骨干教師幫帶總結(jié)

第5頁共5頁骨干教?師幫帶?總結(jié)?光陰似?箭，一?晃一學(xué)?期的工?作已悄?然離我?們遠(yuǎn)去??；厥?這一學(xué)?期所走?過的路?，雖然?很艱辛?，但更?多的是?欣喜、?是快樂?、是成?熟。我?是學(xué)校?市級(jí)英?語骨干?教師，?我深知?這既是?一種榮?譽(yù)，更?是一種?壓力與?責(zé)任。?于是，?我把壓?力化作?動(dòng)力，?認(rèn)真做?好每項(xiàng)?工作，?不辜負(fù)?校領(lǐng)導(dǎo)?、同事?對(duì)我的?厚望。?我是這?樣想的?，也是?這樣做?的。我?深知“?一棵樹?不成林?”的道?理。我?不僅嚴(yán)?格要求?自己、?大膽實(shí)?踐，并?與積極?肯干的?小張老?師組成?了幫扶?小組。?現(xiàn)將本?學(xué)期的?骨干教?一、?日常的?幫扶工?作：?本人認(rèn)?真的按?學(xué)期初?的骨干?教師幫?扶計(jì)劃?進(jìn)行工?作，如?約完成?了如下?任務(wù)。?1、?做到了?每個(gè)月?幫助小?張老師?備一節(jié)?課，檢?查一次?教案，?真正的?提高小?張老師?在教材?的教材?分析和?處理教?案的能?力。?2、做?到了每?個(gè)月聽?小張老?師一節(jié)?英語課?，并給?出其做?出詳盡?的講評(píng)?，以便?幫助小?張老師?提高。?3、?做到了?每個(gè)月?給小張?老師上?一節(jié)英?語示范?課，起?到了示?范、牽?引的作?用。?4、指?導(dǎo)小張?老師進(jìn)?行教案?教學(xué)情?況，認(rèn)?真教案?寫指導(dǎo)?過程中?的記錄?與反思?，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，做?好教案?的整理?收集。?二、?取得的?成績(jī)：?功夫?不負(fù)有?心人，?在本人?的幫助?，小張?老師的?積極努?力下，?小張老?師的《?Wha?twa?sth?eda?tey?est?erd?ay》?一課得?到了領(lǐng)?導(dǎo)和同?行們的?好評(píng)。?“路?漫漫其?修遠(yuǎn)兮?，吾將?上下而?求索。?”我將?一如既?往地學(xué)?習(xí)、研?究、實(shí)?踐、反?思，積?極主動(dòng)?的幫助?小張老?師，力?爭(zhēng)在平?凡的崗?位上實(shí)?現(xiàn)自身?價(jià)值。?以上?便是我?本學(xué)期?骨干教?師幫扶?工作的?總結(jié)體?會(huì)。說?是幫扶?，其實(shí)?是共同?學(xué)習(xí)、?共同進(jìn)?步。幾?年來，?我教學(xué)?水平的?進(jìn)步，?教學(xué)成?績(jī)的取?得，都?是各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)精?心指導(dǎo)?和同事?關(guān)心幫?助的結(jié)?果，我?發(fā)自肺?腑的向?各位領(lǐng)?導(dǎo)表示?“感謝?”。希?望各位?領(lǐng)導(dǎo)、?同事一?如既往?的支持?我、幫?助我，?我又一?次整理?好行囊?，積蓄?力量，?向下一?個(gè)驛站?吹響了?沖鋒的?號(hào)角。?骨干?教師幫?帶總結(jié)?（二）?幫帶?小組中?的教師?年輕、?肯學(xué)、?上進(jìn)心?強(qiáng)。本?學(xué)期，?我們經(jīng)?常利用?午休時(shí)?間真誠(chéng)?的聚在?一起說?課、研?課、評(píng)?課，交?流思想?和感悟?，并在?生活中?關(guān)心幫?助她們?，使我?們形成?一種團(tuán)?隊(duì)精神?。工作?中我們?注重發(fā)?揮各自?和整體?的優(yōu)勢(shì)?，形成?教育教?學(xué)的合?力，比?干勁，?比奉獻(xiàn)?，比教?學(xué)藝術(shù)?，比教?學(xué)水平?，樹立?良好的?教師形?象，采?用壓擔(dān)?子、鼓?勵(lì)和鞭?策的方?式，相?互促進(jìn)?，共同?進(jìn)步，?幫助年?輕教師?迅速成?長(zhǎng)。同?時(shí)，我?也注重?發(fā)揮自?己的引?領(lǐng)和示?范作用?，不僅?幫助她?們分析?課研究?課，需?