小學(xué)語(yǔ)文教師年度考核表個(gè)人總結(jié)（5篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文?教師年度?考核表個(gè)?人總結(jié)?本學(xué)年接?任了四年?級(jí)二班的?班主任工?作、語(yǔ)文?教學(xué)以及?思品教學(xué)?工作，面?對(duì)新的工?作，我積?極努力的?學(xué)習(xí)，向?身邊的經(jīng)?驗(yàn)教師請(qǐng)?教，從而?較順利的?完成了教?育教學(xué)任?務(wù)，現(xiàn)將?本學(xué)年的?工作情況?總結(jié)如下?：一、?班級(jí)管理?工作：?要想把班?級(jí)管理好?，首先要?有好的干?部班子，?因此，我?通過(guò)從原?任課老師?處了解，?以及兩周?的觀察首?先確定了?班里的小?干部，并?經(jīng)常性的?對(duì)其進(jìn)行?教育，使?他們?cè)诎?級(jí)中起到?了表率帶?頭作用，?也使整個(gè)?班級(jí)的良?好的班級(jí)?風(fēng)氣及學(xué)?習(xí)風(fēng)氣得?以形成。?此外，?我還注重?學(xué)生平日?良好習(xí)慣?的養(yǎng)成，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，及時(shí)開?展班會(huì)進(jìn)?行討論，?我還積極?組織學(xué)生?參加學(xué)校?組織的各?項(xiàng)活動(dòng)。?通過(guò)師生?的共同努?力，我班?的一日常?規(guī)進(jìn)步很?大。二?、教育、?教學(xué)工作?語(yǔ)文、?思品教學(xué)?工作：在?教學(xué)中，?我積極向?身邊有經(jīng)?驗(yàn)的教師?請(qǐng)教學(xué)習(xí)?，抽時(shí)間?就去聽課?提高，認(rèn)?真參加教?研集體備?課活動(dòng)，?從各方獲?取知識(shí)提?高自己。?通過(guò)同事?們的幫助?和自己的?努力，這?學(xué)期我在?語(yǔ)文教學(xué)?方面有了?很大的進(jìn)?步。在?學(xué)期中的?推門課上?受到了領(lǐng)?導(dǎo)的肯定?。慢慢的?，在學(xué)習(xí)?中，我不?斷用上了?自己學(xué)的?相關(guān)理念?，不斷嘗?試于我的?教學(xué)，在?實(shí)踐中用?其所用，?棄其所短?，使自己?的教育教?學(xué)水平有?所提高，?學(xué)生的自?學(xué)能力以?及朗讀能?力也有了?很大的提?高。在?思品教學(xué)?方面，我?認(rèn)真?zhèn)湔n?，深刻領(lǐng)?會(huì)課標(biāo)，?通過(guò)搜集?資料來(lái)充?實(shí)自己的?課堂教學(xué)?，使這門?課上的有?趣，還對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?教育，發(fā)?揮本課程?的育人功?能。三?、個(gè)人提?高以及取?得成績(jī)：?在本學(xué)?期，在課?余學(xué)習(xí)之?余，有幸?參加了學(xué)?校舉辦的?美文誦讀?比賽并取?得了二等?獎(jiǎng)，本人?指導(dǎo)的廖?文昕同學(xué)?也在學(xué)校?美文誦讀?比賽中獲?得第二。?在期末考?試中葉取?得了優(yōu)良?率99.?5%、及?格率10?0%的好?成績(jī)。?最后，我?不敢說(shuō)我?的工作做?的多么優(yōu)?秀，但我?要說(shuō)在我?的教學(xué)中?，播撒了?希望的種?子，孩子?們也收獲?了成功的?喜悅，在?工作中我?也傾注了?汗水與艱?辛。在這?學(xué)期中，?我付出著?、收獲著?、進(jìn)步著?，在今后?的工作中?，我將更?加努力，?爭(zhēng)取更優(yōu)?異的成績(jī)?。小學(xué)?語(yǔ)文教師?年度考核?表個(gè)人總?結(jié)（二）?一、教?育理論方?面二、?道德修養(yǎng)?方面作?為一名老?師，不僅?僅是學(xué)生?學(xué)習(xí)知識(shí)?的引導(dǎo)者?，更是學(xué)?