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2/2二年級上冊數(shù)學(xué)教案二班級上冊數(shù)學(xué)教案推舉度:二班級上冊數(shù)學(xué)教案推舉度:二班級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀推舉度:

二班級上冊數(shù)學(xué)教案【薦】

作為一名辛苦耕耘的教育工,通常需要用到教案來幫助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢?以下是我整理的二班級上冊數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

二班級上冊數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉計數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2、把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3、培育同學(xué)觀看、操作力量以及同學(xué)間的溝通與合作的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

弄清數(shù)的組成,理解計數(shù)單位。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、課件出示問題,回答問題:

1個十和2個一組成()20是()個十組成的

5個一和1個十組成()()個十和()個一組成17

2、課件出示第33頁圖。提出問題:

(1)圖上有幾個小伴侶?

(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么?(有的說也許有100只,有的說比20只多得多……)

老師:他們回答對嗎?這些羊也許有幾只?今日我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的`組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例1。

(1)老師:同學(xué)們拿出小棒,一根一根地數(shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(同學(xué)動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)連續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

老師:你們假如再接著數(shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

老師:大家數(shù)到29根小棒,假如再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

(2)排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

(3)老師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)假如加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)

在教學(xué)中要留意每數(shù)到接近整十時,再數(shù)一個是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30,39后面是40……同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦?(捆成一捆)

老師:數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù),還可以10個10個地數(shù),10個十是多少?(10個十是100)

2、教學(xué)例2。

(1)70是7個十組成的,46是4個十加6個1組成的。

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓同學(xué)獨(dú)立做,先從五十七根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些同學(xué)可能對五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要賜予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

老師出示課件。(數(shù)紐扣)

大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒,紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

大家知道怎么寫這些數(shù)嗎?我們先在計數(shù)器上表示這些數(shù),再寫一寫。

三、鞏固練習(xí)。

1、做課本第37頁的“做一做”。

首先讓同學(xué)仔細(xì)觀看圖形,是由幾個十和幾個一組成的。獨(dú)立完成后,把你的想法告知同桌的同學(xué)。

2、兩人一組,相互說數(shù)字,再說出它的組成。

甲:我是15。十五是由1個十和5個一組成的。

乙:我是50。五十是由5個十組成的。

丙:我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),在生活當(dāng)中認(rèn)真觀看一下,看看哪里有我們今日學(xué)習(xí)的數(shù)。

二班級上冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容:

教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問技能

(1)進(jìn)一步使同學(xué)會讀、寫幾時幾分。

(2)進(jìn)一步使同學(xué)知道“1時=60分”。

(3)進(jìn)一步培育同學(xué)珍惜時間的意識和習(xí)慣。

過程與方法

通過復(fù)習(xí),讓同學(xué)經(jīng)受總結(jié)歸納學(xué)問的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的`內(nèi)在聯(lián)系在。

情感態(tài)度與價值觀

在復(fù)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):讓同學(xué)對時間有更深的熟悉。

難點(diǎn):培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。

教法與學(xué)法:

教法:講授法。

學(xué)法:練習(xí)法。

教學(xué)預(yù)備:

練習(xí)課中的情境圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語引入

啟發(fā)談話:今日,老師給你們帶來了一個謎語,認(rèn)真聽,看哪個同學(xué)先猜出來。

哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)

這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《熟悉時間》。

二、復(fù)習(xí)幾時

(1)誰來說說鐘面上有什么?

引導(dǎo)同學(xué)看出有1—12這些數(shù),有時針和分針,有12個大格,每一個大格里有5個小格,共60個小格。

(2)老師撥出7時和7時半,讓同學(xué)用兩種方法寫一寫。指名同學(xué)到黑板上來寫,反饋。

并引導(dǎo)同學(xué)小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時針指著幾就是幾時。②當(dāng)分針指著6,時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

(3)復(fù)習(xí)“1時=60分”。

師撥12時,問:現(xiàn)在是幾時?

請同學(xué)們仔細(xì)觀看時針和分針的變化。(撥到1時)

時針走一大格,分針走一圈。

引導(dǎo)同學(xué)一起回答:時針走一大格是—1時;

分針走一小格是—1分;

分針走一大格是—5分。

老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地數(shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時時針正好走一大格,是1時。

板書:1時=60分

三、做一做

(1)老師撥時刻(7:45、10:50、11:15、1:35),同學(xué)在紙上寫一寫,說一說。

(2)老師說時刻(3:45、1:25、4:05、6:55),同學(xué)撥鐘面。

強(qiáng)調(diào):表示分的數(shù)要占兩個位置,不滿10分的要用0來占位。

四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時間

(1)4時再過5分是()。(2)10時30分再過10分是()。

(3)8時45分再過5分是()。(4)5時56分再過()分是6時。

五、鞏固練習(xí)

(1)完成教材101頁第3題。

獨(dú)立完成,集體訂正。

(2)完成練習(xí)二十五第12題。

獨(dú)立完成,小組評議。

六、總結(jié)提升

這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清晰的嗎?提出來我們一起解決。

二班級上冊數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問技能

(1)通過觀看、猜想、操作等活動,找出最簡潔的事物的組合數(shù)。

(2)經(jīng)受探究簡潔事物組合的過程。

(3)培育同學(xué)有序、全面思索問題的意識,感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

過程與方法

經(jīng)受觀看、比較、自主合作探究等活動,爭論事物組合的規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀

讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):探究簡潔事物的組合規(guī)律。

難點(diǎn):理解排列和組合的不同。

教法與學(xué)法:

教法:談話法。

學(xué)法:小組研討法。

教學(xué)預(yù)備:

數(shù)字卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引新

(1)復(fù)習(xí)“排列”。

用數(shù)字卡片能擺出幾個不同的兩位數(shù)?

