大二應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)

第頁大二應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)大二應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作就快結(jié)束了?？v觀這半個(gè)多學(xué)期來的學(xué)習(xí)，不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對(duì)應(yīng)用文的重要性有了深厚的了解，可謂受益匪淺。將近期末了，我對(duì)半個(gè)多學(xué)期來的學(xué)習(xí)進(jìn)行以下總結(jié)。

1.注意于文體結(jié)構(gòu)與格式駕馭

文章的結(jié)構(gòu)又叫“謀篇布局”，是指文章內(nèi)部的組織和構(gòu)架，是作者為聽從表達(dá)主題的須要，把所駕馭的材料按主次分明、條理清楚的原則進(jìn)行有序的整理和排列，使之形成有肯定格局又相互聯(lián)系的有機(jī)整體。應(yīng)用文的構(gòu)成要素一般包括標(biāo)題、開頭、主題、過度、照應(yīng)、結(jié)尾、落款等。還可以熟記書上第5頁的公文常用特定用語簡(jiǎn)表，落款用中文的小寫，有肯定的格式要求，文章不須要辭藻華麗，要講究一個(gè)“實(shí)”字。

2.注意于課外的有心學(xué)習(xí)與應(yīng)用寫作

在課堂上學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到了升華，我的人生也跟著變更。課外，我也勤于總結(jié)思索，不明白的地方深化學(xué)習(xí)，與同學(xué)間探討，對(duì)比學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間享受這應(yīng)用文深邃的學(xué)問海洋里。而且勤于練習(xí)應(yīng)用寫作，閱讀文件，擅長(zhǎng)借鑒，勤于實(shí)踐。這樣，寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手。

3.注意平常生活與工作的應(yīng)用

以前在寫通知、請(qǐng)假條、申請(qǐng)書、安排、總結(jié)等的文的時(shí)候，特別的沒有嚴(yán)謹(jǐn)性，也不知道具體形式，以為只是寫作文類似的狀況。在這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課后，我有了很大的收獲，以后再也不怕相應(yīng)的文體寫作了。不論在協(xié)會(huì)社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、還是日常工作學(xué)習(xí)中都嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊笞约旱膽?yīng)用文寫作，不足之處立刻改進(jìn)，并時(shí)而復(fù)習(xí)鞏固。也為之后踏入社會(huì)做好足夠的打算，了解各企業(yè)、各行業(yè)、各職業(yè)相關(guān)要應(yīng)用到的應(yīng)用文體。

4.存在問題與今后準(zhǔn)備

對(duì)應(yīng)英文寫作寫作還只是基礎(chǔ)性的相識(shí)，對(duì)一些公文常用特定用語還沒記全，對(duì)有些問題還沒有深化的了解，有些問題的結(jié)構(gòu)還沒記熟。今后準(zhǔn)備要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材的細(xì)微環(huán)節(jié)。查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)鞏固。加強(qiáng)復(fù)習(xí)，時(shí)而時(shí)習(xí)之。注意積累，注意實(shí)踐。

我將在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文學(xué)問應(yīng)用到我的日常生活中，規(guī)范要求自我，不斷學(xué)習(xí)、鞏固直至完全駕馭。

大二應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

英國劇作家、詩人莎士比亞曾這樣說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，生活里沒有了書籍，就似乎大地里沒有了陽光；才智里沒有了書籍，就似乎鳥兒沒有了翅膀?！笨梢姇谖覀?nèi)祟惿钪杏兄鴱V泛的用途。

我是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)后，對(duì)學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》這門課有極大的愛好.然而愛好終歸是動(dòng)力，學(xué)習(xí)的勝利與否，還得取決于所付出精力的大小，我們一個(gè)學(xué)期共學(xué)了課本上的公務(wù)文書，事務(wù)文書，法律文書，經(jīng)濟(jì)文書，交際文書，學(xué)術(shù)論文等等?，F(xiàn)將這一學(xué)期總結(jié)如下:

一、概括基本狀況

在這個(gè)學(xué)期中，我校為了進(jìn)一步提高廣闊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和閱讀實(shí)力，開闊學(xué)生的視野，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語文老師的努力下，增加了這一課題，并為之配備了相關(guān)的書籍，為學(xué)生們提高閱讀、理解和寫作實(shí)力。我覺得有了這課題后，我學(xué)會(huì)了更多以前我是一知半解的事情，現(xiàn)在可以正確地了解關(guān)于這一課題的問題了。

二、主要做法、閱歷和體會(huì)

