網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開設(shè)行業(yè)英語課程探析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開設(shè)行業(yè)英語課程探析

摘要：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，是大學(xué)英語教學(xué)的改革趨勢。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開設(shè)行業(yè)英語課程不僅僅是傳授學(xué)識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能及適應(yīng)社會進展需求的才能。本文對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開設(shè)行業(yè)英語課程處境舉行了研究，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開設(shè)行業(yè)英語課程必備條件：良好的自主學(xué)習(xí)平臺，良好的師資團隊，行業(yè)英語課程目標(biāo)的精準(zhǔn)性和內(nèi)容的切實性，以及教學(xué)策略和教學(xué)檢測。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境行業(yè)英語課程創(chuàng)辦

行業(yè)英語教學(xué)是一門具有針對性和特意性特點的教學(xué)。隨著全球一體化進程的日益加快，各行各業(yè)的進展逐步呈現(xiàn)出了國際化的進展趨勢，致使各行業(yè)與國外的溝通和交流日益頻繁，這其中便涉及行業(yè)英語的廣泛使用。但是，就我國普遍本科院校行業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀而言，其照舊長期處于邊緣化的狀態(tài)。在課程設(shè)置上，主要以選修為主，缺乏針對性和系統(tǒng)性；對于教師而言，存在教師教學(xué)閱歷普遍缺乏的現(xiàn)象，致使普遍本科院校行業(yè)英語課程的開設(shè)舉步維艱。針對市場對行業(yè)英語人才的旺盛需求，如何積極嘗試、探索行業(yè)英語人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢，就更加具有現(xiàn)實意義。在本文的寫作過程中，主要就當(dāng)前高校教學(xué)改革的環(huán)境下，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在普遍本科院校開設(shè)行業(yè)英語課程來輔佐大學(xué)英語教學(xué)，完善大學(xué)英語教學(xué)，舉行相應(yīng)嘗試和探索。無論是對高校英語教師還是對高校英語學(xué)習(xí)者都頗有好處。

一、良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立

良好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的創(chuàng)造，是普遍本科院校行業(yè)英語課程開設(shè)的前提和保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的創(chuàng)造，主要包括以下兩個方面。

首先，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層面看，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和開放性作為平臺設(shè)計的重中之重。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為一個強大的企業(yè)級服務(wù)器，其能夠確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在任何處境下都安好正常運行。在平臺客戶端的設(shè)計中，那么采用標(biāo)準(zhǔn)化的欣賞器，便當(dāng)、干脆，用戶無需升級維護就能使用。從技術(shù)層面上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有開放性、可拓展性、跨平臺、可重組性等特點。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為教師供給了豐富的課程管理功能，以及內(nèi)容強大的在線備課、網(wǎng)上教學(xué)、在線組卷等一系列功能，教師在教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容的自主把控。也可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)處境舉行自主測試，從而實現(xiàn)同步和異步教學(xué)，而且支持教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，能夠充分表示出教師的天性化教學(xué)方法，調(diào)動他們工作的積極性和主動性。

從學(xué)生層面上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生在傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)的根基上供給了包括課程通知、答疑議論、課程問卷、課程作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記等形式多樣的學(xué)習(xí)工具。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還設(shè)計了跟蹤并統(tǒng)計實用的教學(xué)過程。對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程舉行跟蹤統(tǒng)計，不僅有利于教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況實時調(diào)整、提升課程教學(xué)，而且能對教師的教學(xué)過程舉行跟蹤統(tǒng)計，這其中既包括教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺供給的各種課程教學(xué)工具的使用處境，又包括對教師參與課程教學(xué)的細致信息舉行統(tǒng)計，從而使學(xué)校對課程任課教師的評估更加客觀、便當(dāng)有效。

其次，就網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的對象而言，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的主體。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計中，確定要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的使用舉行設(shè)計。概括表現(xiàn)在以下三個方面：第一，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的任何模塊設(shè)計中都要兼顧學(xué)生的參與性，以期為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)空間；其次，要遵循開放性的原那么，主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在地點、時間等方面的完全開放性，使學(xué)生隨時隨地都能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺舉行學(xué)習(xí)；第三，天性化原那么。在教學(xué)平臺的設(shè)計過程中，要考慮到學(xué)生的個體差異性，分層次設(shè)計、安置學(xué)習(xí)模塊，得志不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能為學(xué)生供給各種行業(yè)英語課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以按照自己的興趣愛好和自己的學(xué)習(xí)需求選擇其中任何幾門行業(yè)英語課程，在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。