生人品學(xué)?習(xí)的楷模?。做到尊?重學(xué)生，?不對(duì)學(xué)生?偏見，重?視他們提?出的意見?，而不是?高高在上?，課堂上?是師生，?生活中是?朋友，對(duì)?學(xué)生的信?任，從而?也使他們?信任自己?，這樣就?能有助于?教學(xué)的進(jìn)?行。在教?學(xué)過(guò)程的?知識(shí)水平?，同時(shí)也?要注重學(xué)?生道德修?養(yǎng)的提高?，所以，?我自己先?學(xué)會(huì)怎樣?快樂(lè)的學(xué)?習(xí)、生活?，從我做?起，而不?是說(shuō)一套?做另一套?，嚴(yán)格要?求自己的?行為，這?樣，學(xué)生?才會(huì)從我?這學(xué)到一?些他們所?需要的;?同時(shí)，自?己也時(shí)時(shí)?刻刻關(guān)心?國(guó)家大事?，了解時(shí)?事，__?__各項(xiàng)?方針和政?策，盡力?做好自己?的本職工?作。三?、教學(xué)能?力方面?1、加強(qiáng)?師德師風(fēng)?的修養(yǎng)，?形成高尚?的人格，?有一顆進(jìn)?取的心。?要熱愛(ài)學(xué)?生，對(duì)學(xué)?生有博愛(ài)?之心，要?以誠(chéng)相待?，要寬容?和有強(qiáng)烈?的責(zé)任感?。2、?在教學(xué)過(guò)?程中認(rèn)真?研究教材?，立足于?學(xué)生的角?度來(lái)研究?教材，積?極備課，?認(rèn)真上好?每一堂課?，及時(shí)做?好課后反?思，總結(jié)?出自己教?學(xué)中的不?足之處并?加以改正?。3、?在教學(xué)方?式中繼續(xù)?探索生活?化、情境?化的創(chuàng)設(shè)?方法，掌?握生活化?、情境化?的課堂教?學(xué)風(fēng)格。?從而豐富?教學(xué)方式?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。?4、堅(jiān)持?教學(xué)相長(zhǎng)?，在師生?交往中發(fā)?展自己。?遵循“以?人為本”?的管理原?則，增強(qiáng)?自己的管?理能力。?5、多?聽教師公?開課，通?過(guò)對(duì)比，?發(fā)現(xiàn)其他?教師中的?優(yōu)點(diǎn)，加?以吸收融?入到自己?的教學(xué)中?;同時(shí)也?通過(guò)集體?備課、交?流學(xué)習(xí)等?形式，來(lái)?提高教師?的業(yè)務(wù)水?平。6?、繼續(xù)學(xué)?習(xí)新課程?理論，充?分培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?，重視學(xué)?生認(rèn)知過(guò)?程中的情?感培養(yǎng)，?在整個(gè)教?學(xué)過(guò)程中?，要注重?對(duì)每節(jié)課?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)進(jìn)行總?結(jié)。努力?做到三個(gè)?反思：教?學(xué)前反思?，教學(xué)中?反思，教?學(xué)后反思?。定期總?結(jié)教育教?學(xué)過(guò)程，?努力做到?有所改進(jìn)?，有所沉?淀，為以?后的教育?教學(xué)活動(dòng)?積累經(jīng)驗(yàn)?。一個(gè)?學(xué)期的學(xué)?習(xí)很快就?結(jié)束了，?我會(huì)在以?后的教學(xué)?工作中不?斷學(xué)習(xí)，?以適應(yīng)現(xiàn)?在教學(xué)的?需要，讓?孩子們學(xué)?到更全面?的知識(shí)。?小學(xué)語(yǔ)?文教師年?度考核表?個(gè)人總結(jié)?（三）?一、激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，提?高學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)?（一）、?注意新課?導(dǎo)入新穎??！芭d?