【熱門】四年級語文說課稿4篇

【熱門】四年級語文說課稿4篇四年級語文說課稿篇1【說教材】覺鱉述說大海的遼闊能像“井底之蛙”一被用來諷刺那些見識情【說目標】 (1)認識本課8個生字，理解“疲倦、邀請、瞠目結 (2)理解課文內容，體會井底之蛙后來為什么“覺得 (3)發(fā)揮想象力，初步理解寓意。 (4)加強朗讀訓練，通過朗讀感悟文章的寓意：什么【說教學】蛙的可章的寓意，培養(yǎng)提高文的問題：青 (1)首先教師用講故事的方式導入新課，引起學生的 (2)學習第一段，要求學生找出具體表現青蛙快樂的句子，指導學生把朗讀的語氣和青蛙的心情(快樂、驕傲) (3)要求學生找出動詞，體會“躲、托住下巴”的好會青蛙的快樂 (1)指名讓學生讀鱉的話，質疑：為什么鱉的一番話， (2)通過鱉的話，我們知道了千里之遙，已經是很大 (3)師提問：這么大的海，你能用一個詞來描述大海 (1)利用配樂師范讀古文，讓學生體會其韻味。學習 (2)指名讓學生讀，作出評價。 (1)師總結：莊子寫這個故事想告訴我們不能像青蛙 (2)今天海鱉又帶著青蛙走出了井口，青蛙看見了什四年級語文說課稿篇2位旅居海外的愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”值觀在教 (一)、知識與技能：變 (二)、過程與方法：“我”對國旗 (三)、情感態(tài)度、價值觀：其中有8名是從外地后轉來的，加上有部分同學的學習方法重。因此，我確定的想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;難點是：了解作者用外在的動作與表情表參與，在教學中不斷足不同層次學生的學，語文就生的的底“五文的整體性回中，我設計了讀讓學生自，最后老師引領學生感體驗逐漸豐滿，也讀出融入孩子自己情的處境危險時，當學表現“我”處境危險言描述的情境和查閱文埋好了伏筆。接自己感悟到的文中感體思的矛盾變化紅旗不用五讀課文，使學生在讀層深化，通過師生互五星紅旗自豪的情境的愛國志，從而收到四年級語文說課稿篇3一位神奇美麗的智對幸福是什么有了人帶來益處而感到們的體會，揭示了篇童話故事《幸福，是想讓好地盡自己所講的幸中，學生已經建立了是對學生已有知識的定的獨立閱讀能力，所有什么感受？你們什么時候有幸福的感覺？(同學們暢所欲言，課題的.氣氛也隨之變得活躍)同學們說了這么多幸福，可是你們有沒有認真思考過幸福到底是什么？(孩子們會陷入沉思中)們來學習一篇童話故使學生初步進入角色)的幸福，和十年后5、師三個青年最后明白了幸福是什么？(板書)故事情節(jié)簡單，我沒有按照起因，發(fā)展等理解課文內容，不能聯系生活，編故事的文，把文中相關的2、讀后交流句子明確(表面上看孩子們們似乎把課文正的體會到幸福的所在，于是我問了下一個問題)幸福？這十年來三個學生想象，如青年會有什么樣的感覺？盡自己的責任給別人帶來幸福[青年他？青年三，組內交流]板書(笑臉) (讓學生真切感受到用自己辛勤的勞動為別人服務，別人幸福了，自己也會幸福)中幸福的場面(展示畫面)5、鼓勵學生也說一說你知道的事例(領悟幸福的多元化，明白幸福的真諦，從而珍惜所擁有的事情)感受到了看一組圖一兩份讀一讀) (幸福的多元化導致有些學生肯定會說一些譬如媽媽給出示這組的幸福才四年級語文說課稿篇4的技能就是讀養(yǎng)其閱讀興趣的最佳時期;三、四年級是奠定寫作基礎的關鍵時期;整個小學階段是形成情感、態(tài)度、價值觀的可塑時學高段或中學，老師即“事半功倍”。而學生最忘不了的經典學生樹生讀詩，因為古動的閱讀實踐中入境悟情，在展開想象中“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”興趣是孩子不少朋友吧。朋友在厚的友誼。假如，有一人是這樣，古人，也是這樣。在古一種習俗。今天讓我城，來到咸陽，來到位朋友，正在惜惜離我們學習20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二。抓住“柳”字，讓學生中那份依依不舍的情感。接定的情境，指導學生