畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)典型經(jīng)驗(yàn)交流資料

畢業(yè)年級(jí)教課質(zhì)量剖析會(huì)典型經(jīng)驗(yàn)溝通資料敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！第一感謝教研中心給我們發(fā)了然這樣一個(gè)互相溝通、相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在此與大家一同說(shuō)說(shuō)我在數(shù)學(xué)教課中的點(diǎn)滴領(lǐng)會(huì)，希望能獲取在坐領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)。一、專(zhuān)注研究教材，提升駕御教材的能力1、明確復(fù)習(xí)的教課目的回首與整理小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，對(duì)浸透的數(shù)學(xué)思想方法加以梳理，使之與所學(xué)知識(shí)融為一體，以提升同學(xué)的思想質(zhì)量與數(shù)學(xué)能力，形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、理清教材的編寫(xiě)思路從1982年我第一次送畢業(yè)班，使用的是全國(guó)通用的人教版教材，到實(shí)驗(yàn)教材，都叫總復(fù)習(xí)，此刻青島版教材叫回顧整理?；厥渍砼c守舊的總復(fù)習(xí)有什么不一樣呢？1）從“知識(shí)與技術(shù)”和“戰(zhàn)略與方法”雙方面進(jìn)行回首與整理。與守舊教材不一樣的是，本教材不僅著重了知識(shí)與技術(shù)的回首整理，又發(fā)明性地將“戰(zhàn)略與方法”進(jìn)行了系統(tǒng)地回首整理，使同學(xué)形成基本的解決問(wèn)題的戰(zhàn)略擁有啟迪生用。如，回首長(zhǎng)方體體積、圓面積和圓柱體積知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，整理出解決問(wèn)題的一般框圖（教材130頁(yè)）：實(shí)質(zhì)問(wèn)題——數(shù)學(xué)識(shí)題——聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——找尋方法——概括結(jié)論——解決問(wèn)題、解說(shuō)應(yīng)用——發(fā)生新問(wèn)題。此框圖小同學(xué)可能不會(huì)記憶，臨時(shí)也不可以深刻領(lǐng)會(huì)，卻有助于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，他們會(huì)逐漸理解，并自覺(jué)地運(yùn)用到解決生活、工作問(wèn)題的過(guò)程中，這對(duì)同學(xué)的平生都是實(shí)用的。2）“知識(shí)與技術(shù)”局部的回首整理，編排構(gòu)造發(fā)生了顯然變化。在知識(shí)與技術(shù)各板塊中，設(shè)置了“回首與整理”“議論與溝通”“應(yīng)用與反省”三個(gè)局部，每一局部都著重了知識(shí)間的聯(lián)系，如：“我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)”、“這些數(shù)有什么聯(lián)系”“我們分別是從哪幾個(gè)方面研究平面圖形和立體圖形特色的”等。意在經(jīng)過(guò)回首整理、議論與溝通將分別的知識(shí)聯(lián)成塊，織成網(wǎng)。3）著重設(shè)置綜合的研究問(wèn)題，引領(lǐng)同學(xué)綜合復(fù)習(xí)知識(shí)。在回首整理局部，教材精心選擇了一些綜合性的研究性問(wèn)題，旨在經(jīng)過(guò)問(wèn)題的研究引領(lǐng)同學(xué)將有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。如（教材130頁(yè)）：“如何選擇下邊的資料制作一個(gè)水桶？有幾種方案？你是怎么想的？”該問(wèn)題包含了長(zhǎng)方體、圓柱的認(rèn)識(shí)和面積的有關(guān)知識(shí)，僅以一題就包含了對(duì)這些知識(shí)的回首。別的，近似于格言的精粹語(yǔ)言（全局部以藍(lán)絲帶的形式出現(xiàn)）、優(yōu)選的練習(xí)題等也是很有新意的。