【演講稿范文】我愛(ài)我的班集體演講稿

我的體演講我愛(ài)我班，因?yàn)樗規(guī)?lái)了數(shù)不清的好回憶。是她，陪我習(xí)，伴我成長(zhǎng)。她就像一個(gè)溫暖的家。每天早上，鳥飛向藍(lán)天，我們走向教學(xué)習(xí)知識(shí)，教室就是我的藍(lán)天，是我們自翱翔的空間，我!大自然中常常有狂風(fēng)暴雨，令驚恐不已。這時(shí)大便急匆匆地跑進(jìn)室里。溫暖的教像媽媽在親切地召喚：孩子們，外面天氣不好，里安全，快回來(lái)!我們依偎在她的懷里不愿意離開。我愛(ài)她天黑了我們看不書本上的字，是她帶給我們光明。溫馨日光燈照耀著，好白天一樣，我們能自由自在地在藍(lán)天上飛翔了。我愛(ài)她我們班是一大家庭。同學(xué)們是我的兄弟姐妹師就是我的爸里，有時(shí)，我撞你一下，你不跟我斤我一腳，我也像沒(méi)一樣。我們依然還好朋友，大家共度過(guò)這段快樂(lè)時(shí)共同品嘗其中的喜怒哀樂(lè)，共同經(jīng)歷里面的風(fēng)風(fēng)雨雨。這些全她我愛(ài)她。雖然，些時(shí)候，同學(xué)們鬧一些小矛盾，但快就和好了我班很團(tuán)結(jié)，有時(shí)，我們班和別的班賽，別看我們?nèi)?，可最終的勝利屬于我們。因?yàn)閭冃耐惶幭?，勁一處使。我們班?jiān)強(qiáng)，盡管有時(shí)比賽中失利，但誰(shuí)不泄氣，而是努力努力、再努力，搏、拼搏、再拼決給級(jí)我們班的同都有遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，都想成為社會(huì)、對(duì)國(guó)家有作為、有貢獻(xiàn)的人才，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下正在發(fā)奮努力-----我學(xué)，愛(ài)我!等到有一天，同學(xué)們長(zhǎng)硬翅膀，在廣闊的天空自由翱翔的時(shí)候，我們一定從母校的上空飛過(guò)看一看我們可愛(ài)母校，想一想我共同擁有的好時(shí)光，還有我們的班級(jí)我和同學(xué)們都會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)她回答者：~落の嫣然-魔法學(xué)徒一級(jí)3-1713:03用你的愛(ài)激勵(lì)學(xué)進(jìn)對(duì)后進(jìn)生化工作的幾點(diǎn)感也許重點(diǎn)這段歷史有幾人能記得，真正的成為歷史然那“重點(diǎn)班主任經(jīng)歷卻給我來(lái)了許許多，培養(yǎng)了的教育耐心、愛(ài)心誠(chéng)心。/3這些年來(lái)春節(jié)這班孩子們總是相約來(lái)到我家來(lái)看;在街上相隔數(shù)十米們也會(huì)逛奔而至，握上我的手問(wèn)候一。也許這就是作為一名教師成功和喜之處。為什么這樣呢?因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)生時(shí)代屬與眾不同者在對(duì)他們的教育問(wèn)題上，教師以心、耐心、誠(chéng)心相，以濃濃的師愛(ài)勵(lì)他們成長(zhǎng)，老的這份愛(ài)心永遠(yuǎn)藏他們心中，他們感教師對(duì)他們的關(guān)、教育。作為從教育工作的我們，對(duì)進(jìn)生多一份愛(ài)，少份斥責(zé)，一定會(huì)取得的收效。班級(jí)肯定既好生，又有差生，作為班級(jí)管理的主要成員班主任，萬(wàn)不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)好或表現(xiàn)不好而放對(duì)他們的培養(yǎng)與化，這些后進(jìn)生的無(wú)藥可救嗎?或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆“從我手里經(jīng)過(guò)學(xué)生成千上萬(wàn)，怪的是，留給我象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不的特殊體，教育者必須認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲“花朵沐浴雨露，健康成長(zhǎng)。后進(jìn)很并非受自身智因素的影響，而由于環(huán)境因素的變異，入了特殊生的行列。這類學(xué)生大致有幾種，我們來(lái)看成因：⑴反心理這類型的學(xué)生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學(xué)生從小得不到家長(zhǎng)的呵護(hù)，稍錯(cuò)誤就受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥打罵久而久之，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越說(shuō)，他越煩;你越打，他越硬，致父母與孩子之沒(méi)有交流，不能溝通對(duì)這樣的學(xué)生我們沒(méi)有足夠的關(guān)心就可能使他產(chǎn)生心理，以致仇視父母，與老師作對(duì)，甚至在同學(xué)身上尋找報(bào)復(fù)。散漫一些特殊生于家庭破裂或是單親家庭，對(duì)孩子的教育是聽(tīng)之任之，任自流，因此養(yǎng)成了們自由散漫的個(gè)性這類學(xué)生缺乏紀(jì)觀念，遲到、早的事時(shí)有發(fā)生，自感興趣的課就聽(tīng)聽(tīng)不感興趣的課就聽(tīng)或干脆一走了。因?yàn)榈貌坏礁改傅闹匾暎赡軈拹鹤约旱募彝?，因此處游蕩，行為散漫。冷漠這學(xué)生由于受到離異父母的冷落，或從小受到外界過(guò)多/3的批評(píng)，因此總得自己不如別人，卑感強(qiáng)，漸立起情感的屏障。不善交流，歡獨(dú)處，自我欣賞久而久之，就形一個(gè)自我中心，體和他人的事漠關(guān)心，麻木不仁，集體的任何活動(dòng)不想?yún)⑴c，集體也似乎與他相干。意志薄弱型類型的學(xué)生往往由于父對(duì)孩子過(guò)