(wù)對象的適應(yīng)能力；四是開服務(wù)象潛在能力；是改服對象的人際往關(guān)。本考查的是心理社會治療模式的服務(wù)介入層面。可從減輕問第2、強(qiáng)能力第3、條、善環(huán)境第條三個方面這五層面行解38引導(dǎo)小組討論，要避免指定發(fā)言以免造成以社工作者為中心討論；要避輪流言，防止出現(xiàn)因小組組員沒有準(zhǔn)備好而簡單應(yīng)付或產(chǎn)生抵觸情緒；避免單刀直入和刨根問，以令員尷尬、難。：人類行為的根本目的是為了應(yīng)環(huán)境，維持個體及種族的繁衍，并在適應(yīng)環(huán)境的同不斷地變自身的生存生活環(huán)境。傷保條例》規(guī)定，在工作時間和工作崗位，突發(fā)疾病死亡或者小之內(nèi)經(jīng)搶救無效死亡，視同傷第頁本題考的是工傷的認(rèn)，理解可以認(rèn)定為傷和不可以認(rèn)為工傷的條。：小組工作的目標(biāo)有總目標(biāo)與體目標(biāo)之分?？偰繕?biāo)由該小組的類型特征及成員的問題和需求所決定，致包括指導(dǎo)思想總體任務(wù)。圍繞總目建立的體目標(biāo)括：①溝通目標(biāo)①過程目標(biāo)；①實(shí)質(zhì)目標(biāo)；①。：社會工作價值觀對樹立專業(yè)命、規(guī)范專業(yè)行為和保護(hù)服務(wù)對象的利益發(fā)揮著很重的作用，其重要義在于它對專業(yè)踐的規(guī)范和功效的保。：訪法有種類①依據(jù)雙方接觸程度，訪問有直接訪談法間接訪談法；依據(jù)被者數(shù)訪有別談法集訪法①依據(jù)是否有訪法指引，訪談法可以分結(jié)式談法和無構(gòu)訪法。：服務(wù)對象的有關(guān)資料進(jìn)行整理和分析，尋找服務(wù)對象問題產(chǎn)生、變化的原因和過程這個階段稱為心理社會治療模式的診斷階段。心理社會治療模式的診斷包括心理動態(tài)診斷、緣由診和分類斷。：府主管社會保障福事務(wù)的行政機(jī)構(gòu)。政府主管社會保(福)事務(wù)行機(jī)構(gòu)世各國行政部門配置中形式多樣，這與各國的國情、傳統(tǒng)有關(guān)，也與各國社會保福利政策取向變遷有關(guān)。歸納起來主要有種型：一是立的社會利行政主管機(jī)關(guān)如澳利亞家庭與社區(qū)服務(wù)部；二是社會福利與衛(wèi)生合并的行政主管機(jī)關(guān)，例如美國的健康與人服部三社福與勞合的政管關(guān)如德；是會利衛(wèi)生勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)，如日本、法國；五是社會福利與其他公共行政職能混合的行政主管機(jī)構(gòu)，如我國的民政部人力資源：醫(yī)務(wù)社會工作是在醫(yī)療、衛(wèi)、保健領(lǐng)域?qū)嵤┑纳鐣ぷ?。傳統(tǒng)的醫(yī)患關(guān)系主要是生患者診治生理疾病，即患者是病人，需要醫(yī)生為其診斷治療。但是實(shí)際上，有些患者不達(dá)到醫(yī)治效果甚至長時間不能被治愈，不單是生理方面的問題，也可能是心理方面的問，甚至是患者與醫(yī)生的配合、患者與社會環(huán)境的關(guān)系方面的問題。于是，處理患者與醫(yī)之間的關(guān)系、患者與環(huán)境之間的關(guān)系就十分重要。社會工作者有心理輔導(dǎo)和處理人際關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)，能夠協(xié)助幫助患者走出困境。在現(xiàn)代社會，人們的病因越來越復(fù)雜，特別是許社會因素、心因素會加重人的患程度，：按照《中共中央關(guān)于構(gòu)建社主義和諧社會若干重大問題的決定決定》的精神，結(jié)合國外經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)部門指出，社會工作是社會建設(shè)的重要組成部分，是一種體現(xiàn)社會主義核心價值理念，遵循專業(yè)倫理規(guī)范，堅“助人自助”宗，社會服務(wù)、社會管理領(lǐng)域，綜運(yùn)用專業(yè)知識、技能和方法，幫助有需要的個人、家庭、群體、組織和社區(qū)，整合社會資源，協(xié)調(diào)社關(guān)系，預(yù)防和解社會問題，恢復(fù)和發(fā)展社會能，促進(jìn)社會和的業(yè)活。