1、抓住四十五分鐘

首先，老師的講課博學(xué)又有思想，這是日后吸引我接著來上課的很重要的緣由之一。我還發(fā)覺應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我志向的事業(yè)關(guān)系親密，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。于是，聽課時(shí)，我非常留意記筆記，課后再將筆記加以整理，摘出重點(diǎn)，然后總結(jié)出每篇的中心和寫作特點(diǎn)，通過聽講和總結(jié)，提高了自己的文學(xué)鑒賞實(shí)力。

2、仔細(xì)完成任務(wù)

老師布置的作業(yè)，我每次都是仔細(xì)根據(jù)要求去完成，雖然有些還不能明白，不過都會(huì)很仔細(xì)地查找資料，盡量完成，并在評(píng)講時(shí)仔細(xì)聽講。最記得有一次是寫問卷調(diào)查的，我們組是由我負(fù)責(zé)起稿，由于我以前也有開服裝店的想法，就著樣靈感十足，由于不懂正確的格式，所以上網(wǎng)和查看以前看過的問卷調(diào)查，加上靈感般的問題，問卷調(diào)查就很快完成了。到點(diǎn)評(píng)時(shí)很膽怯 ，因?yàn)槔蠋煯?dāng)著全班人點(diǎn)評(píng)的，膽怯 有哪里不足，犯大錯(cuò)，就很仔細(xì)聽講，發(fā)覺真的還是有好多不足。還好，在老師點(diǎn)評(píng)我們組那份時(shí)，老師當(dāng)著全班人贊揚(yáng)了我們組做得好，那時(shí)心才定了下來。

3、體會(huì)

其實(shí)聽說學(xué)院要增加這一課題時(shí)，我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)不是很情愿，覺得多一課題要多考一課題，又以為不會(huì)學(xué)到什么對(duì)自己有用的東西，所以就對(duì)這一課題沒什么愛好。但隨著老師生動(dòng)的講解，讓我漸漸對(duì)這一課題感愛好了，同時(shí)也覺得這一課題讓我學(xué)到了許多我須要學(xué)到的東西。上了這一課題，我發(fā)覺我的寫作實(shí)力、閱讀實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力有所提高，同時(shí)我很慶幸我能上這一課題。

三、存在問題

對(duì)我自己來說，存在的問題可能是有些我了解比較慢，使自己有些搞不明白，不過還好，問題不大，還可以請(qǐng)教同學(xué)或查閱資料可以解決。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著變更。特別感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課！

大二應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

摘要：應(yīng)用文是人們生活中最常見的一種文體，具備應(yīng)用文寫作實(shí)力已經(jīng)成為時(shí)代的趨勢(shì)和提高個(gè)人綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。本文通過我校學(xué)生應(yīng)用文的寫作現(xiàn)狀進(jìn)一步闡述應(yīng)用文寫作教學(xué)的方法，充分說明只有讓應(yīng)用文教學(xué)具備趣味性和好用性，才能吸引學(xué)生的眼球，從而真正酷愛應(yīng)用文寫作，提高自身實(shí)力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作故事導(dǎo)入專業(yè)特點(diǎn)生活實(shí)際精講多練

筆者在教化實(shí)踐中，常常遇到學(xué)生請(qǐng)假不會(huì)寫假條的事情，也曾遇到畢業(yè)班的學(xué)生卻不會(huì)寫簡(jiǎn)歷及自薦信的事情，甚至在校內(nèi)中常常會(huì)發(fā)覺學(xué)生中大量存在不清晰書信中抬頭的用法、布告啟事中的慣用語、柬帖中排名先后的原則、對(duì)人的稱謂等應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)學(xué)問的現(xiàn)象。要真正提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作實(shí)力，筆者認(rèn)為必需從以下方面著手。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱

若說到應(yīng)用文寫作的趣味性，以非文學(xué)性為自身特點(diǎn)的應(yīng)用文寫作，則無論如何是不能與文學(xué)性寫作的純粹趣味性同日而語的。要想學(xué)生從應(yīng)用文寫作或者閱讀中獲得消遣和趣味，這種可能性很小。所以要增加應(yīng)用文寫作課堂的趣味性，不妨找尋和設(shè)計(jì)一些故事，用故事導(dǎo)入的方式，激發(fā)愛好，活躍氣氛，點(diǎn)燃激情。比如教寫書信的時(shí)候，可以導(dǎo)入漢代卓文君寫給夫君司馬相如的出名的順逆詩回信，一封精彩的書信挽救了一段婚姻的故事，讓學(xué)生了解了書信的作用。又如教寫職場(chǎng)應(yīng)用文時(shí)，可以引入一些學(xué)長(zhǎng)勝利的求職信、簡(jiǎn)歷及求職經(jīng)驗(yàn)的故事，讓學(xué)生明白寫好職場(chǎng)應(yīng)用文，在求職過程中能達(dá)到事半功倍的效果。老師若用一個(gè)個(gè)小故事導(dǎo)入寫作常識(shí)，則必定會(huì)使一向沉悶的應(yīng)用文寫作課堂增加生氣，較簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的參加熱忱。

