高校青年教師培訓(xùn)工作總結(jié)

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xx學(xué)院高校青年老師培訓(xùn)于7月初在我校東校區(qū)行政樓三樓報(bào)告廳完成，高校青年老師培訓(xùn)是高校新老師培訓(xùn)的起點(diǎn)，是使青年老師較快達(dá)到崗位職責(zé)要求的一項(xiàng)基本職業(yè)培訓(xùn)和重要環(huán)節(jié)，對加強(qiáng)青年老師教化教學(xué)技能的形成、職業(yè)道德的培育和教學(xué)水平的提高，保證更好地履行崗位職責(zé)具有非常重要的意義。

經(jīng)過學(xué)習(xí)我充分的相識到，老師成長是老師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)特性的提升。高校青年老師培訓(xùn)作為新補(bǔ)充的高校老師的職業(yè)培訓(xùn)，其質(zhì)量和效果將影響年輕老師的教學(xué)效能，進(jìn)而影響到整個(gè)老師職業(yè)生涯中對老師行為起調(diào)整作用的老師看法。把握新老師入職初期專業(yè)成長的特點(diǎn)和須要，構(gòu)建高校老師崗前培訓(xùn)新體系，是高校人力資源開發(fā)的要求，也是新老師成長與發(fā)展的須要。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

師德，是指老師的職業(yè)道德，是老師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的重要組成部分，是學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。貴不在于“談”而在于“行”。為人師表，教書育人。老師是社會的典范，人格的楷模，父母的替身，學(xué)生發(fā)展的引路人。所以老師應(yīng)以其高尚而富有魅力的人格，以身示范。

正如說的：“老師作為人類靈魂工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教書者必先修己，育人者必先律己。”所以作為老師要自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，領(lǐng)先垂范，既要有腳踏實(shí)地，樂于奉獻(xiàn)的工作看法，又要有淡泊明志，甘為人梯的精神境界，用自己高尚的品質(zhì)感染學(xué)生。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通溝通

在高校普遍存在一種現(xiàn)象，即與中、小學(xué)教化相比，高校老師與學(xué)生溝通、溝通較少，這必定對教化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著負(fù)面影響。而擅長傾聽與反思，是老師良好心理素養(yǎng)的體現(xiàn)，是高校老師與學(xué)生溝通、溝通的有效手段，更是一種深受學(xué)生歡迎的溝通藝術(shù)。

另外作為高校老師還必需要懂得教化心理，肯定要留意防止給學(xué)生提出過高的目標(biāo)，或?yàn)閷W(xué)生增加太大壓力。過高的目標(biāo)、過大的壓力不會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只會增加他們的焦慮，帶來阻礙個(gè)體終身發(fā)展的心理障礙。比如最近幾年，接連出現(xiàn)高校學(xué)生跳樓事務(wù)，這不得不引起高校老師對學(xué)生心理教化與溝通的重視。

只有具備溝通協(xié)調(diào)的實(shí)力，才能夠在教化的過程中，處理好各種關(guān)系，從而達(dá)到教化效果，了解學(xué)生的個(gè)人觀與世界觀，隨時(shí)洞察學(xué)生中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題。

三、端正教學(xué)看法，提高教學(xué)質(zhì)量

青年老師是高校中的活躍力氣，是確定高等學(xué)校發(fā)展前途的重要因素。因此，如何提高老師尤其是青年老師的教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校管理的重要內(nèi)容，大部分青年老師是非師范類學(xué)校畢業(yè)，剛走上教學(xué)工作崗位就站上講臺，缺乏必要的教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)閱歷，因而給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量帶來影響。所以，提高青年老師的教學(xué)質(zhì)量成為各大院校亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

依據(jù)自己的切身體會以及老老師所授閱歷，我認(rèn)為高校老師提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從如下做起：

（1）盡快完成從學(xué)生到老師身份的轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)充分備課，廣泛閱讀教學(xué)資料，消退對課堂教學(xué)的害怕，建立自信；

（2）增加自身的教學(xué)綜合實(shí)力。除了熟識教材內(nèi)容細(xì)心備課，還須要潛心探討教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，對所講內(nèi)容不斷加工、改造、拓展學(xué)問面，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通。在授課過程中，還應(yīng)不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的主動(dòng)性、限制教學(xué)節(jié)奏和管理課堂等，提高教學(xué)組織管理實(shí)力。

