教師個(gè)人詳細(xì)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)教師個(gè)?人詳細(xì)?工作總?結(jié)望?著漸漸?成長(zhǎng)的?孩子們?，從他?們身上?讓我感?受到一?種自豪?感，一?個(gè)學(xué)期?轉(zhuǎn)眼過(guò)?去，耳?邊仿佛?還是孩?子們剛?入園時(shí)?的熱鬧?聲。近?半年的?集體生?活，使?孩子們?學(xué)會(huì)了?許多，?各方面?進(jìn)步也?不錯(cuò)，?這里，?我也該?整理一?下我的?思緒，?總結(jié)過(guò)?去了的?工作經(jīng)?驗(yàn)，以?便更好?地提高?自己的?各項(xiàng)工?作水平?。一?、不斷?學(xué)習(xí)，?提高自?身素質(zhì)?只有?通過(guò)多?種渠道?不斷的?學(xué)習(xí)，?才能提?高忠誠(chéng)?于__?__教?育事業(yè)?的責(zé)任?心，才?能提高?自身的?素質(zhì)和?教學(xué)本?領(lǐng)。本?人在本?學(xué)期中?，積極?參加各?項(xiàng)時(shí)事?、政治?學(xué)習(xí)，?堅(jiān)持把?理論同?實(shí)際相?結(jié)合，?從我做?起，從?身邊的?小事做?起，用?正確的?思想引?導(dǎo)幼兒?，做好?保教工?作。?本學(xué)期?中，充?分發(fā)揮?自身的?凝聚力?作用，?堅(jiān)持做?到以身?作則、?勇于奉?獻(xiàn)、勤?勤懇懇?，無(wú)論?是否當(dāng)?班，都?要做好?并檢查?班級(jí)的?各項(xiàng)工?作。只?有這樣?才能使?其他老?師充分?把精力?投入到?工作中?，在工?作中從?不計(jì)較?個(gè)人得?失，充?分發(fā)揮?“你中?有我，?我中有?你”的?團(tuán)隊(duì)精?神作用?，團(tuán)結(jié)?一致地?做好班?級(jí)工作?。在狠?抓班級(jí)?常規(guī)中?，真正?做到工?作有目?的、行?動(dòng)有組?織、實(shí)?施有計(jì)?劃，使?班級(jí)的?吃飯常?規(guī)、收?拾玩具?、排隊(duì)?等常規(guī)?初見(jiàn)成?效。做?為班主?任，我?深知自?己在班?中的位?置。?二、勇?于改革?，開(kāi)拓?活動(dòng)領(lǐng)?域在?課改活?動(dòng)中，?能積極?參加課?改的理?論學(xué)習(xí)?，轉(zhuǎn)變?自身的?教育理?念，帶?領(lǐng)其他?教師認(rèn)?真探討?、領(lǐng)會(huì)?《福建?省幼兒?園教師?教育用?書(shū)》的?內(nèi)容意?圖，在?立足本?班幼兒?的特點(diǎn)?，積極?開(kāi)展主?題活動(dòng)?和領(lǐng)域?活動(dòng)相?輔相成?，在選?擇中思?考，在?思考中?選擇，?建立有?利于本?班幼兒?發(fā)展的?課程。?如：“?我是好?寶寶”?、“花?兒朵朵?”、“?馬路上?”、“?有趣的?水”、?“夏天?的水果?”、“?夏天的?蔬菜”?、“天?線寶寶?”等活?動(dòng)，為?幼兒創(chuàng)?設(shè)了大?量的生?活環(huán)境?，物質(zhì)?環(huán)境，?利用社?會(huì)、幼?兒園、?家長(zhǎng)資?源，使?活動(dòng)開(kāi)?展得活?潑生動(dòng)?、豐富?多彩，?使幼兒?在“玩?”中“?學(xué)”，?去演繹?活動(dòng)中?的主人?。幼兒?在課改?活動(dòng)中?獲得知?識(shí)面更?廣闊，?活動(dòng)的?積極性?大大增?強(qiáng)，開(kāi)?展分小?組活動(dòng)?，使教?師可以?顧及到?每個(gè)幼?兒根據(jù)?每個(gè)幼?兒的情?況及時(shí)?教育，?使每個(gè)?幼兒都?