元宵教案大班5篇

元宵教案大班5篇

元宵教案大班篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)于參加嬉戲，體驗(yàn)“元宵燈會(huì)”嬉戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)律動(dòng)和打擊樂(lè)器感應(yīng)樂(lè)曲的拍子和重音。

3、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，觀賞各式各樣花燈并制造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)花燈的造型。

教學(xué)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒看過(guò)有關(guān)元宵燈會(huì)的錄像、圖片。

2、打擊樂(lè)器(大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒)、呼啦圈、打棒、故事掛圖等。

教學(xué)隊(duì)型

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗。

難點(diǎn)：感應(yīng)樂(lè)曲的重音

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事引導(dǎo)

“寶寶和爸爸媽媽吃完元宵后，就和爸爸媽媽一起去看元宵燈會(huì)。哇!好多燈籠啊!都有些什么燈籠?幼兒觀看圖片，說(shuō)出自己看到的龍燈、金魚(yú)燈籠、火箭燈籠等，寶寶看得眼花繚亂?！?/p>

在這一環(huán)節(jié)中，我以啟發(fā)式提問(wèn)結(jié)合故事圖片的形式進(jìn)展敘述。剛開(kāi)頭參加的幼兒并不那么積極，于是，我以驚異的啟發(fā)性語(yǔ)言：“哇!好多燈籠啊!”邊說(shuō)邊展現(xiàn)故事圖片協(xié)作引導(dǎo)。通過(guò)師幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒觀看，說(shuō)出圖片中的各式花燈，并結(jié)合日常生活閱歷說(shuō)說(shuō)自己常見(jiàn)的紅燈籠及更多的花燈，為幼兒進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作好預(yù)備。

二、習(xí)俗活動(dòng)：熟悉元宵節(jié)和花燈(觀看vcd花燈造型)

為什么會(huì)有那么多的燈籠呢?哦，原來(lái)是過(guò)元宵節(jié)啦!元宵節(jié)又稱(chēng)“上元節(jié)”或“燈節(jié)”，在每年農(nóng)歷的正月十五。它是整個(gè)春節(jié)節(jié)慶活動(dòng)的最終一個(gè)高潮，家家戶(hù)戶(hù)都喧鬧慶祝。元宵節(jié)的夜晚，小朋友手提燈籠在外面游玩，全國(guó)各地也會(huì)組織各種活動(dòng)……(假如供應(yīng)有關(guān)元宵節(jié)的視頻給幼兒欣賞，效果會(huì)更好)

三、肢體花燈造型

你們今年元宵節(jié)看到花燈嗎?你們?cè)谀目吹交裟?(萬(wàn)綠園)你們見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈?能與你的朋友一起做出花燈造型嗎?

1、教師敲鼓(可嘗試放音樂(lè))，鼓舞幼兒嘗試隨拍子的快慢以及各種步伐行進(jìn)。

2、幼兒聽(tīng)音律動(dòng)，創(chuàng)編單人、雙人或多人一組，變化各種花燈的造型。

(1)單人嬉戲。

幼兒聽(tīng)音走一種步伐，聽(tīng)吊镲一聲變一種花燈造型，二聲變兩種造型，多聲變多種造型。

(2)雙人嬉戲。

幼兒雙人聽(tīng)音走另一種步伐，聽(tīng)吊镲一聲變一種花燈造型，二聲變兩種造型。

(3)多人嬉戲。

幼兒多人組合聽(tīng)音變步伐，聽(tīng)吊镲一聲變一種花燈造型，二聲變兩種造型。

這一環(huán)節(jié)我利用鼓和吊镲進(jìn)展嬉戲。在花燈造型環(huán)節(jié)，大多數(shù)幼兒都參觀了“萬(wàn)綠園”的元宵花燈展。日常生活中孩子們已對(duì)花燈品種有了熟悉和了解，燈展的直觀刺激使得孩子們形成最初的花燈造型仿照和再現(xiàn);再次激發(fā)，閱歷就提升到制造。

因此，為幼兒參加肢體花燈造型奠定了根底，雙人和多人的花燈造型很形象，幼兒之間的合作很默契。

四、感應(yīng)拍子和重音

1、觀賞中國(guó)民間音樂(lè)(元宵燈會(huì))

這么喧鬧的元宵燈會(huì)，還有一首好聽(tīng)音樂(lè)，我們一起聽(tīng)聽(tīng)《元宵燈會(huì)》。

(1)肢體樂(lè)器(坐地)

聽(tīng)音樂(lè)的拍子：拍腿(每次重音后換另個(gè)地方感應(yīng)拍子，拍頭，肩，臉等)

重音時(shí)拍地板。(口唱：預(yù)備好)

(2)觀賞后提問(wèn)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感覺(jué)?這首樂(lè)曲有什么變化?

