四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案6篇

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案6篇四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案篇一【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電，科學(xué)教案。2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。過(guò)程與方式：根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷【教學(xué)準(zhǔn)備】一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線(xiàn)、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。【教學(xué)過(guò)程】一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象1、引入生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問(wèn)：靠近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么？教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？--頭發(fā)飄起來(lái)了。頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢？--出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么？--摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？--塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來(lái)了。3、生活中的靜電現(xiàn)象生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，你知道的有哪些？二、認(rèn)識(shí)電荷1、不一樣的電荷1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電呢？認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象--小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的。一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，后互換）小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類(lèi)似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。2、讓電荷流動(dòng)起來(lái)摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來(lái)，需要具有動(dòng)力，需要形成電路。板書(shū)設(shè)計(jì)：生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷電荷能流動(dòng)起來(lái)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案篇二教材分析通過(guò)前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了食物、食物的營(yíng)養(yǎng)與人體健康之間的關(guān)系。吃進(jìn)去的食物在人體內(nèi)還會(huì)經(jīng)過(guò)一系列的變化，轉(zhuǎn)化成養(yǎng)料和能量供人體吸收，這個(gè)過(guò)程叫消化，承擔(dān)消化工作的器官叫消化器官。本節(jié)課要研究食物在消化第一站——口腔中的變化。聚焦板塊通過(guò)回憶一天的食物，并思考“吃下去的食物發(fā)生了哪些變化？”引出學(xué)生對(duì)消化器官的探究。探究板塊分兩大活動(dòng)，活動(dòng)一主要通過(guò)觀察食物從進(jìn)入口腔到被咽下去之前的變化，了解口腔的初步消化功能，并體驗(yàn)牙齒、唾液的作用。活動(dòng)二主要通過(guò)角色扮演游戲，了解口腔內(nèi)牙齒、舌頭和唾液的協(xié)調(diào)作用。通過(guò)探究活動(dòng)后的研討，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到食物在口腔的初步消化，以及口腔各器官的功能，并進(jìn)一步理解口腔的消化對(duì)整個(gè)消化的重要性。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)食物在口腔的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)：食物被咬碎、嚼爛等，也有一部分學(xué)生知道口腔里牙齒的類(lèi)型和作用，但是對(duì)食物的變化更多的是一種感覺(jué)，真正細(xì)致的觀察很少，對(duì)食物中看不見(jiàn)的變化更是了解不多，口腔內(nèi)唾液的作用也容易被忽略。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程。2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。3.牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.觀察、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點(diǎn)、分布，能對(duì)食物在口腔中的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過(guò)程，感受牙齒、舌和唾液的”共同作用。3.能夠在角色扮演中不斷完善對(duì)牙齒結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地對(duì)自己的原有觀念進(jìn)行補(bǔ)充或修正?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能夠認(rèn)真細(xì)致地觀察和實(shí)事求是地描述牙齒的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過(guò)程的研究結(jié)果。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)口腔對(duì)消化食物的重要作用，有健康生活的意識(shí)。