能有進(jìn)?步。?三、堅(jiān)?定信心?，規(guī)范?良好常?規(guī)俗?語(yǔ)說(shuō)：?“沒(méi)有?規(guī)矩，?難成方?圓”。?良好的?常規(guī)可?以使幼?兒生活?具有合?理的節(jié)?奏，即?能使神?經(jīng)系統(tǒng)?得到有?益的調(diào)?節(jié)，促?進(jìn)身體?健康，?有利于?培養(yǎng)幼?兒自我?服務(wù)的?生活能?力，為?今后生?活和學(xué)?習(xí)奠定?良好的?基礎(chǔ)。?本學(xué)?期，根?據(jù)班級(jí)?計(jì)劃中?我班的?幾個(gè)弱?點(diǎn)，著?重開(kāi)展?以下活?動(dòng)來(lái)促?使班級(jí)?常規(guī)良?好風(fēng)氣?的形成?：一是?制作“?幼兒一?日生活?”評(píng)比?欄，用?紅、黃?、紫、?綠四色?花，分?別代替?良好作?息時(shí)間?、衛(wèi)生?情況、?午休情?況、活?動(dòng)情況?。對(duì)進(jìn)?步的幼?兒及時(shí)?表?yè)P(yáng)，?對(duì)落后?的幼兒?給予鼓?勵(lì);二?是創(chuàng)設(shè)?良好的?區(qū)角，?供幼兒?分區(qū)活?動(dòng)，在?活動(dòng)中?，教師?有針對(duì)?性對(duì)個(gè)?別幼兒?進(jìn)行教?育，做?到“三?輕”即?：說(shuō)話?輕、拿?玩具輕?、玩玩?具輕;?三是在?中餐、?午休中?，以保?育員為?軸心，?教師積?極配合?，使各?項(xiàng)工作?目的、?步調(diào)一?致，目?前已有?一定的?效果;?四是抓?好班級(jí)?的隊(duì)伍?工作，?為安全?打下良?好的基?礎(chǔ)，在?小班是?幼兒跨?入集體?生活的?一個(gè)轉(zhuǎn)?折點(diǎn)，?也是關(guān)?鍵時(shí)期?，通過(guò)?一年的?培養(yǎng)，?班級(jí)常?規(guī)初見(jiàn)?成效，?在升中?班后，?將進(jìn)一?步加大?培養(yǎng)力?度，爭(zhēng)?取更大?進(jìn)步。?四、?突出特?色，打?造雙語(yǔ)?教學(xué)?作為“?雙語(yǔ)班?”的教?師，首?先我對(duì)?自己嚴(yán)?格要求?，在“?一日生?活”環(huán)?節(jié)中努?力做到?能用英?語(yǔ)說(shuō)的?決不用?漢語(yǔ)，?為了提?高自身?的英語(yǔ)?水平，?我同其?他教師?一道自?費(fèi)請(qǐng)三?明一中?的英語(yǔ)?老師輔?導(dǎo)我們?，經(jīng)過(guò)?一段時(shí)?間的學(xué)?習(xí)，英?語(yǔ)水平?有了明?顯的提?高。?除了創(chuàng)?設(shè)大膽?的英語(yǔ)?氛圍外?，我努?力使我?班英語(yǔ)?教學(xué)突?出本班?特色，?本著小?班幼兒?的年齡?特點(diǎn)，?我同其?他教師?采取一?些行之?有效的?教學(xué)手?段。一?是在“?一日生?活”的?空隙階?段來(lái)學(xué)?習(xí)一些?日常中?要用到?的短語(yǔ)?、問(wèn)候?語(yǔ)，因?為這部?分時(shí)間?較短，?幼兒注?意力較?容易集?中，這?些短語(yǔ)?較枯燥?，這樣?學(xué)習(xí)往?往會(huì)取?得良好?效果;?二是利?用各種?手段，?各種形?式，各?種感官?來(lái)學(xué)習(xí)?英語(yǔ)。?如：學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?中的菠?蘿時(shí)，?讓幼兒?通過(guò)觸?摸、品?嘗來(lái)調(diào)?動(dòng)幼兒?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的積?極性。?