課題研究實例培訓(xùn)

課論的容課論的容般是請上內(nèi)課題研究的的、意，題究主內(nèi)，課國外研現(xiàn)、預(yù)計哪些破完本題條分等1課題研的目的義目意是對課研究價和作用總設(shè)。的指該教科活的果及助一定段達這結(jié)之徑預(yù)和想目可據(jù)題類別、圍分戰(zhàn)目、術(shù)的總目、項的抽目的、體目、接的直目等意是對項育研活動造成響用預(yù)和想意可為論義實意義、史意、實義國意、際義。般申書中人常常目和義為談其目是接結(jié)，意義為接性果是果影作。的目意就在問題的出”中并述2課題研的主要容這指項教育研活動在諸要的和是進育象展化主研活。般可分概括內(nèi)和體內(nèi)。要容陳要明要提綱挈，不太單但不過具。使閱后到晰，知該課研一什問。3本題內(nèi)外研現(xiàn)狀、計有哪突破。一是了察項研基或點一要出內(nèi)對課研究的有成，些題達什水和度要意事說話。此，一要方閱盡掌足豐的關(guān)息料還要注防止陋聞道途、一萬以概等象生。突內(nèi)容要在釋內(nèi)研現(xiàn)的礎(chǔ)說該研在哪門科哪領(lǐng)、個題何程上所現(xiàn)有發(fā)明、所創(chuàng)、所進既能大也能小題地、作用貢獻要實中地以述4完本題的條分析。要包括觀條件客條，質(zhì)件精條等著分說課研人的識結(jié)構(gòu)專業(yè)構(gòu)能結(jié)、齡構(gòu)研單的料備科研手、經(jīng)來、間證活陣、詢量。題的成員注意同科不專、同力不年的例調(diào)和搭合理形多互的員構(gòu)目課組以育研、教行

政教實人三合形組研隊，成相配合團結(jié)作共努、體關(guān)較理的構(gòu)式對資料備情要概性紹不詳列，明否握與該課研究關(guān)前信以資儲比完的況要明科研備設(shè)、術(shù)段現(xiàn)化度科方途的學(xué)、先進、務(wù)性要調(diào)明否究間財保，否家咨詢導(dǎo)力等無哪類的證要以四方進客性學(xué)性準性可性質(zhì)式檢和證乃于學(xué)語、概、原、則使是準無都認進推，持一絲茍的學(xué)度求務(wù)的學(xué)格附“音與學(xué)文”驗研方案一課的出小生寫文一很遍現(xiàn)，原是方的，其中個要因作課教枯乏，學(xué)式于單一鑒于，課另蹊，音作提作教質(zhì)的手段探索學(xué)文學(xué)新式為響作教中運提供實借鑒［題陳］通音音這電媒的用是能發(fā)學(xué)的象力2.這訓(xùn)，是否提高小生書面達能力?［獻述關(guān)音教與文學(xué)關(guān)已多注意。前聯(lián)育學(xué)普教研所究員··聶耶，主張作教同科學(xué)密合來作教與音樂科結(jié)合要學(xué)利所到音、奏旋的識分樂曲，他們能分受樂美培想力又充發(fā)自己的言表能前聯(lián)爾維共國理教Rя列杜和H·π·枯在小低級合教學(xué)形寫童話事”中有一訓(xùn)方是學(xué)通音編童故。國多地區(qū)有關(guān)驗驗了一是行。二課的說［說陳］研制了下說音作教學(xué)能進生象的展種練有提學(xué)書表能力。假的本論據(jù)音是種音術(shù)它要擅長傳

達作對實活主感和情驗它可直接地現(xiàn)實活具形和者思觀如畫般體呈現(xiàn)出。欣者欣音的程，須過象聯(lián)來補音樂不能接達部，此以論音作教有于學(xué)生象力培和展蘇姆斯說童往往是用象色彩、音思的他兒作學(xué)放如畫音這信活的闊背景下多的實踐他相信—想象—幻想—童話—創(chuàng)作學(xué)就按這的條徑展的神量塑形的料它接用人聽，助學(xué)頭腦中物表的發(fā)兒智活的征以象中的音響作教學(xué)應(yīng)小生力展這規(guī)。把聲言進作文學(xué)中有的響激學(xué)的官喚學(xué)的象使學(xué)生生聞聲如其、見人如其的覺這，學(xué)生有話說有西寫因，們論音作教能為學(xué)提高面達力提有的助三研目科目：1.索響學(xué)小生文力高發(fā)的系為當前的文學(xué)供種效練式2.寫小音作訓(xùn)”字材音教及學(xué)案例集育目：過實，展生象力認能及審美能。四研的容方本驗二級一班行實采分對法行即被對分條基相等的實組對組只實組加驗子而照仍按原的方進作教，驗將組結(jié)加對分。實驗試按列數(shù)行析內(nèi)的富、思條性文章字、句總、句均數(shù)其貫、語多性在驗注不音類型自然音響模擬音、歌曲進行曲)的理利用以對生文能力展的不影響注意探音作課教模，善響文練列