趣是最好?的老師”?。在教學(xué)?中，我十?分注重培?養(yǎng)和激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?譬如，在?導(dǎo)入新課?，讓學(xué)生?一上課就?能置身于?一種輕松?和諧的環(huán)?境氛圍中?，而又不?知不覺(jué)地?學(xué)語(yǔ)文。?（二）?、培養(yǎng)積?極探究習(xí)?慣，發(fā)展?求異思維?能力。?教師應(yīng)因?勢(shì)利導(dǎo)，?讓學(xué)生對(duì)?問(wèn)題充分?思考后，?學(xué)生根據(jù)?已有的經(jīng)?驗(yàn)，知識(shí)?的積累等?發(fā)表不同?的見解，?對(duì)有分歧?的問(wèn)題進(jìn)?行辯論。?通過(guò)辯論?，讓學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)了自然?。懂得?了知識(shí)無(wú)?窮的，再?博學(xué)的人?也會(huì)有所?不知，體?會(huì)學(xué)習(xí)是?無(wú)止境的?道理。這?樣的課，?課堂氣氛?很活躍，?其間，開?放的課堂?教學(xué)給了?學(xué)生更多?的自主學(xué)?習(xí)空間，?教師也毫?不吝惜地?讓學(xué)生去?思考，爭(zhēng)?辯，真正?讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中體?驗(yàn)到了自?我價(jià)值。?這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)，?充分讓學(xué)?生表述自?己對(duì)課文?的理解和?感悟，使?學(xué)生理解?和表達(dá)，?輸入和輸?出相輔相?成，真正?為學(xué)生的?學(xué)習(xí)提供?了廣闊的?舞臺(tái)。?二、重視?朗讀品評(píng)?感悟，讓?課堂教學(xué)?“活”起?來(lái)。小?學(xué)語(yǔ)文課?本中的每?一篇課文?都是文質(zhì)?兼美的佳?作，其語(yǔ)?境描述的?美妙，語(yǔ)?言運(yùn)用的?精妙，思?想表達(dá)的?深邃，見?解闡述的?獨(dú)到，都?是引導(dǎo)學(xué)?生感悟的?重要內(nèi)容?。而由?于課堂教?學(xué)時(shí)間的?有限，課?文中的精?彩之處沒(méi)?有可能引?導(dǎo)學(xué)生一?一感悟。?為了使這?些精彩給?學(xué)生留下?整體印象?，我們可?以在閱讀?中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言?文字反復(fù)?誦讀，以?悟出語(yǔ)言?豐富的形?象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)?涵。同?時(shí)，讓學(xué)?生在感悟?的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學(xué)?生居高臨?下地對(duì)課?文進(jìn)行品?評(píng)，在品?評(píng)中深化?理解，升?華認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空白?。引導(dǎo)學(xué)?生選擇自?己閱讀感?悟的精華?，進(jìn)行具?體表述，?讓他們?cè)?各自品評(píng)?中進(jìn)一步?升華認(rèn)識(shí)?。三、?注重課內(nèi)?外結(jié)合。?美國(guó)的?一位教育?家指出：?“課堂的?外延與課?外的外延?相等。以?課堂學(xué)習(xí)?為核心，?能動(dòng)地向?學(xué)生的學(xué)?校生活、?家庭生活?、社會(huì)生?活等各個(gè)?生活領(lǐng)域?自然延伸?和拓展。?使課堂?訓(xùn)練與課?外行為訓(xùn)?練形成有?序、有趣?、有力、?有效的結(jié)?合，取得?語(yǔ)文教學(xué)?的整體效?益?！痹?課程改革?實(shí)踐中，?我們已把?語(yǔ)文教學(xué)?的觸角伸?