二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培育學(xué)習(xí)愛好

要培育學(xué)習(xí)愛好，首先要讓學(xué)生相識(shí)到其所學(xué)的學(xué)問和技能是“很有用”的。美國心理學(xué)家布魯納指出：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有愛好的最好方法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！崩蠋熞话阍陂_學(xué)時(shí)要講課程學(xué)習(xí)的重要性，但這主要是一種理性教化，學(xué)生還是缺乏感性相識(shí)，尤其是在文化基礎(chǔ)課方面。要真正使學(xué)生感受應(yīng)用文寫作課程的重要性，就要發(fā)掘其與學(xué)生專業(yè)課程間的聯(lián)系，將二者有機(jī)結(jié)合起來。筆者在對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生講授“廣告”文體時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告特點(diǎn)；然后讓他們收集街市上和媒體上的商品廣告，摘錄自己認(rèn)為好的和差的廣告各一例；最終讓學(xué)生依據(jù)專業(yè)學(xué)問，利用老師供應(yīng)的素材，自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖文結(jié)合的商品廣告。這樣，通過“學(xué)習(xí)理論—收集范例—設(shè)計(jì)作品”等一系列教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不但對(duì)應(yīng)用文學(xué)問有肯定的駕馭，而且干脆感受到其在專業(yè)課中的好用價(jià)值。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文愛好深厚，寫作效果自然就會(huì)增加。

三、注意與生活實(shí)際緊密結(jié)合

學(xué)習(xí)應(yīng)用文的目的在于應(yīng)用。因此在教學(xué)中，如何利用現(xiàn)有條件活教活學(xué)活用，學(xué)以致用是吸引學(xué)生的重要手段。這就須要老師有敏銳的洞察力，在校內(nèi)日常學(xué)習(xí)生活中抓住契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文寫作實(shí)踐熬煉，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平。校內(nèi)生活豐富多彩，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、籃球賽、文藝晚會(huì)等，都是學(xué)校常常舉辦的活動(dòng)，老師可以利用這些活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行宣揚(yáng)、支配議程、寫邀請(qǐng)函、祝詞等；又如日常的身份證明、個(gè)人狀況說明等可以讓學(xué)生實(shí)踐操作，老師再加以補(bǔ)充修改等；畢業(yè)的學(xué)生須要寫自薦信、實(shí)習(xí)報(bào)告等，把這些內(nèi)容放在最終講解，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生的參加主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)效果更好。

四、精講多練，培育自主學(xué)習(xí)實(shí)力

筆者崇尚葉圣陶先生“教是為了不需教”的教學(xué)主見。有了前面的鋪墊，應(yīng)用文教學(xué)很快就能進(jìn)入正常運(yùn)行的軌道。在之后的教學(xué)中，筆者實(shí)行了精講多練、自主互教的策略。每一種文體只用20分鐘講清文體特征、寫作要求，進(jìn)行必要的范文評(píng)析即可。這類講解放在每次下課前，作為新一輪練習(xí)的指導(dǎo)，而新課起先時(shí)主要對(duì)上一輪作業(yè)進(jìn)行檢查、溝通。溝通之前要求學(xué)生先細(xì)致修改一遍，再相互交換作業(yè)，相互批改，批改者必需簽名，并相互探討、爭(zhēng)辯。即學(xué)生必需對(duì)作業(yè)進(jìn)行細(xì)心修改后才能交給同學(xué)批改，批改者主要指出問題，不能代替作者修改，而經(jīng)同學(xué)批改的作業(yè)，作者必需依據(jù)同學(xué)的看法再推敲后才能交老師批閱。在學(xué)生互教過程中，老師進(jìn)行抽查督促，解答學(xué)生有爭(zhēng)議的問題，隨時(shí)發(fā)覺有共性的問題和優(yōu)秀的作業(yè)，并進(jìn)行講評(píng)和指引，有時(shí)還激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)評(píng)述。通過這樣的方式，大量的寫作練習(xí)被放在課外，充分利用有限的課堂時(shí)間進(jìn)行溝通、探討、糾錯(cuò)、點(diǎn)撥和展示成果，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。筆者對(duì)作業(yè)還實(shí)行評(píng)比優(yōu)秀的方式，首先由學(xué)生相互交換，寫出評(píng)語，再由各班評(píng)出前十名，并由舉薦人講解并描述舉薦理由，以熬煉學(xué)生的口才。自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生明白了應(yīng)用文寫作課程的真諦——學(xué)以致用，更讓他們嘗到勝利的喜悅。

