淺析多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)

第頁(yè)淺析多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)淺析多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)

1．引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用于外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)具有多媒體集成、跨平臺(tái)資源共享、特性化學(xué)習(xí)、交互和遠(yuǎn)程教學(xué)等很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。將信息技術(shù)與外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)整合，讓老師和學(xué)生都要學(xué)會(huì)并利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，在教學(xué)內(nèi)容編排、教學(xué)模式探究和教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面開(kāi)展探討，這樣，學(xué)生就可以突破有限的課堂時(shí)間，充分利用課后網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，我們才能充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高外貿(mào)英語(yǔ)函電課程的教學(xué)效果，并以此推動(dòng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色的外貿(mào)英語(yǔ)函電課程改革。

2．多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)實(shí)踐

2。1教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐表明，現(xiàn)代教化技術(shù)在外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)中的應(yīng)用，可豐富教學(xué)內(nèi)容，充分利用錄像、光盤(pán)、多媒體課件、網(wǎng)上課件等各種教學(xué)手段，多角度、多層次、多方位協(xié)作教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。老師可利用PowerPoint或一些多媒體制作工具，如Authorware、Flash等，來(lái)編寫(xiě)演示文稿或制作多媒體課件，通過(guò)清楚的圖像和畫(huà)面，形象逼真地呈現(xiàn)一系列如商務(wù)信件、國(guó)際商務(wù)合同與協(xié)議樣本、單據(jù)、票證明物圖象及其應(yīng)用流程等，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有感性相識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化、遠(yuǎn)程化以及由其功能所供應(yīng)的電子圖書(shū)館、電子郵件和電子信箱，可向老師及學(xué)生供應(yīng)內(nèi)容豐富、應(yīng)有盡有的古今中外的資料信息。這些資料做成多媒體課件，可以為學(xué)生供應(yīng)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景。如《為所欲為》教學(xué)軟件中的商務(wù)英語(yǔ)篇為我們呈現(xiàn)了詢(xún)價(jià)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、支付、裝運(yùn)和保險(xiǎn)方面的內(nèi)容，供應(yīng)了商務(wù)洽談的真實(shí)情景，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還利于廣泛應(yīng)用在線學(xué)習(xí)資源。通過(guò)對(duì)多媒體教室的敏捷應(yīng)用，老師在授課的同時(shí)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行在線網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到在線學(xué)習(xí)資料的豐富和時(shí)效性，更好地讓學(xué)生駕馭實(shí)際寫(xiě)作技巧。又借用自己的教學(xué)網(wǎng)站和其他相關(guān)的網(wǎng)站在課堂上同時(shí)應(yīng)用，起到了充溢和豐富教學(xué)內(nèi)容的作用。

2。2教學(xué)模式

多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用給外貿(mào)英語(yǔ)函電課程的教學(xué)帶來(lái)了勃勃朝氣，變更了這門(mén)課的教學(xué)模式。詳細(xì)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）人機(jī)交互

由于多媒體具有人機(jī)交互性強(qiáng)的特征，能夠促進(jìn)個(gè)體與集體之間的溝通與互動(dòng)。在這種模式中，老師通過(guò)交互界面對(duì)各學(xué)生或?qū)W習(xí)小組提出問(wèn)題，學(xué)生和老師進(jìn)行交互，分別發(fā)表自己的看法并和其他學(xué)生或?qū)W習(xí)小組進(jìn)行溝通，最終取得傳遞信息、答疑解惑的功效。在整個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，老師作為指導(dǎo)者始終參加其中。

多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性使得外貿(mào)英語(yǔ)函電的教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息實(shí)時(shí)交換。例如，在仿照外貿(mào)業(yè)務(wù)整個(gè)過(guò)程中，往來(lái)信件寫(xiě)作可以通過(guò)電子郵件的形式，由學(xué)生先發(fā)給老師，老師進(jìn)行適當(dāng)講評(píng)，再發(fā)回給學(xué)生修改，如此反復(fù)探討和溝通，最終學(xué)生在一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況下駕馭了外貿(mào)函電的寫(xiě)作學(xué)問(wèn)和技巧。另外，還可以利用多媒體的交互功能，建立一個(gè)案例模擬學(xué)習(xí)模塊，模擬外貿(mào)的整個(gè)過(guò)程，相互進(jìn)行業(yè)務(wù)信函的往來(lái)溝通，既學(xué)習(xí)外貿(mào)業(yè)務(wù)信函的寫(xiě)作要點(diǎn)，學(xué)生又可以相互指出寫(xiě)作中的錯(cuò)誤及應(yīng)留意的問(wèn)題。這樣，不僅學(xué)會(huì)了外貿(mào)業(yè)務(wù)信函的寫(xiě)作技巧，駕馭了外貿(mào)業(yè)務(wù)的全過(guò)程，又可以通過(guò)指出別人的錯(cuò)誤來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（2）合作探究

