五年級下冊培優(yōu)輔差教學(xué)計劃

五年級學(xué)優(yōu)輔差學(xué)劃制訂人：彭彩霞一、指導(dǎo)思想：以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為依據(jù)，樹立以人為本、培養(yǎng)能力的思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，積極營造“和諧、平等、輕松”的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成教育，使學(xué)生健康成長，全面提高學(xué)生素質(zhì)。二、學(xué)生情況分析五年級共有學(xué)生人，其中男生30人，女生人，結(jié)合上學(xué)期年級期末成績有12名優(yōu)生16差生實屬差生率教高的年級。（2）班與51）班比：差生多，優(yōu)生少。成績相很大。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識,能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),要老師督促并輔導(dǎo)。差生主要是基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，如計算方面，就連簡單的整數(shù)乘、除不會做。計算錯誤率高。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不按時完成作業(yè)。學(xué)生合作交流能力和自主探討能力不高，以致優(yōu)生少。本學(xué)期重點輔導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。同時抓好優(yōu)生，使本年級數(shù)學(xué)成績有所提高。三、存在問題分析差生在學(xué)習(xí)上總的特點是：智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題沒有鉆研精神，具體表現(xiàn)如下：1上課精神不集中。2練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。3平時不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成?；A(chǔ)知識不扎實。6答題速度緩慢。四、培優(yōu)輔差措施：思想方面輔導(dǎo)1做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、定期與學(xué)生家長班主任聯(lián)系進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭生活思想、課堂等各方面的情況。能力方面輔導(dǎo)：“因材施教、對癥下藥”。具體方法如下：課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題第三層“思考題”廣題滿足不同層次學(xué)生的需要。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。每周進(jìn)行簡單測評，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。要講究教法做到師生互動生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。總之，不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。后進(jìn)生名單：王可怡、潘智、閔清夢、皮家富、汪仁釗、李博涵、張梓燦、劉雨晴，羅東、張佳怡、張行、郭濤、龔敏、黎家豪、王多、易思敏。優(yōu)秀生名單：張帥、鐘江桐、劉超、施小軒、唐慧、李娜、肖毓萱、朱芳維維、朱梓怡、李改、羅逸、周維佳。六、輔導(dǎo)時間、內(nèi)容：周次第2周第3周第5周第8周第11周第14周第16周

輔導(dǎo)內(nèi)