《鄒忌諷齊王納諫》教案

《鄒忌諷齊王納諫》教案《鄒忌諷齊王納諫》教案(一)教學(xué)重點：積累常見文言實詞和虛詞的用法。通過體會文言語句的語氣理解人物的思想感情。通過仔細(xì)品味，體會鄒忌的諷刺藝術(shù)。教學(xué)難點：人物的思想感情。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：第一課時一.教學(xué)導(dǎo)入：唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知 興亡;以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒 有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看做君王的 是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽 于口”，又“利于”。時齊王常了一位賢 臣——鄒忌。二、《策》介紹策》是經(jīng)漢劉向整理的一部歷史散著作。又名《國策、事、短長、事語》、長書、修書》。三、自讀課文答不同前者是趕得上的意思后者是來得及的意思。(仿佛若有光)④像(其急若此)自以為不如”中“以為”的用法與現(xiàn)代漢語相同嗎?答相同都是認(rèn)為的意思思前面的都是美麗瀟灑的意思吾孰與城北徐公美”中“孰”是何意思?，有甚于是者乎)②仔細(xì)(唯大王與群臣孰計議之)③同“熟”(徐公來，這開頭寫鄒忌的外貌起何作用?答其作用是引出后關(guān)于“美”的討論結(jié)合后也可以表現(xiàn)鄒忌的謙虛之意鄒忌的妻子小妾客人為什么都說鄒忌比城北徐公美麗呢?私心?1.2.()“于入朝見威王”中“于”現(xiàn)代漢語否相同?相同表承接“今齊地方千里”中“地方”意和現(xiàn)代漢語否相同?同里土地方圓意現(xiàn)代漢語“中央”相對意義“由此觀”“”助無意義怎樣“王敝”?采用類推理由平凡推到治國道由推及齊百姓種邏輯性強(qiáng)推理說服力強(qiáng)淺顯易表明光個知明也個善于納?“下”字各應(yīng)怎樣解?面(屠乃奔倚其下登軾而望之)⑥攻下(皆下之)兩“上”意思應(yīng)怎樣解?碧萬頃)“時時而間”“間”意思是什么?它還有哪些?見蔡桓公包含成語請找出來然后它造句子答“門庭若市”造句抓住形容人多意思5.勸成功?答成功6.是否發(fā)揚(yáng)“自省”精神?他是怎樣做?答發(fā)揚(yáng)“自省”精神積極鼓勵大臣和百姓實行開政治““?“?“““zhāo;“““能謗譏“都廷取得怎樣?取得“戰(zhàn)勝廷果國興盛顯示巨大作用五 布置作業(yè) 練習(xí)二完成補(bǔ)充練習(xí)同步訓(xùn)練附板書設(shè)計妻私我→宮婦左右妾畏我→廷之臣客求→境之內(nèi)求《》教案(二)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)、古異類活現(xiàn)象難反復(fù)誦體會進(jìn)技巧方形感知生思考鼓勵生發(fā)表自己見媒體、錄音機(jī)、示范安排2過程[];;[]美男子但與徐公相比卻還不及妻子偏愛他妾怕他客人有求于他都說他比徐公美我們起習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》尋找答案二1部重的歷史著作也是部重的散集最初有《國策》《國事》等名稱經(jīng)過漢代劉向編輯始定名為《戰(zhàn)國策》33主記載的是戰(zhàn)國策士們的言論和行動王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策于是“士”這階層活躍起來有的主張連橫有的主張合縱所以史稱這些人為策士或縱橫家他們提出定的政治主張或斗爭策略為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)并且往往利用當(dāng)錯綜復(fù)雜的斗爭形勢游說諸侯《戰(zhàn)國策》就是著重記述這些策士們的言行的于諷涑的謀臣鄒忌任性頑固的貴族老婦人趙太后追逐功名富貴的策士蘇秦另外還特別善于運(yùn)用些諷喻性的小故事作比如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等《戰(zhàn)國策》不愧是先秦歷史散中的枝奇葩它對后世史和后世的影響極為深遠(yuǎn)“百旦“，“;1.2.