“345”優(yōu)質(zhì)高效課題階段總結(jié)范本（2篇）

第7頁共7頁“345?”優(yōu)質(zhì)高?效課題階?段總結(jié)范?本“三?四五優(yōu)質(zhì)?高效課堂?教學(xué)模式?”談心得?【摘要?】新課?程改革的?核心理念?是“以學(xué)?生的發(fā)展?為本”，?因此要求?教師在教?學(xué)中幫助?每一個(gè)學(xué)?生高效地?學(xué)習(xí)，使?每位學(xué)生?的知識(shí)和?能力得到?充分發(fā)展?。生物界?是豐富多?彩的，這?就決定了?生物教學(xué)?的形式多?樣化?，F(xiàn)?在我們正?在探索“?三四五優(yōu)?質(zhì)高效課?堂”，把?課堂分為?課前、課?內(nèi)、課后?三步；課?內(nèi)探究由?自主學(xué)習(xí)?、合作探?究、反串?互動(dòng)、展?示提升、?達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)?基本環(huán)節(jié)?來完成，?覺得這種?教學(xué)模式?在初中生?物教學(xué)中?起到了很?好的效果??！娟P(guān)?鍵詞】?初中生物?；三四五?優(yōu)質(zhì)高效?課堂；教?學(xué)模式；?課堂教學(xué)?改革近?年來，隨?著新課程?改革的不?斷推進(jìn)和?素質(zhì)教育?的不斷深?入，越來?越需要人?們徹底轉(zhuǎn)?變傳統(tǒng)的?教學(xué)觀念?，用新的?思想、新?的方法去?思考問題?，解決問?題。在這?種情況下?，積極探?索新形勢?下的課堂?教學(xué)模式?，便成了?全面提高?教育教學(xué)?質(zhì)量的總?抓手。我?校始終將?優(yōu)質(zhì)高效?課堂的研?究作為重?要突破口?，在遵循?教育教學(xué)?規(guī)律和學(xué)?生認(rèn)知規(guī)?律，不斷?改革教師?的教學(xué)方?式和學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式，大膽?創(chuàng)新教學(xué)?管理機(jī)制?的同時(shí)，?總結(jié)出基?于先學(xué)后?教，以學(xué)?定教的“?三四五優(yōu)?質(zhì)高效課?堂”教學(xué)?模式。下?面就針對(duì)?初中生物?的“三四?五優(yōu)質(zhì)高?效課堂”?教學(xué)模式?談一點(diǎn)自?己的體會(huì)?。一、?“三四五?優(yōu)質(zhì)高效?課堂”的?總體框架?“三四?五優(yōu)質(zhì)高?效課堂”?中的“三?四五”是?指“三大?模塊、四?大特點(diǎn)、?五大環(huán)節(jié)?”，三大?模塊，即?“學(xué)案引?領(lǐng)、展示?互動(dòng)、反?饋拓展”?；四大特?點(diǎn)，即“?重預(yù)習(xí)、?重合作、?重達(dá)標(biāo)、?重激勵(lì)”?；五大環(huán)?節(jié)，即“?明確目標(biāo)?—預(yù)習(xí)探?究—反串?互動(dòng)—展?示提升—?達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)?。二、?目前的課?堂教學(xué)仍?然存在著?一些突出?的共性問?題：（?一）平鋪?直敘多?，創(chuàng)設(shè)情?境少。教?學(xué)導(dǎo)入無?懸念，無?疑惑，無?問題，無?情境，簡?單直接，?很少__?__學(xué)生?的興趣、?需要和新?舊知識(shí)銜?接與鋪墊?，不能很?好的激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的欲望。?（二）?教師講得?多，學(xué)生?活動(dòng)少。?教師的講?解充斥課?堂，老師?以“講”?得好為最?大滿足，?很少__?__學(xué)生?的感受、?體驗(yàn)和需?求，忽視?了學(xué)生思?考的過程?、說的過?程和寫的?過程，多?是依靠課?后的強(qiáng)化?訓(xùn)練和重?復(fù)操練來?加以鞏固?，加重了?