同學(xué)匯報:能擺出兩個不同的兩位數(shù),是12和21。

(2)引出“組合”。

爭論:假如說把這兩張卡片上的數(shù)字相加,和會有幾種?

同學(xué)爭論匯報。

小結(jié):由于是求兩張卡片的`數(shù)字的和,調(diào)換位置和都要是3,得數(shù)只有一種。

這種不愛位置影響的方式叫“組合”。(板書:組合)

二、自主合作,探究新知

(1)三個數(shù)的組合:5、7、9

出示教材例題2。

有3個數(shù)5、7、9,任意取其中兩個求和,得數(shù)有幾種?

①同桌進(jìn)行合作,一人擺卡,一人記錄。

②匯報自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。

③評議方法。

看哪種方法。

(2)比較“排列”與“組合”的不同。

老師現(xiàn)在有一個疑問,擺數(shù)字卡片時用3個數(shù)字可以擺出6個兩位數(shù),求和時3個數(shù)卻只能求出3和,這是怎么回事?

小結(jié):擺數(shù)與挨次有關(guān),擺數(shù)交換位置,就變成另一個數(shù)了,求和與挨次無關(guān),位置換一下求的和還是這兩個數(shù),只能算一次。

三、分層練習(xí),鞏固新知

(1)打乒乓球。

①想一想:每兩個人打一場競賽,那么三個人至少要打幾場呢?分別是誰與誰比的?

②同學(xué)獨(dú)立思索后全班溝通。

課件演示競賽方法。

小結(jié):這個問題其實(shí)就是組合。

(2)搭配衣服。

翻開課本第99頁,用連線的方式幫他們搭配衣服。(課件演示)

小結(jié):我們只要做到有序搭配,就不會重復(fù),不會遺漏。

(3)回家乘車付錢。

(4)教材98頁“做一做”第2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課大家都委開心,同學(xué)們說說學(xué)到了哪些學(xué)問,好不好?你知道排列和組合的區(qū)分嗎?

板書設(shè)計

組合

排列:1221相同:不重復(fù)、不遺漏,有序的思索方法

組合:1+2=32+1=3不同:排列要考慮挨次

組合不要考慮挨次

二班級上冊數(shù)學(xué)教案4

【教學(xué)內(nèi)容】課本第39-40頁

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能:

1、通過創(chuàng)設(shè)的情景,體會用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。

2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù),會用劃“正”字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。

3、初步學(xué)會使用簡潔的統(tǒng)計表呈現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

過程與方法:

通過經(jīng)受數(shù)據(jù)收集、整理、分類計數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計過程。

初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

情感態(tài)度與價值觀:

初步體會統(tǒng)計與日常生活的親密聯(lián)系,感知統(tǒng)計是好玩的和有用的。

培育初步統(tǒng)計力量,了解數(shù)學(xué)的價值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄,整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計表。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計和分析。

【教學(xué)過程】

情境引入

小調(diào)查:[小轎車、公交車和卡車]

師:今日要學(xué)習(xí)的本事,在生活中非常有用處。車在我們?nèi)粘I钪须S處可見,請用自己的方法記錄這三種車分別消失了幾輛。(媒體播放)

溝通匯報記錄的方法及數(shù)據(jù)。

小結(jié):像我們剛才這樣將消失的物品分類進(jìn)行記錄、整理數(shù)量的過程,就叫做統(tǒng)計。

二、感悟統(tǒng)計學(xué)習(xí)新知

1、介紹“正”字記錄法。

2、介紹豎杠記錄法。

比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”

小丁丁他們班正好在統(tǒng)計女生最喜愛的水果,讓我們一起去看看(觀看視頻教學(xué))

3、嘗試記錄

第一個小調(diào)查用正字記錄法再來統(tǒng)計一次。

溝通反饋。引出統(tǒng)計表格。(出示表格)

車輛消失的'狀況統(tǒng)計表

種類

輛數(shù)(輛)

小轎車

10

公交車

8

卡車

11

師:像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來表示,整理在一張表中,就叫統(tǒng)計表。出示課題:統(tǒng)計表初步。

4、嘗試填寫統(tǒng)計表

師:小伴侶們已經(jīng)會初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級也完成了一項(xiàng)小調(diào)查(出示記錄)。請你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計表中。(同學(xué)獨(dú)立完成書本P40/2。)

最喜愛的水果狀況統(tǒng)計表

師:知道哪種水果最受小伴侶歡迎?

師:依據(jù)這張統(tǒng)計表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問題?

示范:喜愛草莓的人數(shù)是喜愛橘子人數(shù)的幾倍?

前后兩個同學(xué)進(jìn)行一問一答。溝通反饋。

師:通過統(tǒng)計可以了解很多需要的信息。

三、經(jīng)受過程鞏固新知

統(tǒng)計最愛吃的食物。

開小火車進(jìn)行匯報,整理數(shù)據(jù),將結(jié)果填入統(tǒng)計表中。(學(xué)習(xí)單)

反饋溝通。

師:依據(jù)這張統(tǒng)計表,你能獲得哪些信息呢?