(3)引導(dǎo)幼兒熟悉重音：和前面的音不一樣，聲音中敲得響的那個(gè)音，叫重音。

(4)感應(yīng)重音

反思：引導(dǎo)孩子們感應(yīng)拍子和重音的第一個(gè)環(huán)節(jié)——肢體樂(lè)器，第一小組拍拍子時(shí)，我

依照教師用書(shū)的方法——拍腿，可我發(fā)覺(jué)動(dòng)作有點(diǎn)單調(diào)——一個(gè)動(dòng)作時(shí)間重復(fù)時(shí)間較長(zhǎng)(包括重音有4個(gè)8拍)，欠缺吸引力。在其次小組的活動(dòng)時(shí)我做了一些調(diào)整：拍頭、拍肩、拍肚各1個(gè)8拍，第4個(gè)8拍拍腿——給孩子一個(gè)示意：重音就藏在拍腿的環(huán)節(jié)里。

2、律動(dòng)嬉戲：跳呼啦圈擺造型

(1)教師示范嬉戲，并介紹規(guī)章。

(2)分組拿圈。

(3)聽(tīng)音樂(lè)，集體嬉戲。

拍子：走步/全曲快步走

重音：造型/跳入呼啦圈，肢體做大的造型。

反思：律動(dòng)感應(yīng)重音局部中的走步伐環(huán)節(jié)。第一小組活動(dòng)時(shí)，我直接提出嬉戲要求就開(kāi)頭嬉戲，造成孩子們走步伐的時(shí)候自主制造沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，消失動(dòng)作缺乏多樣性的狀況。明明是孩子們閱歷較豐富的內(nèi)容，反而由于忽視進(jìn)展鋪墊就變得被動(dòng)了。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)是感應(yīng)重音，孩子們這點(diǎn)作的很好，但我覺(jué)得假如加強(qiáng)走步伐的多樣性，孩子們會(huì)做得更好。

其次小組調(diào)整：嬉戲前組織孩子進(jìn)展簡(jiǎn)潔的閱歷回憶——“你會(huì)

走什么步伐”，為孩子們自主制造步伐做鋪墊。孩子們的馬上興奮起來(lái)，營(yíng)造了自主參加的心情。重音時(shí)跳到呼啦圈里造型比第一小組更有制造性。到達(dá)調(diào)整的預(yù)期效果。

活動(dòng)的難點(diǎn)是感應(yīng)重音，孩子們?cè)诘谝弧⒍螘r(shí)，感應(yīng)得很好，

問(wèn)題消失在第三段的重音局部，孩子老把握不好，出呼我的意料。(備課時(shí)這點(diǎn)沒(méi)有引起我的留意和重視，有點(diǎn)措手不及?？磥?lái)我對(duì)班上孩子的了解和分析不夠，要引起留意)調(diào)整策略：拎出來(lái)重點(diǎn)分析，讓孩子們比擬三段中重音消失的節(jié)奏，從而把握。本環(huán)節(jié)通過(guò)肢體樂(lè)器律動(dòng)嬉戲的形式感應(yīng)重音，幼兒很快樂(lè)，很快把握拍子和重音

