語文園地三 詳案

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(年級上冊)備課

第3單元（馬吉利老師設(shè)計(jì)）課

2課

課

語文園地三

課

新授課教內(nèi)教目重點(diǎn)教準(zhǔn)

1.明確童話的特,交流讀過的童話故,鍛煉提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。2.通過對比,了形聲字以及形聲字的特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】明確童話的特點(diǎn),交讀過的童話故,鍛煉提高學(xué)生的口語表達(dá)能力?！倦y點(diǎn)】通過對比,了解形聲字以及形聲的特點(diǎn)。PPT教過（出點(diǎn)難、層處）第課談話導(dǎo)入師同們第單元的課文都是么體?生齊答童。師你喜歡童話嗎?為什么生喜,因?yàn)橥捄苡幸馑?它植物動都人格化來,可以和人一樣說話也有喜怒哀樂,十分生動形還能告訴我們一些簡單的道理。師:那下老師就和同學(xué)們一起進(jìn)入有關(guān)童話故事的交流平臺,我們坐在一起談我們心中的童話。一、交流平臺1.回本單元的童話課文,哪形象給你的印象最深刻?什么小組交流,然后集中作答。生…

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(年級上冊)備課

第3單元（馬吉利老師設(shè)計(jì)）師:同們說得都很好看來家是愛讀書的好孩子如果剛剛交流的過程中你對哪個童話感興趣,也可以讓家長幫你買書或從同學(xué)那里借書來看在美的童話世界里我們但可以交到很多好朋友,也可學(xué)到更多的道理得更多的啟示。二、識字加油站課件出示:讀一讀比比認(rèn)認(rèn)。伸——申申)界——介(介)棕—(祖)憶——乙(乙方)招—(召)教—(孝)1.認(rèn)讀生字。指名領(lǐng)讀,掃清生字障礙。2.比一比你什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生小組交流討論。集中匯報(bào)。生:每字的第一個字去掉部首就是第二個字,們的讀音相同或者是相似。師:同們的觀察十分仔細(xì),每字中的第一個字都是形聲字什么是形聲字呢我們來看PPT:PPT出示形聲字:形聲字是音、形、義的合體,由兩個文或字復(fù)合成體,其中的一個文或字表示事物的類別,我稱之為形旁義符,而一個表示事物的讀音,我們稱之為聲旁(音符。形聲字的形旁也叫符)只能表示某種意思的范圍,而不能表明形聲的具體含義。同一個形旁和不同的聲旁結(jié)合,可以構(gòu)成許多意義相關(guān)的。形聲字分為:1.左聲右形;左右聲3.上形聲4.下形上聲5.內(nèi)形外聲;外內(nèi)聲7.有的形旁聲旁處在一個角落;有的旁被聲旁隔離。例如第一組:伸—申,“”的形旁為人字旁,示這個字和人有關(guān)系是伸、把手伸過去的意思,聲就是后面的字“申”,表示這個字的讀音與它相似或相近。

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(年級上冊)備課

第3單元（馬吉利老師設(shè)計(jì)）3.同們小組交流學(xué)習(xí)后面的五字,進(jìn)行比學(xué)習(xí)。如果小組內(nèi)沒討論清楚老師愿意幫助你們。教師引導(dǎo)學(xué)生完成后五組字的學(xué)習(xí)。4.根據(jù)形聲字的學(xué)習(xí),我們能不寫出幾組這樣的字?生河—可生植—直生…

房——方住——主

晴——青評——平暢談收獲:這節(jié)課你有什么收獲小組交流后集中匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào),教師給予表揚(yáng)鼓勵。第課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地,習(xí)第三部分詞句段運(yùn)用。一、詞句段運(yùn)用(一)“口”的相同與不同。1.同學(xué)們觀察書中的內(nèi),小組論你有什么發(fā)?生我現(xiàn)所有的字都是“口”字旁的字。師:你一個細(xì)心觀察的孩子,馬發(fā)現(xiàn)了它們的共同點(diǎn),所有些字的形旁都“口字旁同時說這些字都是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的什么?生齊答形字。師:那什么這些字分成了三組,這組之間又有什么不同呢小組繼續(xù)討論。生第組與吃東西有關(guān)“、、嚼……”都是表示吃東西的不同方式。生第組與說話的方式有關(guān)喊、嚷……”都是表示說話的不同狀態(tài)。