四、課堂總結(jié)

師:除了統(tǒng)計表可以反映出一些信息外,還有一種圖也可以反映出同樣的信息,我們一起來看看。利用excel生成最喜愛的食物統(tǒng)計圖。(機(jī)動)

師:這樣的統(tǒng)計圖看上去比統(tǒng)計表怎么樣?(更直觀、數(shù)據(jù)更明顯)想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫?下節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)。

師:這節(jié)課你學(xué)會了什么本事?

二班級上冊數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、通過情景圖,提出數(shù)學(xué)問題,并通過解決數(shù)學(xué)問題,體會解決問題的方法。

2、求相同加數(shù)的和用乘法計算,初步熟悉乘法,了解各部分名稱,理解乘法算式的意義。

教學(xué)重點(diǎn):把加法算式改寫成乘法算式,并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。

教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的意義。

教學(xué)預(yù)備:小黑板:(推斷)列示

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)新課

1、出示情景圖。觀看畫面。在兒童樂園里,孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車,有的劃船,有的玩嬉戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息,并依據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?

生提問:坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做嬉戲的一共有幾人?

選一個來解決問題。有多少人坐小飛機(jī)?

怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題,我們除了可以用加法列式,還可以用乘法來表示:

(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

(2)讀法:2×4讀作2乘4,4×2讀作4乘2

(3)各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)分。2表示相同的加數(shù),4表示有幾個相同的加數(shù)。8表示4個2相加的`和。即4×2的積。

(4)意義:表示4個2相加。

2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義,及各部分的含義。

坐火車的有幾人?4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?

劃船的有幾人?3×3=9(人)表示3個3相加

3、觀看這幾個問題的解答,你發(fā)覺了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)

小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

二、練習(xí)

1、推斷題。A:

B:

求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件:求幾個相同加數(shù)的和。

1、試一試P5

請生自己看圖,看懂了什么?說一說。

每棵樹上有3只小鳥,4棵樹上一共有幾只小鳥?

一共有多少個小矮人?(每盒有7個,2盒有幾個。)

加法算式?乘法算式?意義?

2、看算式,寫出表示幾個幾相加.

5×89+9+96×28+8+8+8

板書:兒童樂園

坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做嬉戲的有幾人?

2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)

2×4=8(人)4×6=243×3=9

讀作:2乘4表示6個4表示3個3

4×2=8(人)

讀作:4乘2

表示4個2求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算較簡便

作業(yè):1、讀書P4-5

2、看算式寫出表示幾個幾相加。

6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7

二班級上冊數(shù)學(xué)教案6

單元教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)展同學(xué)的'空間觀念、動手操作力量和創(chuàng)新意識。

2、熟悉長方形、正方形、三角形和圓,并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動。

3、初步熟悉四邊形、五邊形和六邊形。

4、觀賞利用圖形組成的漂亮圖案,并能嘗試進(jìn)行設(shè)計。

熟悉圖形

教學(xué)目標(biāo):

1、正確熟悉三角形、圓、長方形和正方形,體會面在體上。

2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。

3、進(jìn)展空間觀念和動手操作力量。

教學(xué)重、難點(diǎn):熟悉圖形,了解用途。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、把課前預(yù)備好的學(xué)具拿出來。

2、小組相互介紹。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)狀況。

二、新課教學(xué)

1、小組匯報:

一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

2、歸納板書:

長方形圓三角形正方形

3、在生活中你見過這樣外形的圖形嗎?

(1)小組溝通

(2)匯報評議

三、鞏固練習(xí)

1、連一連

認(rèn)真看清題意,獨(dú)立完成。

2、涂一涂

按要求畫一畫。

3、想一想

請你接著畫下去。

4、數(shù)一數(shù)

眼睛看認(rèn)真,試做,校對。

二班級上冊數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二班級(上冊)第94~95頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)通過實(shí)際觀看、比較,初步體會從不同的位置觀看物體所看到的外形可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個位置觀看到的簡潔物體的外形,能依據(jù)看到的外形正確推斷觀看者的位置。

2.使同學(xué)在觀看活動中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系,豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的熟悉。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話:小伴侶,你們喜愛拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)

提問:你看到了什么?

小結(jié):同一個校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。

談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

引導(dǎo):認(rèn)真觀看這兩張照片,你發(fā)覺了什么?

小結(jié):觀看的位置不同,看到的樣子也不同。

[評析:讓同學(xué)觀看自己學(xué)校校門和教室的照片,同學(xué)有話可說,愛好高漲,充分激活了已有的學(xué)問閱歷。]

揭題:今日,我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀看生活中的物體。(板書課題:觀看物體)

二、合作探究

1.指導(dǎo)觀看。

出示并介紹小猴。

示范:下面我們來觀看小猴,請小伴侶看老師是怎樣觀看的。(邊說邊示范)我先觀看小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓同學(xué)選擇)

讓每個小組的1號小伴侶學(xué)著老師的樣子觀看小猴的前面,師生共同評價。

連續(xù)示范:再觀看小猴的左邊,(老師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

談話:下面請每組的四個小伴侶在不同的位置上觀看小猴,并找到自己看到的小猴圖片。

同學(xué)按要求活動,并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。老師巡察,留意訂正不規(guī)范的觀看姿態(tài)。

反饋:請每組1號小伴侶舉起你看到的小猴圖片,(同學(xué)舉起圖片)說一說,你看到的是小猴的哪一面?