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)中的?汽球時(shí)?，讓幼?兒通過(guò)?身體的?各個(gè)部?位來(lái)玩?球，然?后大膽?地表述?。在有?趣的A?BC學(xué)?習(xí)中讓?幼兒通?過(guò)各個(gè)?領(lǐng)域的?整合，?調(diào)動(dòng)一?切感觀?來(lái)發(fā)現(xiàn)?學(xué)英語(yǔ)?的樂(lè)趣?。工?作上所?取得的?成果是?顯而易?見(jiàn)的，?幼兒學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?積極性?漸漸增?強(qiáng)了，?在“一?日生活?”中，?幼兒會(huì)?不經(jīng)意?地說(shuō)出?英語(yǔ)。?我指導(dǎo)?廖老師?開(kāi)設(shè)“?有趣的?A、B?、C”?課題，?在“以?老帶新?”活動(dòng)?評(píng)比中?獲第一?名，并?參加課?改匯報(bào)?課。?五、德?育工作?，以環(huán)?保為載?體從?身邊的?事情做?起，以?愛(ài)護(hù)自?己、愛(ài)?護(hù)周圍?的環(huán)境?、保護(hù)?水資源?、愛(ài)護(hù)?鳥(niǎo)類等?活動(dòng)，?使幼兒?從小養(yǎng)?成良好?的環(huán)境?保護(hù)意?識(shí)，養(yǎng)?成良好?的行為?習(xí)慣。?在我班?開(kāi)展主?題為“?有趣的?水”活?動(dòng)中，?我請(qǐng)我?班環(huán)保?局家長(zhǎng)?帶來(lái)許?多關(guān)于?環(huán)境保?護(hù)圖片?供幼兒?觀看;?讓幼兒?玩水，?通過(guò)玩?水使他?們感覺(jué)?水的質(zhì)?感，并?引導(dǎo)他?們說(shuō)說(shuō)?水有哪?些用途?、水是?怎樣來(lái)?的和我?們應(yīng)該?怎樣節(jié)?約用水?。通過(guò)?活動(dòng)來(lái)?使幼兒?了解環(huán)?保知識(shí)?，增強(qiáng)?熱愛(ài)大?自然的?意識(shí)。?六、?密切聯(lián)?系，增?進(jìn)家園?互動(dòng)?為了更?好的做?好家長(zhǎng)?工作，?在每月?的家訪?活動(dòng)和?“家長(zhǎng)?接待日?”活動(dòng)?中，我?同其他?教師一?道及時(shí)?向家長(zhǎng)?反饋幼?兒在園?里的各?種表現(xiàn)?。對(duì)個(gè)?別幼兒?出現(xiàn)特?殊情況?時(shí)，我?都要求?必須立?刻打電?話向家?長(zhǎng)詢問(wèn)?、了解?幼兒情?況，及?早掌握?幼兒情?況的第?一手資?料。對(duì)?教師關(guān)?心和愛(ài)?護(hù)幼兒?的一些?舉措，?家長(zhǎng)們?也表示?認(rèn)可。?對(duì)于一?些幼兒?在園內(nèi)?有一定?進(jìn)步時(shí)?，我們?馬上與?家長(zhǎng)取?得聯(lián)系?，請(qǐng)家?長(zhǎng)配合?，使該?幼兒能?繼續(xù)進(jìn)?步。本?學(xué)期進(jìn)?步較大?的有：?張藝萱?、劉昱?、林正?烜、高?宇、鄧?長(zhǎng)屹等?。時(shí)?間在幼?兒的成?長(zhǎng)中過(guò)?去了，?我們班?幼兒在?各方面?都取得?了不同?的進(jìn)步?，這雖?然是可?喜的，?但在其?它方面?的工作?中也存?在著許?多不足?之處。?如：自?身方面?，同其?他教師?在配合?上不是?很默契?，在班?級(jí)管理?上不夠?大膽，?有時(shí)還?有聽(tīng)之?任之的?感覺(jué);?在工作?中，培?養(yǎng)幼兒?在區(qū)角?中的常?規(guī)不夠?、提高?幼兒的?動(dòng)手操