北師大語(yǔ)文一年級(jí)下《六愛(ài)護(hù)特別的作業(yè)》賽課教學(xué)設(shè)計(jì)2

《特其他作業(yè)》教課方案教材剖析：《特其他作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元中的一篇主體課文。本單元以“愛(ài)惜”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)惜自然界中的動(dòng)植物，懂得如何與自然和平共處，進(jìn)而培育環(huán)保意識(shí)。課文經(jīng)過(guò)學(xué)生們達(dá)成老師部署的別出心裁的作業(yè)：找春季，認(rèn)識(shí)了小麗的“特其他作業(yè)”——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們理應(yīng)尊敬他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)惜花草樹(shù)木的人。此外，小麗的做法還啟迪大家，遇事要擅長(zhǎng)獨(dú)立思慮。學(xué)情剖析：課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，與學(xué)生的生活很靠近，可以先指引學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)課文講了一件什么事。小學(xué)生的感情是陪伴著清楚的表象和正確的理解連續(xù)深入的。教師要指引學(xué)生經(jīng)過(guò)朗誦多想象，在閱讀中見(jiàn)文生義，見(jiàn)義生情，在小組合作溝通中去感覺(jué)，去領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)教課目的：1、穩(wěn)固生字詞，會(huì)劃分“作”與“昨”、“今”和“令”。2、理解課文內(nèi)容，懂得小麗的作業(yè)為何“特別”。3、經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人與自然理應(yīng)如何和睦相處，激發(fā)他們熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的感情。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：要點(diǎn)：穩(wěn)固劃分生字詞，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的感情。教課準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片、圖畫(huà)教課過(guò)程：一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向課前賞識(shí)歌曲《春季在哪里》，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。[剖析：創(chuàng)建情境讓學(xué)生在感覺(jué)春季氣味的同時(shí)，喜愛(ài)學(xué)課文。]二、穩(wěn)固劃分，復(fù)習(xí)字詞1、穩(wěn)固重申“昨”和“作”、“今”和“令”的劃分。、利用“摘蘋(píng)果”環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞。[剖析：聯(lián)合本課出現(xiàn)的生字，指引學(xué)生鑒別簡(jiǎn)單混雜的字。]三、理解課文，體驗(yàn)感情、范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思慮：課文中“老師部署了一項(xiàng)作業(yè)”是什么作業(yè)呢？注意：看看還有什么不理解的字，把它們做上記號(hào)問(wèn)問(wèn)同桌或老師。[剖析：將識(shí)字貫串于全文的學(xué)習(xí)中間，讓學(xué)生在無(wú)形中學(xué)好生字。]2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一講課文中的小朋友們是如何達(dá)成老師部署的作業(yè)的？而后一同來(lái)把這段讀一讀，要讀準(zhǔn)讀好。3、出示“小朋友們有的有的有的”這段文字，指引品讀。[剖析：碰到要點(diǎn)段優(yōu)美詞句，選擇讓學(xué)生細(xì)讀、品讀、帶讀。]、小麗的特其他作業(yè)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。重申讀的時(shí)候要帶上感情讀準(zhǔn)讀好。、理解感覺(jué)“為何說(shuō)小麗的作業(yè)是最好的，它特別在哪里”呢？[剖析：設(shè)置問(wèn)題從中理解“特別”一詞，而且在要點(diǎn)段選擇讓他們頻頻讀、多種形式讀，進(jìn)而讓學(xué)生在讀中加深領(lǐng)會(huì)小麗的作業(yè)為何特別？]四、拓展延長(zhǎng)，賞識(shí)感覺(jué)、師：假如老師也讓同學(xué)們把春季帶到學(xué)校來(lái)，同學(xué)們會(huì)如何做呢？溝通反應(yīng)。、感覺(jué)花草樹(shù)木、大自然太美了，那我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？指引學(xué)生說(shuō)一句提示大家愛(ài)惜花草樹(shù)木的話。[剖析：在問(wèn)題情境中引入與春季有關(guān)的圖片，到指引學(xué)生說(shuō)一句提示大家愛(ài)惜花草樹(shù)木的話，進(jìn)而從課文過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生懂得“為何要愛(ài)惜”大自然，“如何愛(ài)惜”大自然等，讓學(xué)生在輕松、風(fēng)趣的情境中去聆聽(tīng)、理解、表達(dá)和溝通。]五、講堂小結(jié)任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們理應(yīng)做自覺(jué)愛(ài)惜花草樹(shù)木的人。六、課外活動(dòng)1、用實(shí)質(zhì)行動(dòng)和小伙伴一同關(guān)愛(ài)身旁的花草樹(shù)木。2、學(xué)唱一首春季的歌曲或畫(huà)一幅春季的圖畫(huà)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)特其他作業(yè)桃花桑葉小朋友們（摘）—損害柳枝小麗——（畫(huà)）—愛(ài)惜附：設(shè)計(jì)理念本文是以“愛(ài)惜”為主題，教育學(xué)生要自覺(jué)熱愛(ài)自然、保護(hù)自然，懂得如何去與大自然和平共處，進(jìn)而培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。一年級(jí)學(xué)生自制力較差，缺少環(huán)保意識(shí)，加之語(yǔ)言水平有限，讓他們認(rèn)識(shí)“如何愛(ài)惜”不算難，但要認(rèn)識(shí)“為何要愛(ài)惜”卻不簡(jiǎn)單。但一年級(jí)孩子形象思想較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動(dòng)。因此，我將僵硬的說(shuō)教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，如：1、經(jīng)過(guò)多種形式穩(wěn)固生字詞；2、碰到要點(diǎn)段優(yōu)美詞句，選擇讓學(xué)生細(xì)讀、品讀、帶讀；3、設(shè)置問(wèn)題：談?wù)勑←惖淖鳂I(yè)為何“特別”？4、問(wèn)題情境：假如老師也讓同學(xué)們?nèi)グ汛杭編У綄W(xué)校來(lái)，同學(xué)們會(huì)怎么做呢？引入賞識(shí)與春季有關(guān)的圖片，進(jìn)而從課文過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生懂得“為何要愛(ài)惜”大自然，“如何愛(ài)惜”大自然等，讓學(xué)生在輕松、風(fēng)趣的