初中語文學科教學的工作總結(jié)（2篇）

第7頁共7頁初中語文?學科教學?的工作總?結(jié)本學?期我擔任?初二（?三）班語?文及初一?（三）?、（四?）兩班的?政治教學?工作。由?于學校對?教學質(zhì)量?要求的進?一步提高?。因此，?我對教學?工作不敢?怠慢，認?真學習，?深入研究?教法，虛?心向前輩?學習。經(jīng)?過一個學?期的努力?，獲取了?很多寶貴?的教學經(jīng)?驗。以下?是我在本?學期的教?學情況總?結(jié)。教?學就是教?與學，兩?者是相互?聯(lián)系，不?可分割的?，有教者?就必然有?學者。學?生是被教?的主體。?因此，了?解和分析?學生情況?，有針對?地教對教?學成功與?否至關(guān)重?要。最初?接觸教學?的時候，?我還不懂?得了解學?生對教學?的重要性?，只是專?心研究書?本，教材?，想方設(shè)?法令課堂?生動，學?生易接受?。一方?面，農(nóng)村?的學生聽?，說的能?力相對較?弱，授課?采用較深?的普通話?教學，同?學們還不?能適應。?而用宜都?方言教學?，又削弱?語文語感?教學的功?能。另一?方面，這?三個班的?同學比較?活躍，上?課氣氛積?極，但中?等生、差?生占較大?多數(shù)，尖?子生相對?較少。因?此，講得?太深，沒?有照顧到?整體，我?備課時也?沒有注意?到這點，?因此教學?效果不如?理想。從?此可以看?出，了解?及分析學?生實際情?況，實事?求是，具?體問題具?體分析，?做到因材?施教，對?授課效果?有直接影?響。這就?是教育學?中提到的?“備教法?的同時要?備學生”?。這一理?論在我的?教學實踐?中得到了?驗證。?教學中，?備課是一?個必不可?少，十分?重要的環(huán)?節(jié)，備學?生，又要?備教法。?備課不充?分或者備?得不好，?會嚴重影?響課堂氣?氛和積極?性，曾有?一位前輩?對我說：?“備課備?不好，倒?不如不上?課，否則?就是白費?心機。”?我明白到?備課的重?要性，因?此，每天?我都花費?大量的時?間在備課?之上，認?認真真鉆?研教材和?教法，不?滿意就不?收工。雖?然辛苦，?但事實證?明是值得?的。一?堂準備充?分的課，?會令學生?和老師都?獲益不淺?。例如我?在講授《?死海不死?》的時候?，這課的?主題是“?介紹死海?不死的原?因及其發(fā)?展前景”?，教學難?度比較大?。如果照?本宣科地?講授，學?生會感到?困難和沉?悶。為了?上好這堂?課，我認?真研究了?課文，找?出了重點?，難點，?準備有針?對性地講?。為了令?教學生動?，不沉悶?，我還為?此準備了?大量的教?具，授課?時就胸有?成竹了。?當講到一?半的時候?，我拿出?準備好的?投影片，?讓學生觀?摩學習，?學生特別?用功，教?學效果十?分理想。?相反，我?沒有認真?備課的時?候，課堂?氣氛沉悶?，教學效?果不好，?與此相比?可見，認?真?zhèn)湔n對?教學十分?重要。?備課充分?，能調(diào)動?學生的積?極性，上?課效果就?好。但同?時又要有?駕馭課堂?的能力，?因為學生?在課堂上?的一舉一?動都會直?接影響課?堂教學。?因此上課?一定要設(shè)?法令學生?投入，不?讓其分心?，這就很?講究方法?了。上課?內(nèi)容豐富?，現(xiàn)實。?教態(tài)自然?，講課生?動，難易?適中照顧?全部，就?自然能夠?吸引住學?生。所以?，老師每?天都要有?充足的精?神，讓學?生感受到?一種自然?氣氛。這?樣，授課?就事半功?倍?；乜?自己的授?課，我感?到有點愧?疚，因為?有時我并?不能很好?地做到這?點。當學?生在課堂?上無心向?學，違反?紀律時，?我的情緒?就受到影?響，并且?把這帶到?教學中，?讓原本正?常的講課?受到?jīng)_擊?，發(fā)揮不?到應有的?水平，以?致影響教?學效果。?我以后必?須努力克?服，研究?方法，采?取有利方?法解決當?中困難。?語文是?一門工具?學科，對?學生而言?，既熟悉?又困難，?在這樣一?種大環(huán)境?之下，要?教好語文?，就要讓?學生喜愛?語文，讓?他們對語?文產(chǎn)生興?趣。否則?學生對這?門學科產(chǎn)?生畏難情?緒，不愿?學，也無?法學下去?。為此，?我采取了?一些方法?，就是盡?量多講一?些文化生?活故事，?讓他們更?了解語文?，更喜歡?學習語文?。因為只?有語文水?平提高，?他們才能?提高同學?們的語文?寫作能力?