重點(diǎn)觀察食物在口腔的變化，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。難點(diǎn)分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過(guò)程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦我們吃進(jìn)去的食物首先進(jìn)入了口腔，食物在口腔里都發(fā)生了哪些變化？消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這一過(guò)程叫做消化。吃食物時(shí)，食物首先進(jìn)入口腔，口腔是人體的消化器官之一?；顒?dòng)四：采集并制作巖石標(biāo)本1、展示各種各樣的巖石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生制作巖石標(biāo)本的興趣和意念。2、教師引導(dǎo)：看到如此漂亮的巖石標(biāo)本，大家想不想動(dòng)手制作巖石標(biāo)本呢？下面我們就來(lái)動(dòng)手做一做巖石標(biāo)本吧。3、課前，老師讓大家搜集了一些自己喜歡的巖石，下面請(qǐng)同學(xué)們把自己收集的巖石給老師看一看。學(xué)生展示自己課前搜集的各種巖石。下面，我們就把大家收集的這些巖石制作成標(biāo)本。4、出示課本50頁(yè)的下面制作巖石標(biāo)本的步驟圖，學(xué)生認(rèn)真地看一看，了解制作巖石標(biāo)本的步驟。預(yù)設(shè)：搜集→清理→判斷→裝盒→貼標(biāo)簽。5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照制作巖石標(biāo)本的步驟，對(duì)自己搜集的巖石進(jìn)行清理、判斷、裝盒、貼標(biāo)簽，然后形成巖石標(biāo)本。6、全班交流，展示本小組制作完成的巖石標(biāo)本。三、課堂總結(jié)這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)、了解了巖石的一些基本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用科學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面地描述一些常見(jiàn)巖石。最后我們還按照步驟制作了一些巖石標(biāo)本。課后，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)查閱資料、觀察巖石等方式，進(jìn)一步探究巖石。【板書(shū)設(shè)計(jì)】16、常見(jiàn)的巖石巖石的分布觀察、認(rèn)識(shí)巖石描述巖石采集并制作巖石標(biāo)本四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案篇五教材簡(jiǎn)析《彈簧測(cè)力計(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第4課。教科書(shū)從拔河競(jìng)賽入手，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)拔河競(jìng)賽時(shí)雙方之間力的大小的較量，由此聚焦本課的研究主題——測(cè)量力的大小。本課由四部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，力是有大小的，要想知道力有多大，需要用到測(cè)量力大小的工具——彈簧測(cè)力計(jì)，本課的問(wèn)題聚焦在認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)上。第二部分“探究”環(huán)節(jié)，包含兩個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是初步認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，包括感受彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作的；第二個(gè)活動(dòng)是用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，這是本課的重點(diǎn)。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，主要包括兩個(gè)關(guān)鍵的討論問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生明確彈簧測(cè)力計(jì)的使用方式和簡(jiǎn)單原理；第二個(gè)問(wèn)題主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步建立彈力的概念，把對(duì)橡皮筋和彈簧被拉伸產(chǎn)生的彈力遷移到不同的情境中。第四部分“拓展”環(huán)節(jié)，用橡皮筋制作彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)生通過(guò)制作活動(dòng)加深對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的原理，以及測(cè)力計(jì)的刻度和力的單位“牛頓”的認(rèn)識(shí)。在前面三課學(xué)習(xí)并了解拉力、反沖力、彈力對(duì)物體的作用之后，本課繼續(xù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)力的大小是可以測(cè)量的，明白測(cè)量力大小的工具是彈簧測(cè)力計(jì)，并學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。學(xué)情分析在生活中，彈簧測(cè)力計(jì)常常被叫做彈簧秤。學(xué)生對(duì)彈簧并不陌生，也見(jiàn)過(guò)用彈簧秤稱(chēng)量物體的重量，但對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)用于測(cè)量力的大小卻比較陌生，容易與托盤(pán)天平混淆，有部分同學(xué)會(huì)選擇托盤(pán)天平來(lái)測(cè)量力的大小。因此，建議教師在教學(xué)時(shí)，要加深學(xué)生對(duì)測(cè)量力的工具的認(rèn)識(shí)。學(xué)生比較容易掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，但對(duì)力的單位“?！钡膯挝涣扛羞€比較弱，在估測(cè)和實(shí)測(cè)物體力的大小活動(dòng)中要逐漸引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)力的大小“牛”的感知。