英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)第一頁，共96頁。如何有效設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)青島市普通教育教研室孫泓

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第二頁，共96頁。如何有效設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是什么?一教學(xué)目標(biāo)的功能?二目標(biāo)設(shè)計(jì)存在問題三如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)四第三頁，共96頁。教學(xué)目標(biāo)是什么？

第四頁，共96頁。一、教學(xué)目標(biāo)是什么教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)猶如……指示引導(dǎo)課堂教學(xué)的方向。教學(xué)目標(biāo)的制訂是否準(zhǔn)確清晰，不僅影響著教學(xué)過程的展開，很大程度上也牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。第五頁，共96頁。Whatisobjective?

Anobjectiveisastatementnotofwhattheinstructorplanstoputintothelessonbutofwhatthelearneroughttogetoutofthelesson.Heinich,R.第六頁，共96頁。Fortheteacher,toknowwheretoleadthelearnersForlearners,toknowwheretogoTheteacherandlearnerstraveltogether,goingtothesamedestination.Teachingandlearningaregoal-orientedactivities.第七頁，共96頁。二、教學(xué)目標(biāo)的功能教學(xué)目標(biāo)的功能主要有三方面：導(dǎo)學(xué)——確定教學(xué)范圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地參與到教學(xué)過程。導(dǎo)教——確定教師將采取的教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及每個(gè)步驟或環(huán)節(jié)將采取的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)教師有條理地去完成教學(xué)計(jì)劃或任務(wù)；導(dǎo)測(cè)量——明確學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求或水平，為教師本人及教育監(jiān)督者提供檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。第八頁，共96頁。ThreeMajorFocusesBeginswithlessonobjectivesActivitiesleadtotheachievingofobjectivesEndswithacheckontheobjectives第九頁，共96頁。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)存在問題將課程目標(biāo)等同于教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)描述籠統(tǒng)，缺少標(biāo)準(zhǔn)和層次；

例：情感態(tài)度目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)人文情景，學(xué)生親身感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功。（“Goforit”七年級(jí)，Unit7）

Byreadingthispassageaboutfestivals,todevelopstudents'readingabilityandraisestudents'culturalawareness.

第十頁，共96頁。

課程目標(biāo)是具有導(dǎo)向性的學(xué)科階段目標(biāo)和終極目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)主要是針對(duì)日常課堂活動(dòng)而設(shè)定的，具有明確、具體的特點(diǎn)。第十一頁，共96頁。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)存在問題關(guān)注知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，忽略語言能力目標(biāo)設(shè)計(jì)Aims:(1)Tolearnaboutfuturepassivevoice.(2)Todiscoverusefulwordsandexpressions.語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。完成語言知識(shí)目標(biāo)并不意味著綜合語言能力就能提高了。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，語言知識(shí)的傳授幾乎是教學(xué)活動(dòng)的全部，語言知識(shí)的掌握是英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。第十二頁，共96頁。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)存在問題關(guān)注知識(shí)目標(biāo)，忽略人文性，忽略面向全體。忽略對(duì)學(xué)生的思想情感、道德品格、跨文化交際意識(shí)、智力和非智力因素的開發(fā)等要求，忽略對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面規(guī)劃和培養(yǎng)。例：第十三頁，共96頁。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)存在問題Amy:Let’smakeacakeforMumandDad!Sam:Yes.Goodidea!Father:Whatareyoudoing?Children:We’remakingacake.Father：Pleasebequiet！I’mreading.Mother：Whatareyoudoing?Children:We’remakingacakeforyou，Mum.Mom:Pleasebequiet！I’mworking.MomandDad:Children,Pleasegotoyourroom!第十四頁，共96頁。第十五頁，共96頁。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)存在問題Sam:Didyoufall?Amy:Didyoubreakyourtoy?Mom:Didyouseeamonster?Mom:Don’tworry,TomTom:No,Ididn’t.Tom:No,Ididn’t.Tom:Yes,Idid.IsawascarythingonTV.

第十六頁，共96頁。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)存在問題教學(xué)目標(biāo)的主體錯(cuò)位例：

Tomakethestudentsmasterthewordsandthesentencepatterns.

