重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語

按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念及要求，根據(jù)教材內(nèi)容用心設(shè)計(jì)，專心創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際相契合的情景，并生動(dòng)運(yùn)用它來組織課堂教學(xué)，就能給課堂帶來良好的空氣感染，達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)語言并能主動(dòng)運(yùn)用的目的。然而，對一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)教師來說，由于教學(xué)條件簡陋，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)根基和動(dòng)力，很難生動(dòng)創(chuàng)設(shè)更多的新情景。下面，我就一些所聞、所讀、所感，結(jié)合自己的教學(xué)嘗試，對山區(qū)英語課堂的情景創(chuàng)設(shè)作以下淺析。

一、用簡樸制作的教具及語言創(chuàng)環(huán)境

“學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睘榱思て饘W(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣，每次新課前，我都要專心鉆研教材，看看材料本身能否引起學(xué)生的興趣?？筛鶕?jù)材料中相關(guān)的人和事，緊扣材料內(nèi)容，用故事導(dǎo)入課題，創(chuàng)設(shè)情景。

教具是課堂教學(xué)的輔佐工具，往往能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，讓他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。然而，大量山區(qū)學(xué)校較為貧困，不能為老師供給豐富的教學(xué)用具，因此，教師可根據(jù)實(shí)際處境，簡樸地設(shè)計(jì)制作一些為課堂所用。記得我在陳述“MerryChristmas”（圣誕節(jié)喜悅）前，我讓學(xué)生收集煙盒里的錫箔紙，再利用一些廢紙，包裹成小球，并用線連起來；自己畫星星、天使……這樣，裝飾圣誕樹必備的Christmasballs（圣誕球）,stars（星星）,angel（天使）等等就都有了。上課時(shí)，我先表示了這些事物，然后利用它們示范如何裝飾圣誕樹，學(xué)生在看、聽、說的過程中習(xí)得了新學(xué)識(shí)。當(dāng)結(jié)果我讓學(xué)生以小組為單位比賽裝飾圣誕樹時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能較好地表演，此后不難看出，我利用簡樸制作的教具，創(chuàng)設(shè)了相仿的語言情景，扶助學(xué)生感知、理解、學(xué)習(xí)、掌管了新學(xué)識(shí)。

眾所周知，音樂能吸引人的留神，激發(fā)情趣，若我們在錄音時(shí)，把背景音樂和反映真實(shí)情景的語言結(jié)合起來，形成音樂美和語言情景逼真的共振，或在舉行聽說訓(xùn)練前，播放一些溫和的音樂或一些與所創(chuàng)情景有關(guān)的英語歌曲，那么可以創(chuàng)造一種輕松高興的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、利用英語錄音材料創(chuàng)設(shè)情景

在大多數(shù)山區(qū)學(xué)校，還沒有開設(shè)英語沙龍、英語角，使大量學(xué)生的聽說才能相對薄弱。再加上學(xué)生見識(shí)面狹窄，為我們的英語教學(xué)增加了不少難度。而英語錄音材料能使學(xué)生在缺少自然語境的處境下模仿到標(biāo)準(zhǔn)的英式、美式英語的語音、語調(diào)。同時(shí)，運(yùn)用英語錄音教材，可以使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，實(shí)時(shí)得到事物的信息，達(dá)成化難為易的效果。這樣，就可扶助學(xué)生想象和理解。培養(yǎng)了學(xué)生的思維才能和交際才能。

有這樣一幕教學(xué)情景一向銘刻在我的腦海里：在教學(xué)課文“TheTigerandTheMonkey”（老虎和猴子）時(shí)，我首先放了錄音。錄音磁帶的朗讀者運(yùn)用語音、語調(diào)的變化，惟妙惟肖地模仿和塑造了英武但又愚蠢的老虎和弱小卻又聰慧的猴子的形象，有效地渲染了故事的情境，鞏固了情節(jié)的真實(shí)感，引起學(xué)生的猛烈興趣和反響。在隨后開展的分角色朗讀、表演中，學(xué)生積極性奇怪高漲，紛紛要求朗讀、上臺(tái)交際表演。這使我不禁想到了語言情景與交際的認(rèn)知理論：人的交際過程之所以能實(shí)現(xiàn)，正是由于語言與情景相互作用的結(jié)果。