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.力有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的。2.彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作的，彈簧的伸長(zhǎng)特征與橡皮筋相似。3.認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的基本結(jié)構(gòu)。4.使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。5.發(fā)展進(jìn)一步研究力的興趣。6.樹(shù)立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。7.體會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。8.用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量物體的重力。重點(diǎn)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。難點(diǎn)學(xué)生能夠在實(shí)踐中建立起“?！贝笮〉母拍睢＝虒W(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課你認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？研究運(yùn)動(dòng)和力時(shí)，往往需要知道力的大小，彈簧測(cè)力計(jì)就是測(cè)量力的大小的一種工具。觀看視頻資料《彈簧測(cè)力計(jì)》、《測(cè)量力的大小》。學(xué)生任務(wù)：各小組進(jìn)行討論和分析，回答問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的討論與交流了解學(xué)生是否了解測(cè)量力。講授新課認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)。1.彈簧測(cè)力計(jì)的基本構(gòu)造及各部分的作用。彈簧測(cè)力計(jì)（彈簧秤）就是測(cè)量力的大小的工具。提環(huán)——當(dāng)拉手用，方便提拉重物。彈簧——受力時(shí)彈簧伸長(zhǎng)，產(chǎn)生彈力。指針——指示出力的大小。刻度板——標(biāo)明力的刻度值。掛鉤——掛被測(cè)量的物體。2.彈簧測(cè)力計(jì)的原理。用力慢慢拉彈簧，可以看到彈簧隨著拉力的變大逐漸伸長(zhǎng)；拉力慢慢減小彈簧逐漸縮短。由此可見(jiàn)，彈簧受力越大，伸長(zhǎng)越長(zhǎng)；受力越小，伸長(zhǎng)越短。結(jié)論：彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力越大，伸長(zhǎng)越長(zhǎng)；受力越小，伸長(zhǎng)越短”的原理來(lái)測(cè)量力的大小的。3.認(rèn)識(shí)刻度板。（1）認(rèn)識(shí)力的單位。力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，用符號(hào)N表示。它是以英國(guó)著名物理學(xué)家牛頓的名字命名的。（2）認(rèn)識(shí)最大測(cè)量值。不同的彈簧測(cè)力計(jì)有不同的最大測(cè)量值，我們?cè)谟脧椈蓽y(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小的時(shí)候，不能超過(guò)這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量值。彈簧測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量值就是它的量程。（3）認(rèn)識(shí)分度值。彈簧測(cè)力計(jì)刻度板上一小格表示的力的數(shù)值，就是該彈簧測(cè)力計(jì)的分度值。①應(yīng)該弄清刻度板上每一大格代表多大的力，每一小格代表多大的力。②讀數(shù)時(shí)，注意彈簧測(cè)力計(jì)刻度板上的刻度每一小格代表0.1N的力。觀看視頻資料《認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)》、《怎么使用彈簧測(cè)力計(jì)》。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。1.正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。（1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是指在“0”的位置；（2）讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)與指針相平；（3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量。2.學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同輕重的物體對(duì)它拉力的大小。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同輕重的物體對(duì)它拉力的大小。實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)量程為10N的彈簧測(cè)力計(jì)，一個(gè)鉤碼，一個(gè)筆袋，個(gè)空水杯，一串鑰匙，一張記錄單。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用手拉一拉彈簧測(cè)力計(jì)，分別使指針指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。（2）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同輕重的物體對(duì)它拉力的大小。先估測(cè)一個(gè)物體對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)拉力的大小，記錄下來(lái)，然后用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量。實(shí)驗(yàn)記錄：物體名稱(chēng)估測(cè)力的大小實(shí)測(cè)力的大小科學(xué)課本4.5N3.5N筆袋2N1.7N一瓶500毫升的礦泉水5N4.9N實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力計(jì)可以較為準(zhǔn)確地測(cè)量出一些物體對(duì)它拉力的大小，這個(gè)拉力也就是物體本身的重力。