間n句式)②鄒忌不相信自己()(賓③這就是人們所廷上戰(zhàn)勝敵④大王您受蒙蔽很深啦!四、思讀課文理清思路背誦課文1誦讀導(dǎo)此段從鄒忌與寫起三問三答非常精彩，他們身份不想法不氣也各不相其妻由衷愛戀之情、其妾畏懼拘謹(jǐn)之情、其客阿諛奉承之情都要讀出來“孰與?”“吾孰與?”“與孰?”自得又不自信“甚何能及也!”妻之答要讀出融融愛戀之拘謹(jǐn)之意;“不若之也!”客之答要讀出阿諛奉承之情畏我也;客美我者。欲有求于我也。”’此句則是鄒忌通過孰(指名一學(xué)生讀第一自然段教師指導(dǎo)后學(xué)生齊讀)提問明確與徐公比美。提問三答。板書，，知道自己明明不如徐公美妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引客美我者欲有求于我也?！边@是鄒忌經(jīng)過一番考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟認(rèn)識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人在自己面前只會說些獻(xiàn)媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。板書()“于入朝見威”句中速較緩慢地出“臣誠知不徐公美”句重音放在“誠”字上面“臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客有求于臣”“宮婦左右莫并且出懇切至誠之意//圓”之意因此在“今”“地”之后都略作停頓(教師領(lǐng))提問在中何涑的?明確以事喻國事的辦“四境之內(nèi)莫不有求于”相比除蔽納諫最后懇切出“由此觀之之蔽甚矣”畏朝廷之臣求四境之內(nèi)方面以諫的效果何呢?讓我們繼續(xù)習(xí)文章的三四自然習(xí)第三四自然()“此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷句中“此所渭略停頓(學(xué)生加以)提問鄒忌諷諫效果?由小及大由近及遠(yuǎn)由此及彼由家事到國事用自己切身體欣然接受了他意見板書家事國事?納諫結(jié)果如何?刺寡人之過者受上賞;上書諫寡人者聞寡人之耳者受下賞如此不計較提意見方式和態(tài)度這在封建社會是罕見也是鄒忌敢于進(jìn)諫原因②臣民進(jìn)諫分三個階段發(fā)生了三次變化“令初下群臣進(jìn)涑門庭若市;數(shù)月之時時而聞之;期牛之雖欲言無可進(jìn)者這三變生動地反映了這一重大舉措確性③結(jié)果是“燕、趙、韓、魏聞之皆朝于此所謂戰(zhàn)勝于朝廷板書(名一朗基礎(chǔ)好同學(xué)三、四自然段瀆課文)4.多媒體顯示背思路學(xué)生背課文五、布置作業(yè)1.背誦課文。鄒忌諷諫成功的因素有哪些?課外閱瀆《觸龍說趙太后》，比較觸龍與鄒忌的講話藝術(shù)。第二課時[教學(xué)要點]檢查背誦;品讀課文。體味本文寫作技巧之妙，鄒忌勸諫技巧之高;質(zhì)疑解疑，培養(yǎng)多角度思考問題的能力;聯(lián)系實際，對照反思，掌握人際交往藝術(shù)。[教學(xué)步驟]一、檢查背誦個別抽查或集體齊背。二、品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙，品味鄒忌勸諫技巧之高1.鑒賞寫作技巧之妙提問：《鄒忌諷齊王納諫》一文被人稱贊有加的有兩點，一為精 彩的對話，一為精巧的結(jié)構(gòu)。請談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識。學(xué)生自由發(fā)言。成果展示：(1)精彩的對話品味鄒忌的問，問“我孰城北徐公美?”