綜上所述，應(yīng)用文寫作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有實(shí)踐才是最好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。這門課程的教學(xué)要緊密結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，引導(dǎo)和幫助學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通，會(huì)寫作、肯鉆研，從而真正使應(yīng)用文成為學(xué)生手中的有力武器，為生活、工作服務(wù)。

大二應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)篇4

這個(gè)學(xué)期我選修了《現(xiàn)代應(yīng)用文書》這門課程，在沒有上這門課程時(shí)，我對(duì)應(yīng)用文是什么都不知道，只是覺得它是一門文學(xué)寫作方面的`課程，經(jīng)過在劉老師的講課中，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書、報(bào)告、請(qǐng)示、事務(wù)文書等。

向國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所運(yùn)用的好用性文章，它特別的有好用性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、程序性，不像我們平常寫的作文，時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容的篇數(shù)長(zhǎng)，內(nèi)容沒有根據(jù)肯定的程序來寫，比較雜亂，讓人看著不是很一目了然。

現(xiàn)代應(yīng)用文書因?yàn)槭菍W(xué)校開的公共選修課，上的時(shí)間比較短，都支配在星期三的晚上來學(xué)習(xí)，我是到后面才選上這門課的，前面的學(xué)問學(xué)的不是很精，雖然課程支配的時(shí)間很短，就幾個(gè)周的課，但在劉老師的講課中，我對(duì)現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解。

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文？因?yàn)槲覀儺?dāng)今社會(huì)發(fā)展的速度很快，各種信息量就很大，管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫實(shí)力，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文，就成為了衡量工作實(shí)力凹凸的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

因此我們要學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)用文的寫作。

在學(xué)這門課程時(shí)，老師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的結(jié)構(gòu)，因?yàn)闀r(shí)間的緊迫，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書這兩個(gè)章節(jié)，在一二周的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了行政公文這個(gè)學(xué)問點(diǎn)，行政公文的種類有13種：吩咐、議案、確定、看法、公告、通知、通告、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、會(huì)議紀(jì)要。

它的結(jié)構(gòu)老師也一一做了具體的講解，如讓我們了解公文的格式結(jié)構(gòu)有眉首部分、主體部分、版記，像上行文和下行文的書寫格式，老師也細(xì)心的講授于我們，上行文是我們向一些上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)遞交報(bào)告、請(qǐng)示等，下行文是上級(jí)寫給下級(jí)的一些確定、批復(fù)、通知、吩咐等，因?yàn)橐熳R(shí)它要寫的公文格式，我們就必需要對(duì)它的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解。

只有了解它的結(jié)構(gòu)，后面的公文才更簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)，為此，老師給我們抄看了它的格式結(jié)構(gòu)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中知道了報(bào)告和請(qǐng)示的概念，它們分別是上行文和下行文，報(bào)告是匯報(bào)工作和反映狀況，不要求批復(fù)，而請(qǐng)示是懇求和指示，須要上級(jí)的批復(fù)。

他們的主送機(jī)關(guān)都是一個(gè)，還有我們的通知，它是一種指揮性、知照的下行文，在結(jié)構(gòu)和寫法上與前面的請(qǐng)示和報(bào)告都不大一樣，要寫時(shí)要在前面加“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”，它的主送機(jī)關(guān)一般都有多個(gè)。接連下來的幾周上的是事務(wù)文書。

在事務(wù)文書中，我們學(xué)到了會(huì)議記錄和簡(jiǎn)報(bào)，是我們?cè)谶@一章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，先說會(huì)議記錄，它是我們?cè)跁?huì)議當(dāng)場(chǎng)記載反映會(huì)議的基本狀況、會(huì)議報(bào)告、探討發(fā)言、會(huì)議決議等內(nèi)容的書面材料，要記錄會(huì)議的組織狀況：會(huì)議的名稱、開會(huì)日期、開會(huì)地點(diǎn)、出席、列席、缺席人員等，還要記錄會(huì)議的內(nèi)容。

