早教班個人工作計劃范本

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【導語】這篇關于早教班個人工作方案范本的文章，是為大家整理的，希望對大家有所關懷！

一.現(xiàn)狀分析：

（一）基本狀況：

中心現(xiàn)有教職工22名，其中在編專職老師10名，大專及以上學歷92%，幼兒園高級老師50%。中心內有兩個全日制適應期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參預親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學10年以上的成熟型的兼職老師，參預中心親子指導課程的組織與實施。目前分中心設施設備已經(jīng)到位，尚未啟動招生工作。

（二）進展優(yōu)勢

1.機構聯(lián)動，多形式多途徑推動前進全區(qū)早教指導。在學前科的領導下，全區(qū)基本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導工作管理體制與服務平臺，形成網(wǎng)格化布局，串聯(lián)起遍布全區(qū)的早教指導服務網(wǎng)絡。在早教中心的策劃下全區(qū)聯(lián)動開展“陽光娃娃”系列早教指導活動。

2.高起點定位，建成早教中心優(yōu)秀團隊。中心擁有一支高素養(yǎng)的師資隊伍，有爭論生引領推動前進中心的課題爭論，專業(yè)水平較快進展。

3.課題爭論，以科研促進展。中心課題《生態(tài)化環(huán)境下0-3歲嬰幼兒親子互動方案的爭論》以先進的命題設想被上海市教科院課題規(guī)劃辦立項為20xx年度市級課題，同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導站共同參預爭論，為課題的爭論與推廣奠定了堅實的基礎。

4.總實踐閱歷，面對全國輻射。中心已接待近百次國內外專家與同行的參觀相互溝通，還應邀數(shù)次到外省市開展早教環(huán)境創(chuàng)設、親子指導課程與實踐的培訓，把我們的閱歷向全國輻射。

（三）進展瓶頸

1.如何進一步發(fā)揮全區(qū)機構聯(lián)動的早教指導專業(yè)優(yōu)勢，強化對早教指導工作的過程性管理，有待進一步探究。

2.中心親子課程與入園適應期早教班課程尚需逐步完善。

3.如何激勵老師實現(xiàn)自我超越，提高文化自覺、凸現(xiàn)早教指導的科學性與專業(yè)性，是中心內涵進展的核心問題。

4.分中心的啟動，顯現(xiàn)出中心老師資源的嚴峻不足。

二.進展目標

領先提議生態(tài)文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推動前進中心內涵進展，完善親子與入園適應期早教課程，形成一支爭論型的早教指導師資隊伍，實現(xiàn)老師自我超越、中心自主進展的生態(tài)校內，在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教，努力創(chuàng)建全國早期訓練指導示范基地。

三.工作目標及主要舉措：

（一）中心管理工作

在全區(qū)早教網(wǎng)絡化管理的過程中，進一步強化早教指導的過程性管理。在健全與完善崗位職責和管理制度中增加生態(tài)制度文明，形成文化自覺，構建生態(tài)文明校內。

主要舉措：

1、完善早教指導站工作制度、早教負責人工作職責、早教指導老師上崗制度等，使各指導站工作目標清晰、任務明確、操作規(guī)范，提高工作實效。

2、完善區(qū)早教指導三級管理網(wǎng)絡，構建起以學前訓練機構（指導中心、分中心、指導站）為中心，以社區(qū)0-3歲嬰幼兒科學育兒指導服務基地為依托向家庭輻射科學育兒理念、學問和技能的早教指導服務平臺。

3、依據(jù)中心機構特點，重組中心組織機構，不斷完善中心的管理制度，加強自我管理，形成自覺行為。

4、初步嘗試普陀早教中心自主性督導評價機制，形成中心的督導評價小組，把控規(guī)劃實施

方向，監(jiān)督規(guī)劃實施過程。

5、在進一步理順分層管理的基礎上，中心重點項目接受應用項目管理制度，有序推動前進日常工作與重點工作。

6、統(tǒng)整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。

7、加強中心文化建設，構建多元和諧、創(chuàng)新進展的文化氛圍，創(chuàng)立既敬重共性張揚又強調和諧共進的團隊氛圍。

8、優(yōu)化調研評優(yōu)工作，留意對日常性工作的考量。

（二）親子部工作

發(fā)揮區(qū)早教中心的專業(yè)指導功能，全區(qū)聯(lián)動，全掩蓋、高質量地確保一年6次科學育兒指導服務。依據(jù)區(qū)情，開發(fā)適合社區(qū)特點的0-3歲親子指導服務課程，以全面提高全區(qū)親子指導服務的質量。