學(xué)生的學(xué)?習(xí)負(fù)擔(dān)。?（三）?隨意提問?多，激發(fā)?思維少。?教師在課?堂教學(xué)中?雖然__?__了師?生互動(dòng)，?但往往以?預(yù)設(shè)的教?學(xué)問題把?學(xué)生納入?自己事先?搭好的教?學(xué)框架。?師生共同?探究的?問題非常?簡單，要?么是事實(shí)?性的問題?，學(xué)生閱?讀課本就?可以找到?答案；要?么是用“?是”或者?“不是”?來回答，?幾乎沒有?激發(fā)學(xué)生?思維的問?題，影響?了學(xué)生思?維的密度?和深度，?達(dá)不到應(yīng)?有的效度?。（四?）低效互?動(dòng)多，當(dāng)?堂落實(shí)少?。教師在?課堂教學(xué)?的追求上?____?形式互動(dòng)?，追求表?面上的課?堂活躍，?氣氛熱烈?，而忽視?活動(dòng)的效?益和及時(shí)?反饋矯正?，不__?__教學(xué)?目標(biāo)的落?實(shí)，更不?能將教學(xué)?目標(biāo)“落?實(shí)”到底?。（五?）練習(xí)分?層布置少?。由于教?師對(duì)每一?個(gè)學(xué)生的?認(rèn)知水平?和認(rèn)知特?點(diǎn)了解和?研究得不?夠深入全?面，練習(xí)?設(shè)計(jì)不科?學(xué)，缺乏?針對(duì)性和?有效性。?鞏固練習(xí)?和整齊劃?一的習(xí)題?多，啟發(fā)?學(xué)生思考?、發(fā)展學(xué)?生思維、?培養(yǎng)學(xué)生?能力和分?層分類選?擇的習(xí)題?少。自?課改以來?，初中學(xué)?校積極實(shí)?踐“自主?互助學(xué)習(xí)?型”課堂?，使得課?堂教學(xué)面?貌有了較?大的改觀?，課堂教?學(xué)效益明?顯提高，?為新課程?的實(shí)施積?累了豐富?的經(jīng)驗(yàn)。?三、生?物教學(xué)中?“三四五?優(yōu)質(zhì)高效?課堂”的?優(yōu)越性?（一）教?學(xué)方法和?手段1?.教學(xué)方?法科學(xué)靈?活，既新?穎又使用?。2.?充分運(yùn)用?現(xiàn)代教學(xué)?手段，恰?當(dāng)，形象?，直觀，?生動(dòng)。?3.重視?培養(yǎng)學(xué)生?生物學(xué)習(xí)?的習(xí)慣和?實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練?，提高了?學(xué)生的興?趣，培養(yǎng)?了豐富的?情感。?（二）學(xué)?生的學(xué)法?1.通?過實(shí)際運(yùn)?用，使概?念具體化?。例如。?陽光是一?種重要的?生態(tài)因素?，可以通?過解釋松?樹和人參?在山地的?分布等實(shí)?例，來具?體理解陽?光對(duì)生物?的影響。?2.注?意新舊知?識(shí)的聯(lián)系?。要善于?從已有的?知識(shí)過渡?到新知識(shí)?，找到新?知識(shí)的內(nèi)?在聯(lián)系與?區(qū)別。?3.充分?利用實(shí)物?標(biāo)本、模?型、掛圖?及課本中?的插圖。?有些生命?現(xiàn)象僅用?文字說明?還不夠，?所以生物?課堂上經(jīng)?常出現(xiàn)標(biāo)?本、模型?、插圖等?輔助學(xué)習(xí)?材料，必?須充分發(fā)?揮它們的?作用來幫?助理解概?念。4?.生物概?念要在理?解的基礎(chǔ)?上來記憶?，例如要?點(diǎn)記憶法?、比較記?憶法和列?表記憶法?等。（?三）教師?的教法?生物教師?具備較強(qiáng)?的一般能?力，包括?觀察能力?、記憶能?力、思維?能力、聯(lián)?想和想象?能力，一?般能力強(qiáng)?，能有好?的教法運(yùn)?用與生物?教學(xué)實(shí)踐?中。一?個(gè)教師要?使自己的?方法得當(dāng)?，才能與?學(xué)生的學(xué)?法更好的?配合，從?而實(shí)施新?的教學(xué)模?式。除了?具備這幾?種能力外?，在課堂?教學(xué)中，?教師還要?