簡(jiǎn)報(bào)它是一種編發(fā)的放映狀況、傳播信息、溝通閱歷、指導(dǎo)工作的一種摘要性的事務(wù)文書，它的信息要新、真、快、簡(jiǎn)，才能更好的讓人寵愛閱覽和進(jìn)行溝通。

在這些章節(jié)中的每一節(jié)學(xué)習(xí)過程中，老師都是以練習(xí)和課后作業(yè)的方式來讓我們更好的鞏固對(duì)這些方面學(xué)問點(diǎn)的了解，在前幾周的講課中，我們對(duì)上行文和下行文的基本結(jié)構(gòu)格式都了解了，對(duì)下面新學(xué)的報(bào)告、通知、請(qǐng)示、簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議記錄，就比較簡(jiǎn)單得心應(yīng)手，不會(huì)處于艨艨朧朧的狀態(tài)。

在學(xué)習(xí)過程中，我們就應(yīng)當(dāng)要多做練習(xí)鞏固新學(xué)問，好對(duì)它進(jìn)行更深化的了解，在做練習(xí)的同時(shí)要留意看筆記本里的公文結(jié)構(gòu)格式，自己動(dòng)手做練習(xí)后交給老師，老師在每節(jié)課的課前都會(huì)給我們講解作業(yè)和練習(xí)寫錯(cuò)的地方。

讓我們自己總結(jié)出自己寫的作業(yè)有哪些地方是錯(cuò)的，剛好的訂正錯(cuò)誤，讓自己對(duì)這個(gè)學(xué)問點(diǎn)理解得更加深刻。

在這歡快的幾周學(xué)習(xí)中，我們現(xiàn)代應(yīng)用文書這門課程悄然的結(jié)束了，就在學(xué)習(xí)了各種文書寫作的學(xué)習(xí)過程中，我知道了現(xiàn)代應(yīng)用文書的作用，讓我收獲了劉老師傾情傳授的課程，讓應(yīng)用文寫作的這門課程把我?guī)нM(jìn)了真正的社會(huì)課堂，學(xué)了它讓我對(duì)以前的連什么是應(yīng)用文都不懂到現(xiàn)在的明白，讓我懂得了怎樣寫通知、報(bào)告、請(qǐng)示，讓我學(xué)到學(xué)以致用。

通過實(shí)踐來提高自己，這門課程將成為我將來工作路途中的一把刀刃，帶著我乘風(fēng)破浪，為我日后的學(xué)習(xí)和工作鋪好新的道路步伐，向前邁進(jìn)，這將是我在20xx學(xué)年中永難忘的學(xué)習(xí)生涯。

大二應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)篇5

一、總結(jié)

是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人通過對(duì)過去一段工作的回顧、分析和探討，從中找出閱歷、教訓(xùn)，得出一些規(guī)律性的相識(shí)，用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書，述職報(bào)告《應(yīng)用文寫作總結(jié)》。有概念可以看出總結(jié)是在某一工作結(jié)束或者告一段落之后所進(jìn)行的活動(dòng)。其實(shí)，“小結(jié)”、“回顧”、“體會(huì)”、“閱歷”、“做法”等都屬于總結(jié)。

二、安排

是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)將來肯定時(shí)期內(nèi)的活動(dòng)擬定出實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書。具有針對(duì)性和預(yù)見性，它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地綻開，避開盲目和雜亂。安排重點(diǎn)是寫清安排的目標(biāo)、措施、步驟三要素，做什么，怎么做，何時(shí)完成。

三、調(diào)查報(bào)告

是對(duì)某一問題或某以事務(wù)調(diào)查探討后，將所得得信息資料加以整理，得出結(jié)論，提出合理建議的書面報(bào)告。要寫好一份調(diào)查報(bào)告須要親力親為地收集、分析、探討材料。我沒有完成老師給我的作業(yè)，對(duì)調(diào)查報(bào)告不怎么深刻。做調(diào)查報(bào)告首先要有明確的調(diào)查目的。否則會(huì)使調(diào)查工作盲目無序，難以駕馭取舍材料的尺度，影響調(diào)查的深度和質(zhì)量，造成人力、物力的奢侈。報(bào)告最大的特點(diǎn)是真實(shí)性，必需從實(shí)際動(dòng)身。