二、良好的師資團隊的組成

開設(shè)行業(yè)英語課程要考慮到師資的問題，行業(yè)英語的課程開設(shè)要求有行業(yè)英語和根基英語較強的專業(yè)英語素質(zhì)。第一，行業(yè)英語教師不但要有較高的英語水平，還要真正了解所教專業(yè)的專業(yè)學(xué)識?，F(xiàn)在高校的大多數(shù)英語教師英語專業(yè)根基學(xué)識較好，都過了英語專業(yè)八級，但是開設(shè)行業(yè)英語課程不僅需要的是英語根基學(xué)識強的教師，而且需要掌管所開行業(yè)英語課程的行業(yè)根基學(xué)識。所以，在開設(shè)行業(yè)英語課程時，確定要對師資處境嚴格把關(guān)，不能單純?yōu)榱送瓿烧n程的開設(shè)而不顧教學(xué)質(zhì)量。同時，在開設(shè)課程之前，為開設(shè)課程的教師供給相關(guān)行業(yè)英語學(xué)習(xí)資料，以便于自學(xué)和開設(shè)行業(yè)英語課程。其次，開設(shè)行業(yè)英語課程的教師要有長遠的眼光。首先，開設(shè)行業(yè)英語課程的教師在了解大學(xué)生對大學(xué)英語的需求的同時，也要了解他們對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)行業(yè)英語觀法和看法。其次，開設(shè)行業(yè)英語課程的教師在了解學(xué)生觀法的同時，要能處理好課堂大學(xué)英語教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境行業(yè)英語自學(xué)之間的關(guān)系，不能搞一刀切，在大學(xué)英語教學(xué)的同時，可以根據(jù)實際處境，將其與所開設(shè)的行業(yè)英語課程學(xué)識貫穿起來，將行業(yè)英語中涉及的實用性學(xué)識融入大學(xué)英語課堂活動中，鞏固所開課程的實用性。

三、行業(yè)英語課程目標(biāo)的精準(zhǔn)性定位和課程內(nèi)容的真實性把握

開設(shè)一門新的課程，教師首先要明確學(xué)科在學(xué)識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等各方面的課程目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。

行業(yè)英語與普遍大學(xué)英語的不同之處在于行業(yè)英語更加具有實用性和針對性。要想切實把握行業(yè)英語的定位和課程內(nèi)容的真實性，首先便要對行業(yè)英語的背景學(xué)識，以及行業(yè)英語背景下所使用的語言與行業(yè)交際才能有一個全面、深入的了解。就行業(yè)英語的背景學(xué)識而言，其作為行業(yè)英語課程開設(shè)的一個重要組成片面，內(nèi)容涉及多方面、多領(lǐng)域。行業(yè)英語的進展取決于學(xué)生的求職需求與所學(xué)學(xué)科的專業(yè)化程度。行業(yè)英語背景的性質(zhì)和內(nèi)容對行業(yè)英語中的語言構(gòu)成具有直接的抉擇作用。

根據(jù)不同的行業(yè)課程目標(biāo)，開設(shè)課程的教師要對所開課程的學(xué)習(xí)要求舉行切實定位及對教學(xué)內(nèi)容的難易度和真實性切實把握。首先，教師務(wù)必充分了解所開設(shè)課程學(xué)習(xí)對象的英語水平，再設(shè)定課程學(xué)習(xí)的要求。課程要求分為三檔：一般要求、較高要求和更高要求。可以根據(jù)學(xué)生英語根基學(xué)識掌管處境，設(shè)置課程內(nèi)容的要求。也可以通過定性定量的方式，對各層次的語言技能目標(biāo)加以描述，讓其概括化，以便于對課程學(xué)習(xí)處境舉行查看，有利于不斷更新修改課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師把握好所開課程內(nèi)容的難易度及真實性。為此，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)特征有個簡要的了解，并根據(jù)學(xué)生的實際處境加以編寫，在內(nèi)容上要具有親和力。學(xué)識性的介紹無法培養(yǎng)學(xué)生的實際操作才能和運用