主要舉措：

1、策劃本年度“陽光娃娃”早教公益系列活動6個，通過全區(qū)聯(lián)動，力求全掩蓋、高質量，并做好掩蓋率檢測、指導站活動資料積累與評價。

2、開發(fā)適合區(qū)域特色的0-3歲親子指導服務課程方案，突顯月齡、整合進展、生態(tài)園本特點。

3、完成中心第十、十一期雙休日親子活動課程實施及學期活動卡工作。同步開展“老師在生態(tài)化環(huán)境下親子互動活動中的指導策略”的教學爭論。

4、進一步推動前進“陽光娃娃”小報（季刊）的編輯、出版與發(fā)放工作，完善中心博客的網(wǎng)頁設計、資料更新與家園互動工作，建立項目負責制，成為全區(qū)早教的風向標，真正讓全區(qū)0-3歲嬰幼兒家長受惠。

5、在廣泛地開展調研及日常積累的基礎上，主動探究爭論、建建立一套早教評估指導指標，學期末進行調研活動。

（三）研訓部工作

建設一支具有生態(tài)文明觀念，有良好的專業(yè)素養(yǎng)、能彰顯共性特長、善合作共進、有教科研力氣的早教指導師資隊伍。

主要舉措：

隊伍建設：

1、構筑全區(qū)早教指導師資協(xié)調進展的互動平臺。通過早教調研、早教網(wǎng)絡互動等途徑充分挖掘全區(qū)早教親子指導服務中的優(yōu)質資源，構筑相互溝通平臺。

2、完善全區(qū)早老師資培訓課程體系。在現(xiàn)有基礎上，針對本區(qū)區(qū)情，全力構建適合區(qū)情的早老師資培訓課程，師資培訓課程要體現(xiàn)科學性、指導性、操作性和針對性，著力豐富1-2歲親子指導師資培訓課程內容。

3、中心老師開展每日一讀、好書推舉等文化活動，不斷提升老師的文化素養(yǎng)，讓老師進展成為文化自覺，推動前進老師自主進展。

4、制定中心老師三年進展規(guī)劃，以“普陀杯”評優(yōu)為切入口，確立中心老師的進展梯隊。

5、主動參預市區(qū)級層面開展的各類相互溝通呈現(xiàn)活動，鼓舞中級職稱老師參預高級職稱老師的評審。

科研工作

1、聘請專家指導早教課程開發(fā)和早期訓練課題爭論，提高老師實踐、課程開發(fā)及教科研的力氣，提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、全面深入到到推動前進市級課題《生態(tài)化環(huán)境中0-3歲嬰幼兒親子互動方案的爭論》的爭論，有質量地完成環(huán)境解析、親子方案設計、親子互動實錄與分析工作等子課題工作。

3、完善科研保障機制，如嘉獎制度、外出學習培訓制度等。

（四）試驗部工作

發(fā)揮試驗效應，貫徹落實“嬰幼兒教養(yǎng)方案”及園本課程，形成課程園本化。

主要舉措：

1、初步形成“普陀早教中心入園適應期早教課程實施方案”，規(guī)范老師課程意識。

2、開展“生態(tài)化環(huán)境中集體活動的師幼互動策略”教學爭論。

3、梳理試驗部早教班一日活動流程，為分中心的早教班啟動做好預備。

（五）后勤部工作

合理規(guī)范使用經(jīng)費，優(yōu)化中心室內外自然生態(tài)環(huán)境，滿足需求，促進生態(tài)校內可持續(xù)進展。主要舉措：

1、完善中心保健工作資料，保育員與養(yǎng)分員常規(guī)工作流程與日程檢查工作。

2、豐富中心戶外生態(tài)化環(huán)境建設，完善分中心生態(tài)化環(huán)境。

3、開展聘請后勤外聘人員工作，為分中心的完全啟用做好人力資源工作。

4、嚴格執(zhí)行相關法律法規(guī)