歷史部編版高中選擇性必修一（2019年新編）第五單元教案

《第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》教學(xué)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)【根據(jù)課型需要設(shè)置，可自行決定】主題教學(xué)法是一種動態(tài)的沒有固定模式的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法的基本思路是教師在教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，確立主題。根據(jù)主線輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己走進歷史，進行自主探究，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需求，自主建立適合自身特點的知識框架獲取歷史的啟迪。這樣能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的潛意識。教學(xué)背景分析（一）課題及教學(xué)內(nèi)容分析《貨幣的使用和世界貨幣體系的形成》位于高中歷史選擇性必修一《國家制度與社會治理》第五單元。本課內(nèi)容是世界政治經(jīng)濟文明中的重要組成部分，本課除正文內(nèi)容“中國貨幣的演進歷程”和“世界貨幣體系的形成”兩部分內(nèi)容外，還包括“歷史縱橫”“研究與拓展”等課文輔助系統(tǒng)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生從貨幣的角度來探究人類文明的發(fā)展歷程。由于本課內(nèi)容涉及時間太長，內(nèi)容繁雜，因此在教學(xué)過程中如何突出重點，進行內(nèi)容的整合與取舍是本課教授的一個難點。同時，閱讀本課內(nèi)容第一部分為中國貨幣的歷史演進，第二部分為世界貨幣的歷史進程，二者之間如何架構(gòu)聯(lián)系也是需要值得思考的。（二）學(xué)生情況分析本課教授所面臨的學(xué)生為高二年級的學(xué)生，其對于學(xué)習(xí)歷史已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在《中外歷史綱要（上）》的學(xué)習(xí)過程中偶爾涉及本課內(nèi)容，但是需要值得注意的是本課內(nèi)容在初中課程中并沒有單獨一課的教授，因此學(xué)生對于貨幣并沒有系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)【根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)分析】總體目標(biāo)：了解中外歷史上貨幣發(fā)行和使用情況，以及現(xiàn)代世界貨幣體系的形成能通過史料分析中外貨幣的演進歷程，明白貨幣演進的素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、史料實證）。能通過文字、圖片等資料，認(rèn)識中外貨幣發(fā)展的歷程。（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、時空觀念、史料實證）。能通過閱讀史料聯(lián)系之前所學(xué)習(xí)的知識明白貨幣演變的原因，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的能力（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、歷史解釋、史料實證）。能通過閱讀分析材料明白錯誤使用貨幣所造成的不好的影響，培養(yǎng)學(xué)生剖析問題的能力。（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、歷史解釋）認(rèn)識到中國力量在世界經(jīng)濟中的作用，明白世界是一個共同體，全球聯(lián)系不斷加強，明確中國應(yīng)順應(yīng)這一趨勢的發(fā)展，樹立人類命運共同體的價值觀（素養(yǎng)目標(biāo)：家國情懷）。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點中國貨幣體系的演變；世界貨幣體系的形成教學(xué)難點貨幣制度演變的原因及貨幣的使用所造成的影響教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片歷史地圖文字材料多媒體（二）教學(xué)方法講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合板書設(shè)計第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成一、貨幣制度的演變中國貨幣制度的變化世界貨幣體系的變化二、貨幣所帶來的影響積極消極三、貨幣的使用世界中國方案教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課通過播放視頻進行導(dǎo)入，并提出問題視頻中的“它”指的是什么，它又有怎樣的作用。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析，指出貨幣擁有巨大的力量，并趁機提出問題，貨幣的力量從何而來，這種力量又有什么樣的影響，我們又該如何使用貨幣?