3、大型打擊樂(lè)器

(1)推出大鼓。

(2)教師示范。

(3)分組拿鼓棒

(4)練習(xí)互敲鼓棒

拍子：打棒互敲/持一對(duì)打棒，邊走邊以打棒互敲。

重音：齊奏樂(lè)器/停頓腳步，于散放的四種大型打擊樂(lè)器(軟墊、大盆或吊镲、大鼓等等)上齊奏。

(5)配樂(lè)演奏

大型樂(lè)器幼兒園沒(méi)有，我用學(xué)具盤(pán)代替大鼓，預(yù)備了四個(gè)學(xué)具盤(pán)反在教室的四個(gè)方向。要求：孩子們隨音樂(lè)四處走各種步伐，重音局部拍“大鼓”。消失問(wèn)題：由于流淌空間大，步伐多樣化的效果出來(lái)了，可重音消失時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)拍擊大鼓(不能很好辨別哪個(gè)“大鼓”離自己近，造成不知道拍哪個(gè)“大鼓”的現(xiàn)象)。

調(diào)整：孩子分四組，輪番當(dāng)小組長(zhǎng)(組長(zhǎng)的任務(wù)是帶著組員走不一樣的步伐)。這樣孩子離“大鼓”近，目標(biāo)性更強(qiáng)，簡(jiǎn)單操作。嬉戲條理流暢，效果很好。

反思：

樂(lè)器拍奏嬉戲比擬混亂，有些孩子不能遵守嬉戲常規(guī)，影響了音樂(lè)效果，其次是我在地板上放了幾個(gè)塑料盆，大局部孩子對(duì)盆比擬感興趣，由于教具安排不合理，孩子消失了爭(zhēng)搶現(xiàn)象。

元宵教案大班篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒了解元宵節(jié)的意義及民族的習(xí)慣共享集體活動(dòng)的歡樂(lè)。

2、培育幼兒相互關(guān)懷、友好相處的良好品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、把幼兒帶的花燈布置在教室，教師預(yù)備一些新式的燈。

2、預(yù)備幾個(gè)簡(jiǎn)潔的有關(guān)的謎語(yǔ)。

3、歡快的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：一、與幼兒談話，讓幼兒了解元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日；在元宵節(jié)。人們可以做元宵、吃元宵、賞花燈；元宵節(jié)是有家人團(tuán)結(jié)的意思。

二、讓幼兒賞燈。

（1）教師提出觀燈的要求——要求幼兒觀看燈的種類(lèi)、顏色、形態(tài)。

（2）幼兒自由結(jié)伴觀賞花燈，并想自己的同伴介紹自己的花燈的名稱(chēng)及主要特點(diǎn)。

（3）幼兒觀看教師做燈的過(guò)程，讓幼兒知道扎燈是一門(mén)民間的手藝，是中國(guó)特有的本事。

三、請(qǐng)幼兒講燈。

（1）幼兒介紹自己所帶的花燈的名稱(chēng)、形狀特征及制作的材料，也可以敘述買(mǎi)燈時(shí)的情景，留意引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語(yǔ)言進(jìn)展表述。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的燈。

四、請(qǐng)幼兒玩燈——在音樂(lè)聲中，帶著幼兒到戶(hù)外玩燈。在玩燈的過(guò)程中要求幼兒使用禮貌用語(yǔ)與同伴交換。

五、與幼兒一同收集紙盒、小棒等廢舊分得材料，讓幼兒制作花燈；作好后進(jìn)行“小小燈展”。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：當(dāng)前人們盛行過(guò)洋節(jié)，我們自己的節(jié)日往往被忽視了，為了把我們中華民族的文化遺產(chǎn)傳承下去，我們的幼兒教師從娃娃抓起，進(jìn)展傳統(tǒng)教育，做得特別好。而且在教學(xué)方法上，能夠使幼兒參加進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積積極性。

元宵教案大班篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解元宵節(jié)，理解兒歌意思，

2.能完整地朗讀兒歌。

3.體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。

4.幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的`事情。

5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：彩泥、玩具小碗、依據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的圖標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師演示搓元宵，談話導(dǎo)入元宵節(jié)。

教師：教師拿的是什么？變變變，我用彩泥變出了什么？

一碗香噴噴的元宵來(lái)啦！元宵節(jié)里人們都要吃甜甜糯糯的元宵。元宵節(jié)立刻就要到了。是哪一天呢？

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1.教師示范朗讀兒歌《鬧元宵》。

2.理解兒歌意思教師：正月十五那天是什么節(jié)日？

3.看圖標(biāo)跟念兒歌，分析理解“團(tuán)團(tuán)聚圓“、“鬧元宵“的意義。

教師：誰(shuí)知道“團(tuán)團(tuán)聚圓“是什么意思？（家里人都來(lái)了，許多親戚朋友在一起。）兒歌叫《鬧元宵》，為什么要說(shuō)“鬧“？（人許多，大家在一起很喧鬧、很快樂(lè)。）三、完整朗讀兒歌。