二、專(zhuān)心關(guān)注同學(xué)，實(shí)行有效復(fù)習(xí)1、分類(lèi)整理，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性創(chuàng)建開(kāi)放性講堂，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加。每復(fù)習(xí)一局部?jī)?nèi)容，我就在頭天夜晚安排家庭作業(yè)，讓同學(xué)自己梳理知識(shí)。并利用文字、圖表等表示形式，將所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理歸類(lèi)，形成網(wǎng)絡(luò)。在講堂上，議論溝通，介紹各自的整理企圖、表示形式，師生之間、生生之間互相懷疑、互相增補(bǔ)、互相評(píng)論，達(dá)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。、辨析比較，弄清易錯(cuò)、易混觀點(diǎn)關(guān)于易混雜的觀點(diǎn)，第一抓住意義進(jìn)行剖析、比較，再者對(duì)一些易混、易錯(cuò)的知識(shí)設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，讓同學(xué)從比較中劃分掌握知識(shí)。像“因數(shù)與倍數(shù)”中的一些易混觀點(diǎn)，數(shù)的改寫(xiě)與省略、周長(zhǎng)和面積、體積和容積、比和比率、正反比率的意義等。關(guān)于廣泛性錯(cuò)誤或易混雜的問(wèn)題，要利用講堂最正確時(shí)間，經(jīng)過(guò)典型錯(cuò)例的對(duì)照剖析，使個(gè)別同學(xué)的教訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗤瑢W(xué)的共鳴，清楚同學(xué)的思想。關(guān)于同學(xué)易混、易錯(cuò)的知識(shí)，我鼓舞同學(xué)記錄好人手一冊(cè)“錯(cuò)題集錦”，靈巧運(yùn)用錯(cuò)題集，常常翻閱剖析，力求錯(cuò)誤不再重犯。努力使同學(xué)做到“吃一塹，長(zhǎng)一智”，其目的要讓同學(xué)學(xué)會(huì)自覺(jué)的查漏補(bǔ)缺，養(yǎng)成自我評(píng)論和反省的優(yōu)秀習(xí)慣。3、發(fā)掘開(kāi)放,調(diào)換同學(xué)的能動(dòng)性變換形式，激發(fā)興趣。復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的深入和外延的拓展來(lái)豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和改變守舊的學(xué)習(xí)方式。在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們老師們廣泛感覺(jué)時(shí)間緊，有很多的題需要做。禮拜六、禮拜天多安排。你想，好不簡(jiǎn)單盼到了禮拜天，家長(zhǎng)想給小朋友洗沐浴、理剪發(fā)，串串門(mén)。小朋友呢，學(xué)了一禮拜了想喘口氣，你安排那么多的作業(yè)恨死你了。我們教研組采納的方法是：禮拜六、禮拜天安排手抄報(bào)，編個(gè)數(shù)學(xué)節(jié)目，像王偉榮老師上的“數(shù)學(xué)聯(lián)歡會(huì)”。而我則指引同學(xué)上網(wǎng)采集資料和去圖書(shū)館、閱覽室查閱有關(guān)書(shū)本等形式，寬闊眼界，拓展知識(shí)面，培育同學(xué)主動(dòng)獲取悉識(shí)的意識(shí)，拓寬獲取知識(shí)的渠道。如：書(shū)上137頁(yè)近視原由檢查，我把它改成了運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，到生活中檢查你喜愛(ài)的問(wèn)題?；顒?dòng)前我進(jìn)行了十五分鐘的考察指導(dǎo)，在我的指引下，同學(xué)們紛繁提出自己感興趣的問(wèn)題。有同學(xué)提出想檢查和中、十五中的招生人數(shù)，看看自己上哪一此中學(xué)的時(shí)機(jī)大些；有同學(xué)提出檢查爸爸一周里面吸煙的狀況，幫爸爸設(shè)計(jì)戒煙計(jì)劃；有同學(xué)統(tǒng)計(jì)自己一周里面在學(xué)校門(mén)前小賣(mài)部買(mǎi)零食花了多少錢(qián)。