；卮饐栴}引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造氛圍，引出本課的主題。一、貨幣制度—貨幣的力量之源通過引導(dǎo)學(xué)生解讀兩則史料，引導(dǎo)學(xué)生明白“錢者，權(quán)者”，進一步明白貨幣所具有的力量，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料明白因貨幣的巨大力量，因此封建統(tǒng)治者為掌控力量將貨幣牢牢掌握在手中，為保證只有其擁有鑄幣權(quán)，因此建立貨幣制度，保證其貨幣力量來源的合法性。教師過渡語：那么我們了解到統(tǒng)治者為保證其可以掌握貨幣，維護統(tǒng)治都建立了各具特點的貨幣制度，下面讓我們一起來看看歷史上的貨幣制度。歷史上的中國貨幣制度利用時間軸將中國貨幣的變化直觀的表現(xiàn)出來，首先，便是，夏商時期，通過展示材料引導(dǎo)同學(xué)明白這時期的貨幣是貝幣，同時展示相關(guān)圖片，并順勢提到現(xiàn)在很多與錢相關(guān)的字都有貝這個部首。然后將展示貝幣圖片打孔處貝幣指出，拓展知識貝幣的計數(shù)單位為朋。老師再通過講解因為商業(yè)的發(fā)展，使得對于貨幣的需求上升，因此出現(xiàn)仿貝幣，并展示圖片，指出在商朝后期出現(xiàn)了銅鑄幣，并趁機提出問題：銅鑄幣為什么會出現(xiàn)？教師通過展示貝幣原始形態(tài)圖片，以及結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的知識指出其答案。（人工打磨困難，冶煉術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展），并趁機引導(dǎo)學(xué)生明白此時的貨幣已經(jīng)出現(xiàn)了第一個變化，那就是由自然幣到人工貨幣。然后老師引導(dǎo)學(xué)生跟著時間的變化，來學(xué)習(xí)其他時代的貨幣，商之后便是西周，依舊是銅鑄幣，再之后便是春秋戰(zhàn)國。教師語言：春秋戰(zhàn)國時期的貨幣情況在之前學(xué)習(xí)過（展示圖片）那同學(xué)們還記得嗎？之后，教師提出問題：樣式不同貨幣的貨幣對當(dāng)時的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？通過春秋戰(zhàn)國貨幣分布圖以及史料，引導(dǎo)學(xué)生明白樣式不同的貨幣對于經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，再深入引導(dǎo)學(xué)生貨幣的這種情況必須解決。順勢引出下一個朝代秦朝。利用史料，引導(dǎo)學(xué)生明白秦朝以法律的形式將本朝的貨幣確立，貨幣出現(xiàn)第一次法定制度。展示秦幣圖片，加深學(xué)生印象，并展示史料，利用當(dāng)時私鑄貨幣受到懲罰幫助學(xué)生理解法定貨幣制度。然后趁機提出問題：秦朝為什么要建立統(tǒng)一的法定貨幣制度？展示史料引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案（商業(yè)發(fā)展的需要；維護統(tǒng)治的需要），然后教師講解此時從形式多樣的貨幣到統(tǒng)一的秦半兩，說明貨幣從雜亂形狀到統(tǒng)一形狀的變化。然后教師提出問題秦半兩會一直使用下去嗎？通過史料告訴學(xué)生漢朝的貨幣為五銖錢，同樣以史料分析引導(dǎo)學(xué)生明白為什么五銖錢會取代秦半兩。同時再展示史料引導(dǎo)學(xué)生明白在漢朝鑄幣權(quán)也是收歸中央，從而讓學(xué)生明白貨幣的鑄造在歷史發(fā)展中已從地方鑄幣到中央鑄幣。之后引導(dǎo)學(xué)生沿著時間軸走下去，到達三國兩晉南北朝時期，通過展示史料，引導(dǎo)學(xué)生明白此階段五銖錢依舊流通，但是教師需要講解由于這時期的政權(quán)更迭頻繁使得錢幣有出現(xiàn)多種樣式，但是五銖錢依舊是主要的。時間來到隋唐，教師講解讓同學(xué)們明白從隋到唐初期依舊是五銖錢，但是在武德四年，唐朝出現(xiàn)了開元通寶，教師在此可以補充開元通寶的來歷。講授完之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，從漢到唐為什么五銖錢會流通這么就，展示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析史料得出答案。（符合古代經(jīng)濟發(fā)展；保護錢幣不受損害）然后在沿著時間軸來到宋朝，展示史料，讓同學(xué)明白宋代出現(xiàn)“錢荒”，并趁機發(fā)問為什么會出現(xiàn)以及如何解決。通過展示史料，讓學(xué)生分小組進行討論。（錢荒原因：軍事支出；經(jīng)濟發(fā)展；銅錢外流；民間貯藏。解決方法：發(fā)行交子）通過這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生明白宋朝出現(xiàn)了紙幣交子。在講授元朝貨幣制度時，通過講解讓學(xué)生明白元朝的紙幣“鈔”，然后通過展示材料，讓學(xué)生們明白紙幣濫用所帶來的問題。在講授明朝貨幣是，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本明白明朝的貨幣情況，然后提出問題：明中后期白銀為什么會逐漸貨幣化？（元朝的鈔濫用帶來的不利影響；政府鼓勵用銀）然后通過展示史料結(jié)合課本引導(dǎo)學(xué)生明白清朝時候白銀成為法定貨幣，并提出問題：清朝為什么會承認(rèn)白銀法定貨幣的地位？