幼兒完整學(xué)習(xí)，朗讀兒歌2/3遍。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.區(qū)域活動(dòng)：美術(shù)區(qū)搓團(tuán)聚。

2.家園共育：家長(zhǎng)和孩子一起參與元宵節(jié)傳統(tǒng)活動(dòng)。

附：兒歌《鬧元宵》

月亮走，我也走，月亮圓，人團(tuán)聚，團(tuán)團(tuán)聚圓元宵節(jié)。

反思和建議：

正月十五元宵節(jié)，在小班孩子的印象中只有吃湯圓，為什么要吃湯圓？元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？我們的孩子很少接觸，知之甚少。我們的傳統(tǒng)節(jié)日正被大家所忽視，所以在本周周末活動(dòng)開(kāi)展了一個(gè)遲來(lái)的元宵節(jié)活動(dòng)。依據(jù)小班孩子直觀形象的思維特點(diǎn)，我利用正月十五拍來(lái)的花燈照片和圖片給孩子直接的感官?zèng)_擊，并讓他們?cè)诳匆豢?、說(shuō)一說(shuō)中了解元宵節(jié)的習(xí)俗，并知道是“團(tuán)團(tuán)聚圓”“期盼來(lái)年順當(dāng)”的意義。

在猜燈謎的嬉戲中到達(dá)高潮，孩子們積極踴躍，由于猜對(duì)了可以得到一個(gè)兔子花燈，他們特別喜愛(ài)！通過(guò)本次活動(dòng)信任孩子們對(duì)元宵節(jié)有了進(jìn)一步的熟悉。

元宵教案大班篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在猜謎、搓元宵等活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴集體過(guò)節(jié)的歡樂(lè)。

2、知道正月十五是中國(guó)傳統(tǒng)的元宵節(jié)，了解元宵節(jié)的來(lái)歷和一些習(xí)俗。

活動(dòng)預(yù)備：

干米粉、小盤(pán)子、大盤(pán)子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜一猜——通過(guò)猜燈謎的嬉戲形式導(dǎo)入本次活動(dòng)。

共同來(lái)猜謎：請(qǐng)幼兒介紹謎面，讓同伴猜。

二、說(shuō)一說(shuō)——在說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中體會(huì)元宵節(jié)的喧鬧。

1、你知道什么節(jié)日要玩猜謎嗎？（元宵節(jié)）

2、元宵節(jié)還可以做哪些好玩的事情呢？

小結(jié)：每年的正月十五是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，可以和家人一起吃元宵、玩花燈、猜燈謎等，真好玩。

三、做一做——通過(guò)自己親自操作體驗(yàn)做元宵的趣味。

1、你吃過(guò)的元宵有什么味道？

2、請(qǐng)教師介紹元宵的做法。

3、幼兒分組制作，提示幼兒在制作的過(guò)程中當(dāng)心掉在地上，保持潔凈。

4、將搓好的元宵放在大盤(pán)子里，共享集體合作的歡樂(lè)。

四、做燈籠

——通過(guò)自己親自制作燈籠體會(huì)元宵節(jié)的習(xí)俗。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)（嘗一嘗）

——通過(guò)品嘗自己親自做的湯圓體會(huì)勝利的喜悅。

元宵教案大班篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一，感受過(guò)節(jié)的愉悅心情。

2、能用清晰連貫的語(yǔ)言描述自己的花燈，并敘述一個(gè)。

3、進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言交往力量?；顒?dòng)背景：正月十五“元宵節(jié)“前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會(huì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)——每人預(yù)備一盞花燈，上面貼有一則。小獎(jiǎng)品若干。

2、學(xué)問(wèn)——有過(guò)過(guò)節(jié)的生活體驗(yàn)。

活動(dòng)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們?cè)?jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一。

二、展??

1、賞燈活動(dòng)。

（1）幼兒相互觀賞各自的花燈，教師引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言介紹自己花燈的外形、顏色、名稱(chēng)及特殊之處等等