,,在同學(xué)們確立了自己要檢查、剖析的問(wèn)題后，我連續(xù)鼓舞同學(xué)從多種門(mén)路獲守信息、選擇不一樣的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析，鼓舞同學(xué)使用計(jì)算機(jī)。一周后，同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)考察卷紛繁交回來(lái)了，優(yōu)選幾份一同賞識(shí)此中的出色：李可心做了“時(shí)代商場(chǎng)周三15∶30至16∶30男、女顧客人數(shù)和購(gòu)物種類(lèi)的統(tǒng)計(jì)”，她用了一個(gè)復(fù)式的條形統(tǒng)計(jì)圖表示這一時(shí)間段買(mǎi)魚(yú)、買(mǎi)肉、買(mǎi)蔬菜的男、女顧客人數(shù)。在數(shù)據(jù)剖析中，她寫(xiě)到：“此后次統(tǒng)計(jì)我發(fā)現(xiàn)，人們都重視了自己的飲食。不再是以前的飽暖飲食。買(mǎi)蔬菜、買(mǎi)魚(yú)的人比買(mǎi)肉的人多。買(mǎi)魚(yú)的人數(shù)比買(mǎi)肉的多50%，買(mǎi)蔬菜的也比買(mǎi)肉的多69.2%，人們都知道：“食出健康來(lái)的含義”。從統(tǒng)計(jì)中，還發(fā)現(xiàn)下班后買(mǎi)菜做飯不再是女性的專(zhuān)利，女性到商場(chǎng)買(mǎi)菜的只比男性多5.7%，家庭里不僅有家庭主婦，還出現(xiàn)了家庭主男。男性們也開(kāi)始漸漸分擔(dān)家務(wù)了”。前面提到的打算統(tǒng)計(jì)自己一周里面在學(xué)校門(mén)前小賣(mài)部買(mǎi)零食花了多少錢(qián)的那位同學(xué)，在經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)后寫(xiě)到：11元是一個(gè)很小的數(shù)量，但長(zhǎng)久累積的話就是一個(gè)大數(shù)量。我每日若是少去小賣(mài)部轉(zhuǎn)一圈，少吃一袋膨化食品和飲料，一年下來(lái)，我就最少能攢起500元，我此刻才知道這樣還能夠攢起無(wú)需浪費(fèi)的錢(qián)。考察引起了小朋友們對(duì)自己身旁的、感興趣的話題進(jìn)一步研究的興趣，他們關(guān)注的話題有：同學(xué)學(xué)習(xí)、道品德為、人民生計(jì)等。經(jīng)過(guò)供給運(yùn)用實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓同學(xué)在親自體驗(yàn)中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度，調(diào)換同學(xué)的能動(dòng)性。、成立和睦師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有歡樂(lè)激勵(lì)的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為同學(xué)沉重的負(fù)擔(dān)?！痹谖业闹v堂上同學(xué)自由自在。比方：馬嘯飛,,推導(dǎo)圓柱體積時(shí)；汪明瑞他就有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，如，講比的基天性質(zhì)時(shí)，老師這里剛一說(shuō)，他就把性質(zhì)完好說(shuō)出來(lái)了。一般的狀況，可能就會(huì)說(shuō)這小朋友這么逞能，我這里還沒(méi)講呢，你就說(shuō)出來(lái)了我怎么往下進(jìn)行呀。我不，我很賞識(shí)他。我就問(wèn)同學(xué)，你們覺(jué)的他說(shuō)的怎么樣？同學(xué)說(shuō)：有道理。那對(duì)不對(duì)呢，我們來(lái)考證一下。我們的同學(xué)都不怕我，無(wú)論課上仍是課下，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，若有一次剖析一道有爭(zhēng)議的問(wèn)題，我說(shuō)兩種方法都對(duì)，我這里話音剛落，李滋潤(rùn)就說(shuō)，你說(shuō)了半天等于沒(méi)說(shuō)，究竟哪個(gè)對(duì)？考試的時(shí)候怎么寫(xiě)？給個(gè)準(zhǔn)信。