展示史料，引導(dǎo)學(xué)生明白原因。（答案：白銀在貿(mào)易中占據(jù)重要地位）然后在通過展示史料，引導(dǎo)學(xué)生明白銀元在當(dāng)時社會中占據(jù)越來越重要的地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)清晚期時期的貨幣制度，然后再通過展示史料，進行分析，讓學(xué)生明白銀元出現(xiàn)是當(dāng)時社會條件所決定的。然后根據(jù)時間軸來到民國時期，通過閱讀課本了解民國時期的貨幣情況，然后展示史料讓學(xué)生更好地感受當(dāng)時貨幣的混亂情況，然后教師講授當(dāng)時的政府為解決當(dāng)時貨幣問題所采取的措施，引導(dǎo)學(xué)生明白貨幣在生活中的重要作用。民國時期過后，便是我們新中國時期時候的貨幣，人民幣學(xué)生很熟悉，教師在講授這部分時可以將人民幣背后的故事講授給學(xué)生，增強學(xué)生對于人民幣的情感，同時向同學(xué)們講授人民幣的合法用法，增強學(xué)生的法律意識。世界上的貨幣制度1.讓學(xué)生閱讀課本，找出世界上經(jīng)歷的貨幣制度。首先是以英鎊為中心的金本位制，通過展示史料，帶領(lǐng)學(xué)生分析金本位制出現(xiàn)的原因。2.對于金本位制進行概念解讀，最后，教師通過中國貨幣制度的演變、更替提出問題：以英鎊為中心的金本位制會一直運行下去嗎？再展示材料，帶領(lǐng)學(xué)生分析，從而讓學(xué)生明白不會。3.再就是以美元為中心的布雷頓森林體系，通過展示史料，引導(dǎo)學(xué)生明白布雷頓森林體系出現(xiàn)的原因。4.提出問題：布雷頓體系也能夠一直運行嗎？展示史料，引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案，最終布雷頓森林體系瓦解。5.布雷頓森林體系是以美元為中心的貨幣體系，那么布雷頓森林體系瓦解后，社會又發(fā)生了怎樣的變化，通過展示史料以及教師講授期在體系崩潰之后發(fā)生的一些故事，讓學(xué)生了解體系崩潰之后的社會。并接著提出問題：美國貨幣霸主的地位被削弱了嗎？教師過渡語:那么讓我們一起帶著這個問題來學(xué)習(xí)下一目的內(nèi)容。閱讀課件材料，回顧舊知，回答問題。分析史料，觀察地圖，進行思考，得出答案。分析史料，得出答案。分析史料，得出答案。分析史料，得出答案。分析史料，小組合作探究，得出答案。分析史料，得出答案。分析史料，得出答案。閱讀課本分析史料，得出答案。分析史料，得出答案。結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學(xué)會提取材料信息，概括及分析問題能力培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和辨析能力培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力掌握知識培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力二、貨幣影響——貨幣的力量之度1.解釋貨幣具有巨大的力量2.通過展示史料，引導(dǎo)學(xué)生明白貨幣力量對于社會產(chǎn)生的影響有好有壞，再次梳理中國貨幣的發(fā)展與演變，講授貨幣力量產(chǎn)生的好與壞。3.通過引用劉明禮的話，再次點名貨幣的力量不僅在中國有強大的吸引力，在國外也有，列舉美國利用貨幣發(fā)生的一些事件，讓學(xué)生深刻感受，并得出上一子目問題的答案。同時教師補成世界上利用貨幣的力量所幫助其他國家的事情。教師過渡：那我們知道貨幣的力量有好有壞，那么在十九世紀(jì)七十年代布雷頓森林體系崩潰后貨幣的力量又是如何發(fā)揮的呢？閱讀史料，回答問題培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力三、貨幣運用——貨幣的力量之用教師回顧之前的知識，再此展示布雷頓森林體系崩潰之后的世界金融情況，并提出問題，世界面對因貨幣體系崩潰二造成的世界經(jīng)濟低迷情況又是如何解決的。教師講授世界為解決問題國際貨幣基金組織召開會議，確立了新的貨幣體系，牙買加體系，并對其進行簡要介紹。教師結(jié)合現(xiàn)在世界實際情況向同學(xué)介紹當(dāng)今世界的經(jīng)濟發(fā)展情況。并提出問題，面對當(dāng)今金融情況，中國又是如何做的。通過展示材料引導(dǎo)學(xué)生明白中國的力量與擔(dān)當(dāng)。提出面對世界不同的貨幣制度我們應(yīng)采取共商、共建的態(tài)度。感受中國力量培養(yǎng)家國情懷價值觀課堂小結(jié)教師回顧本節(jié)課內(nèi)容，根據(jù)板書帶領(lǐng)學(xué)生回顧，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生談?wù)劽鎸κ澜绗F(xiàn)實中國如何更好地發(fā)揮自己的力量。認(rèn)真聽講鞏固知識教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計設(shè)計雖有可取之處，但是也有一些不足。首先，主題設(shè)置與實際教學(xué)聯(lián)系不緊切；其次，本課內(nèi)容數(shù)量設(shè)置有問題，第一部分比重過大，二三部分占比太少；最后，就是問題設(shè)置過多，其歸根究底就是對于內(nèi)容的取舍做的不是很好。在接下來的過程中我會盡力解決這些存在的問題，在日后的教學(xué)實踐中更好地落實教學(xué)，提升學(xué)生的知識與能力。