Toteachthestudentsmoreknowledgerelatedtotheirdailylife.

Toimprovethestudents’self-confidenceandtheirfeelingsofsuccess.

第十七頁，共96頁。能力目標(biāo)：1）通過生詞釋義訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文，用英文解釋英文的能力

2）通過文章還原練習(xí)，能夠提高學(xué)生們對(duì)閱讀材料的全面把握的能力

3)通過問題綜述，能夠提升學(xué)生閱讀細(xì)節(jié)掌控的靈敏度和語言表達(dá)的流暢性第十八頁，共96頁。EnablestudentstodosthLetstudentsdosthGetstudentstoknowsthTrainstudentssthMakestudents...Teachstudents...第十九頁，共96頁。思考：

原文在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，從學(xué)生角度還是從教師角度進(jìn)行思考？考慮學(xué)生了嗎？案例中動(dòng)詞的主語都是誰？再思考：

教學(xué)目標(biāo)由誰去完成？第二十頁，共96頁。應(yīng)以學(xué)的角度來設(shè)計(jì)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠......

Attheendofthelesson,thestudentswillbeableto...Attheendofthelesson,thestudentswillbeabletouseEnglishtoexplainthewordsanduseeachofthemtomakeasentence.第二十一頁，共96頁。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)存在問題

教學(xué)要面向全體學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)階段就要考慮到如何讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展、有所提高。

應(yīng)該根據(jù)班上最后一名學(xué)生設(shè)計(jì)出基本目標(biāo)，由此再考慮教學(xué)目標(biāo)的開口，即“保底不封頂”，真正保證每個(gè)學(xué)生都能從自己原有水平和能力得到發(fā)展。第二十二頁，共96頁。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)存在問題把教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)Askstudentstofinishthereadingin3aandcompletethetablein3b.Attheendofthelesson,thestudentswillbeabletounderstandthemeaningofthetext.第二十三頁，共96頁。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)存在問題

教學(xué)目標(biāo)不具有可檢測(cè)性

學(xué)習(xí)的結(jié)果會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生變化，學(xué)生會(huì)通過一定的performance和behaviours表現(xiàn)出來，因此教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)盡量是behaviouralverbs,少用mentalverbs,比如理解、學(xué)會(huì)、知道、聽懂、掌握等。第二十四頁，共96頁。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)存在問題例：1.知識(shí)目標(biāo)句型：學(xué)生能夠聽懂（如何檢驗(yàn)）、理解（何謂理解）、口頭表達(dá)和筆頭寫出下列含有不定式的句子：Itisadj.todosth./Weneed/wanttodo…等。Masterthenewwordsandusefulexpressions第二十五頁，共96頁。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)存在問題教學(xué)目標(biāo)偏離教學(xué)內(nèi)容1．能力目標(biāo)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1）初步地認(rèn)識(shí)和了解“琥珀”這種物質(zhì)。2）根據(jù)關(guān)鍵詞提示，介紹有關(guān)“琥珀屋”這一世界文化遺產(chǎn)失蹤的來龍去脈。3）通過teamwork和老師的幫助，懂得理解本課時(shí)中的長難句的結(jié)構(gòu)和含義。第二十六頁，共96頁。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)存在問題

一些情感目標(biāo)設(shè)置比較牽強(qiáng)通過對(duì)一些顏色詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受到他們的生活是colourful的，學(xué)會(huì)珍惜生活和享受生活。不是每一節(jié)課都一定要設(shè)置情感目標(biāo)第二十七頁，共96頁。四、如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)？

以《課標(biāo)》為依據(jù)，呈現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)的多元性以學(xué)情為基礎(chǔ)，體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)的針對(duì)性以行為目標(biāo)為基底，加強(qiáng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性以教學(xué)反饋為手段，反思教學(xué)目標(biāo)的實(shí)效性

（北京教育學(xué)院石景山分院中學(xué)英語教研室教研員陳芳）第二十八頁，共96頁。夏谷鳴老師認(rèn)為1.教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的完成者是學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的主體。教師不能憑自己主管武斷設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，而是要在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì)。所以要分析學(xué)生；要換位思考。

2.教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)任務(wù)

這類任務(wù)既是來自學(xué)生的生活，又能整合語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度。第二十九頁，共96頁。案例1.Themaintask(Outcome)Thestudentswillbeabletowriteapartyinvitationandbeabletoreply.2.LanguageFocusThestudentswillbeabletousethefollowingwordsandpatternsproperlyintheirreplytoaninvitation:

Soundslikeablast!