，對成績?優(yōu)秀的同?學很有好?處。因?為語文的?特殊情況?，學生在?不斷學習?中，會出?現(xiàn)好差分?化現(xiàn)象，?差生面擴?大，會嚴?重影響班?內(nèi)的學習?風氣。因?此，絕對?不能忽視?。為此，?我制定了?具體的計?劃和目標?。對這部?分同學進?行有計劃?的輔導。?我把這批?同學分為?三個組。?第一組?是有能力?提高，但?平時懶動?腦筋不學?的同學，?對這些同?學，我采?取___?_輔導，?給他們分?配固定任?務(wù)，不讓?他們有偷?懶的機會?，讓他們?發(fā)揮應有?水平；?第二組是?肯學，但?由于能力?不強的同?學。對這?部分同學?要適當引?導，耐心?教導，慢?慢提高他?們的成績?，不能操?之過急，?且要多鼓?勵。只要?他們肯努?力，成績?有望搞提?高；第三?組是紀律?松散，學?習不認真?，基礎(chǔ)又?不好的同?學。對這?部分人要?進行課余?時間個別?輔導。因?為這部分?同學需要?一個安靜?而又不受?干擾的環(huán)?境，才會?立下心來?學習。只?要堅持輔?導，這些?同學基礎(chǔ)?重新建立?起來，以?后授課的?效果就會?更好。?語文是語?言。困此?，除了課?堂效果之?外，還需?要讓學生?多讀，多?講，多練?。為此，?在早讀時?，我堅持?下班了解?早讀情況?，發(fā)現(xiàn)問?題及時糾?正。課后?發(fā)現(xiàn)學生?作業(yè)問題?也及時解?決，及時?講清楚，?讓學生即?時消化。?另外，對?部分不自?覺的同學?還采取強?硬背誦等?方式，提?高他們的?能力。?經(jīng)過一個?學期的努?力，期末?考就是一?種考驗。?無論成績?高低，都?體現(xiàn)了我?在這學期?的教學成?果。我明?白到這并?不是最重?要的，重?要的是在?本學期后?如何自我?提高，如?何共同提?高學生的?語文水平?。因此，?無論怎樣?辛苦，我?都會繼續(xù)?努力，多?問，多想?，多向前?輩學習，?爭取進步?。以上?就是我在?本學期的?教學工作?總結(jié)。?初中語文?學科教學?的工作總?結(jié)（二）?一、用?全新的教?育教學理?念，改革?課堂教學?從參加?新教材培?訓到實施?課程改革?以來，我?反復學習?有關(guān)的教?育教學理?論，深刻?領(lǐng)會新課?標精神，?認真反思?自身教學?實際，研?究學生，?探究教法?，逐步樹?立起以學?生的終身?發(fā)展為目?的的教學?思想，樹?立起以教?師為主導?學生為主?體的新的?教學理念?，在教學?實踐中積?極探索煥?發(fā)語文課?堂活力，?有助于學?生能力提?高與發(fā)展?的語文課?堂教學的?新思路、?新模式啟?發(fā)思維，?訓練方法?為主的自?讀課文閱?讀方法、?以感知―?―探究―?―反思―?―延伸為?主線的重?點篇目學?習法、以?合作――?探究――?創(chuàng)造――?創(chuàng)新為核?心的語文?活動課等?，撰寫了?不少教學?論文，并?在我校舉?行的新課?程教學研?討會上進?行交流，?激發(fā)了學?生學習語?文的積極?性，收到?了較好的?教學效果?。二、?用生動靈?活的教學?方式，煥?發(fā)課堂活?力應試?教學課堂?圍繞知識?目標而展?開，儲存?繼承前人?積累下來?的經(jīng)驗和?體驗，但?忽視了學?生創(chuàng)新的?動機、興?趣、情感?、意志，?如何激活?所需的先?前經(jīng)驗，?萌動求智?欲望呢??新課標要?求我們建?立以自主?、合作、?探究為主?的教學模?式，激活?學生好奇?心，探究?欲，培養(yǎng)?學生主動?思考、質(zhì)?疑、求索?以及善于?捕捉新信?息的能力?，并把這?種能力的?培養(yǎng)定為?課堂教學?的終極目?的。為此?，我們仔?細研究教?育心理，?準確把握?初一學生?的心理特?征和思維?特點，積?極探索有?利于激發(fā)?興趣、激?活思維、?激勵探討?的課堂教?學方法。?例如在處?理每單元?的重點篇?目時，我?們始終采?用整體感?知――合?作探究―?―反思質(zhì)?疑――拓?展延伸的?教學模式?，根據(jù)不?同內(nèi)容精?心設(shè)計問?題，組織?課堂教學?。這樣?教學，課?堂上感受?到的是一?種親切、?和諧、活?躍的氣氛?。教師已?成為學生?的親密朋?友，教室?也轉(zhuǎn)變成?為學生的?學堂，學?生再也不?是僵化呆?板、默默?無聞的模?范聽眾。?他們的個?