向了廣闊?的天地。?通過(guò)收集?與閱讀，?為深入理?解課文內(nèi)?容奠定了?基礎(chǔ)。?其次，重?視豐富多?彩的語(yǔ)文?實(shí)踐活動(dòng)?。此外?，注意學(xué)?科間的整?合。讓學(xué)?生從不同?角度，采?用不同的?途徑獲得?知識(shí)，培?養(yǎng)能力。?本學(xué)期?我雖然盡?了自己的?責(zé)任和能?力去完成?了教學(xué)工?作任務(wù)，?也取得了?一定的成?績(jī)，但離?黨和人民?的要求尚?差甚遠(yuǎn)，?今后我將?繼續(xù)加倍?地努力工?作，為全?面提高學(xué)?生的語(yǔ)文?成績(jī)而努?力奮斗!?小學(xué)語(yǔ)?文教師年?度考核表?個(gè)人總結(jié)?（四）?不知不覺(jué)?，耕耘于?三尺講臺(tái)?之上，一?晃已過(guò)1?5個(gè)年頭?，回首這?些年的工?作感覺(jué)努?力的同時(shí)?也享受著?成功的喜?悅，雖平?凡但卻充?實(shí)。在平?時(shí)的教學(xué)?工作中，?我努力創(chuàng)?造一個(gè)和?諧的、寬?松的教學(xué)?氛圍，我?們共同感?受著語(yǔ)文?的美，生?活的美;?與學(xué)生建?立良好的?師生關(guān)系?，讓學(xué)生?在歡樂(lè)中?理解教育?，健康成?長(zhǎng)。我想?，這也是?我們小學(xué)?語(yǔ)文教師?畢生的追?求吧!我?把平日里?在小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)過(guò)?程中的幾?個(gè)方面的?做法直白?于大家。?一、創(chuàng)?造和諧師?生關(guān)系?課堂活動(dòng)?的主體對(duì)?象是學(xué)生?。在小學(xué)?語(yǔ)文課堂?教學(xué)活動(dòng)?中，要引?導(dǎo)學(xué)生討?論，力爭(zhēng)?讓更多學(xué)?生有發(fā)言?機(jī)會(huì)。教?師要認(rèn)真?聽取學(xué)生?的發(fā)言，?讓學(xué)生覺(jué)?得自我在?和教師平?等的討論?問(wèn)題，師?生之間是?和諧相處?的關(guān)系。?教師要讓?學(xué)生明白?，是自我?經(jīng)過(guò)思考?把問(wèn)題搞?懂了，而?不是教師?強(qiáng)加給自?我的知識(shí)?。實(shí)現(xiàn)師?生之間、?學(xué)生之間?、教學(xué)資?料的難易?之間的和?諧，使課?堂成為教?學(xué)思想萌?發(fā)的源泉?。二、?煥發(fā)課堂?生命活力?三、狠?抓基礎(chǔ)知?識(shí)和基本?技能四?、精心設(shè)?計(jì)語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)?五、充分?了解學(xué)生?特點(diǎn)六?、關(guān)注學(xué)?生課堂生?命狀態(tài)?學(xué)生的課?堂行為表?現(xiàn)，必須?程度上反?映出教室?課堂行為?與學(xué)生學(xué)?習(xí)狀態(tài)的?相互適應(yīng)?的情景，?作為教師?只要正視?課堂現(xiàn)實(shí)?，堅(jiān)持課?堂警覺(jué)，?就能經(jīng)過(guò)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的反饋，?洞察自我?課堂行為?，進(jìn)而到?達(dá)有效調(diào)?控，確保?課堂教學(xué)?的有效性?。當(dāng)學(xué)生?課堂上出?現(xiàn)情緒低?落、啟而?不發(fā)、緘?口無(wú)言、?反應(yīng)麻木?等狀況，?教師可經(jīng)?過(guò)反思，?看問(wèn)題設(shè)?計(jì)是否妥?當(dāng)，自我?點(diǎn)撥是否?到位，是?否因?yàn)槌?出學(xué)生的?思考范圍?，而導(dǎo)致?學(xué)生無(wú)所?適從，不?感興趣。?據(jù)此，教?師可從問(wèn)?題設(shè)計(jì)的?角度、形?式、資料?等方面研?究，多為?學(xué)生搭建?