妾“吾孰與徐公美?”問客：“吾與徐公孰美?”第一問的背景是：“鄒忌修八尺有余，而形貌呋麗，朝服衣冠，窺鏡。”試想一位相貌堂堂、風(fēng)度翩翩的美男子，早晨起床，對著鏡子一照，問他的：子“我孰與城北徐公美?”其心里應(yīng)該是對自 己的美貌充滿信心，并且不用子回答便知道結(jié)果。所以，這第一 問的語氣應(yīng)充滿自信，且沾沾自喜的。所以對自己美貌略有懷疑。此，應(yīng)帶有疑慮，并且急于知道結(jié)果，另外，考慮到所對象小妾。此，語氣嚴(yán)肅、疑慮、急切。下當(dāng)時情景客，外人，看題可能更客觀，但這樣題似乎又不好意思，此，即使，也試探著小聲。小結(jié)這三，看似平常，普通，都“和徐公比美”但由于對象不同，背景情況不同，此語氣與神態(tài)都會不同。品味妻、妾、客三答妻，情人眼里出西施。答得自然非?？隙?。語句。表達(dá)更加肯定語氣。能分辨誰更美，從他語氣中能體會到，客回答較為平淡。比不上妻妾那樣中肯有力。此他們這些對話看似平常，但含意雋永，耐人尋味。(2)精巧《鄒忌諷齊王納涑》一文被人稱贊應(yīng)為結(jié)構(gòu)上“三疊法”了三);三變();—沒有妒要知道對己容貌相當(dāng)看重;二沒有大怒因己比生氣也沒有因遷怒寢比較客觀地總ft中原委私我畏我有求我更難進(jìn)類推治理齊國大王身指出王蔽矣正《古觀止》編者評價將己細(xì)細(xì)評勘正欲參出微理千古臣諂君蔽興亡頭閨房鄒智者象二善齊王聽完進(jìn)言神情、態(tài)度表淋漓盡致齊王聽了閨房小語與自己相提淪掩飾己深受蒙蔽相反只說一善多么痛快多么干脆也正有了善才有賞與變才有戰(zhàn)勝朝廷盛況同也讓我們看了明君高大象善說解讀本樞紐正有了事向了國家大;善算高潮次充滿危機(jī)進(jìn)諫君序幕品味勸諫技巧學(xué)生悉心揣摩討論交流展示對方打算——暴露游悅目地步了向齊威王再苦苦勸諫至流眼淚或者——忠順耳利聽之禍鄒忌實話實不如徐公美創(chuàng)設(shè)情境取悅威鄒忌諳習(xí)良藥蜜口利病忠順耳利聽巧施攻心術(shù)——先對方之憂受者他為國之清明擔(dān)憂;又因曉有修明內(nèi)政興邦宏志為此設(shè)喻欣然接受告提升了國威望贏了諸侯尊敬討論交流：鄒忌技巧對我們今天三、開放探究學(xué)生由質(zhì)疑或指名學(xué)回答或全班討論教師機(jī)誘導(dǎo)、點撥教師收集有價值問組織全班學(xué)研討解決三人成虎不上為什么失敗了呢?學(xué)生討論明確：唐代魏征沒有諷藝術(shù)每每獲成功看來不平衡導(dǎo)致君主成為在這過程中絕對權(quán)威臣如履關(guān)鍵在威英明威才最贏家他贏了名贏了國家強(qiáng)盛作者的目的是強(qiáng)調(diào)游說之士的作用，所以有些地方未必合乎史實， 但鄒忌的諷諫術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。如：《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示?學(xué)生明確：作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信;作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯;作為普通人。要善于接受別人的建議。四、課堂小結(jié)《鄒忌諷齊王納涑》對話精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王 的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)， 對于當(dāng)代人際交往有著要的。學(xué)們生，確自己，接受人建議，善于人自己。、作下，。不于，人，：“耕田之利幾倍?”“十倍”“珠玉贏幾倍?”“百倍”“立國家之王贏幾倍?”“無數(shù)”“今力田疾作，不得暖衣余食，今國立君澤可遺世事之。(選自《戰(zhàn)國策》)1.解釋加點字詞的思。①：②……：③利：④力田⑤澤⑥之：2.解釋下列句。不于，人。