五上16《黃山奇松》2

16.黃山奇松一、教學(xué)目標(biāo)：1．正確識(shí)記本課6個(gè)生字，能利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文、借助插圖等方法理解詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出黃山松的奇與美。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)練習(xí)背誦課文第二自然段，練習(xí)介紹三大名松。3通過(guò)反復(fù)品“枝干遒勁風(fēng)霜等鍵詞句感受黃山松“奇激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的熱愛(ài)之情，并體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。4．初步了解點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻、擬人的修辭手法，嘗試描寫(xiě)家鄉(xiāng)的石榴園。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀“枝干遒勁經(jīng)風(fēng)霜”等關(guān)鍵詞句，感受黃山松的“奇激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的熱愛(ài)之情。難點(diǎn)：幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)描寫(xiě)黃山奇松的。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過(guò)檢查新詞的認(rèn)讀自由讀指名讀等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識(shí)字、及正確、流利讀書(shū)情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)、采取默讀、自讀、討論、交流、感情朗讀等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的熱愛(ài)之情。3.借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的石榴園。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單見(jiàn)后附件1）教師：1．根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。2．多媒體課件。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）直接導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑1．板書(shū)：黃山奇松。2.學(xué)生齊讀課題，師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：黃山松“奇”在哪里？3．黃山松到底“奇”在哪里？今天我們就隨著作者一起去觸摸黃山松，欣賞黃山松，感受黃山松?！驹O(shè)計(jì)意圖“學(xué)起于思，思源于疑”，根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地激發(fā)了學(xué)生的探究欲?！浚ǘ┙柚A(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1．檢查生字的識(shí)、寫(xiě)。（1教師查看預(yù)習(xí)單檢查學(xué)生生字詞的識(shí)寫(xiě)情況根據(jù)學(xué)生的讀寫(xiě)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。出示詞語(yǔ)：第一組：譽(yù)為

陡崖

玉屏樓

屹立

賓客第二組：情有獨(dú)鐘

姿態(tài)優(yōu)美

枝干遒勁

飽經(jīng)風(fēng)霜

郁郁蒼蒼

充滿生機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：①字音易錯(cuò)的字，如：屏、屹、賓。②字形易錯(cuò)的字，如：臥，左邊部分的筆順易寫(xiě)錯(cuò)。③提醒學(xué)“陡屹要寫(xiě)得左窄右寬上部分的撇捺要拉長(zhǎng)，能蓋住下面的“言（2）學(xué)生練寫(xiě)寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)得不滿意的生字。2．指名分段輪讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，幫助糾正字音，了解學(xué)生讀文情況。3．學(xué)生默讀全文，思考：文章每一自然段主要講了什小組交流，整體把握文章內(nèi)容。出示：課文首先寫(xiě)黃山有，但人們對(duì)奇松，然后分別介紹了、、

三大奇松，最后黃山奇松的?！驹O(shè)計(jì)意圖：從檢查預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，以學(xué)定教。幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）學(xué)習(xí)第一自然段，感受位置奇1．自由讀第一段，交流讀懂了什么。2．出示“四絕”圖，學(xué)生欣賞。3．在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是黃山奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？聯(lián)系上下文理解“情有獨(dú)鐘導(dǎo)讀出人們對(duì)黃山松的偏愛(ài)。4．人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘？指導(dǎo)讀第二句話，評(píng)議，通過(guò)“山頂上崖邊等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生感受黃山松的位置奇指導(dǎo)讀“瀟灑讀出作者的贊美之情書(shū)：位置奇）【設(shè)計(jì)意圖“情有獨(dú)鐘”一詞道出了作者寫(xiě)黃山奇松的原因進(jìn)一步引發(fā)讀者閱讀愿望，形成閱讀期待。通過(guò)抓重點(diǎn)詞，放手讓學(xué)生自主閱讀，感悟體會(huì)黃山松的位置“奇生發(fā)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)欲望第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）品讀第二自然段，感受形態(tài)奇1．今天，咱們就一起去看看黃山奇松，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓屏樓前可以看到哪些奇松？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，找出三大名松的名稱板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）2．黃山是“無(wú)石不松，無(wú)松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自由讀第二自然段，圈畫(huà)出寫(xiě)黃山松“奇”的詞句，并簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。3．學(xué)生讀后交流、匯報(bào)：迎客松：（1）奇在姿態(tài)：①重點(diǎn)理解“遒勁”、“郁郁蒼蒼”，感受迎客松的姿態(tài)美。②出示句子：