真實(shí)實(shí)現(xiàn)“班級(jí)里能夠創(chuàng)建一種推心置要地溝通思想氛圍，小朋友們就能把自己的各樣印象和感受、思疑與問(wèn)題帶到講堂上來(lái)，睜開(kāi)自由自在的講話”。也只有獲取同學(xué)的參加輔助，才華提升講堂效益。我們班的家長(zhǎng)告訴我，王老師，小朋友考試的作文，平常的日志，只若是寫(xiě)“我敬愛(ài)的人”“我最喜愛(ài)的人”都是寫(xiě)你，你們把寫(xiě)的作文交給語(yǔ)文老師，你語(yǔ)文老師不生氣？同學(xué)說(shuō)，生就生唄，反正我們寫(xiě)的事實(shí)嗎。蔣家茜,,畢業(yè)照相的那一天，同學(xué)們都圍著我署名，李可欣回家跟她媽說(shuō)，我等了四十分鐘才等上王老師給我簽，你說(shuō)那么熱的天，里三層外三層的他們都圍著王老師，王老師不熱壞了？你說(shuō)小小的年齡，知道疼愛(ài)她王老師。于鵬沖說(shuō)：讓王老師簽個(gè)字真不簡(jiǎn)單，四十年后，王老師的簽的字將價(jià)值千金。我教他們四年，幾乎沒(méi)有責(zé)備過(guò)他們，老師們可能會(huì)說(shuō)，他們的家庭作業(yè)要不做呢？你也不生氣？不責(zé)備他們？他們的家庭作業(yè)還真極罕有不做的。這屆同學(xué)我與他們感情至深。我很好運(yùn)，我們的教研組是和睦溫馨、勤學(xué)善研的小家庭。與我配班的班主任杜老師班級(jí)管理的科學(xué)、到位，同學(xué)們勤勞勤學(xué)、踴躍長(zhǎng)進(jìn)，家長(zhǎng)對(duì)小朋友的學(xué)習(xí)特別上心。成就應(yīng)當(dāng)五五分紅，軍功章有他們的一半。三、恒心培育優(yōu)秀習(xí)慣，成績(jī)同學(xué)出色英國(guó)哲學(xué)家紼郎西斯·培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種堅(jiān)強(qiáng)而巨大的力量，他能夠主宰人生。所以，人自幼就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)完美的教育，去成立一種好的習(xí)慣?！蔽迦啵俏覐亩昙?jí)跟上來(lái)的，從接班開(kāi)始，就存心識(shí)的培育同學(xué)的行為習(xí)慣。、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣依據(jù)同學(xué)注意力不連續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特色，我注意掌握上課的節(jié)奏，有張有弛，使同學(xué)的思想處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)同學(xué)都有事可做，沒(méi)有搞小動(dòng)作的時(shí)機(jī)。、培育優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣能夠反應(yīng)同學(xué)仔細(xì)的態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)論，一個(gè)能夠仔細(xì)對(duì)待書(shū)寫(xiě)的小朋友，常常也能仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)和其余很多事情。美國(guó)微軟企業(yè)在招聘人材時(shí)，他就讓被招聘者用筆書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)歷，他就說(shuō)一個(gè)人能寫(xiě)一手好字，既是門(mén)面，也能考察他做事的仔細(xì)程度。所以，我平常要求同學(xué)卷面整齊，書(shū)寫(xiě)工整。我們班同學(xué)的無(wú)論是講堂作業(yè)仍是家庭作業(yè)或許是平常用的廁紙，都很工整、美麗。說(shuō)到廁紙，同學(xué)的習(xí)慣才好呢，只需一上課廁紙就放在作業(yè)本的右邊，大演草一劈四開(kāi)，做一題畫(huà)一條線，如若錯(cuò)了，順著豎式一步一步的查，特別清楚，大大降低了計(jì)算的錯(cuò)誤率。再說(shuō)書(shū)寫(xiě)，家長(zhǎng)會(huì)上我給家長(zhǎng)也講寫(xiě)一手好字的重要性，動(dòng)員家長(zhǎng)讓小朋友們學(xué)習(xí)書(shū)法，由于小朋友們多數(shù)學(xué)的電子琴、舞蹈什么的，不如書(shū)法用途大，到了初中、高中、大學(xué)都要進(jìn)行速記。我們班有百分之四十的同學(xué)學(xué)習(xí)硬