五研對及驗子確本驗二3)為驗班，同校同級另一班為對班，通實前試確14對別生作水特高特別，法對班找對的生成子只讓他們班參實，不分和計理本驗自量音作教方，變?yōu)樯胂罅兔孢_力在驗程嚴控自量防無關(guān)變的介。六實過第階90.9—實驗前備階段對音響文學(xué)律作步探，寫驗材完實前試第階：92.9—94.7實階：按實方案實，體容如(音響類、練次數(shù)—自音(2)、錄故模擬音響2)、電錄音1)、生場景1)—擬響(2)、音故事(電錄(1)、生場(1)、曲1)?！?4.1生活景(2)歌曲(3)視音進曲1)。—94.7進行曲3)生場景歌(1)電錄(2)。七保條實得了華電館導(dǎo)婺區(qū)教領(lǐng)、研室教研及校導(dǎo)大支，證本題財、力。再上本題進近年間前實，編了響材，這都為驗成奠了礎(chǔ)八實成編實文教、響材教集為驗進步深入及廣下礎(chǔ)附書面式的題證考例［題稱某區(qū)學(xué)科力養(yǎng)目制、施與檢測［題負人某教中主［題主成］教全教員

［題證()題究的目意義對學(xué)進素教的心容一是科習(xí)力的培養(yǎng)目，教在學(xué)學(xué)能培的踐研上已取一定展進多在一上突，現(xiàn)單性片斷性局部和體。一—對力養(yǎng)某操環(huán)的研究片斷—對一科種力或?qū)W某能的究；局性—對一科某學(xué)、個級實研；體性—部分師人行研。于乏范、統(tǒng)整的研究導(dǎo)致學(xué)科力養(yǎng)往依師人水和視度而呈發(fā)狀發(fā)，展水總不衡且均平高為大積高區(qū)學(xué)學(xué)能，質(zhì)地成學(xué)階段教任，質(zhì)地成中學(xué)務(wù)我認由管全區(qū)學(xué)課教研的職員體關(guān)研中六學(xué)能力培的操全程全上加強學(xué)科能培養(yǎng)的觀控制具體指，是個分要十迫的題們研突四個特。第，統(tǒng)。統(tǒng)究學(xué)年科力養(yǎng)全程，既總目，有學(xué)、年的標并施。二整體性由中研一導(dǎo)各科一行，全范內(nèi)行點面合的育研驗第，用。研過中斷出可以體指學(xué)教中力養(yǎng)實型果第，對。針對區(qū)中教能培的點篩本教中力養(yǎng)經(jīng)驗，定本中教能培的標措、測平()題究的主內(nèi)容1.學(xué)能培的目，年能培的目。能培目在各學(xué)或?qū)W期堂教學(xué)實施的案或意見3.堂學(xué)力養(yǎng)專研，括則方、驟、內(nèi)容能發(fā)障及服策能培的關(guān)素。4.力養(yǎng)標測(1)測題究包括檢的原則檢測分和層檢的法檢結(jié)研、標測的使指導(dǎo)。各年級標測編。()成題的條分析1.課由×研心任任負人由學(xué)研室領(lǐng)

導(dǎo)體調(diào)中研體研參研，課研具有有的組保。2.題成多具中高教職，名級師，其他都有級稱課組員是×學(xué)教、研究作的頭，握代育理，有定理水；教研的工性和務(wù)決了題便運現(xiàn)教理，大面指導(dǎo)學(xué)踐便深實學(xué)開實點的究多數(shù)人擔過家當教科課研工，有究驗多數(shù)人各級類刊雜上開表教研的章具研究水。3.區(qū)一教經(jīng)豐，全、市全有響的優(yōu)秀師包教認的科頭，們有少經(jīng)驗已結(jié)成、書成像。校有批業(yè)強教上脫穎出的年師因本題究有好群基、踐基礎(chǔ)實驗地4.區(qū)目教的究有學(xué)已展年全已制定出學(xué)教目，制目檢題承本題一定的究基，究點高總，題成具完課的本件本具完成課題有環(huán)。()題究計劃計劃進三年多研究工。第階：9月到1996年1月進學(xué)能培養(yǎng)況查②定科力養(yǎng)目和年學(xué)能力培分目。修各科標測第階：2月至1996年7月制學(xué)年或期能力養(yǎng)標施案意?？偂⑦x科力養(yǎng)的經(jīng)。③次訂學(xué)目檢。第階：9月到1997年7月實能力培目標實方、見②展力養(yǎng)施程的研究。③展標檢測研。第階年月到7①繼續(xù)三段三項驗究②實的礎(chǔ)，銜的度究年級學(xué)能力養(yǎng)第階年月到12①學(xué)科寫題分

報。中研結(jié)總告()題成時間