I’dloveto,butIcan’t.

…h(huán)aveto…第三十頁，共96頁。案例3.LanguageSkillsThestudentswillbeabletofindthekeyinformation(who,where,when,what,etc.)aboutapartywritteninaninvitation.4.LearningStrategies

(1)Thestudentswillbeabletoguessandreasonthepresumptionbytheinformationcollectedfromthereadingoftheinvitation.第三十一頁，共96頁。

(2)Thestudentswillbeabletoplanapartyingroupsandwriteaninvitationoftheparty.5.AffectionThestudentswillbeabletofocustheirattentionontheclassroominstructionandperformance.案例第三十二頁，共96頁。案例6.Culture

(1)Thestudentswillbeabletounderstandwhatpartyis.

(2)Thestudentswillbeabletoreplytoaninvitationinaproperway.

(3)Thestudentswillbeawareofthewordchoicesusedamonggoodfriends.第三十三頁，共96頁。案例

此案例表面上有六個(gè)分設(shè)教學(xué)目標(biāo)，但實(shí)際上只是一件很具體、很生活化的事：Thestudentswillbeabletowriteapartyinvitationandbeabletoreply。其余的五項(xiàng)目標(biāo)都是圍繞這個(gè)具體的生活化的任務(wù)。一節(jié)課完成一件事，通過這件事的完成，達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。學(xué)生通過完成任務(wù)，提高了綜合語言運(yùn)用能力。第三十四頁，共96頁。Dick&Carey:

在以學(xué)生為中心的教學(xué)語境中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到能力所做的描述。第三十五頁，共96頁。褚獻(xiàn)華：在英語課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該清楚說明學(xué)生上完這節(jié)課后預(yù)期能用所學(xué)的英語（詞匯和句型）做什么——是能正確朗讀、回答問題，或是談?wù)撌裁词?，還是寫出什么。教學(xué)目標(biāo)的描述應(yīng)遵循兩條原則：明確具體、切實(shí)可行第三十六頁，共96頁。朱浦認(rèn)為：

目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)的“四基于”：基于課程標(biāo)準(zhǔn)基于教材主體基于教學(xué)對(duì)象基于單元內(nèi)容目標(biāo)設(shè)計(jì)的“三基礎(chǔ)”：以教材內(nèi)容為語量基礎(chǔ)；以文本內(nèi)容為語境基礎(chǔ)；以主題內(nèi)容為語用基礎(chǔ)。課點(diǎn)評(píng)）第三十七頁，共96頁。目標(biāo)設(shè)計(jì)的“二策略”：應(yīng)該摒棄習(xí)慣的，以詞、句為基礎(chǔ)帶動(dòng)語篇、語境的學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)有效地以語段、語境為主題帶動(dòng)詞、句的學(xué)習(xí)。（第五屆全國優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評(píng)）第三十八頁，共96頁。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的ABCD策略

Audience主體

Behavior 行為

Condition條件

Degree 程度第三十九頁，共96頁。Who(A)Willdowhat(B)

Underwhatconditions(C)Towhatdegree(D)第四十頁，共96頁。ABCD:considerations

A=students'needs,level

B=students'actions(verbs)

C=activities

D=realisticgoals第四十一頁，共96頁。Audience（對(duì)象），可以采用以下表述方式：⑴ 形容詞+主語：如程度較好的學(xué)生、 程度稍弱的學(xué)生等；全體學(xué)生、多數(shù)學(xué)生等。⑵