合作探究主要通過(guò)師生合作、生生合作、人機(jī)合作、同質(zhì)學(xué)習(xí)者合作、異質(zhì)學(xué)習(xí)者合作等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外貿(mào)英語(yǔ)函電合作學(xué)習(xí)通常按如下步驟進(jìn)行：一、打算階段：老師對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)中所需的相互合作及溝通技能進(jìn)行培訓(xùn)。小組成員依據(jù)任務(wù)進(jìn)行組內(nèi)探討，交換不同看法，制定學(xué)習(xí)安排并進(jìn)行明確分工。二、信息收集：小組成員各自收集信息，然后通過(guò)面對(duì)面、電子郵件或網(wǎng)上閑聊等方式進(jìn)行溝通和溝通，最終一起對(duì)所收集的信息加以整理、分析、修改并歸納，統(tǒng)一看法，形成學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成果。三、成果展示：每個(gè)小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向班級(jí)其他成員展示自己小組的成果并聽(tīng)取其他小組的反饋和建議，然后針對(duì)反饋信息進(jìn)一步完善自己的小組成果。四、綜合評(píng)價(jià)：是對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)英語(yǔ)函電合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)回顧與分析。學(xué)習(xí)小組成員相互通過(guò)面對(duì)面或電子郵件溝通等方式來(lái)分析在該項(xiàng)活動(dòng)中自己的收獲，發(fā)覺(jué)不足并進(jìn)行完善，老師可以從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題并剛好賜予指導(dǎo)和解決。

（3）情境創(chuàng)設(shè)

多媒體能夠通過(guò)音響、圖像、動(dòng)畫(huà)、過(guò)程演示等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、抽象概念等困難內(nèi)容進(jìn)行形象展示，產(chǎn)生一種多維形式效應(yīng)，對(duì)學(xué)生的感觀產(chǎn)生劇烈的刺激，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)活潑的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并能以直觀的畫(huà)面生動(dòng)形象地傳授學(xué)問(wèn)。在這種狀況下，模擬教學(xué)把味同嚼蠟的學(xué)問(wèn)和有意義的范例聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生趣味化地把所學(xué)學(xué)問(wèn)有效地應(yīng)用到實(shí)際生活中去。如在學(xué)習(xí)寫(xiě)英文業(yè)務(wù)信函的過(guò)程時(shí)，往往會(huì)遇到一些學(xué)生們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的商品，這時(shí)他們會(huì)很難想象出原委，也很難記憶這些新單詞，多媒體中的圖像和動(dòng)畫(huà)很簡(jiǎn)單地解決了這一問(wèn)題。又如，在談到交易會(huì)時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有參與過(guò)交易會(huì)，對(duì)交易會(huì)有一種即新奇又神奇又憧憬的感覺(jué)，那么，在多媒體的教學(xué)中，有關(guān)交易會(huì)的畫(huà)面、場(chǎng)景、買(mǎi)賣(mài)洽談等等影視畫(huà)面，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱忱。學(xué)生會(huì)視這樣豐富趣味的課堂為一種享受感到課堂內(nèi)輕松開(kāi)心，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)都能夠較好地理解駕馭。

（4）自主學(xué)習(xí)

在多媒體教學(xué)中，強(qiáng)大的交互功能使得學(xué)習(xí)者不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們可以主動(dòng)地參加到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。例如，要學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)某一部分，要回答某一問(wèn)題，要檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)狀況等，均可隨時(shí)終止正在運(yùn)行的程序，轉(zhuǎn)入到自己所須要的那一部分中去。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)愛(ài)好。如，利用多媒體軟件的技能訓(xùn)練，可以通過(guò)完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的各類(lèi)習(xí)題以及練習(xí)，然后進(jìn)行錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)，修正自己的錯(cuò)誤，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。多媒體強(qiáng)大的交互功能提高了外貿(mào)函電教學(xué)的深度和廣度，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)建性思維創(chuàng)建了條件。

2。3教學(xué)評(píng)價(jià)

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)影響著多媒體網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)英語(yǔ)函電教學(xué)的發(fā)展。依據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的作用和功能，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為結(jié)果評(píng)價(jià)和持續(xù)評(píng)價(jià)。結(jié)果評(píng)價(jià)是對(duì)某一次考試的結(jié)果進(jìn)行的終結(jié)性評(píng)價(jià)。持續(xù)評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)狀況做出的形成性評(píng)價(jià)。

如何有效地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，如何使學(xué)生在實(shí)際的工作中能有效敏捷地利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，是今后的考評(píng)體系中要完善的問(wèn)題。外貿(mào)英語(yǔ)函電作為一門(mén)實(shí)操性很強(qiáng)的課程，在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)合理支配結(jié)果評(píng)價(jià)和持續(xù)評(píng)價(jià)的比例，老師可以依據(jù)課程實(shí)際狀況自行支配考試考查比例。平常成果主要依據(jù)出勤率、課堂表現(xiàn)、參加探討程度、作業(yè)質(zhì)量或階段考核結(jié)果打分。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的考核方式也更加敏捷，實(shí)行口試、筆試和機(jī)試相結(jié)合的考核方法，不但考核學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，也考核學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，同時(shí)還能提高學(xué)生辦公軟件的操作實(shí)力，如要求學(xué)生在網(wǎng)站上（如阿里巴巴網(wǎng)站）找尋客戶(hù)，發(fā)函、回函等，進(jìn)行真實(shí)的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，如對(duì)方有回復(fù)，相關(guān)學(xué)生可被酌情加上肯定分?jǐn)?shù)。通過(guò)一系列的改革與創(chuàng)新，更加突出了本門(mén)課程實(shí)踐性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生由被動(dòng)輸入變?yōu)橹鲃?dòng)探求學(xué)問(wèn)。這樣的考核方法才能夠真正檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3．結(jié)語(yǔ)

將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是外貿(mào)英語(yǔ)函電新型有效的教學(xué)手段。在外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅給學(xué)生供應(yīng)了廣袤的、有彈性的、富于創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)空間，且利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變從而提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)最新的英語(yǔ)教學(xué)理論和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)問(wèn)，在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮老師組織者、協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者的作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高外貿(mào)英語(yǔ)函電課程的教學(xué)效果，并以此推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色的外貿(mào)英語(yǔ)函電課程改革。

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