（3）提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力。要使學(xué)生學(xué)到的學(xué)問能夠和身邊的事情緊密結(jié)合在一起，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)生視察問題、分析吸取新學(xué)問以及科研創(chuàng)新的實(shí)力。

四、加強(qiáng)學(xué)術(shù)探討，提高科研實(shí)力

教學(xué)質(zhì)量是一所高校的生命線，質(zhì)量不僅保證生存，也是保證高校過得更好所必需的；科學(xué)探討則是一所高?；盍Φ脑慈?，活力的丟失也可威逼到生存的基礎(chǔ)、因此，會教書的老師是好老師，會進(jìn)行探討的老師是好老師，既會教書又會探討的老師是更好的老師、

科研除了須要廣博精深的專業(yè)學(xué)問外，還必需具備直觀，靈感，能抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的'思想火花的實(shí)力，百折不饒的意志品質(zhì)等、因此，作為一名高校老師，往往會在教學(xué)和科研的思維轉(zhuǎn)換中，倍感身心的乏累，尤其是教學(xué)工作量過大，教學(xué)壓力過強(qiáng)的狀況下，出現(xiàn)力不從心，無所適從的心情，我也曾感嘆做一個(gè)好老師好難。大多數(shù)年輕老師的科研包括我自己都處于較低水平，但科研的增長將會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的提高，所以我們應(yīng)堅(jiān)決果斷地投身到教學(xué)和科研中，在教學(xué)與科研的相互促進(jìn)過程中不斷完善自我。

依據(jù)自身的總結(jié)，在提高科研實(shí)力上有如下體會：

（1）要明確階段性目標(biāo)，學(xué)會忍痛割愛。

（2）平常積累，尤其是利用課堂教學(xué)積累資料。

（3）勇于申報(bào)課題，先下手為強(qiáng)。

（4）隨時(shí)打算，等待機(jī)會。

（5）動(dòng)員一切可動(dòng)用的資源，進(jìn)行有效的公關(guān)。

總之，作為高校老師不能遺忘教學(xué)是老師的天職，應(yīng)記住僅能讓學(xué)生更富有（學(xué)問）的老師是一般水平的老師；不僅能讓學(xué)生更富有，還能讓他們更聰慧的老師是較高水平的老師；不僅能讓學(xué)生更富有，更聰慧，而且能讓他們更高尚的老師是更高水平的老師、所以在有效促進(jìn)教學(xué)和科研的同時(shí)肯定要"以學(xué)生為本"，不能忘了一個(gè)做老師的基本職責(zé)。

高校青年老師培訓(xùn)工作總結(jié)2

“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)瞬間20xx年的四川省高校青年老師崗位職業(yè)技能培訓(xùn)就要結(jié)束了。通過在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想方面、教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面都有了不同程度的提高與進(jìn)步，切實(shí)體會到了崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對全部即將走上講臺的老師的重要性與必要性。對此，我就在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以來的心得體會小結(jié)如次。

教化，是人類崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的擔(dān)當(dāng)者就是老師。老師傳遞人類的文化科學(xué)學(xué)問，進(jìn)行思想品德教化，培育一代又一代的新人。老師的歷史使命，光榮而艱難。人們用“百年樹人”來表達(dá)老師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達(dá)對老師的崇敬?！罢衽d民族的希望在教化，振興教化的希望在老師”，老師是民族希望之所托，肩負(fù)著培育社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任。而高校老師又以其特定的歷史任務(wù)，起特別的社會作用，構(gòu)成其特別的社會地位。高校老師不同于一般老師的特別的作用是：

其一，高校老師的基本任務(wù)是培育高級特地人才，而高級特地人才在科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展中起骨干的作用。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最終取決于高等教化所培育的人才數(shù)量和質(zhì)量;生產(chǎn)力水平的提高，國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化教化衛(wèi)生事業(yè)的昌盛，綜合國力的增加，社會的整體進(jìn)步，很大程度取決于高等教化所培育的人才的數(shù)量與質(zhì)量。而高級特地人才的質(zhì)量，又取決于高校老師的工作。