分別讓每個小組2、3、4號小伴侶舉起自己看到的小猴圖片,并說一說看到的'是哪一面。

比較:(舉起每個組2、4號小伴侶選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個組2、4號小伴侶看到的,你知道它們分別是哪個小伴侶看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時,是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時,是從小猴的左面看到的)

[評析:教給同學(xué)正確的觀看方法,是有效組織觀看活動的前提。讓同學(xué)找到自己看到的小猴的圖片,有利于同學(xué)初步體會觀看者的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷,正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,突破了本課的難點(diǎn),使同學(xué)更好地體會觀看的位置不同,觀看的結(jié)果也不同。]

2.換位觀看。

談話:剛才每個組的四個小伴侶在自己的位置上觀看了小猴,每個小伴侶觀看到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小伴侶看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小伴侶按這樣的挨次(手指順時針方向)換個位置再觀看,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

同學(xué)觀看后,組織反饋。

連續(xù)換位觀看,使每個同學(xué)都分別從四個位置觀看小猴。

提問:通過剛才在不同的位置上觀看小猴,你發(fā)覺了什么?

[評析:換位觀看,并找到相應(yīng)的視圖,提高了同學(xué)的參加度,有利于同學(xué)從整體上把握觀看者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系,從而深刻體會到觀看同一個物體,觀看的位置不同,觀看到的結(jié)果也不同。]

3.學(xué)會推斷。

談話:小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示其次個例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?

同學(xué)回答,并闡述理由,老師依據(jù)同學(xué)的回答完成連線。(著重讓同學(xué)弄清推斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)同學(xué)說到小云看到的是其次幅小猴圖時,要讓同學(xué)說一說是依據(jù)什么推斷的,是怎樣想的)

[評析:引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用已經(jīng)積累的觀看閱歷,通過想像推斷每一張照片分別是誰拍的,把同學(xué)的熟悉水平從“不同位置觀看同一個物體,看到的樣子不同”,上升到“依據(jù)看到的視圖,推斷觀看者的位置”這一層次,加深了同學(xué)對觀看者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解,進(jìn)展了空間觀念。]

三、活動溝通

1.“想想做做”第2題。

談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個物體,看到的樣子不同。生活中也經(jīng)常需要從不同的位置觀看同一個物體。瞧,校內(nèi)里有一輛汽車,(出示“想想做做”第2題)三個小伴侶在不同的位置觀看這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?

同學(xué)獨(dú)立完成后,組織反饋。

2.“想想做做”第3題。

談話:請小組長拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

同學(xué)到黑板上分別指出自己看到的視圖。

提問:你能說出你們組其他三個小伴侶看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)壺嘴和壺把的朝向推斷茶壺的左視圖和右視圖)

四、課堂總結(jié)

提問:今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

二班級上冊數(shù)學(xué)教案8

《鏡像對稱》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二班級上冊)》第五單元“觀看物體”第三課時(第69、70頁內(nèi)容)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道鏡像對稱圖形的特點(diǎn)。

2.通過同學(xué)活動,正確體會鏡像對稱的相對性。

3.培育同學(xué)的合作意識,讓同學(xué)在合作中溝通、學(xué)習(xí)、互動。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會鏡像對稱的相對性。

教、學(xué)具預(yù)備

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

教學(xué)過程

一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境

1.小伴侶們,今日這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)

師:你在鏡子里看到了什么?

生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

師:這是怎么回事?

二、引導(dǎo)探究,體驗(yàn)鏡像對稱的特點(diǎn)

1.出示教科書第69頁的主題圖,請同學(xué)認(rèn)真觀看。

(1)師:這幅圖畫中,怎么會消失兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?

(2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

生:樣子相同,但方向相反。

師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)學(xué)問,是一種鏡面對稱。(出示課題)

2.請同學(xué)用手中的鏡子做嬉戲。

(1)發(fā)給同學(xué)只有半邊圖象的卡片,請他們想方法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

小組匯報:用鏡子照;把卡片對折……

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時觀看鏡子里的你面部表情的變化。

(3)出示教科書中第69頁的小伴侶照鏡子圖(例3)

師:這位小伴侶在干什么?鏡子里面的小伴侶又在干什么?

3.師說:“小伴侶們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請同學(xué)在鏡子面前表演各種動作,同時請同學(xué)說出鏡子里面的.自己動作是怎樣的。(小組活動,老師參加其中。)

生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。

我往左走,走鏡子里的我往右走。

同學(xué)任意做動作……

三、運(yùn)用拓展

1.推斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

2.找伴侶。

3.思索題:第71頁第1題、2題。

(1)看鏡子寫數(shù)

(2)看鏡子寫時間

四、小結(jié)評價

師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)學(xué)問,你知道了嗎?

二班級上冊數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)內(nèi)容:

教材第101頁總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問技能

(1)使同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

(2)使同學(xué)進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表,并能嫻熟地利用乘法口訣表求積,提高計算力量。

過程與方法

通過同學(xué)“說一說”“比一比”等活動,提高同學(xué)運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的力量。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中,培育同學(xué)仔細(xì)審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

熟記乘法口訣并利用口訣求積。

教法與學(xué)法:

教法:嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法:自主探究法。

教學(xué)預(yù)備:

多媒體課件、口算卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

(1)口算。(出示卡片)

9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=

4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=

3×7=4×5=5×6=8×9=

(2)引出課題。

板書課題:表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)舊知

(1)復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

多媒體出示下圖:

○○○○○○○○

○○○○

○○○○○○○○

問:求一共有多少個,用加法計算怎么列式?用簡潔計算怎么列式?