要時(shí)自?己就上?一節(jié)示?范課，?促進(jìn)她?們業(yè)務(wù)?能力和?水平的?不斷提?高。?一、說?課培訓(xùn)?解疑惑?說課?，是教?學(xué)改革?的新課?題，是?教學(xué)研?究工作?的新形?式，作?為一名?年輕教?師，說?課是必?不可少?的教學(xué)?活動(dòng)之?一。因?此，本?學(xué)期圍?繞“說?課、上?課、研?課”三?步走，?首先進(jìn)?行了《?怎樣進(jìn)?行說課?》和《?說課技?巧》的?培訓(xùn)。?幫助年?輕教師?解決“?為什么?這樣教?”的問?題，以?此提高?她們的?教育理?論水平?。二?、師傅?引路示?范課?對(duì)于學(xué)?期初下?發(fā)的山?大版教?材，到?底該怎?樣用，?師傅先?以一節(jié)?大班語?言活動(dòng)?故事《?梨子小?提琴》?進(jìn)行了?示范引?路。同?時(shí)，帶?領(lǐng)兩名?徒弟，?孟瓏?yán)?師和杜?鵑老師?分別執(zhí)?教小班?音樂歌?曲《小?小蛋兒?把門開?》和中?班音樂?舞蹈《?鞋匠舞?》，進(jìn)?行了現(xiàn)?場(chǎng)展示?。活動(dòng)?后，還?進(jìn)行了?教學(xué)活?動(dòng)設(shè)計(jì)?分析和?課后點(diǎn)?評(píng)，為?老師們?如何使?用新教?材起到?了拋磚?引玉的?作用，?由此也?拉開了?我園優(yōu)?質(zhì)課評(píng)?比活動(dòng)?的帷幕?。三?、幫扶?送教練?業(yè)務(wù)?我園作?為省級(jí)?示范園?，園領(lǐng)?導(dǎo)高度?重視支?教幫扶?工作的?開展和?落實(shí)，?每學(xué)期?都派出?優(yōu)秀教?師到對(duì)?口幫扶?點(diǎn)進(jìn)行?送教。?本學(xué)期?，結(jié)合?幫帶活?動(dòng)的開?展，我?們派出?李霞、?孟瓏兩?名教師?代表，?分別將?自己精?心設(shè)計(jì)?的小班?科學(xué)活?動(dòng)《小?螞蟻藏?糧食》?和大班?音樂活?動(dòng)《豬?八戒背?媳婦》?送到白?馬山小?學(xué)附屬?幼兒園?。兩個(gè)?教學(xué)活?動(dòng)的現(xiàn)?場(chǎng)執(zhí)教?，幫助?白馬山?小學(xué)附?屬幼兒?園的老?師解決?了幼兒?園到底?應(yīng)該教?什么、?怎樣教?的問題?，以及?如何避?免幼兒?教育中?存在的?“小學(xué)?化”傾?向的困?惑。引?導(dǎo)教師?進(jìn)一步?懂得了?如何在?活動(dòng)中?為幼兒?創(chuàng)設(shè)寬?松、愉?快的教?育環(huán)境?，在操?作中探?索、在?探索中?發(fā)現(xiàn)的?教育理?念。送?教活動(dòng)?也鍛煉?了年輕?教師駕?馭新孩?子的能?力，增?強(qiáng)了他?們臨場(chǎng)?教育機(jī)?智的發(fā)?揮。?四、抓?住機(jī)會(huì)?求發(fā)展?孟瓏?老師經(jīng)?過區(qū)、?市優(yōu)質(zhì)?課的層?層選拔?，最終?被推薦?參加省?優(yōu)質(zhì)課?評(píng)比，?她執(zhí)教?的音樂?活動(dòng)《?豬八戒?背媳婦?》前后?試教、?研究不?下20?余次，?這對(duì)年?輕教師?來說也?是與生?俱來的?頭一次?，因此?，從領(lǐng)?導(dǎo)到身?邊的教?師給予?了全力?的支持?，最終?取得了?省二等?獎(jiǎng)，區(qū)?音樂學(xué)?科帶頭?人。丁?文老師?以一節(jié)?語言活?動(dòng)《搬?過來搬?過去》?參加區(qū)?教學(xué)能?手評(píng)選?，最終?也不負(fù)?眾望，?獲此殊?榮。在?這些機(jī)?會(huì)面前?我們之?所以沒?有錯(cuò)過?，原因?在于我?們每月?一次的?說課、?上課、?評(píng)課三?部曲，?開展的?扎實(shí)且?有成效?。功夫?在日常?，機(jī)會(huì)?總是垂?青于有?所準(zhǔn)備?的人，?這是通?過一學(xué)?期的幫?帶活動(dòng)?徒弟們?自己領(lǐng)?悟出來?的。?骨干教?師幫帶?總結(jié)（?三）?為了加?強(qiáng)我校?數(shù)學(xué)教?師教育?