其二，高校老師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的創(chuàng)建者。歷來對人類社會有宏大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過高校老師。人們往往把高校老師這一職業(yè)同文化發(fā)達(dá)、科學(xué)昌盛、政治民主、人類進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起，用“學(xué)者”、“專家”來稱呼高校老師，把高校老師的聲望作為一個(gè)國家學(xué)術(shù)水平的標(biāo)記，把高校老師的社會地位作為一面文明建設(shè)的鏡子，能夠成為一名高校老師是光榮的。

通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想上有了明顯的進(jìn)步。

首先是對什么是高等教化及怎么做一名合格的高校老師有了較為清楚的相識。高等教化就是在完全的中等教化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教化，是培育各類高級特地人才的社會活動(dòng)。教書育人是老師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。老師既當(dāng)“經(jīng)師”，又當(dāng)“人師”。經(jīng)師教學(xué)問，人師則要教行為、教品德、教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校老師肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培育合格特地人才的重要使命，高校老師既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培育造就人才的行家。這就要求我們應(yīng)具備從事教化教學(xué)工作所必需的教化法規(guī)、教化科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論學(xué)問，樹立依法從教的觀念和科學(xué)的教化觀念，熟識教化活動(dòng)中的心理現(xiàn)象，懂得教化規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。只有具備了這些方面的學(xué)問，自己才能更好地履行老師的職責(zé)，勝任教化教學(xué)工作。

其次是對高校老師職業(yè)道德修養(yǎng)有了更進(jìn)一步的把握?！皫熣撸酥抡找病?，古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美老師，給予老師以崇高的榮譽(yù)。一個(gè)社會，一個(gè)民族，一個(gè)國家假如沒有廣闊老師的辛勤而有效的勞動(dòng)，那么這個(gè)社會、國家、民族的文明過程必將中斷，人類將恒久處于愚昧無知的狀態(tài)之中。因此，老師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)。“純蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師職業(yè)之所以崇高，不僅因?yàn)樗墓鈽s，還在于它的無私奉獻(xiàn)精神，更在于其將“得天下英才而教化之”視為人生的最大華蜜，最高的人生價(jià)值觀。假如一個(gè)老師能夠不遺余力地教化和培育學(xué)生，并以自己的崇高道德品質(zhì)言行一樣地做學(xué)生的表率，使學(xué)生成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強(qiáng)老師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高老師職業(yè)道德素養(yǎng)，既是人民老師的崇高職責(zé)和時(shí)代給予的使命，也是老師自我完善的要求，它對建設(shè)高素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，把學(xué)生培育成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)的意義。

再次是明確了高等教化法與老師權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會了運(yùn)用法律法規(guī)來處理高等教化中的糾紛與維權(quán)。國家頒布了《教化法》、《老師法》等法律法規(guī)以確保科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，同時(shí)也用法律形式確保了老師與受教化者的權(quán)利與義務(wù)，使我國的教化事業(yè)朝著依法治教、依法育人的方向發(fā)展。

在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在政治思想上有明顯進(jìn)步的同時(shí)，我在教學(xué)業(yè)務(wù)技能亦有大幅的提高。

第一是對教化心理學(xué)的學(xué)習(xí)。教化心理學(xué)是心理學(xué)與教化相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)教化心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生駕馭學(xué)問和技能，發(fā)展智力和實(shí)力，形成道德品質(zhì)、培育自我意識、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和心理發(fā)展與教化情境的依存關(guān)系，從而使教化工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教化的科學(xué)性和效益，促進(jìn)教化事業(yè)的發(fā)展。因此，對教化心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫助我們青年老師盡快熟識和適應(yīng)高校的教化工作，盡快完成從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的高校老師，全面履行教書育人的職責(zé)，不斷提高教化教學(xué)質(zhì)量，自覺進(jìn)行教學(xué)改革。只有運(yùn)用符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

其次是相識到了學(xué)習(xí)《高校教學(xué)理論與方法》的重要性。想我們這種剛走出校內(nèi)，即將步入工作崗位的青年老師，一方面對高校教學(xué)理論缺乏了解，另一方面又缺乏高校教學(xué)實(shí)踐閱歷，對高校教學(xué)的過程相識不足。青年老師只有在駕馭了一些基本的高校教學(xué)理論與方法后