5+5+5=5=20(個)

5×4=20(個)

指名說出乘法算式中各部分的名稱。

5×4=20

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

老師小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

(2)復(fù)習(xí)乘法口訣。

①背乘法口訣。實(shí)行多種形式背乘法口訣。

②依據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

③口算。

7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=

6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=

三、鞏固練習(xí)

(1)完成練習(xí)二十五第4題。

以開火車的`形式練習(xí)。

(2)完成練習(xí)二十五第6題。

認(rèn)真看題,獨(dú)立完成。

(3)完成練習(xí)二十五第7題。

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)審題,讀懂題意,然后獨(dú)立完成。

四、總結(jié)提升

這節(jié)課我們對乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí),你們有什么新收獲?還有什么不清晰的嗎?

板書設(shè)計

表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

一、乘法的意義及各部分的名稱

5×4=20

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

二、乘法口訣

背誦1—9的乘法口訣。

二班級上冊數(shù)學(xué)教案10

[教學(xué)目的]創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)體驗(yàn)人類在生活實(shí)踐中統(tǒng)一度量衡的過程。

[教學(xué)材料及預(yù)備]軟尺、記錄表

[教學(xué)過程]

一、提出問題

老師:同學(xué)們發(fā)覺了嗎,我們今日用的課桌和教室里的課桌不一樣,教室里的是小桌子,我們這里用的是大桌子。桌面是什么外形的?

同學(xué):長方形。老師:對,長方形有幾條邊?

同學(xué):四條邊。老師:看屏幕。(通過課件演示,引導(dǎo)同學(xué)分清什么是桌子的長,什么是桌子的寬)。老師:學(xué)校還想買一些這樣的桌子,那我們就得知道這桌子有多長,有多寬,你們情愿幫老師量一量這桌面的大小嗎?

二、討論制定解決方案

老師:用什么來測量呢?同學(xué):用尺子。老師:可是,我們的尺子留在教室里了,怎么辦?不用尺子,你能不能想出奇妙的方法測量出桌子有多長,多寬?同學(xué)小組爭論。

同學(xué)匯報溝通:

1、用手測量。(到黑板上來演示,表明是幾個手長)

2、用鉛筆測量。(到黑板上來演示,表明是幾個鉛筆長)

3、用鉛筆盒測量。(到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長)

4、用書量。(到黑板上來演示,表明是幾個書長)

三、實(shí)施方案同學(xué)分小組測量桌子的長和寬。

要求:①開動腦筋,多想方法

②分工明確,留意合作

③用自己喜愛的方法記錄,可以寫字,寫拼音,也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。

量一量桌子方法:長寬173234

看一看,誰用的方法多,誰的方法奇妙?同學(xué)測量。(10分鐘)老師巡察,指導(dǎo)同學(xué)測量。發(fā)覺典型數(shù)據(jù)。

四、溝通匯報階段討論成果,碰撞消失沖突同學(xué):

56名同學(xué)匯報,用實(shí)物投影展現(xiàn)他們的記錄表。(同學(xué)的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示)。

老師:同學(xué)們想出的方法真多。看樣子,沒有尺子的狀況下,你們用這么多奇妙的方法告知老師這桌子有多大。真聰慧。但是,你們看看,測量同一張桌子,這幾個得數(shù)一樣嗎?同學(xué):不一樣。老師:為什么?同學(xué):由于用來量的東西不一樣。老師:(展現(xiàn)同樣是用鉛筆測量的數(shù)據(jù)對比)都是用鉛筆量的,得數(shù)怎么還不一樣呢?同學(xué):(展現(xiàn)所用的鉛筆)它們不一樣長。老師:這么多不同的數(shù)據(jù),我用哪一個呢?

五、連續(xù)討論老師:

我們用尺子測量一下桌子的長,看看有什么結(jié)果。(指令小組長領(lǐng)尺子和發(fā)尺子)同學(xué)用尺子測量桌子的長。(老師巡察,訂正同學(xué)測量時的小錯誤)

老師:誰來匯報他們組測量的結(jié)果?同學(xué)1:長是90。同學(xué)2:長是27。老師:怎么用尺子量,得數(shù)還是不一樣?哪個對呢?同學(xué)很快發(fā)覺軟尺有兩面,兩面的刻度不一樣。

老師指導(dǎo)同學(xué)辨認(rèn)軟尺兩面的'刻度的大小,并讓同學(xué)估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細(xì)的對比。老師:要想得出全都的結(jié)果,我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?同學(xué):都用厘米(或寸)刻度的一面來量。老師:那我們現(xiàn)在就統(tǒng)一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。同學(xué)測量。老師:哪一組說出你們的測量結(jié)果?同學(xué):桌子長90厘米,寬42厘米。(56個同學(xué)都得到了相同的結(jié)果)六、總結(jié):老師:現(xiàn)在我特殊清晰我要買多大的桌子了,長90厘米,寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很便利。厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度。人類創(chuàng)造尺子、統(tǒng)一長度單位之前,就像我們開頭測量桌子的長、寬時使用的方法一樣,利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進(jìn)行測量。至今,在人們沒有帶尺子的時候,仍舊會這樣估測物體的長度,例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。

