蘇州園林余映潮

《蘇州園林》教學設計余映潮一、導入俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。 今天我們一起學習《蘇州園林》。二、配樂朗讀，欣賞園林美景，整體感知文意１、聽完介紹，你對蘇州園林有了怎樣的印象？２、文中哪一句話點明了蘇州園林的總特征？明確：蘇州園林的總特征是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 三、整體感知1、能否選用文中的一個詞，甚至一個字來概括你讀了課文之后的感受。 生1：我想選用“標本”一詞，人常說： “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。 ”可見蘇州園林的影響。“標本”一詞，在這里形象地概括出蘇州園林在中國園林里的典范意義。生2：我選用“圖畫”一詞。??生3：我以為“配合”更能恰切地體現(xiàn)出蘇州園林的特征。??生4：我認為“自然”一詞最好。??2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式， 用“蘇州園林美在＿＿＿＿＿”說話。3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現(xiàn)在上面討論的四個“講究”外，它還注意了細節(jié)之處的美，是哪些呢？ (明確：“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。 ) 四、《蘇州園林》語言卡片 比喻式地說蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 排比式地說為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。 比較式地說我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。 評價式地說假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。 議論式地說沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。 描繪式地說階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。 闡釋式地說墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案， 廊子大多是兩邊無所依傍的， 實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 舉例式地說水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷1同。贊美式地說蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。 烘托式地說攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。流分享：

五、交問題：從文中你領會到哪些欣賞中國園林的方法？學生自由發(fā)言。方法有：注意園林內容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。六、研讀課文，揣摩語句，理解語句豐富的內涵 葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術家”，本文語言準確簡練，生動傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典范。多媒體顯示：１、倘若要我說說總的印象， 我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。 （“標本”在這里是什么意思？）“標本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、 供學習研究時參考用的動物、 植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。２、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為誰就不該錯過蘇州園林？）不能，原句突出了“蘇州園林” 。３、總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。４、假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。５、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。 ６、有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣 ??（這個描寫的句子有什么作用？） 學生朗讀句子，悉心體味，思考。這句子寫出了藤蘿爭春的情景， 烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 ”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前， 而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 七、拓展1、根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？2、請你來當小導游。 假設你面對一個沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點。請同學們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。 （指導學生看封面插圖說話，按 “總—分—總”的2順序面對全班說，師生給予評價。）八、改換句子1、“結尾句質疑”，同學們認為課文最后一句話“可以說的當然不止以上這些，這里不再多寫了”表達得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好？改寫：蘇州園林是富于詩情畫意的藝術世界，只有當你深入其中，才會了解它的藝術之美。 好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會發(fā)現(xiàn)更具體更生動的蘇州園林。2、如果作者不在此結尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會再寫些什么呢？ 一學生回答：從作者思路看，作者是按由主到次的順序來寫的。我想，如果作者再繼續(xù)寫下去的話，一定是越寫越細，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。 ??九、小結本文美點說明結構 ：層次很清楚；從多角度說說明方法 ：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別 說明語言 ：概括性強；精練形象；準確嚴密；