發(fā)揚(yáng)民主?，建立和?諧融洽的?師生關(guān)系?，把情感?交流當(dāng)做?課堂教學(xué)?和諧統(tǒng)一?的溶劑，?要打破教?師和教材?的框框，?師生之間?積極的雙?邊活動(dòng)，?構(gòu)建和諧?民主的教?學(xué)氛圍，?教師要教?給學(xué)生學(xué)?會(huì)聯(lián)想，?推理和發(fā)?現(xiàn)，還要?善于用眼?神、微笑?等身體語?言傳達(dá)對(duì)?學(xué)生的愛?，激發(fā)他?們的熱情?和求知的?欲望。也?要運(yùn)用肯?定語言，?肯定學(xué)生?的成績和?所做的努?力，引導(dǎo)?學(xué)生積極?向上。?通過親自?實(shí)施“三?四五優(yōu)質(zhì)?高效課堂?”我覺得?以下幾點(diǎn)?的轉(zhuǎn)變是?顯而易見?的：1?、學(xué)生參?與教學(xué)活?動(dòng)態(tài)度積?極，熱情?高，信心?足；參與?主動(dòng)，思?維積極；?自主學(xué)習(xí)?的意識(shí)強(qiáng)?，效果好?。2、?課堂氣氛?活躍，有?序，師生?、生生交?流平等，?積極。?3、全班?不同層面?的學(xué)生都?參與進(jìn)學(xué)?習(xí)的全過?程，而且?有充分參?與的時(shí)空?，并進(jìn)行?有效的合?作、交流?、探究。?4、學(xué)?習(xí)內(nèi)容，?感受體驗(yàn)?由淺入深?，學(xué)生敢?于質(zhì)疑問?難，能提?出有意義?的問題和?新的見解?。四、?課后做好?研究課?后對(duì)學(xué)生?進(jìn)行訪問?，并在科?組內(nèi)及時(shí)?召開研討?會(huì)上課教?師先對(duì)本?課堂的實(shí)?施情況和?意圖進(jìn)行?說明和反?思，并與?參與觀察?教師進(jìn)行?對(duì)話交流?。會(huì)后，?每一位觀?察者都從?自己觀察?的角度，?根據(jù)課堂?的原始記?錄對(duì)本次?的課堂觀?察進(jìn)行回?憶、思考?、整理后?寫成詳細(xì)?的觀察報(bào)?告，報(bào)告?中應(yīng)有數(shù)?據(jù)，有分?析還有建?議，每一?項(xiàng)分析和?建議都應(yīng)?建立在課?堂的基礎(chǔ)?之上。?對(duì)于教師?來說，教?學(xué)研究的?本質(zhì)在于?追求更合?理的教學(xué)?實(shí)踐，深?入細(xì)致地?觀察課堂?并把所觀?察到的優(yōu)?點(diǎn)與長處?加以利用?，把教學(xué)?中存在的?問題及時(shí)?調(diào)整，改?進(jìn)教學(xué)方?法或策略?，不斷提?升自己的?教學(xué)能力?，這對(duì)于?促進(jìn)生物?課堂的有?效教學(xué)著?實(shí)有著很?大的意義?和作用。?總之，?生物知識(shí)?豐富多彩?，采用“?三四五優(yōu)?質(zhì)高效課?堂”模式?，靈活采?用適當(dāng)?shù)?教學(xué)方法?，才能使?課堂充滿?生機(jī)與活?力，從而?提高生物?課堂教學(xué)?的高效性?和有效性??！??45”優(yōu)?質(zhì)高效課?題階段總?結(jié)范本（?二）“?345”?優(yōu)質(zhì)高效?課堂學(xué)習(xí)?心得一?、先學(xué)后?教，以學(xué)?定教鼓?勵(lì)學(xué)生進(jìn)?行個(gè)人的?或小組的?探究性學(xué)?習(xí)，通過?學(xué)生的自?學(xué)建立起?他們對(duì)學(xué)?習(xí)的主動(dòng)?性，確立?學(xué)生在教?學(xué)中的主?體地位。?新知識(shí)經(jīng)?過學(xué)生們?的探究學(xué)?習(xí)之后再?由教師針?對(duì)學(xué)生不?理解的內(nèi)?容或不能?解決的問?題進(jìn)行有?針對(duì)性的?精講精練?，從而抓?住教學(xué)的?重點(diǎn)減輕?師生的教?學(xué)負(fù)擔(dān)，?促進(jìn)學(xué)生?學(xué)習(xí)主動(dòng)?性和學(xué)校?效果的全?