百分比+主語：如80%的學(xué)生、60%

的學(xué)生等。如:多數(shù)學(xué)生經(jīng)過操練后能比較流利地朗

讀Unit1Activity5中的對(duì)話，30%

左右的學(xué)生能脫離課本表演該對(duì)話。第四十二頁，共96頁。Behavior（行為）：學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后能夠做什么，通過行為的變化可以觀察教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。通常使用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語來描述：知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)讀、說出、拼寫、讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)、列表、陳述、描述、指認(rèn)、重述、回憶、選擇、表達(dá),......技能目標(biāo):

講述、朗讀、復(fù)述、背誦、描述、獲取、寫出、表演、交流,匯報(bào)、總結(jié)、比較、展示，......情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

喜歡、尊重、愛護(hù)、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞,......第四十三頁，共96頁。

Condition（條件):說明學(xué)生在表現(xiàn)學(xué)習(xí)行為時(shí)所需要的環(huán)境和條件。表示條件通常用一個(gè)介賓結(jié)構(gòu)表示，如“在……情況下”，“根據(jù)……”，“經(jīng)過……”等。

技能目標(biāo)：全體學(xué)生能根據(jù)教師提供的情境和本課的主要功能句型，兩人小組編出一段關(guān)于“邀請(qǐng)”的對(duì)話，并在全班展示交流。第四十四頁，共96頁。Degree（標(biāo)準(zhǔn)）：指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)或行為改變的程度。

如：全體學(xué)生能將關(guān)于食品的英文單詞按蔬菜、水果、飲料、肉類等進(jìn)行分類，至少90%的詞匯分得正確。第四十五頁，共96頁。ABCD寫明教學(xué)對(duì)象（audience）,說明通過教學(xué)后學(xué)生能做什么（或說什么）(behavior),規(guī)定學(xué)生行為的產(chǎn)生條件(condition),規(guī)定符合要求的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（degree）第四十六頁，共96頁。WhatweteachwhattheycandoMentalverbsactionverbsProcessproduct

第四十七頁，共96頁。以下教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否有問題？

教學(xué)目標(biāo)1：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)兩個(gè)新的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語：playbasketball,sleep(B2,M6,U2)教學(xué)目標(biāo)2：引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于身心健康的周末活動(dòng)。(B2,M6,U2)教學(xué)目標(biāo)3：掌握He’s+V+ing的拓展表達(dá)。（B3U3U1)教學(xué)目標(biāo)4：Tolearn

totalkaboutthepast.(B4.M8.U1)五.案例分析與改進(jìn)第四十八頁，共96頁。以下教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否有問題？

教學(xué)目標(biāo)5：Vocabulary:theBritishmuseum,wonderful.understand(B5M3U1)教學(xué)目標(biāo)6:Teachthestudentstoborrowsomebooksfromthelibrary.(B6,M4,U1)教學(xué)目標(biāo)7：Beabletomasterwords:more,postcards,thousand,kilometres(B7.M1,u1）第四十九頁，共96頁。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)——明確具體、切實(shí)可行

明確具體：教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)中始終發(fā)揮著重要的激勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)作用。第五十頁，共96頁。明確具體、切實(shí)可行明確具體：要求目標(biāo)是可以觀察和測(cè)量的，而不是籠統(tǒng)而含糊的。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的作用并非僅僅是教案的一個(gè)組成部分。它是教學(xué)目的的具體表述。像做任何其他事情一樣，教學(xué)是有目的的活動(dòng)。切實(shí)可行：教學(xué)目標(biāo)必須適合全體學(xué)生的實(shí)際，對(duì)于所有學(xué)生（至少絕大部分學(xué)生），來說是能夠達(dá)到的，目標(biāo)設(shè)定的太低或太高都是不合適的。因?yàn)榻虒W(xué)必須面向全體學(xué)生，判斷教學(xué)是否有效不能只看部分尖子學(xué)生，而是要以全班學(xué)生是否能達(dá)到目標(biāo)為依據(jù)。第五十一頁，共96頁。教學(xué)目標(biāo)存在的問題是教學(xué)目標(biāo)1：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)兩個(gè)新的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語：playbasketball,sleep(B2,M6,U2)教學(xué)目標(biāo)2：引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于身心健康的周末活動(dòng)。(B2,M6,U2)教學(xué)目標(biāo)6:Teachthestudentstoborrowsomebooksfromthelibrary.(B6,M4,U1)