觀看視頻資料《用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小》。彈簧測(cè)力計(jì)的彈力是怎樣產(chǎn)生的？怎樣使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大?。课矬w掛在掛鉤上，使得彈簧自然伸長(zhǎng)，從而產(chǎn)生彈力；使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)先調(diào)零，測(cè)量之前要進(jìn)行估測(cè)，選擇適當(dāng)量程的彈簧測(cè)力計(jì)……生活中哪些地方還有彈力？這些彈力是怎么產(chǎn)生的？撐桿跳高是田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，運(yùn)動(dòng)員雙手握住一根桿子，經(jīng)過(guò)快速地助跑后，借助桿子反彈的力量，使身體騰起，躍過(guò)橫桿。橫桿的另一面常常放一層厚厚的海綿墊，運(yùn)動(dòng)員落在上面，以免摔傷。撐桿是借助桿子彎曲后產(chǎn)生的彈力，而海綿墊在受到壓力變形后也會(huì)產(chǎn)生向上的彈力。健身球是用橡膠制成的充氣球，富有彈性，能承重400kg，可以用來(lái)做健身球操，訓(xùn)練胸、腹、背、臀、腿等處的肌肉。健身球的彈力是由橡膠及球內(nèi)空氣受壓后產(chǎn)生的`。跳板是跳水池邊伸出水面之上供跳水用的長(zhǎng)板，它利用長(zhǎng)板受壓彎曲后產(chǎn)生的彈力，將人彈起。蹦床是兒童常常接觸的娛樂(lè)及運(yùn)動(dòng)設(shè)施，它是由網(wǎng)面及四周的彈簧受力變形后產(chǎn)生彈力使上面的人高高彈起的。生活中的彈力（班級(jí)記錄表）撐桿和海綿墊桿子彎曲及海綿墊受壓變形后產(chǎn)生的彈力健身球橡膠及球內(nèi)空氣受壓后產(chǎn)生的彈力跳板長(zhǎng)板受壓彎曲后產(chǎn)生的彈力蹦床網(wǎng)面及四周的彈簧受力變形后產(chǎn)生的彈力鼠標(biāo)內(nèi)部彈簧受壓后產(chǎn)生的彈力頭繩橡皮筋受力變形后產(chǎn)生的彈力弓箭弓柄受力變形后產(chǎn)生的彈力用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作一個(gè)測(cè)力計(jì)。怎樣標(biāo)畫(huà)出這個(gè)測(cè)力計(jì)的刻度呢？1.制作橡皮筋測(cè)力計(jì)。制作材料：曲別針、硬紙板、橡皮筋、標(biāo)準(zhǔn)物（如鉤碼）、筆、直尺等。制作方式：用曲別針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用曲別針當(dāng)掛鉤，用筆標(biāo)出橡皮筋靜止時(shí)最下端的刻度（0）。2.正確標(biāo)畫(huà)出橡皮筋測(cè)力計(jì)的刻度的方式。先用鉤碼等已知質(zhì)量的物體作重物，在硬紙板上標(biāo)出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格間平均劃分10份或5份，標(biāo)出數(shù)值。注意：刻度的劃分應(yīng)該在橡皮筋可承受的拉伸范圍內(nèi)。3.兩種不同方式制作的測(cè)力計(jì)的特點(diǎn)。（1）用一根較細(xì)、較長(zhǎng)的橡皮筋可以制作比較靈敏的橡皮筋測(cè)力計(jì)，用來(lái)測(cè)量較小的力。（2）用一根橡皮筋制作的測(cè)力計(jì)的特點(diǎn)：橡皮筋彈力小；最大測(cè)量值小些；同樣大的力，刻度大些，測(cè)量確度高些。（3）用兩根橡皮筋制作的測(cè)力計(jì)的特點(diǎn)：橡皮筋彈力大；最大測(cè)量值大些；同樣大的力，刻度小些，測(cè)量確度低些。針對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)準(zhǔn)備交流與討論。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表。準(zhǔn)備測(cè)量的物品。強(qiáng)調(diào)先估測(cè)，再實(shí)測(cè)。估測(cè)一個(gè)，實(shí)測(cè)一個(gè)。多測(cè)量一些物體后，要盡量估計(jì)得準(zhǔn)確一些。測(cè)量完材料盒里的物品后，測(cè)量自己身邊的物品。通過(guò)比較體驗(yàn)不同物體的重力大小。學(xué)生先交流。學(xué)生自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的主要構(gòu)造是彈簧，利用“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作測(cè)量力大小的工具，因此給學(xué)生的測(cè)力計(jì)建議使用能看見(jiàn)彈簧伸長(zhǎng)變化的。學(xué)生通過(guò)橡皮筋測(cè)力計(jì)的制作活動(dòng)，加深對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的原理、刻度和力的單位“牛頓”的認(rèn)識(shí)。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)的基本結(jié)構(gòu)，怎么使用它測(cè)量力的大小。還知道了力有大小和方向，彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作的，彈簧的伸長(zhǎng)特征與橡皮筋相似及力的單位是牛頓。板書(shū)彈簧測(cè)力計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造調(diào)零、平視、量程彈簧測(cè)力計(jì)的原理：受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)力的單位：牛頓，符號(hào)“N”四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案篇六提問(wèn)：今日的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知怎么回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今日的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）1-6云的觀測(cè)2-3液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；過(guò)程與方式：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒燈、火柴等。【教學(xué)過(guò)程】1、引入教師