[教學(xué)建議]同學(xué)的測量活動和溝通匯報是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),分析數(shù)據(jù)是這節(jié)的精華,肯定要給同學(xué)充裕的時間。

[課后評價及分析]課程設(shè)計符合人類從實(shí)踐到理論的認(rèn)知過程,同學(xué)在親身探究的過程中領(lǐng)悟了靠老師僅僅用語言不易表達(dá)的內(nèi)容。他們不僅知道怎樣測量長度,還知道了長度為什么有一個單位,這個單位又是怎么來的

二班級上冊數(shù)學(xué)教案11

課題:熟悉米用米量

教學(xué)內(nèi)容:第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問技能

(1)初步熟悉單位“米”,關(guān)心同學(xué)初步建立1米的長度概念。

(2)依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,理解1米=100厘米。

(3)學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。

過程與方法

通過觀看、探究等多種學(xué)習(xí)活動,關(guān)心同學(xué)形成米的正確表象,體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率。

情感態(tài)度與價值觀

通過探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系,來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):使同學(xué)學(xué)會用米尺量物體的長度。

難點(diǎn):體驗(yàn)1米的實(shí)際長度,并形成印象。

教學(xué)方法:

教法:爭論、演示。

學(xué)法:自主探究、小組爭論法。

教學(xué)預(yù)備:

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

教學(xué)步驟:

一、復(fù)習(xí)引入

(1)提問:

①量比較短的`物體可以用什么長度單位測量?

②你們的哪個手指寬1厘米?

(2)引入新課

請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長,并說一說有什么感受。

(很麻煩、很累)

對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位,今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的學(xué)問。

(板書:熟悉米用米量)

二、探究新知

(1)熟悉“米”。

猜1米有多長,用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

(2)熟悉厘米和米之間的關(guān)系。

課件演示1米里有多少個1厘米

(3)用米量

用米尺量黑板的長度、教室的長、寬同學(xué)的身高等。

三、積累運(yùn)用,拓展延長

(1)推斷(對的打√錯的打×)

①鉛筆長15米。()

②課桌高70米。()

③一棵樹高16厘米。()

(2)完成練習(xí)一第3—5題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲?

板書設(shè)計

熟悉米用米量

1米=100厘米

二班級上冊數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的詳細(xì)操作,感受分法的多樣性與合理性。

2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程,獲得試商的初步閱歷。

3.經(jīng)受小組合作的實(shí)踐活動,培育合作的意識和力量。

教材分析

分糖果是第四單元分一分與除法的第3課。此前同學(xué)已經(jīng)具有肯定的對小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的閱歷。把20塊糖果平均分給5個小伴侶,是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動,通過詳細(xì)操作及與同伴溝通,進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要把你分的過程在表中記錄下來,為把100根小棒平均分給小組的小伴侶供應(yīng)分步完成的閱歷與策略。實(shí)際上,從對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的實(shí)踐活動中要獲得的是試商的閱歷。

教學(xué)設(shè)計

(課前預(yù)備:把30名同學(xué)分成6組,分別是兩個4人組,兩個5人組和兩個6人組。)

活動一:介紹每組人數(shù)。

(通過了解各小組的人數(shù)狀況,復(fù)習(xí)平均分的含義。)請小伴侶介紹自己所在小組的人數(shù),要求是:不能直接說出人數(shù),但可以出一道與平均分有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,讓大家算出你們小組的人數(shù)。

依據(jù)每組小伴侶介紹的狀況,大家思索:今日我們班的分組是平均分嗎?為什么?假如平均分組,每一組有多少人?

活動二:分20塊糖果。

1.提出問題。

展現(xiàn)一包糖果請小伴侶觀看,猜猜有多少塊糖果。

提出問題:假如把20塊糖果平均分給5個小伴侶,每個小伴侶分幾塊?

2.動手分一分。

請小伴侶用5個圓片代表5個小伴侶,用20根小棒代替糖果,先想想你預(yù)備怎樣分?每次分幾塊?幾次分完?然后,動手分一分。

在分的時候把你分的過程在表中記錄下來。(展現(xiàn)表格)橫著第一行表示5位小伴侶,豎著第一列表示分的次數(shù),中間表示每次分的結(jié)果。

(同學(xué)在分的時候,老師巡察輔導(dǎo),請個別小伴侶把自己的想法在黑板上展現(xiàn)。)

3.溝通分糖果的方法。(既要體會分法的多樣性,更要體會平均分小數(shù)目的物品時應(yīng)用乘法口訣的.簡便性。)

小伴侶都分完后集體溝通。先看黑板上展現(xiàn)的分法,有不同分法的小伴侶可以上臺展現(xiàn)自己的表格。對每一種分法,都要引導(dǎo)同學(xué)邊分邊估:每次分了多少塊糖果,還剩多少?幾次分完?

發(fā)覺一次就能分完20塊糖果的,請他說一說自己的想法。要提倡和鼓舞同學(xué)把平均分與應(yīng)用乘法口訣結(jié)合起來。

活動三:分100塊糖果。(大數(shù)目的平均分)

1.提出問題。

20塊糖果平均分給5個小伴侶,每個小伴侶分到幾塊的問題解決了,假如糖果再多一些,小伴侶還會分嗎?