它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)。借助圖片，幫助學(xué)生理解迎客松的姿態(tài)“奇（2）奇在精神：①“飽經(jīng)風(fēng)霜”是什么意思？學(xué)生練習(xí)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。②想象說(shuō)話：迎客松在高高的懸崖上可能會(huì)經(jīng)歷哪些艱難困苦？出示：炎熱的夏季到來(lái)了，迎客松（）；刺骨的寒風(fēng)吹來(lái)，迎客松（）；狂風(fēng)暴雨一起襲向迎客松，迎客松（）【設(shè)計(jì)意圖：利用想象說(shuō)話充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵，抓住契機(jī)，訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，讓孩子透過(guò)“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞進(jìn)一步感受迎客松的精神，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對(duì)話?！浚?）小結(jié)升華，指導(dǎo)朗讀。①你看這棵令人稱奇迎客松正在如同好客的主人熱情的歡迎大家向我們招手呢迎客松就是這樣以優(yōu)美的姿態(tài)熱情迎接前來(lái)黃山游覽的游客雖經(jīng)歷經(jīng)千百年風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn)，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它已成為黃山松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了！②配樂(lè)朗讀描寫(xiě)迎客松的語(yǔ)句，讀出迎客松的“奇”與美。陪客松①（出示陪客松圖片）陪客松“奇”在哪里呢？指名讀相關(guān)句子。②為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢？作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法？結(jié)合圖理解，學(xué)生談體會(huì)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。（3）送客松學(xué)生讀描寫(xiě)“陪客松”的句子，抓住“如同巨人然盆景”體會(huì)，并結(jié)合“陪客松”的圖片，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。4.背誦積累，練說(shuō)表達(dá)。（1）迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀

課文第二自然段配樂(lè)朗讀第二段）（2）想不想把奇特的三大名松印在你的腦海中？學(xué)生根據(jù)師的板書(shū)提示練習(xí)背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀中重點(diǎn)詞句來(lái)感悟三大名松的奇特，并借助圖片讓學(xué)生更直觀形象的認(rèn)識(shí)三大名松。在理解的基礎(chǔ)上再次朗讀背誦，在積累語(yǔ)言、內(nèi)化文本的同時(shí)，學(xué)生的情感也得到了升華?！浚?認(rèn)識(shí)了這三大名松同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不機(jī)會(huì)來(lái)了：①課件出示：爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。②學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語(yǔ)自己設(shè)計(jì)。③師生評(píng)議，補(bǔ)充。5．領(lǐng)悟“三松”的寫(xiě)法。（1）小組交流：作者描寫(xiě)三大名松時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法？（2）學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)：作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，使松樹(shù)有了人的情感。這樣寫(xiě)使文章顯得生動(dòng)、形象，我們?cè)趯?xiě)作中也可以多多運(yùn)用。（五）品讀第三自然段，感受松之千姿。1.同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。2．引導(dǎo)學(xué)生從“處處”“或?”“有的??有的??”以及省略號(hào)中感受黃山奇松的千姿百態(tài)。3.播放黃山奇松各種姿態(tài)的視頻，學(xué)生仿照課文的句式練習(xí)想象說(shuō)話。出示：黃山松千姿百態(tài)，有的像，有的如同，有的仿佛，有的狀如。4.學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出黃山奇松的千姿百態(tài)，讀出作者對(duì)黃山松的贊美?！驹O(shè)計(jì)意圖通過(guò)多媒體視頻的再現(xiàn)讓他們插上想象的翅膀想象黃山奇松的千姿百態(tài)感受它們的神奇美麗并學(xué)以致用練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】

環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練1.小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松?？腿藖?lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀全文，再次感受黃山奇松的奇美。2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。（1）學(xué)生探究：同是寫(xiě)黃山奇松，第二段與第三段有什么不同？（2）師小結(jié)，明確點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的石榴園為了使你的文章更生動(dòng)，可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法?！驹O(shè)計(jì)意圖語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)就是工具性和人文性的統(tǒng)一在感受黃山“奇的同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物嘗試書(shū)面表達(dá)，力求情感目標(biāo)與能力目標(biāo)的有機(jī)整合作業(yè)設(shè)：1.完成檢測(cè)卷。（附表2）2.推薦閱讀：徐霞客的《游黃山日記》

袁牧的《游黃山記》

葉圣陶的《黃山三天》【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)延伸課外，這是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)教育的尊重，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始不同的作業(yè)設(shè)計(jì)留給了學(xué)生較大的空間便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。以求“得法于課內(nèi)，得益于課外板書(shū)設(shè)計(jì)：位置奇

山頂

陡崖16黃山奇松？

姿態(tài)奇三大名松其它松

迎客松陪客松送客松千姿百態(tài)

優(yōu)美、