目標(biāo)設(shè)定不是學(xué)生將要獲得的能力，而是教師將要執(zhí)行的任務(wù)。第五十二頁，共96頁。教學(xué)目標(biāo)存在的問題是教學(xué)目標(biāo)5：Vocabulary:theBritishmuseum,wonderful.understand(B5M3U1)

只列出學(xué)生要學(xué)的單詞，卻沒有掌握到何種程度的能力描述。第五十三頁，共96頁。教學(xué)目標(biāo)存在的問題是教學(xué)目標(biāo)1：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)兩個(gè)新的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語：playbasketball,sleep(B2,M6,U2)教學(xué)目標(biāo)3：掌握He’s+V+ing的拓展表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)4：Tolearntotalkaboutthepast.

典型“模糊不清”的目標(biāo)描述，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該把能力用行為動(dòng)詞表述清楚。第五十四頁，共96頁。教學(xué)目標(biāo)3：掌握He’s+V+ing的拓展表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)4：Tolearntotalkaboutthepast.

太籠統(tǒng)。教學(xué)目標(biāo)不是語言教學(xué)目標(biāo)而是語言教學(xué)活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生的態(tài)度產(chǎn)生預(yù)期影響。第五十五頁，共96頁。這樣改：教學(xué)目標(biāo)1：學(xué)生能正確地認(rèn)讀和說出詞語playbasketball,sleep教學(xué)目標(biāo)2：學(xué)生看圖能用英語說出（某人）周末活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)3：學(xué)生能看圖用he’s/She’s(v-ing)描述某人正在做的事情教學(xué)目標(biāo)4：Ssareabletotalkabout

one’spast,using“was”and“were”第五十六頁，共96頁。這樣改：教學(xué)目標(biāo)5:

Ss

willsaythenewwordscorrectly;wonderful,

understand…教學(xué)目標(biāo)6：Sscanaskandanswer

the4questionsusedatthelibrary教學(xué)目標(biāo)7:Ssareabletousethesewordsinthetext:more,postcards,thousand,kilometers第五十七頁，共96頁。分析以下案例Beabletograspthefourskilledphrases.Beabletousethesentencepattern.

讓學(xué)生明白Therebe句型所表示的“存在”意義，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用該句式進(jìn)行相應(yīng)表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取信息的能力。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的意識(shí)培養(yǎng)愛家庭、愛生活的情感。第五十八頁，共96頁。賞析:Unit3“Under

thesea”1.Canrememberthefollowingwordsandexpressions(bypronunciationandspelling)Reflect,fanntastic,extraordinary,cell……2.Canusethefollowingexpressionsindifferentsituationswakeup,becomeawareof……3.Canusethefollowingstructuresindifferentsituations.ItwasthemostfantasticthingIhaveeverdone第五十九頁，共96頁。Unit3“Under

thesea”4.Canreadthetextcorrectly(pronunciation,fluency,pause,andrecite5-8beautifulsentences)5.Canunderstandthetextfurtherbyhavingactivitiesinclass6.CanfinishallthetasksfromUnit3第六十頁，共96頁。此目標(biāo)設(shè)計(jì)認(rèn)知目標(biāo)明確、具體、可觀察、可量化；抓住了重點(diǎn)、難點(diǎn)；學(xué)生容易了解并掌握該單元的知識(shí)目標(biāo)。第六十一頁，共96頁。第六十二頁，共96頁。外研版《劍橋小學(xué)英語》三年級(jí)上學(xué)期Unit2Numbers的目標(biāo)設(shè)計(jì)1.能通過聽ThetigerJump的歌曲接觸和體驗(yàn)0—10英語數(shù)字的讀音。2.能聽懂0—10英語數(shù)字并指認(rèn)相應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字。3.能指認(rèn)0—10的數(shù)字并用英語說出這些數(shù)字。4.能辨認(rèn)zero—ten英語單詞并大聲說出這些單詞。第六十三頁，共96頁。5.能聽懂英語電話號(hào)碼并能用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄所聽的電話號(hào)碼。6.能用英語詢問對(duì)方的電話號(hào)并介紹自己的電話號(hào)碼。7.能聽并指認(rèn)、指并說、書寫英語字母F—K的大小寫形式。第六十四頁，共96頁。從上述描述可見，這些目標(biāo)都可在課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)目標(biāo)描述中找到相應(yīng)的依據(jù)或落腳點(diǎn)。如：“能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?、“能根?jù)圖、文說出單詞或短句”、“能看圖識(shí)詞”、“能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語”、“能模仿范例寫詞句”等。同時(shí)，它們計(jì)也符合學(xué)生從“接觸、體驗(yàn)和理解”到“學(xué)習(xí)和運(yùn)用”的認(rèn)知過程，體現(xiàn)漸進(jìn)性和持續(xù)性。而且這些目標(biāo)描述都具有可測(cè)性。