拿出一大包糖果,讓小伴侶把它與20塊糖果進(jìn)行對比,估量它有多少塊糖果。

提出問題:假如把100塊糖果平均分給你們小組的小伴侶,每個小伴侶分到多少塊?

2.分組分一分。

用100根小棒代表100塊糖果,這么多糖果怎樣分呢?第一次分幾塊呢?盼望第一次分了之后,剩下的更少一些,便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商議?第一次分幾塊比較合適,再進(jìn)行分工(有人負(fù)責(zé)分,有人記錄,有人檢查),最終再動手分,在表格中仔細(xì)記錄分的過程。

(老師巡察、參加小組活動,引導(dǎo)同學(xué)思索:第一次分幾根,要用去多少根,還剩多少根,其次次可以怎么分)

3.匯報小組平均分的過程和結(jié)果。

在各組匯報時,要關(guān)注是否有以下兩種有價值的分法。

(1)第一次每人分10根,要追問他們的想法,賜予鼓舞和確定。(在夠分的狀況下,10根10根地分,便于口算一共用去幾根,還剩幾根。如6人小組,第一次每人分10根,6個10就是60,還剩40根。

(2)在一邊分一邊估算的過程中,用上乘法口訣的。

對于6人小組的分法,還要著重引導(dǎo)思索:剩下的4根為什么不連續(xù)分。

4.小組爭論。(給同學(xué)再次機(jī)會,調(diào)整或改進(jìn)原來分的策略。)

讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學(xué),你們會怎么分?至少要分幾次才能分完呢?

活動四:制定乘車方案。(解決生活中的問題,鼓舞同學(xué)發(fā)表各種乘車的意見。)

有3種車:限乘4人,限乘6人,限乘11人,50位小伴侶出去郊游,怎樣乘車比較合適?

教學(xué)反思

1.運(yùn)用身邊的數(shù)學(xué)問題,培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識。課堂教學(xué)開頭時,我引導(dǎo)同學(xué)向全班小伴侶介紹自己小組的人數(shù),體會人數(shù)不同不是平均分,把抽象的平均分的意義蘊(yùn)含在詳細(xì)的生活中,使數(shù)同學(xué)活化。

2.創(chuàng)設(shè)情境,通過實(shí)踐活動,讓同學(xué)體會平均分的意義,感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境,通過兩次分一分的活動,讓同學(xué)體

會到雖然分的方法是多樣的,但是分的結(jié)果是相同的。

在解決分100塊糖果的問題時,在活動前我有意識地提示同學(xué)明確分工,在活動時又有針對性地參加到各組的活動中,讓同學(xué)體會到:在分較大數(shù)目的物品時,一次分不完,可以分步分,可以用表格記錄分的過程;每次不必一塊一塊地分,邊分邊依據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注意讓同學(xué)自己感受有效解決問題的策略與方法。

3.重視估量意識的培育。本節(jié)課,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在每次動手分糖果時都設(shè)計了一個較好的小環(huán)節(jié)觀看估量糖果的塊數(shù)。特殊是其次次估量一大包糖果有多少塊時,引導(dǎo)同學(xué)把它與20塊糖果進(jìn)行對比,培育同學(xué)有依據(jù)地進(jìn)行估量活動,創(chuàng)設(shè)了一次提高估量意識、增加數(shù)感的機(jī)會。上完課后,我感覺到對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的策略,同學(xué)感知得還是不夠,特殊是每次分多少,可以怎么分。在分100塊糖果時,我是否可以這樣提問:請小伴侶先估量一下,每人大約可以分到多少塊?由于同學(xué)具有100以內(nèi)加、減法的學(xué)問,應(yīng)當(dāng)能夠說出至少10塊。

案例點(diǎn)評

老師結(jié)合教材與當(dāng)時的講課狀況,開展了介紹小組人數(shù)和兩次分糖果的活動,讓同學(xué)在活動中充分體會平均分的含義。在分糖果的活動中,老師在敬重同學(xué)分法的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)感受到分法的多樣性,體會分大數(shù)量物品時哪一種分法比較合適。另外,在這節(jié)課中,每次分糖果前,老師都讓同學(xué)先估量有多少塊糖果,再開頭分,培育了同學(xué)的估量意識。只是課堂有些超時,老師是否應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)時課堂的活動狀況,準(zhǔn)時地調(diào)整和取舍教學(xué)環(huán)節(jié)。最終一個活動租車方案可作為備用活動,有時間則進(jìn)行,沒時間則舍棄,這樣的課堂才更自然、鮮活。

二班級上冊數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo):

1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的學(xué)問,嫻熟運(yùn)用2~5的乘法口訣解決實(shí)際問題。

2、在教學(xué)中滲透愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn):

1、系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)一、二單元的乘法學(xué)問。

2、用乘法學(xué)問解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):

啟發(fā)同學(xué)多種解決問題的思路,體會解題方法多樣性和最優(yōu)化。

教學(xué)過程:

一、談話引入:

孩子們:今日我們來到了一個新教室上課,猜猜為什么要到這來上課呢?這是由于今日我們要參觀一個節(jié)日廣場。十月一日是什么節(jié)日?國慶節(jié)的時候處處張燈結(jié)彩,喜氣洋洋。有一個節(jié)日廣場更是喧鬧非凡。想去看看嗎?

二、整理復(fù)習(xí),提出問題,解決問題。

認(rèn)真觀看:圖上畫些什么?有一個老伴侶他也來到了節(jié)日廣場,他是誰?才智爺爺說了什么?

