2023讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)心得（2篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2023讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)心得現(xiàn)就本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)做如下小結(jié)：一、創(chuàng)建書(shū)香校園，營(yíng)造濃郁的育人氛圍。為了使學(xué)校散發(fā)著陣陣書(shū)香，我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了“書(shū)香校園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自?huà)鞄?，教?dǎo)處、大隊(duì)部、圖書(shū)室等職能部門(mén)分工明確，認(rèn)真務(wù)實(shí)地將“創(chuàng)建書(shū)香校園”的各項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到點(diǎn)、貫徹到面。1、營(yíng)造書(shū)香環(huán)境，共建精神家園。校園面積雖然不大，但整潔優(yōu)美，處處體現(xiàn)育人氛圍。我校的讀書(shū)角、班級(jí)文化不斷更新內(nèi)容，隨時(shí)展示學(xué)校的讀書(shū)成果和學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)精心刊出每一期黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，總之，營(yíng)造書(shū)香環(huán)境，共建精神家園，讓學(xué)生在靜態(tài)的校園文化中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神。讓學(xué)生真正與文化結(jié)緣，時(shí)時(shí)刻刻呼吸著文化的空氣，得到審美的啟迪。2、制定“二個(gè)一”，保證學(xué)生的閱讀內(nèi)容和閱讀時(shí)間。為了讓閱讀成為孩子們的習(xí)慣，學(xué)校制定了“二個(gè)一”：每天閱讀一小時(shí)：中午12：20——12：50半小時(shí)課外閱讀。晚上課內(nèi)朗讀半小時(shí)。每周一堂課外閱讀課：老師指導(dǎo)讀，同學(xué)交流讀，學(xué)期末展示成果。為了讓學(xué)生有書(shū)可讀，學(xué)校圖書(shū)室由圖書(shū)管理員韋鳳玉老師負(fù)責(zé)，做到書(shū)櫥專(zhuān)用，整潔衛(wèi)生，圖書(shū)擺放整齊美觀。各班班主任老師從學(xué)校圖書(shū)室中選擇和推薦適合本年級(jí)學(xué)生看的圖書(shū)，做到學(xué)生人手一冊(cè)，分發(fā)到學(xué)生手中閱讀。各班設(shè)35名班級(jí)圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理這些圖書(shū)，每周周二的閱讀課的前5分鐘時(shí)間為學(xué)生圖書(shū)交換時(shí)間;保證每一位學(xué)生的手邊時(shí)時(shí)有書(shū)可讀。同時(shí)班級(jí)還設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，孩子們將自己喜愛(ài)的書(shū)籍帶到學(xué)校，進(jìn)行圖書(shū)交流，讓其他同學(xué)分享書(shū)籍的美妙，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。二、讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣堅(jiān)持每學(xué)期都開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)主題活動(dòng)，把鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)當(dāng)作一項(xiàng)重要內(nèi)容，以演講比賽、朗誦比賽、師生同臺(tái)講故事、課本劇活動(dòng)等形式激發(fā)同學(xué)們多讀書(shū)、讀好書(shū)。把“讀書(shū)”和“活動(dòng)”緊密結(jié)合起來(lái)，活動(dòng)的趣味性越強(qiáng)，讀書(shū)就越富有吸引力，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉。2023讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)心得（二）暑假空閑時(shí)，讀了國(guó)際著名的兒童教育專(zhuān)家麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對(duì)話(huà)——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》一書(shū)，感觸頗深?！杜c幼兒教師對(duì)話(huà)》這本書(shū)，具有以下突出的特點(diǎn)：首先，充滿(mǎn)獨(dú)到而精辟的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。關(guān)于兒童發(fā)展的精辟論述、關(guān)于適宜性幼兒教育的獨(dú)特觀點(diǎn)、對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深刻闡述。其次，隨處可見(jiàn)基于實(shí)踐的理論闡述和基于理論的實(shí)踐反思。我們能夠感受到，本書(shū)的很多觀點(diǎn)并不是“寫(xiě)”出來(lái)的，而是“實(shí)踐”與“思悟”出來(lái)的。再次，滲透著對(duì)幼教問(wèn)題的理性審視與對(duì)兒童發(fā)展和幼教事業(yè)高度關(guān)注的氣質(zhì)和精神。無(wú)論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標(biāo)、資料，幼教的專(zhuān)業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，還是教師主角、教師與兒童關(guān)子、專(zhuān)業(yè)幼兒教師的行為、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等問(wèn)題時(shí)凱茲教授時(shí)刻向我們展示著她對(duì)這些問(wèn)題的省思、檢視與理性把握。在凱茲教授的書(shū)中，沒(méi)有華麗的辭藻，但在其樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言中，我們時(shí)刻能感受到的是貫穿始終的她個(gè)人的獨(dú)特的學(xué)術(shù)品質(zhì)!并感受到了幼兒教師的成長(zhǎng)過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱辛的，只有不斷充實(shí)自身，不斷更新觀念，才能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)前教育的要求。在書(shū)中，麗蓮。凱茲博士深刻地闡述了關(guān)于兒童發(fā)展與教育、幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等的觀點(diǎn)和思想，充滿(mǎn)了關(guān)于幼兒教育與教師成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)智慧，以及她對(duì)于兒童發(fā)展與教育的理論和時(shí)間的深入把握。其中讓我感觸最深的是本書(shū)第十一章中談到的：專(zhuān)業(yè)幼兒教師的行為。文中講了這樣一個(gè)案例：一位老師帶著20位四歲的幼兒在戶(hù)外活動(dòng)，因?yàn)橹挥袃奢v小三輪腳踏車(chē)，幼兒便常為“該誰(shuí)騎”而爭(zhēng)吵不休。這一天，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車(chē)!”這時(shí)老師應(yīng)如何反映呢她說(shuō)一位專(zhuān)業(yè)的幼兒教師整個(gè)決定思考及反應(yīng)的過(guò)程，牽涉到三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題：1、此情境能夠教導(dǎo)幼兒什么2、老師對(duì)事件中的幼兒所做的診斷是什么3、課程與管理上應(yīng)如何處理讀到那里，我不禁放下書(shū)本，思索著……這樣的案例在我們的一日活動(dòng)中再熟悉但是了，而我們，平時(shí)又是怎樣來(lái)處理的呢處理的同時(shí)關(guān)注到了哪些因素呢在文中麗蓮。凱茲博士就談到了專(zhuān)業(yè)的幼兒教師在處理時(shí)應(yīng)關(guān)注：此情境能夠教導(dǎo)幼兒什么：社交技巧，老師能夠利用這個(gè)事件鼓勵(lì)幼兒發(fā)展社交技巧，社交知識(shí)，氣質(zhì)培養(yǎng)。社交技巧，如輪流、協(xié)調(diào)、克服困難等處世