今國立君澤可遺世事之。3.試論一下不人。1.……曰對……說利贏利力田辛勤耕作澤恩澤之指代秦公子子楚2.(1)呂不韋到邯鄲見到人質(zhì)于趙的秦公子子楚(即異人)一統(tǒng)天下他了天大的生意是最精明的生意人 、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉用比較快速度懂課，感受對有著神奇吸引力，體會作者藝艱辛以及不一般勇氣和毅力。感受戲劇表演神奇魅力。引導(dǎo)感悟戲劇表演神奇魅力。心血和汗水，以及不一般時間：一課時過程：（一）問題引入是什么？自由發(fā)言。作者對有怎樣感情？找出中句子，用橫線劃出。（對有著神奇吸引力再找出與這句相照應(yīng)句子一。（結(jié)尾句）（二）交流、討論我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。（1）你從哪里看出舞臺和我結(jié)下了不解之緣？（2）讀了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎時，我就登臺唱戲；一出世，就亮開嗓門唱；這些 精彩的描寫讓我們感受到了我的藝術(shù)天分。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。我剛會走路，就在小床上模仿母親演戲，我的`觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了我的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出在讀，我的里是么熱作下的是么生有。讀出有？讀。次演出，我一到臺上看，在的里， 的是，也興。興我看戲的興，一寫出了我熱得受。我 們看到了一個孩子的愛，不看出我的成不開藝術(shù)的 ，母親藝術(shù)的和熱愛地了我，小小就母親到處，藝術(shù)的在了我的里，這是么讓動的一。么，你的我──也就是本的母親是嗎？（ 三） 引入資（四）小結(jié)我在藝術(shù)上的成不開庭特別不開母親的，母親藝術(shù)孜孜倦追求地感染了我。但是，我的成更不開我在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣力量。為什么一向心疼奶奶此時卻目不忍視躲到里屋呢？其包含著奶奶什么心愿（五）拓展訓(xùn)從受到什么啟發(fā)說說學(xué)習(xí)成長之路上得到鍛煉收獲。展示外收集家們不為人知艱辛成功之路。（六）總結(jié)同時還含蓄闡述老實做人認(rèn)真演戲道理。 ;;猜想定是聰明媽媽說會變得這么聰明就是!”她說這么起勁決定去探究竟走進(jìn)這哪是嗎?分我決定上堂課二主要外部征仔細(xì)三準(zhǔn)備質(zhì)準(zhǔn)備每人;媽媽;四過程游戲揀?()?'“”游戲盆求激發(fā)愛護(hù)情感觀察己都請(1)己(2)摸摸(3)形狀?”孩子都爭恐后回答圓、橢圓等結(jié)。點白”……比較兩同觀察、區(qū)別雞和鴨同結(jié)雞和鴨大、顏色都同淺綠色大鴨粉紅色點雞說色都樣為比比兩顏色樣?”幼有點紅!”再游戲蛋寶寶為什么會哭?ab.出示記錄紙讓幼以連線的形式配找蛋寶寶的媽媽。c.幼不是。有的我知道一個是雞蛋。……老師讓幼在猜測的基礎(chǔ)上采用連線的形式記錄下自己的猜測并出自己連線的理由。出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片“猜猜是誰來了?”模仿雞媽媽叫：“呀!我的寶寶不見了!”模仿鴨媽媽叫“呀!我的寶寶也不見了!”讓幼猜并請幼分類“請小朋友們幫雞媽媽和鴨媽媽找寶寶，的蛋寶寶是小點的有點紅的!大家?guī)臀铱纯磫?”全體幼們把雞蛋和鴨蛋分別分類分好。延伸實踐操作活動找到了它們的寶寶他們請你們吃雞蛋和鴨蛋?！币龑?dǎo)幼運(yùn)用：敲一敲滾一滾撥一撥三步曲的方法進(jìn)行。 “、”產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。中針、針體有些不習(xí)慣。所難點應(yīng)放在通過察針和