三．通過老師的示范性表演創(chuàng)設(shè)情景

眾所周知，在教學(xué)的過程中，老師扮演著多重角色，“示范表演者”是其中之一。在老師示范表演時(shí)，學(xué)生觀其形，聽其聲，能較有效地感知、采納新學(xué)識(shí)。

有這樣一件事又浮現(xiàn)在我的眼前。那是在打定“Adoctorforanimals”（獸醫(yī)）時(shí)，我斟酌著如何導(dǎo)入“injection”（打針）,“painful”（痛楚的）等新單詞以及關(guān)于看病的對話。家里的一個(gè)毛絨小狗給了我靈感。于是我連忙跑到鄉(xiāng)衛(wèi)生院買了一只一次性針管。上課時(shí)，我便“一分為二”了。學(xué)生們被我兩種夸誕的聲音以及動(dòng)作吸引了，在他們反復(fù)聽讀的過程中輕松地把方才引入的新詞匯牢牢記住了。同時(shí)，學(xué)生在我所創(chuàng)設(shè)的較為真實(shí)的語言情景中更好地理解了概括情境中所傳遞的信息材料，觸景生情，激活思維，產(chǎn)生了表達(dá)的欲望。在接下來的分角色表演中學(xué)生們分外的活躍、投入，讓我感覺到他們是從心靈深處去體驗(yàn)和交流。

四、用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景及實(shí)物導(dǎo)入課題

可能山區(qū)老師們都有同感，如何讓學(xué)生大膽正確地開口說英語，提高他們的口語交際才能，這是我們在英語教學(xué)中遇到的一大難題。更加是在學(xué)習(xí)相對趣味索然的說明文時(shí)，學(xué)生的精力輕易分散，表達(dá)上就更存在問題了。在這方面，我在英語課堂教學(xué)中，有些較為告成的體驗(yàn)，那便是使用簡筆畫能很好地創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，同時(shí)鞏固了學(xué)生的興趣，提高了他們的留神力。

記得在陳述說明文“Howtoplantatree”（怎樣植樹）時(shí)，我先用簡筆畫形象地反映出植樹的每一個(gè)步驟，然后把關(guān)鍵的動(dòng)詞短語板書在簡筆畫下面。這樣就提高了學(xué)生的留神力，同時(shí)扶助他們理解和記憶。當(dāng)我再讓學(xué)生復(fù)述時(shí)，他們顯得游刃有余。這不禁讓我感到驚喜！以前每次讓學(xué)生復(fù)述一篇說明文時(shí)，他們要么象是在背誦，要么就沒有條理，分外惱人，但這次卻很告成。這是簡筆畫的功勛呀！所以，用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景不失為一種好方法，終究，它是最簡便、易懂的。

實(shí)物是最形象、直觀的，用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官舉行聽說讀寫的訓(xùn)練，扶助學(xué)生更好地理解和記憶新學(xué)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的查看力、想像力、記憶力、留神力和思維才能。

記得在講解“I‘dlikesomenoodles”（我熱愛面條）一課時(shí)，我提著一個(gè)裝有cabbage（白菜）,potato（土豆）,tomato（西紅柿）等食物的菜籃子走進(jìn)了課堂，我首先在逐一介紹這些食物的過程中引入了本課的新學(xué)識(shí)，學(xué)生都很專心，然后，我再利用這些食物開展了一個(gè)小嬉戲，即讓學(xué)生閉上眼睛，觸摸并用句型“I’dlike……”（我熱愛）推測，在這一過程中，不僅穩(wěn)定了所學(xué)新單詞、短語，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

在課堂教學(xué)中有著更多的困難，但只要我們按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念及要求，根據(jù)教材內(nèi)