中國賦稅制度的演變【教學(xué)目標(biāo)】道中國古代的賦稅制度的演變歷程，認(rèn)識到生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。認(rèn)識中國賦稅制度的演變所處的特定時空環(huán)境，抓住其特定時空背景和階段特征。歸納出賦稅制度的演變趨勢，認(rèn)識賦稅制度的演變是與解決特定社會問題相關(guān)。認(rèn)識我國收回關(guān)稅主權(quán)，完善稅收制度的意義。讓學(xué)生從關(guān)稅自主權(quán)的喪失與收回體會歷史責(zé)任感、認(rèn)同愛國主義精神；從個人所得稅的制度培養(yǎng)依法納稅的公民意識?！净A(chǔ)知識】賦稅是指中國古代國家宏觀管理經(jīng)濟的主要手段之一,是統(tǒng)治者為維護國家機器運轉(zhuǎn)而強制征收的。中國封建社會的賦役制度含義很廣泛，一般包括：以人丁為依據(jù)的人頭稅，即丁稅；以戶為依據(jù)的財產(chǎn)稅，即調(diào)；以田畝為依據(jù)的土地稅，即田租；以成年男子為依據(jù)的徭役和兵役；以及其它苛捐雜稅。一、中國古代的賦役制度先秦時期：各國稅制改革齊國：管仲“相地而衰征”魯國：“初稅畝”內(nèi)容：按土地多少和好壞進行征稅，承認(rèn)土地私有。總結(jié)：中國古代賦稅制度變化的基礎(chǔ)：土地制度變化2、秦漢時期：秦朝：田賦稅率極高，口賦征索極重。漢代：田租較輕而人頭稅較重田賦秦朝：秦朝田賦稅率極高，史稱“收泰半之賦”“漢朝：漢初，田賦稅率大大降低。漢高祖實行十五稅一的稅率，到漢景帝的時候改為三十稅一。人頭稅（口賦、算緡）秦朝：“田租、口賦、鹽鐵之利，二十倍與古”漢朝：口賦：7-15歲每人每年20錢算賦：15歲以上每人每年120錢財產(chǎn)稅：車船稅、算緡錢、“稅民資”、飼養(yǎng)六畜交稅徭役：更卒：本縣，一個月正卒：郡國和京城，兩年戍卒：邊塞屯戍，一年3、隋：沿用北魏的租調(diào)制，并規(guī)定50歲以上可以繳納一定絹代替勞役，叫“庸”，后發(fā)展、完善為租庸調(diào)制。4、唐朝：唐朝前期：租庸調(diào)制背景：吸取隋亡教訓(xùn)；唐初政局混亂，經(jīng)濟衰敗，財政困難。目的：緩和階級矛盾，鞏固封建統(tǒng)治基礎(chǔ)：均田制內(nèi)容：成年男子每年向官府繳納一定的谷物，叫做“租”；