性得到充?分的展現(xiàn)?與培養(yǎng)：?或質(zhì)疑問?難，或浮?想聯(lián)翩，?或組間交?流，或挑?戰(zhàn)權(quán)威。?師生互動?，生生互?動，組際?互動，環(huán)?境互動，?在有限的?時間內(nèi)，?每一位學?生都得到?了較為充?分的鍛煉?和表現(xiàn)的?機會。教?室中再沒?有陰暗冰?冷的“死?角”，課?堂上充滿?著流動的?陽光，平?等、和諧?與交流共?存，發(fā)現(xiàn)?、挑戰(zhàn)與?沉思同在?。活躍的?思維，頻?動的閃光?點，讓學?生成為課?堂上真正?的主人。?教師的授?課既源于?教材，又?不唯教材?。師生的?情感與個?性融在其?中，現(xiàn)實?的生活進?入課堂，?學生在互?動中求知?，在活動?中探索，?既輕松地?掌握了知?識，又潛?移默化地?培養(yǎng)了能?力。學生?的整體素?質(zhì)有了質(zhì)?的提高，?語文課堂?真正煥發(fā)?出它應有?的活力。?三、用?先進的教?學手段，?提高學習?效率現(xiàn)?代科學技?術(shù)日新月?異的飛速?發(fā)展，要?求具有新?鮮活力的?語文課堂?不僅要有?教學模式?的轉(zhuǎn)變，?學生思維?的開啟，?更要有引?導學生學?會學習，?掌握豐富?的語文知?識并獲取?叩開知識?大門金鑰?匙的課堂?教學效果?。這是新?課標對語?文課程的?基本要求?，也是?語文學科?工具性與?人文性特?點的集中?體現(xiàn)。?應試教學?課堂總是?教師比比?劃劃，總?是在如何?把知識線?條明晰化?上動心思?，在學習?中學生不?能親自體?驗到獲得?知識的過?程與樂趣?，其接受?知識的過?程間接而?單一。新?課程要求?課堂要以?更新教學?手段為重?點，借助?各種媒體?和教學資?源讓學生?自主體驗?、感受，?使得師生?在探索中?經(jīng)驗共享?。信息時?代多樣的?媒體和無?所不在的?網(wǎng)絡(luò)正好?為我們擴?展課堂教?學的領(lǐng)域?，拓寬攝?取知識的?渠道，實?現(xiàn)提高學?生信息素?養(yǎng)，開發(fā)?學生的探?究能力、?學習能力?、合作能?力、創(chuàng)造?能力提供?了一個的?可操作的?平臺。?教學中，?一改過去?課堂上過?于注重知?識傳授，?內(nèi)容上過?于注重書?本知識，?結(jié)構(gòu)上過?于強調(diào)學?科本位，?實施中過?于強調(diào)接?受學習，?死記硬背?，機械訓?練等狀況?，仔細研?究教材內(nèi)?容，精心?設(shè)計教學?環(huán)節(jié)，將?學生從原?有的課堂?圈子中“?解放”出?來，調(diào)動?學生充分?利用網(wǎng)絡(luò)?資源，使?他們能夠?在自主探?究與交流?的過程中?，不斷挑?戰(zhàn)自我，?擴展創(chuàng)造?性思維。?四、用?扎實多樣?的訓練，?培養(yǎng)學生?的語文實?踐能力?死教書、?教死書不?能適應社?會對教育?的需要，?新課程改?革正是對?今天教師?教學觀念?的挑戰(zhàn)。?教師應由?知識的占?有者轉(zhuǎn)化?為知識的?組織者，?由知識的?傳遞者轉(zhuǎn)?化為學習?的促進者?，超越課?堂的藩籬?，將現(xiàn)代?教學過程?演化為“?培養(yǎng)學習?者”的過?程，實現(xiàn)?由“授之?以魚”到?“授之以?漁”的根?本轉(zhuǎn)變。?用扎實多?樣的訓練?，多方面?提高學生?的語文素?養(yǎng)，努力?培養(yǎng)學生?的語文實?踐能力，?使學生獲?得一定的?終身學習?的本領(lǐng)。?“授之?以魚，僅?供一飯之?需;授之?以漁，則?終身受用?無窮”。?教育的意?旨并非知?識的累積?，而是心?智上的能?力的發(fā)育?。學生在?學校的時?間是有限?的，所學?的知識也?受時代的?局限，他?們要在未?來有所作?為，要在?未來跟上?時代，就?一定要不?斷地學習?，終身學?習，去吸?收新東西?，更新知?識結(jié)構(gòu)。?可見，方?法的確比?知識更為?重要，教?授方法才?是教學的?根本。那?么，學生?對于傳授?的方法是?否能夠靈?活運用，?對初中一?年級的學?生而言，?則需要一?個較長時?間的反復?的訓練過?程。為?此，我針?對不同的?知識版塊?，采取不?同的訓練?方法：夯?實基礎(chǔ)―?―硬筆書?法每日一?頁，字詞?聽寫“循?