四、求職信

包括自薦信和應(yīng)聘信，其特點(diǎn)主要是自我推銷，要突出求職者的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)以及特性，實(shí)事求是，客觀評(píng)價(jià)。求職信的看法要懇切虛心，篇幅不宜太長(zhǎng)，語言簡(jiǎn)潔。

五、合同類

包括意向書、經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同、授權(quán)托付書、招標(biāo)書、投標(biāo)書等。

在老師的指導(dǎo)下我的應(yīng)用文進(jìn)步很快，了解到應(yīng)用文寫作的重要性，也駕馭了許多種文體的寫法。不過，我也存在一些不足的地方，比如在應(yīng)用文寫作中常常會(huì)用一些帶有感***彩的語句，措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn)，漏洞百出，這些都要改過來，使我的應(yīng)用文寫作水平更上一個(gè)臺(tái)階。

大二應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)篇6

這次《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》課程作業(yè)我們組調(diào)查的是關(guān)于自習(xí)室的運(yùn)用狀況，在做調(diào)查之前我們?yōu)橹隽嗽S多打算工作，關(guān)于用什么方法調(diào)查，調(diào)查問卷應(yīng)涉及哪些方面的問題，自習(xí)室存在的問題及解決方式，以及問卷中的各個(gè)問題的選項(xiàng)設(shè)置等問題我們探討了很久，最終在大家的集思廣益下最終確定了問卷調(diào)查詳細(xì)內(nèi)容，并且在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們小組開會(huì)分工各自的任務(wù)，盡力完善調(diào)查問卷。而我主要負(fù)責(zé)調(diào)查的工作，首先我將調(diào)查的地點(diǎn)定為宿舍和自習(xí)室，在進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，我調(diào)查了不同年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)人對(duì)于自習(xí)室的狀況都有自己不同的選擇以及所困擾的問題，有些人選擇與人商議，而大多數(shù)人選擇靜默忍受，這一現(xiàn)狀讓我深切感受到我們做這個(gè)調(diào)查的必要性。

通過這次問卷，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)閱歷：首先，問卷的制定要有針對(duì)性，問題的設(shè)置要便于被訪者接受，問題的語言要盡量做到簡(jiǎn)明扼要，而問題的選項(xiàng)應(yīng)盡量結(jié)合我們學(xué)?，F(xiàn)狀設(shè)置。同時(shí)，在做調(diào)查的時(shí)候要熱忱客氣，同學(xué)答完問卷后要表示感謝，對(duì)于同學(xué)提出關(guān)于問卷的問題應(yīng)虛心接受并向其承諾做出改進(jìn)。最終就是在做問卷的整理工作時(shí)，應(yīng)盡量保證數(shù)據(jù)的精確性，剛好匯總自己的調(diào)查結(jié)果并報(bào)告給組長(zhǎng)便于其客觀的做出分析，評(píng)估。

作為一名高校生，從某種程度上來說，高校就是半個(gè)社會(huì)，我們要學(xué)會(huì)如何與他人之間的溝通與溝通。重要的是，我們?cè)诟咝W(xué)到學(xué)問同時(shí)，要學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，多接觸社會(huì)上實(shí)際的東西，而不能停留在自我的，純粹的理論中，盡可能拓展自己的學(xué)問面，經(jīng)過這次調(diào)查活動(dòng)，我發(fā)覺了太多，收獲了太多，不僅增加了我們的學(xué)問積累，更拓寬了我們的社會(huì)視角，豐富了我們的高校生活。同時(shí)熬煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，懂得了分工的重要性。對(duì)我們以后的團(tuán)隊(duì)合作有了很大的幫助。

大二應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)篇7

在這一學(xué)期的《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，對(duì)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文體的概念、特點(diǎn)、作用、結(jié)構(gòu)、寫法和要求都有所了解。我的口才、語言實(shí)力、膽識(shí)都有所提高。我特做此總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)的狀況概述。

本學(xué)期在老師的悉心教育和自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐下，我學(xué)到了財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫作中所運(yùn)用的各類反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容的文書的通稱和寫法，例啟事、安排書、總結(jié)、說明書、聘書、市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)料報(bào)告等。既包括財(cái)經(jīng)專業(yè)文書，也包括一些同時(shí)在其它社會(huì)領(lǐng)域或部門廣泛運(yùn)用的文書。了解到了財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的各方面的學(xué)問。