第六十五頁，共96頁。第六十六頁，共96頁。該建議基本上能體現(xiàn)落實(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的教與學(xué)的基本過程讓學(xué)生能在聽、看之中接觸、感受英語數(shù)字0—10，然后能通過聽、看和模仿動(dòng)作識(shí)別英語數(shù)字0—10，接下來能在教師的指導(dǎo)下做動(dòng)作模仿說英語數(shù)字0—10，進(jìn)而能根據(jù)聽到的英語數(shù)字，指認(rèn)或?qū)懗鰯?shù)字。隨后實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能根據(jù)聽到的英語電話號(hào)碼，用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄下電話號(hào)碼等。教與學(xué)的過程主要是通過各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。第六十七頁，共96頁。案例(魯子問教授)一、語詞學(xué)習(xí)目標(biāo)：

全體學(xué)生能全面參與學(xué)習(xí)take,tomorrow,why/whynot等本單元新學(xué)語詞的活動(dòng)，一半以上學(xué)生學(xué)生能比較地自如運(yùn)用這幾個(gè)詞；全體學(xué)生能通過復(fù)習(xí)強(qiáng)化運(yùn)用Friday,Saturday,Sunday的能力，大部分學(xué)生能比較自如地運(yùn)用這些詞。第六十八頁，共96頁。案例(魯子問教授)二、技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：

全體學(xué)生能聽懂本模塊句型，大部分學(xué)生能在鞏固以前所學(xué)Iwill…的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用所學(xué)Willyou…?詢問將來的行為可能并進(jìn)行回答。三、語言運(yùn)用目標(biāo)：

全體學(xué)生能運(yùn)用所復(fù)習(xí)的Willyou...?語句結(jié)構(gòu)，詢問小組同學(xué)，明天去看望即將回國的外教準(zhǔn)備帶什么恰當(dāng)?shù)募o(jì)念物品。半數(shù)以上學(xué)生能夠在老師的示范和幫助下寫一封短信送給外教。第六十九頁，共96頁。四、情感培養(yǎng)與學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

