2023學(xué)年完整公開課版21.古詩(shī)兩首

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中，有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南海風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。本組教材通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山，展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)古詩(shī)兩首《望天門山》通過(guò)描繪天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情?！讹嫼铣跚绾笥辍愤@首詩(shī)通過(guò)描繪西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。富饒的西沙群島課文記敘了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。美麗的小興安嶺課文通過(guò)對(duì)小興安嶺一年四季的不同景色的描繪，說(shuō)明了小興安嶺的景色美麗和物產(chǎn)豐富，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。香港，璀璨的明珠本文主要從市場(chǎng)、美食、旅游、夜景等方面介紹了香港的美麗和繁華，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛祖國(guó)的思想感情。1.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字。正確讀寫“五光十色、峽谷”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)和自己喜歡的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，掌握一些積累語(yǔ)言的方法，豐富語(yǔ)言的積累。5.感受祖國(guó)山河的壯麗美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。1.掌握本單元的字詞。2.使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。3.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。21.《古詩(shī)兩首》……………………2~3課時(shí)22.《富饒的西沙群島》…………………2~3課時(shí)23.《美麗的小興安嶺》………………2~3課時(shí)24*.《香港，璀璨的明珠》…………1~2課時(shí)語(yǔ)文園地六…………4~5課時(shí)學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。21.古詩(shī)兩首課題古詩(shī)兩首課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明這篇課文包括兩首古詩(shī)?！锻扉T山》描繪了天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色?！讹嫼铣跚绾笥辍氛宫F(xiàn)的是西湖在不同的天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)情感、欣賞意境，采用讀思結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)多種方式讀，讓學(xué)生從讀中感悟意境，理解詩(shī)意。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、質(zhì)疑問(wèn)難、查閱工具書、查閱資料等學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自讀自悟的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中思，在讀中議，在讀中悟，真正達(dá)到理解詩(shī)意，體會(huì)情感的目的。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)長(zhǎng)江和西湖的圖片，查找作者李白和蘇軾的相關(guān)資料。（師生）2.朗讀古詩(shī)，自學(xué)生字。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.預(yù)習(xí)《望天門山》，自學(xué)生字詞，搜集有關(guān)李白的資料。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、回憶詩(shī)文，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.出示課件圖片?？吹狡俨?，我們想到了李白的那首《望廬山瀑布》?？吹近S鶴樓讓你想起了哪首詩(shī)？祖國(guó)的大好河山，令人向往！詩(shī)人李白，你們了解嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集到的資料，介紹詩(shī)人李白。2.導(dǎo)入新課，揭示課題。結(jié)合注釋，理解題目的意思。1.學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生背古詩(shī)。背《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。背《登鸛雀樓》白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。2.學(xué)生根據(jù)搜集到的資料，介紹詩(shī)人李白，并互相補(bǔ)充。李白，字太白，號(hào)青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人尊稱為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”。主要作品有《蜀道難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》等。3.學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)題目的理解。（望：遠(yuǎn)看?！巴扉T山”就是從遠(yuǎn)處看天門山。即從遠(yuǎn)處看到的天門山的景色。）1.默寫一首學(xué)過(guò)的描寫山水的詩(shī)。__________________________________________________________________2.填一填。李白，字()，號(hào)()，()代詩(shī)人，后人尊稱他為()，與杜甫并稱為()。3.“望”字的意思是()。二、熟讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字（用時(shí)：10分鐘）1.出示古詩(shī)《望天門山》。教師示范讀、領(lǐng)讀古詩(shī)。組織學(xué)生自由讀古詩(shī)，指名讀，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀。并在讀的過(guò)程中進(jìn)行正音。2.讓學(xué)生在詩(shī)文中圈畫出生字，然后借助工具書學(xué)習(xí)生字。（1）師生交流識(shí)字方法，并組織學(xué)生認(rèn)讀生字。（2）指導(dǎo)書寫：“帆”的第五筆是橫折彎鉤；“孤”的右邊部分是“瓜”，不是“爪”。注意：“孤”和“狐”的區(qū)別。1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行同桌互讀，單個(gè)讀，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀。同時(shí)對(duì)讀進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)正音。2.學(xué)生圈畫出生字，在小組內(nèi)利用生字卡片，借助工具書學(xué)習(xí)生字；在組內(nèi)互相交流識(shí)記方法，然后同桌之間互認(rèn)、互考生字。（1）全班交流識(shí)字方法，并開火車認(rèn)讀生字。（2）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下書寫生字，并進(jìn)行生生互評(píng)。三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情（用時(shí)：18分鐘）1.組織學(xué)生在組內(nèi)再讀古詩(shī)，借助注釋和工具書理解字、詞意思，從而理解詩(shī)句的意思。2.根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖畫，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。1.學(xué)生結(jié)合注釋、利用工具書理解字義，并在組內(nèi)交流古詩(shī)的大意，最后在全班交流詩(shī)意。