二、學(xué)習(xí)的成效。

（一）學(xué)會(huì)了寫報(bào)告、請(qǐng)示、說明時(shí)肯定要弄清晰本單位與所發(fā)的單位之間

的關(guān)系，在文中運(yùn)用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會(huì)釀成大錯(cuò)。

（二）應(yīng)用文的寫作格式和要求各有不同，學(xué)會(huì)了到網(wǎng)上或在書上找資料時(shí)多找?guī)灼日眨襾硪恍?biāo)準(zhǔn)范文去看，比照規(guī)則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，然后，可以不看規(guī)則去寫一兩篇相同文體的，在比照規(guī)則和范文去檢查。

（三）學(xué)會(huì)了寫應(yīng)用文時(shí)肯定要留意表述上的精確性，避開詞不達(dá)意。

（四）啟事、安排書、總結(jié)、說明書、聘書、市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)料報(bào)告等寫作格式和留意要點(diǎn)都有所了解。

三、措施和改進(jìn)。

應(yīng)用寫作時(shí)應(yīng)要有“非我”心態(tài)應(yīng)用寫作要“死板”而不乏“敏捷”應(yīng)用寫作時(shí)要有“樸實(shí)”文風(fēng)應(yīng)用寫作時(shí)要留意表述上的精確性應(yīng)用文寫作要留意遵守約定俗成的格式要求豐富學(xué)問積累，動(dòng)手多些，堅(jiān)持不懈，苦練應(yīng)用寫作基本功既要死記硬背，又要敏捷應(yīng)用要多上臺(tái)進(jìn)行講解并描述、答辯，提高膽識(shí)和語言實(shí)力

四、今后的努力方向。

要多積累關(guān)于財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作方面的學(xué)問，多到圖書館進(jìn)修這一學(xué)科的書。堅(jiān)持不懈，苦練應(yīng)用寫作基本功，要提高應(yīng)用寫作實(shí)力。在平常要多寫寫其它日常應(yīng)用文，寫作實(shí)踐可以使自己的文章內(nèi)容精確，語言流暢，符合體式規(guī)范。寫作基礎(chǔ)學(xué)問是構(gòu)成一篇文章的首要條件，所以只有駕馭了寫作基礎(chǔ)學(xué)問，才能更好的學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文，所以我要在基礎(chǔ)學(xué)問和專業(yè)學(xué)問下苦功。在應(yīng)用文的寫作我肯定要做到：條理清晰、思路清楚、行文順暢、用詞精確等。

大二應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)篇8

時(shí)間匆忙，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)。

我擔(dān)當(dāng)XX級(jí)的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作，作為一名新進(jìn)老師，我漸漸的熟識(shí)了老師的日常教化工作，熟識(shí)了應(yīng)用文寫作教學(xué)。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我實(shí)行了以下一些措施：

一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和安排，明確自己對(duì)學(xué)生的要求。

做任何事情之前，都要弄清晰自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)潔，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會(huì)寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)安排，支配好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容。

二、多角度激發(fā)學(xué)生的愛好。

課堂上老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論須要老師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上，我會(huì)跟學(xué)生做許多的互動(dòng)，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心情。同時(shí)，語言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉學(xué)生關(guān)切、感愛好的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的愛好。

三、依托各種學(xué)?；顒?dòng)，借助各種活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作。

生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì)有許多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特殊有意義，也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就支配學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告知全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng)；又如圍繞迎新晚會(huì)，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的寫作狀況，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的溝通和展示。

四、在課堂上剛好練剛好改

學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會(huì)有較少的學(xué)生仔細(xì)獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒方法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)，所以我會(huì)在課堂上保留肯定的練習(xí)時(shí)間，做到剛好教，剛好練，剛好改，剛好會(huì)。有時(shí)時(shí)間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺(tái)書寫，全班評(píng)改，這是我在教學(xué)過程中的失誤，應(yīng)當(dāng)在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理支配時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。

大二應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)篇9

進(jìn)入高校以后，各種各樣的總結(jié)報(bào)告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的苦痛中脫離出來只知道并列式，遞進(jìn)式爭(zhēng)論，情節(jié)交融，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額..