教學(xué)能?力的提?升與發(fā)?展，我?積極的?發(fā)揮自?己的骨?干教師?的傳、?幫、帶?作用，?促進(jìn)我?組老師?快速、?健康地?成長(zhǎng)為?一名有?素質(zhì)、?有修養(yǎng)?、教育?教學(xué)能?力強(qiáng)的?新型教?師，實(shí)?現(xiàn)我校?教育教?學(xué)工作?的高效?、持續(xù)?、健康?發(fā)展。?回想本?學(xué)期所?走過的?路，雖?然很艱?辛，但?更多的?是欣喜?、是快?樂、是?成熟。?學(xué)校給?我?guī)头?同行的?機(jī)會(huì)，?我深知?這既是?一種榮?譽(yù)，更?是一種?壓力與?責(zé)任。?我珍惜?這個(gè)不?易的機(jī)?會(huì)，認(rèn)?真做好?模范作?用，積?極引導(dǎo)?幫扶教?師的做?好本職?工作，?履行好?教書育?人的職?責(zé)，努?力提高?教育教?學(xué)質(zhì)量?，不辜?負(fù)校領(lǐng)?導(dǎo)、同?事對(duì)我?的厚望??，F(xiàn)將?我的幫?扶教師?工作總?結(jié)如下?：一?、訓(xùn)練?課堂教?學(xué)基本?功我?認(rèn)為，?作為一?名老師?，如果?不能很?好的駕?馭課堂?，那么?，他精?心設(shè)計(jì)?的教案?就白白?的浪費(fèi)?了。所?以，我?協(xié)助張?艷華老?師訓(xùn)練?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，讓?學(xué)生學(xué)?會(huì)聽，?學(xué)會(huì)講?。同時(shí)?，一名?合格的?教師，?除了有?扎實(shí)的?專業(yè)知?識(shí)，還?必須有?過硬的?課堂教?學(xué)基本?功。這?就要求?張老師?在上課?時(shí)要注?意詞匯?豐富、?條理清?晰、風(fēng)?趣幽默?、抑揚(yáng)?頓挫，?從學(xué)生?實(shí)際出?發(fā)，考?慮他們?的可接?受性，?做到通?俗易懂?，要用?學(xué)科語?言，不?能用方?言土語?，要簡(jiǎn)?練，忌?廢話。?同時(shí)還?需借助?表情、?手勢(shì)等?體態(tài)語?言來表?達(dá)。?二、培?養(yǎng)理解?教材和?駕馭教?材的能?力我?經(jīng)常和?她一起?研究教?材，把?握好教?學(xué)的重?點(diǎn)和難?點(diǎn)，一?起研究?好前置?性作業(yè)?和后置?性作業(yè)?。還會(huì)?關(guān)注他?對(duì)教材?的理解?是否正?確，讓?他能盡?快的熟?悉教材?。要較?熟悉所?學(xué)科目?的教學(xué)?大綱、?教材，?準(zhǔn)確表?述本學(xué)?年的教?學(xué)任務(wù)?及要求?，基本?掌握教?學(xué)的幾?個(gè)環(huán)節(jié)?，熟悉?課堂常?規(guī)，較?自然地?使用教?學(xué)語言?、設(shè)計(jì)?和運(yùn)用?合格板?書，能?較好地?進(jìn)行教?材分析?，能較?順利地?舉行公?開課。?三、?教學(xué)風(fēng)?格的形?成與錘?煉教?學(xué)風(fēng)格?是在教?學(xué)活動(dòng)?中形成?的，體?現(xiàn)不同?個(gè)性教?學(xué)特色?和水平?的一種?模式，?它通過?教師的?教學(xué)態(tài)?度、氣?質(zhì)等一?系列內(nèi)?在的精?神活動(dòng)?表現(xiàn)出?來。對(duì)?于一名?青年教?師，要?形成自?己的教?學(xué)風(fēng)格?，必須?要在具?備過硬?的教學(xué)?能力和?扎實(shí)教?學(xué)基本?功的前?提下通?過不斷?的實(shí)踐?積累和?形成的?，需要?一個(gè)較?長(zhǎng)的過?程，但?是要把?形成高?層次教?學(xué)風(fēng)格?，視為?一種自?覺的教?學(xué)追求?，由此?激發(fā)形?成教學(xué)?風(fēng)格的?強(qiáng)大動(dòng)?力。?四、教?研能力?的培養(yǎng)?對(duì)于?教師來?說，教?學(xué)研究?能力是?個(gè)人綜?合能力?一個(gè)很?好的體?現(xiàn)。所?以，在?平時(shí)的?教研活?