1、整理復(fù)習(xí)乘法學(xué)問。

(1)什么是乘法?怎樣的算式可以用乘法,舉例說明。老師也想了一個算式:a+a+a+a,能改成乘法算式嗎?你怎么想的?

(2)乘法算式的得數(shù)叫什么?(積)那求積用什么法?(乘法)求和呢?求差呢?求商呢?(3)你是怎樣算出乘法算式的積的?乘法口訣熟嗎?開火車對口訣。

(3)有個同學(xué)在計算4×6=?一時忘了乘法口訣了,該怎么辦呢?4×6表示什么意思?它們的樣子不一樣,意思卻完全一樣,結(jié)果也一樣。

2、提出問題,解決問題。

(1)觀看第一幅圖。你能提出那些數(shù)學(xué)問題?

生:氣球每束有8個,4束一共有多少個?

4×8=32(個)

生:一共有多少盆花?

師:這些花分幾部分?(2部分:外面的和里面的)怎么算?

先算外面的:每種顏色有8盆,有4種顏色,一共有多少盆?4×8=32(盆)

再里面的`花:3×4=12(盆)

最終算一共有多少盆花:32+12=44(盆)

(2)觀看其次幅圖。

生1:每列有3個人,有6列,一共多少人?3×6=18(人)

生2:每排有6人,有3排,一共有多少人?

生3:穿每種顏色的衣服有6人,有3種顏色,一共多少人?

觀看同一幅圖可以有不同的方法,但是最終的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是一樣的。

旁邊看跳舞的小伴侶也想來跳舞?可以怎么算呢?

生:3×6+5=33這個算式還可以寫成什么?生:4×6-1=33說說你怎么想的?

(3)請你來當(dāng)小老師提問。生解答。

生:照相的每組有4人,3組有幾個人?4×3=12(人)

(4)請你在本子上提一個問題,并解答。

3、小結(jié)。

今日你在節(jié)日廣場玩得興奮嗎?學(xué)到了什么?解決一個問題必需得知道什么?解決乘法問題的2個數(shù)學(xué)信息之間必需有什么關(guān)系?(是幾個幾的關(guān)系。)

課后自評:

這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習(xí)課,因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)有2個:一個是對乘法學(xué)問的系統(tǒng)整理,一個是運(yùn)用乘法學(xué)問實(shí)際解決問題。在復(fù)習(xí)乘法學(xué)問時,主要抓住乘法的意義,乘法與加法之間的關(guān)系,乘法口訣這幾部分學(xué)問。在解決問題這一部分,主要通過第一幅圖解決簡潔的乘法問題和較為簡單的問題。其次幅圖解決觀看同一幅圖可以從不同角度觀看。第三、四幅圖請同學(xué)來當(dāng)老師,提出問題,解決問題,最終同學(xué)在作業(yè)本上自己提問解決問題。

上完課后,我發(fā)覺自己語言還需要錘煉,更精煉些,提問更精確?????些。在處理同學(xué)解決問題時,時間的調(diào)配還把握得不夠好,對于簡潔問題應(yīng)當(dāng)很快的一筆帶過。把精力重點(diǎn)放在解決簡單問題,解決同學(xué)思維的爭議點(diǎn),同學(xué)的出錯的地方。

二班級上冊數(shù)學(xué)教案14

教學(xué)目標(biāo):

結(jié)合生活情景及操作活動,使同學(xué)初步熟悉角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用直尺畫角。

教學(xué)重、難點(diǎn):

初步熟悉角,知道角的各部分名稱,會用直尺畫角。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

談話引出課題。

出示:三角形正方形長方形

提問:你熟悉這幾個圖形嗎?

指三角形,問:為什么把這個圖形叫做三角形?請同學(xué)指一指三角形的角。

提問:正方形和長方形有角嗎?指出來

提問:在日常生活中,我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等,它們都有角嗎?

老師說明:這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。

二、新課

1、出示課本主題圖。

提問:這是一幅什么圖?

從校內(nèi)里你看到了什么?

提問:做操同學(xué)伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么?(角)

提問:在生活中,到處都有角,你從圖上還能看出什么地方有角嗎?

2、熟悉角及角的各部分名稱。

(1)課件出示實(shí)物。

提問:從張開的剪刀,吸管,自來水的水龍頭,你能看出哪些地方有角嗎?

老師對同學(xué)的正確回答作出確定,并在課件中抽象出角。

(2)熟悉角的各部分名稱。

老師出示活動角,并把它拉成不同的角。

提問:這里面有角嗎?你能說說角有什么特征?(角的'各部分名稱)

范老師結(jié)合同學(xué)發(fā)言小結(jié):角是由一個頂點(diǎn)和由這個頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。(板書:畫角并標(biāo)出各部分名稱)

讓同學(xué)指出其余兩個角的頂點(diǎn)和兩條邊。告知同學(xué):指角時,必需從頂點(diǎn)開頭向斜線方向指。

(3)老師演示活動角,請同學(xué)們觀看:角的大小有沒有變化?邊的長短有沒有變化?

小結(jié):角的大小發(fā)生變化,邊的長短沒變,說明角的大小與邊長沒關(guān)系。

(4)折一折。

請同學(xué)拿出一張紙,師生共同動手折角,對比自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓舞同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎?

可折大小不同的角,再一次證明角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

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