還是學(xué)校體恤民情，義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程?？粗潜疚哪珰庀⑸詈竦臅拘闹懈锌f千如今期末已到，總結(jié)如下

首先呢，要感謝一下金老師，說實(shí)在的，應(yīng)用文課，是比較苦痛的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打的預(yù)防針。但是，即使是這樣，他仍舊以仔細(xì)負(fù)責(zé)的太多給我們講課，時(shí)時(shí)常的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例，和她自己的一些經(jīng)驗(yàn)，使得原本乏味的課變得好玩了。

縱觀這一學(xué)期，我駕馭了公文的寫作，常用公文的寫作，例如：公告、通告、通知、報(bào)告、函。事務(wù)文體的寫作，例如：安排總結(jié)等。并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟識(shí)駕馭了，會(huì)議記錄，會(huì)議紀(jì)要，可行性報(bào)告開幕詞，閉幕詞，感謝信，聘請(qǐng)啟事，宣揚(yáng)策劃，廣告詞，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作，同時(shí)頁熟識(shí)了一個(gè)項(xiàng)目的流程，受益匪淺！這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué)，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥再說說我對(duì)應(yīng)用文的看法，我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“敏捷”的寫作，它雖然有肯定的格式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背，生搬硬套。像填空題一樣的應(yīng)用文，沒有絲毫感情可言，應(yīng)用文不須要華麗的辭藻，韻味雋永，它講究是個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)當(dāng)是那種“看似無情卻友情”的文章

一學(xué)期的應(yīng)用文課，上完了，雖然有時(shí)候也會(huì)偷偷懶，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成，但是不能否認(rèn)收獲依舊很大，至少以后再也不怕寫任何的請(qǐng)示、報(bào)告、講話稿、安排、總結(jié)、報(bào)告等了對(duì)以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變！

總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中，我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文學(xué)問應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

大二應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)篇10

第一，記得老師第一堂課就跟我們說過：應(yīng)用文寫作，我們的日常生活中到處可見應(yīng)用文。

比如書信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。老師還用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋确叫稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要留意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn)，能使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我。每天都有進(jìn)步是我最快樂的事情，因?yàn)檫@預(yù)示著我離勝利更近一步了。因此我特別幸運(yùn)我能遇到如此一個(gè)好老師。

其次，以后，我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫通知、寫活動(dòng)安排書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫作，駕馭了它的基本寫法，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。

所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著變更。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我，我認(rèn)為駕馭好了各種應(yīng)用文的基本寫法，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn)，一天比一天進(jìn)步，我信任我們的今后的工作或?qū)W習(xí)肯定能更上一層樓，人生肯定會(huì)取得很大的勝利。

第三，一起先對(duì)應(yīng)用文寫作毫無概念，我的語言水平和文字表達(dá)都有點(diǎn)不太志向，從小只要一聽到要寫作文，腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣。當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，可想而知，剛起先我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)何等的糟糕。常常一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程，不僅是應(yīng)用文它本身的作用，還有老師上課的風(fēng)度和魅力。最終我的學(xué)問不斷鞏固，每學(xué)習(xí)一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納，除了老師布置的作業(yè)，我還總結(jié)規(guī)律和

歸納方法，并且寫了幾篇小結(jié)心得。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)留意一下幾個(gè)方面：主旨單一，簡(jiǎn)潔明確，精煉集中，結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)謹(jǐn)莊重，語言精確，簡(jiǎn)明平易，真實(shí)不虛構(gòu)。

大二應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)篇11

從前在沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作這門課之前，我以為應(yīng)用文寫作課是“教我們寫作文的吧”。

在上了寫作老師的幾堂課后，發(fā)覺老師的講課既幽默又有內(nèi)涵，這是日后吸引我仔細(xì)聽課的很重要的緣由。我還發(fā)覺應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我今后志向的事業(yè)關(guān)系親密，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。于是，每個(gè)星期四下午的課，我都不容錯(cuò)過。

應(yīng)用文寫作，就如同一個(gè)人的字，一個(gè)人字的好壞，就會(huì)給其他人不一樣的印象，字體寫得好的人，無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力，起到事半功倍的效果。字和文章都寫得不好正是本人之短處，可是，我卻并沒有因此而更厭煩應(yīng)用文寫作這門課，我應(yīng)當(dāng)正視自己的缺點(diǎn)，應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短，它能使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我。每天都有進(jìn)步是我最快樂的事情，因?yàn)檫@預(yù)示著我離勝利更近一步了。

我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“敏捷”的寫作。它雖然有肯定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。應(yīng)用文不須要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無情卻有情”。這也是我漸漸喜愛上應(yīng)用文的緣由之一。

應(yīng)用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實(shí)，有力，結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定，語言精確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢?我就根據(jù)老師所給的三點(diǎn)：首先，要熟識(shí)國家的法律、法規(guī)、方