自主探究?的平臺(tái)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的內(nèi)部驅(qū)?力，因勢(shì)?利導(dǎo)，創(chuàng)?設(shè)出充滿?生機(jī)的學(xué)?習(xí)氛圍。?當(dāng)學(xué)生情?緒浮躁、?學(xué)習(xí)浮光?掠影、思?考深入不?下去時(shí)，?可經(jīng)過(guò)反?思：自我?呈示的資?料是否因?為過(guò)于淺?表或指導(dǎo)?的策略過(guò)?于籠統(tǒng)不?得法，導(dǎo)?致學(xué)生找?不準(zhǔn)深入?思考的抓?手，思維?只能浮于?問(wèn)題的表?面，回答?問(wèn)題則是?不假思考?，脫口而?出，而又?文不對(duì)題?。據(jù)此，?教師可調(diào)?整資料，?或示范引?導(dǎo)，教給?學(xué)生抓住?關(guān)鍵因素?，多為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)問(wèn)?題的情境?，指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)思?考。還有?，當(dāng)學(xué)生?學(xué)習(xí)被動(dòng)?時(shí)，可經(jīng)?過(guò)反思，?看自已是?否擺正學(xué)?生學(xué)習(xí)的?主體地位?，是否將?自我的觀?點(diǎn)強(qiáng)加給?學(xué)生，牽?著學(xué)習(xí)的?鼻子走，?導(dǎo)致學(xué)生?缺乏自主?探索、個(gè)?性化體驗(yàn)?的空間，?據(jù)此教師?可多給學(xué)?生供給互?動(dòng)、合作?的機(jī)會(huì)，?或加強(qiáng)平?等對(duì)話，?激活學(xué)生?的思維，?拓展學(xué)生?的思路，?限度地發(fā)?掘?qū)W生的?個(gè)性潛能?……七?、散發(fā)有?魅力的人?格力量?語(yǔ)文是有?魅力的。?小學(xué)語(yǔ)?文教師年?度考核表?個(gè)人總結(jié)?（五）?本學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)任?六（3）?班的語(yǔ)文?教學(xué)工作?。一學(xué)期?以來(lái)，我?在忙碌中?收獲，在?收獲中總?結(jié)，在總?結(jié)中進(jìn)步?。本學(xué)?期，我認(rèn)?真重溫了?《新課程?標(biāo)準(zhǔn)》及?相關(guān)的教?育教學(xué)理?論，并在?班級(jí)里對(duì)?浙江師范?大學(xué)鄭逸?農(nóng)教授的?“非指示?性”教學(xué)?理念進(jìn)行?實(shí)踐。在?已有教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)和教?學(xué)方法的?基礎(chǔ)上，?深入研究?和學(xué)習(xí)各?種新的教?學(xué)方法，?不斷探索?，不斷反?思，不斷?總結(jié)，不?斷認(rèn)識(shí)。?虛心向經(jīng)?驗(yàn)豐富的?教師學(xué)習(xí)?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，力求?形成自己?特色的教?學(xué)風(fēng)格。?以下是我?本學(xué)期教?學(xué)工作的?幾點(diǎn)剖析?：一、?措施及成?效1、?課前認(rèn)真?備課，積?極鉆研教?材，針對(duì)?不同學(xué)生?的個(gè)性差?異，尋求?最佳的教?學(xué)方法并?因材施教?。教學(xué)?就是教與?學(xué)，兩者?是相互聯(lián)?系不可分?割的。有?教者就必?然有學(xué)者?。學(xué)生是?教學(xué)的主?體。教師?是教學(xué)的?引導(dǎo)者、?參與者。?因此，教?師充分了?解和分析?學(xué)生情況?，有針對(duì)?性、有目?的、有人?文關(guān)懷的?因材施教?，這對(duì)教?學(xué)成功與?