全體學(xué)生能在活動(dòng)中進(jìn)一步強(qiáng)化相互了解、進(jìn)行協(xié)作的情感。五、文化目標(biāo)：

全體學(xué)生能在活動(dòng)中進(jìn)一步感受感謝的文化特征，進(jìn)一步感受與外教合理交往的開放心態(tài)。案例(魯子問教授)第七十頁，共96頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明應(yīng)注意的問題行為是指學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而不是教師行為，也不是教材內(nèi)容、過程和程序；條件是伴隨行為同時(shí)發(fā)生的環(huán)境、人員等因素，不能把學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為條件學(xué)習(xí)條件中的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)質(zhì)量可接受的最低標(biāo)準(zhǔn)，不是教師教學(xué)成功的最低標(biāo)準(zhǔn)其他：行為目標(biāo)類型應(yīng)和學(xué)生水平相適應(yīng)；允許學(xué)生以不同方式、不同程度達(dá)到目標(biāo)；編寫行為目標(biāo)是手段，而不是目的。第七十一頁，共96頁。第七十二頁，共96頁。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)思考的問題是從教師出發(fā)還是從學(xué)生出發(fā)？是立足知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)還是立足能力發(fā)展？是為了完成任務(wù)而寫還是為自己的教學(xué)服務(wù)？是否具有可行性、可操作性和可檢測(cè)性？第七十三頁，共96頁。劉兆義老師認(rèn)為：設(shè)定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有三個(gè)思路，三個(gè)P。Putyourselfatthepositionofthestudents，把自己擺在學(xué)生的地位來考慮問題；Putthestudentstoexperiencethelearningprocess，讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程；Puttheemphasisonstudents’practice.把學(xué)生的實(shí)踐擺在教學(xué)的最核心的地位。第七十四頁，共96頁。王薔教授認(rèn)為：如果教師的教學(xué)目標(biāo)能從outcome出發(fā)，以行為動(dòng)詞描述學(xué)生能夠做什么，就會(huì)使課堂教學(xué)從教師講解轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的參與和實(shí)踐。下面是一個(gè)用英文設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)詞舉例，每行的目標(biāo)動(dòng)詞也反映了Bloom的不同層次的思維參與，由低到高。

第七十五頁，共96頁。課程目標(biāo)的描述－運(yùn)用行為動(dòng)詞在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：了解/理解知識(shí)：指認(rèn)、辨認(rèn)、命名、標(biāo)示、排列、選擇、列題綱、闡述、說/答出具體事實(shí)，名稱、地點(diǎn)、事件等；運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展技能：讀懂，詢問，描述，講述，舉例、計(jì)劃、表演，展示，說明，推測(cè)，想像，創(chuàng)造，表達(dá)個(gè)人見解，寫出，改編…發(fā)展認(rèn)知和思維能力－知道為什么，區(qū)分，分類、比較、歸納與概括、舉例、推理、判斷等

發(fā)展何種情感、態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略形成何種文化意識(shí)第七十六頁，共96頁。Actionverbsfordescribinglessonobjectives

Tell,list,define,name,identify,state;

Transform,change,describe,explain,restate/retell,infer;Apply,practise,employ,use,demonstrate,illustrate,show,report;

Analyze,distinguish,examine,compare,contrast,investigate,categorize,classify,organize;Create,compose,construct,design,produce,discuss,imagine;Judge,decide,select,justify,evaluate第七十七頁，共96頁。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的建議建議一：研究教材A:認(rèn)真通讀、研究一冊(cè)教科書或一套教科書，梳理清楚話題的設(shè)計(jì)、功能的運(yùn)用、詞匯的分布、語法的編排、技能的要求、策略與情感的滲透。

B：認(rèn)真閱讀、研究一個(gè)單元或課文的材料，梳理清楚新的語言材料是在什么樣的語境中使用的、如何呈現(xiàn)的、表達(dá)的是什么意思。第七十八頁，共96頁。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的建議

建議二：研究學(xué)生A:非智力因素研究：認(rèn)真記讀、分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)，了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣。B：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)研究：認(rèn)真解讀、分析學(xué)生已有的圖式，了解學(xué)生相關(guān)的語言知識(shí)、話題背景知識(shí)，以及語言的技能水平。C：不同層次學(xué)生研究：認(rèn)真研讀、分析學(xué)優(yōu)生的強(qiáng)項(xiàng)和學(xué)困生的弱點(diǎn)，尋找能力發(fā)展的空間和教學(xué)難度的起點(diǎn)。第七十九頁，共96頁。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的建議建議三：首先設(shè)計(jì)一項(xiàng)任務(wù)，作為中心目標(biāo)。然后設(shè)計(jì)三維目標(biāo)，作為分項(xiàng)目標(biāo)。三維目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這些內(nèi)容在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中被分列為五項(xiàng)目標(biāo)，即語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)。這些分項(xiàng)目標(biāo)都應(yīng)該圍繞中心目標(biāo)，由任務(wù)串聯(lián)在一起。第八十頁，共96頁。

王霞教案season.doc第八十一頁，共96頁。

Languageisaskill.Weshouldkeepthisinmind:第八十二頁，共96頁。Skill朗文當(dāng)代英語詞典

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