面提升。?二、提?煉課堂，?三講三不?講這一?條的立意?是建立在?第一條“?先學(xué)后教?，以學(xué)定?教”的基?礎(chǔ)上的，?要求教師?在學(xué)生探?究性學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)上?，著重講?重難點(diǎn)，?講易錯(cuò)、?易混、易?漏這三點(diǎn)?；同時(shí)，?學(xué)生已經(jīng)?學(xué)會(huì)的不?要講，學(xué)?生自己能?學(xué)會(huì)的不?講，老師?講了學(xué)生?怎樣也學(xué)?不會(huì)的不?講，充分?利用有效?時(shí)間完成?教學(xué)過程?。要做好?本條的前?提就是要?備好“學(xué)?情”。?三、體現(xiàn)?作業(yè)價(jià)值?，三布置?三不布置?作業(yè)應(yīng)?該是對(duì)課?堂教學(xué)的?延伸，合?理的作業(yè)?有助于學(xué)?生鞏固所?學(xué)知識(shí)，?深化認(rèn)識(shí)?，并拓寬?思維面。?因此在布?置作業(yè)的?時(shí)候就要?做到：“?布置發(fā)展?學(xué)生思維?的作業(yè)，?布置引導(dǎo)?學(xué)生探究?的作業(yè)，?布置遷移?拓展、提?高能力的?作業(yè)；不?布置重復(fù)?的作業(yè)，?不布置懲?罰性的作?業(yè)，不布?置超過學(xué)?生合理學(xué)?習(xí)限度的?作業(yè)”。?四、做?好學(xué)習(xí)檢?測，及時(shí)?反饋矯正?教師既?要引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)所學(xué)?知識(shí)不斷?的自我內(nèi)?省反思，?還要及時(shí)?檢測學(xué)生?學(xué)業(yè)，做?好反饋和?矯正工作?。對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)的反?饋與矯正?，一方面?要貫穿于?課堂教學(xué)?始終，針?對(duì)學(xué)生反?饋的信息?及時(shí)作出?評(píng)價(jià)指導(dǎo)?，注意反?饋的及時(shí)?性和針對(duì)?性；另一?方面，還?可通過檢?測及時(shí)了?解學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?，將正確?的信息及?時(shí)地反饋?給學(xué)生，?幫助學(xué)生?更好地糾?正學(xué)習(xí)行?為。五?、創(chuàng)設(shè)有?效問題情?境，體現(xiàn)?出針對(duì)性?。問題?的設(shè)計(jì)應(yīng)?有利于激?發(fā)學(xué)生的?思維，啟?迪學(xué)生的?智慧，并?給學(xué)生足?夠的思考?時(shí)間，杜?絕無理論?意義的設(shè)?問。達(dá)到?憑借問題?引導(dǎo)學(xué)生?展開積極?的思維和?深檔次的?學(xué)習(xí)活動(dòng)?。六、?刪除無效?環(huán)節(jié)課?堂教學(xué)需?要拓展和?延伸，但?是不能偏?離教學(xué)目?標(biāo)的落實(shí)?。因此教?師在設(shè)計(jì)?課堂教案?的時(shí)候一?定要考慮?到位，把?每個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)都打?造的精煉?、扼要，?讓每一個(gè)?環(huán)節(jié)都準(zhǔn)?確的為教?學(xué)目標(biāo)服?務(wù)。這樣?不僅能提?高教學(xué)效?率還能減?少學(xué)生的?負(fù)擔(dān)，使?課堂充滿?緊湊感和?速度感，?更能促進(jìn)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)。七?、鞏固知?識(shí)，歸納?總結(jié)學(xué)?生經(jīng)過初?步學(xué)習(xí)已?經(jīng)對(duì)知識(shí)?有了一定?得感性