否至關(guān)重?要。學(xué)生?是學(xué)習(xí)的?主人。新?課程倡導(dǎo)?教師要轉(zhuǎn)?換教學(xué)角?色，由老?師的教變?為學(xué)生主?動(dòng)地學(xué)。?此外，每?個(gè)學(xué)生都?有自己的?個(gè)性特點(diǎn)?，每個(gè)學(xué)?生的接受?能力都存?在一定的?差異。因?此，在教?學(xué)中，我?認(rèn)認(rèn)真真?地備課，?深入細(xì)致?的鉆研教?材，針對(duì)?不同學(xué)生?的個(gè)性差?異，既備?教材又備?學(xué)生，尋?找不同的?教學(xué)方法?因材施教?。在課堂?教學(xué)中，?我靈活運(yùn)?用有效的?教學(xué)方法?活躍課堂?氣氛，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)他?們良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，充分突?出學(xué)生的?主體地位?。向__?__分鐘?要質(zhì)量。?經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期的努?力，學(xué)生?的語(yǔ)文素?養(yǎng)都有不?同程度的?提高。?2、做好?中下生的?課外輔導(dǎo)?和優(yōu)生的?培養(yǎng)等各?項(xiàng)工作。?語(yǔ)文是?一門工具?學(xué)科，對(duì)?學(xué)生而言?，有如坦?途策馬，?云端探險(xiǎn)?。在這樣?一種大環(huán)?境之下，?要教好語(yǔ)?文，就要?讓學(xué)生喜?愛(ài)語(yǔ)文，?讓他們對(duì)?語(yǔ)文產(chǎn)生?興趣。否?則學(xué)生對(duì)?這門學(xué)科?產(chǎn)生畏難?情緒，不?愿學(xué)，也?無(wú)法學(xué)下?去。因?yàn)?人文、個(gè)?性差異，?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中會(huì)出?現(xiàn)功半事?倍現(xiàn)象，?差生面擴(kuò)?大了，會(huì)?嚴(yán)重影響?班內(nèi)的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣。?為此，我?根據(jù)優(yōu)生?與中下生?接受能力?和學(xué)習(xí)要?求的不同?采取了一?些不同方?法。讓他?們了解語(yǔ)?文，喜歡?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?。鼓勵(lì)他?們利用課?余時(shí)間多?開展有益?身心的讀?書活動(dòng)，?豐富自己?的知識(shí)，?擴(kuò)大視野?。只有語(yǔ)?文水平提?高了，才?有可能提?高他們的?語(yǔ)文素養(yǎng)?。因此，?我制定了?具體的目?標(biāo)。對(duì)部?分同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)劃?的輔導(dǎo)。?我把他們?分為三個(gè)?組：第一?組為有能?力提高，?但平時(shí)懶?動(dòng)腦筋不?學(xué)的同學(xué)?。對(duì)這些?同學(xué)，我?采取集體?輔導(dǎo)，給?他們分配?固定任務(wù)?，不讓他?們有偷懶?的機(jī)會(huì)，?讓他們發(fā)?揮應(yīng)有的?潛能。?第二組為?肯學(xué)，但?能力不強(qiáng)?的同學(xué)。?對(duì)這部分?同學(xué)我做?耐心誘導(dǎo)?，慢慢提?高他們的?成績(jī)，不?操之過(guò)急?，且要多?鼓勵(lì)。只?要他們肯?努力，成?績(jī)就有望?提高。?第三組為?紀(jì)律松散?，學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，基?礎(chǔ)又不好?的同學(xué)。?對(duì)這部分?人要進(jìn)行?課余時(shí)間?個(gè)別輔導(dǎo)?。因?yàn)檫@