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(年級上冊)備課

第3單元（馬吉利老師設(shè)計(jì)）生第組是擬聲詞,“吱、嗚、……”都是表示各種聲音的詞語。師同“口”字旁的,形旁表了字義的范,“口”息息相,第一組表示吃東西的動作、方第組表示說話的不同狀第三組是擬聲詞。同學(xué)們的總結(jié)很準(zhǔn)確,表非常好。所以我們平時只要認(rèn)真分析問題仔思考問題,就沒有解決不的問題。(二)學(xué)習(xí)修改符號。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了習(xí)作,在作的過程中每次進(jìn)行反復(fù)的修改,讓我們的習(xí)作句子更通順,表達(dá)更清下面?zhèn)兙蛯W(xué)習(xí)幾種常用的修改符號,在我們修改的過程中能時常應(yīng)用到。1.改正符號。當(dāng)我們的習(xí)作當(dāng)中出現(xiàn)了錯別字,我們就用改正符號來幫忙,們把錯誤的字或詞用圓圈圈好,再空白處畫一個圓圈,把正后的詞語寫在空白處的圓圈里,用曲線把兩個圈連接起就是改正符號。同學(xué)們請看書中的第一個例句。打開自己提前準(zhǔn)備好的習(xí)作,一找自己的習(xí)作中是否出現(xiàn)了錯別字如有馬上用改正符號修改過來。教師巡視指導(dǎo)。2.當(dāng)們的習(xí)作中出現(xiàn)了銜接不密,缺少語或語句的時候如何處理呢?生我應(yīng)該用增補(bǔ)符號表需增補(bǔ)內(nèi)容。師我看看書中增補(bǔ)符號的形狀。如何正確使用增補(bǔ)符號:觀書例句,在需要增補(bǔ)的位置畫上反箭頭上寫好需要增補(bǔ)的內(nèi)容,用線把增補(bǔ)的內(nèi)容包圍好,看楚,不全包圍是包,與反箭頭連接。打開自己的習(xí)作,尋找有需要增補(bǔ)內(nèi)容的地方,用增補(bǔ)符號把增補(bǔ)內(nèi)容填充上。教師巡視指導(dǎo)。3.當(dāng)們的習(xí)作中出現(xiàn)了重復(fù)或合理的部分,需要刪除,我們怎么辦呢?

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(年級上冊)備課

第3單元（馬吉利老師設(shè)計(jì)）生需用刪除符號把它刪掉。師同們看書記刪除符號的狀。如何正確使用刪除符號:觀書的例句,我把需要刪除的部分圈起來,從圓圈的上邊起筆畫曲線,曲的尾端再繞兩個小圓圈,這樣表示把圈起來的部分刪除掉了。打開自己的習(xí)作,找到需要刪除的部分刪除符號把這部分內(nèi)容刪除掉。教師巡視指導(dǎo)。二、日積月累PPT出示燈不撥不亮理不辯不明。有理走遍天,無理寸步難行。一時強(qiáng)弱在于力萬勝在于理。1.同學(xué)們朗讀這幾句話。2.同學(xué)們知道這幾句話是什么?生諺。師什是諺語?PPT出示諺語:廣流傳于民間的言簡意的短語,多數(shù)映了勞動人民的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且一般都是經(jīng)口傳下來的。它多是口語形式的通俗易懂的短句或韻語。諺語的特點(diǎn)人們生活中常用的現(xiàn)成的話。諺語類似成語,但口性強(qiáng),俗易懂而且一般都表達(dá)一個完整的意思形式差不多都是一兩個短。諺語內(nèi)容包括極廣有的農(nóng)用諺語,如“清明前后,栽瓜種豆”;有的事理諺語如“種瓜得瓜種豆得豆”;有的屬于生活上各方面的常識諺語,如飯后百步走活到十九別繁多,數(shù)不勝數(shù)。諺語跟成語一樣都是語言整體中的一部分可以增加語言的鮮明性和生動性。但諺語和名言是不同諺是勞動人民的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而名言

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(年級上冊)備課是名人說的話。

第3單元（馬吉利老師設(shè)計(jì)）3.而書中給出的諺語是關(guān)于道理表示“理”在生活中的重要,指人的言行必須有理可,凡事都要遵循一個“理”字。4.背誦這幾句諺語并把它抄寫摘抄本上。5.你還知道哪些諺語,和同學(xué)們享一下。生讓一,得禮一尺。生刀