繳納定量的絹和布，叫做“調(diào)”；不去服役，可用納絹或布代役，叫做“庸”。唐朝中后期：兩稅法背景：土地兼并之風(fēng)盛行，均田制被破壞，租庸調(diào)制無法推行，國家財政收入減少目的：為解決財政困難。時間：

780年，唐德宗接受宰相楊炎的建議，實行兩稅法。內(nèi)容：a、以國家財政支出確定賦稅總額，按田畝征收地稅，資產(chǎn)征收戶稅；b、一年分夏季和秋季兩次納稅。特點:以資產(chǎn)和土地的多少作為納稅標(biāo)準(zhǔn)；趨勢：人丁→資產(chǎn)，不定時→固定時間地位:標(biāo)志著征稅標(biāo)準(zhǔn)由以人丁為主逐漸過渡到以土地財產(chǎn)多少為主，是我國賦稅制度的一大變革和進步。影響：利：a、擴大稅源，增加財政收入

b、改變以人丁為主的賦役制度，固定時間征收，使政府對農(nóng)民的人身控制有所放松，相對減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)

弊：土地兼并嚴(yán)重；

大地主隱瞞財產(chǎn)，把賦稅轉(zhuǎn)嫁到農(nóng)民身上，農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重，階級矛盾尖銳；5、宋：王安石變法方田均稅法：清丈土地，防止偷、漏稅募役法：政府雇人服役，不服役者交免役錢或助役錢背景：宋承唐制，征收兩稅，但附加稅繁雜多變，擾民嚴(yán)重實質(zhì)：納錢代役特點：可以雇傭代役,開始征收貨幣作用：減輕農(nóng)民的差役負(fù)擔(dān)，保證生產(chǎn)時間；增加國家田賦收入。6、元：沿襲唐朝的租庸調(diào)制與兩稅法北方：“丁稅”“地稅”南方：“夏稅”“秋糧”：科差：按戶之上下征收絲和銀兩。7、明朝：明后期：張居正﹒一條鞭法（1581年）背景:明朝中期，農(nóng)民賦稅負(fù)擔(dān)過重，國家財政困難；舊的賦稅制度不適應(yīng)商品經(jīng)濟發(fā)展的需要；目的：緩和階級矛盾，增加政府收入，挽救統(tǒng)治危機。內(nèi)容：賦役合并，一概折銀，按人丁、田畝多少收稅；

役入田畝；納銀代役政府統(tǒng)一雇人服役.特點:賦役合并,攤力役于田畝;

一律按田畝征銀;評價：利：（1）相對減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；（2）賦役折銀，適應(yīng)商品經(jīng)濟發(fā)展的需要，有利于農(nóng)業(yè)商品化和資本主義萌芽成長；（3）賦役合并，是我國賦役制度的重大改革。弊：納銀代役給國家和農(nóng)民帶來繁重的負(fù)擔(dān).8、清：攤丁入畝時間：雍正帝：含義：把丁稅平均攤?cè)胩镔x中,征收統(tǒng)一的地丁銀。影響：1、人頭稅徹底廢除，減輕農(nóng)民的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)；2、有利于商品經(jīng)濟和資本主義萌芽的成長；3.賦稅規(guī)則的簡化，方便政府征收，保證財政收入。中國古代賦役制度的發(fā)展趨勢：征稅標(biāo)準(zhǔn)：由以人丁為主逐漸向以田畝為主轉(zhuǎn)變，兩稅法為標(biāo)志征稅方式：由實物形式逐漸向貨幣形式轉(zhuǎn)變，一條鞭法為標(biāo)志征稅種類：由繁雜到簡單，一條鞭法為標(biāo)志征稅時間：由不定時向定時轉(zhuǎn)變，以兩稅法為標(biāo)志。關(guān)稅與個人所得稅制度的起源與演變（一）關(guān)稅概念：海關(guān)代表國家，依據(jù)國家的關(guān)稅政策、稅法、及進出口稅則、對進出關(guān)鏡的物品征收的稅，稱為“關(guān)稅”起源：西周分類：國內(nèi)關(guān)稅、國境關(guān)稅特征：長時間內(nèi)國內(nèi)關(guān)稅與國境關(guān)稅并立，1937年正式廢除國內(nèi)關(guān)稅實行統(tǒng)一的國境關(guān)稅。中國近代關(guān)稅制度的發(fā)展：自主—喪失—收回—發(fā)展完善1,關(guān)稅自主：鴉片戰(zhàn)爭之前（關(guān)稅自主權(quán)：獨立自主地制定本國關(guān)稅制度的權(quán)力，管理海關(guān)行政的權(quán)力，獨立處理關(guān)稅收支的權(quán)力。）2,權(quán)益喪失：《南京條約》及附件中協(xié)定關(guān)稅、片面最惠國待遇等中國失去自主調(diào)整關(guān)稅能力，海關(guān)大權(quán)長期被列強把持。3,收回：（1）1927年，國民政府關(guān)稅自主（2）1928年，國民政府發(fā)表“改訂新約”對外宣言，關(guān)稅自主為主要內(nèi)容之一、1928年國民政府與美國簽訂《中美關(guān)稅條約》（4）、中華人民共和國成立后中國人民才真正收回關(guān)稅自主權(quán)4,發(fā)展完善（1）、新中國成立后頒布：《中華人民共和國海關(guān)進出口稅則》及實施