第頁：民骨干培養(yǎng)中的培訓(xùn)工作技巧要求社會工作者根據(jù)居民骨干的能力給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。會作一通訓(xùn)、實(shí)、范閱文、看音教、身驗(yàn)觀察討論和角色扮演來提升居民骨干的能力，并教導(dǎo)人際關(guān)系、主持會議、演講、組織、資動員、溝通、管理、帶領(lǐng)小組、游說談判、總結(jié)歸納等多方面技巧。另外，社會工作者幫助居民骨干從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和吸收知識與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)總結(jié)和自省的習(xí)慣。居民骨干通過總結(jié)實(shí)踐工作的成敗得失，揚(yáng)避短，不斷成長和進(jìn)。：建構(gòu)主義方法論的基本觀點(diǎn)括①否存在客觀事實(shí)，人察東是“人的，由此會形成不同版本的事”。建不是意建，而要與人磋并達(dá)成致不加以調(diào)整修。社會問要經(jīng)歷構(gòu)過程不同人同一問題有不同建構(gòu)。①強(qiáng)研究方對話，研究果是過為主體的互而達(dá)一種成理解是同主“視域融合。50：會工作者對全社會的倫理責(zé)任主要包括：促進(jìn)社會福利，公參與，參與解決公共危機(jī)事件，參加宜的社會行動等面的要求。51：小組后期工作階段，組員對小組有較高的歸屬感，開始經(jīng)常用我”而不是我來表認(rèn)同小組。小組已形成一種讓組員感到信任、安全和溫暖的氛圍。組員之間有更緊密的情感系，組員間的任感加強(qiáng)。52：青年階段是指歲35歲右人生階，面臨主要問有：婚問題、性別視就業(yè)問題等。家庭暴力是指在共同生活中，家庭成員對另一成員直接或間接的暴力行為它所造成的傷害包括身體上的、精神上的，以及對當(dāng)事人各類權(quán)利的限制與侵犯，屬于中年段面臨的問題。53：項(xiàng)社保障社會務(wù)機(jī)主通過類機(jī)開展政部門民辦構(gòu)，們都是“以人本的念，為需要群提供務(wù)。兩民機(jī)構(gòu)的模和人力配情況差異較大，有些機(jī)構(gòu)只有一種服務(wù)類型，服務(wù)對象較為單一；有些機(jī)構(gòu)為不同群體供多元化服務(wù)，機(jī)構(gòu)內(nèi)部由多個單位組成，但無論規(guī)模大小，民辦機(jī)構(gòu)的工作重點(diǎn)主要提供體的福利服務(wù)。54：組工作計劃書的主要環(huán)節(jié)包括理念、目標(biāo)、組員、小組的特、明確的目的、初步確的程序計劃和日程、招募計劃、需要的資源、預(yù)料中的問題和應(yīng)變計劃、預(yù)算以及評估方。55：社會工作者在運(yùn)了解的巧應(yīng)該做到①隨觀和覺員語言認(rèn)、緒、為，時予支持和鼓；①隨時小員力的運(yùn)作，適時將自己對小組的感覺與思考反給組員；①要予組員安全的小組氣氛，使每一位小組組都沒有戒備地第頁表露實(shí)的我。：按照中共中央《決定》的精，結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)部門指出，社會工作是社會建設(shè)的重要組成部，是一種體現(xiàn)社主義核心價值理念，循專業(yè)理規(guī)范堅“助人自助宗，社服、會理域，合用業(yè)識技和方，助需的人家庭、群體、組織和社區(qū)，整合社會資源，協(xié)調(diào)社會關(guān)系，預(yù)防和解決社會問題，恢復(fù)和發(fā)社會功能，促社會和諧的職業(yè)活。：公益性機(jī)構(gòu)包括私人基金會提供具有公益目的由傳統(tǒng)的慈善事業(yè)所成李杰立的壹基即于類。本考查的是公益性機(jī)構(gòu)的含義，根據(jù)案例了解其含義及其與其他非政府非營利機(jī)構(gòu)的區(qū)別。：社會工作者在收集資料時，要關(guān)注服務(wù)對象的個人情況，又要關(guān)注服務(wù)對象所處的周環(huán)境，把服務(wù)對象置于一定