（1）學(xué)生根據(jù)注釋討論第1、2句詩(shī)的意思。①天門：指天門山。中斷：從中間斷開。至此回：到這里回旋。②天門山被長(zhǎng)江水從中間斷開，碧綠的江水奔騰東流，在這里回旋激蕩。（2）理解第3、4句詩(shī)的意思。①出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，這里代指船。②雄偉的天門山夾江對(duì)峙，拔地而起，一葉小舟正從日邊駛來(lái)。2.學(xué)生根據(jù)自己的理解談感受。（1）感受到了祖國(guó)山河的壯美。（2）天門山的景色非常雄偉壯觀。（3）小船輕快地行駛，感受到了詩(shī)人那種愉快的心情。4.用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。_____________________________________________________5.為詩(shī)中的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。（1）“回”的意思是()。A.回來(lái)B.回旋（2）“孤帆”的意思是()。A.單獨(dú)一只船B.孤獨(dú)的船帆6.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？_____________________________________________________四、背誦默寫，總結(jié)全詩(shī)，深化感悟（用時(shí)：7分鐘）1.組織引導(dǎo)學(xué)生背誦并默寫古詩(shī)。2.教師依照板書對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生暢談本課收獲。1.學(xué)生背誦并默寫古詩(shī)，同桌間互相檢查。2.學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲，以及學(xué)習(xí)這首詩(shī)之后的感受。（感受到了祖國(guó)山河的壯美，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。）教學(xué)反思1.學(xué)習(xí)生字時(shí)，由于是三年級(jí)的學(xué)生不用像一二年級(jí)那樣，我適當(dāng)放手讓學(xué)生從已有的知識(shí)想出識(shí)記的方法，注意了低中年級(jí)的對(duì)接，而且我還運(yùn)用了字理識(shí)字的方法來(lái)輔助學(xué)生識(shí)字，加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記和積累。2.古詩(shī)以誦讀為主，我在指導(dǎo)讀時(shí)，則結(jié)合自己參加語(yǔ)文朗讀培訓(xùn)班時(shí)學(xué)到的古詩(shī)朗讀技巧來(lái)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)，注意“橫看三字尾，豎看起承轉(zhuǎn)合”，教師范讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注差異，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力，在課堂中，問(wèn)題簡(jiǎn)單的給后進(jìn)生回答，難的，同桌互助。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)朗讀、背誦古詩(shī)。2.對(duì)照注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激情導(dǎo)入，板書課題（用時(shí)：6分鐘）1.播放西湖景色的課件，通過(guò)觀賞美景，引導(dǎo)學(xué)生談感受。2.通過(guò)談話，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象雨中西湖的樣子。3.了解作者蘇軾。1.學(xué)生觀察圖片，談感受。2.學(xué)生根據(jù)觀察到的圖片，交流想象雨中西湖的樣子。3.學(xué)生交流并匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)蘇軾的資料。二、自由誦讀，初步感悟（用時(shí)：10分鐘）1.組織學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。并讓學(xué)生再讀古詩(shī)，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏。2.師生交流，學(xué)習(xí)生字、新詞。（1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“瀲滟”“空蒙”“淡妝濃抹”的讀音。（2）注意：“亦”字的第四筆是豎鉤；“妝”字的第一筆是點(diǎn)。1.學(xué)生借助工具書，掃清字音的障礙，通讀全詩(shī)。在老師的組織下，進(jìn)行個(gè)別讀、集體讀、小組讀、男女生對(duì)讀、比賽讀等。2.學(xué)生借助生字卡片，在小組內(nèi)討論字的識(shí)記方法，學(xué)習(xí)生字。（1）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）學(xué)生書寫生字，寫后互評(píng)。7.朗讀古詩(shī)，為古詩(shī)畫出節(jié)奏。飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。三、理解字詞，體會(huì)詩(shī)意（用時(shí)：17分鐘）1.組織學(xué)生讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，說(shuō)一說(shuō)都讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2.引導(dǎo)交流，師生共同解決疑難問(wèn)題。3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。4.結(jié)合詩(shī)意，想象畫面，組織學(xué)生背誦古詩(shī)。1.學(xué)生自讀古詩(shī)，結(jié)合注釋自學(xué)古詩(shī)。交流自學(xué)情況。2.學(xué)生與老師共同解決不懂的地方。討論：（1）為什么把西湖比喻成西子？（突出了西湖的美麗。）（2）“淡妝”“濃抹”各指什么？（淡妝指雨中的西湖。濃抹指晴天艷陽(yáng)下的西湖。）3.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。在此基礎(chǔ)上體會(huì)出詩(shī)人的情感。（對(duì)西湖的熱愛和贊美。）4.學(xué)生試著背誦古詩(shī)。8.填一填。（1）“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把_________比喻成_________。寫出了_____________________。詩(shī)人主要描寫了西湖_______天和_____天的美麗景色，表達(dá)詩(shī)人_________________之情。四、走出詩(shī)文，拓展延伸（用時(shí)：7分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美山河的古詩(shī)。2.組織學(xué)生進(jìn)行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。1.學(xué)生在小組內(nèi)交流古詩(shī)。2.學(xué)生整理古詩(shī)，先練讀，然后進(jìn)行古詩(shī)朗誦，感受祖國(guó)山河的美麗，激發(fā)自己的愛國(guó)熱情。（《望廬山瀑布》《望洞庭》《題西林壁》等。）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)習(xí)這首詩(shī)，主要是讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)作者的感情，通過(guò)對(duì)詩(shī)中“美”的理解來(lái)有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達(dá)出來(lái)。在理解古詩(shī)的字、詞時(shí)，我?guī)缀醢言?shī)中所有的字、詞都拿來(lái)和學(xué)生分析了，在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上，很快就領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思了。學(xué)生懂得詩(shī)句的意思后，就讓他們討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情，然后一起分析，最后通過(guò)對(duì)作者感情的理解，有感情地朗讀這首詩(shī)，體驗(yàn)這首詩(shī)中的“美”?！豆旁?shī)兩首》教學(xué)片段◆研讀字詞，理解詩(shī)意（教學(xué)難點(diǎn)）師：怎樣理解“開”字的意思?生：“開”就是斷開的意思。天門山本來(lái)是連在一起的，被長(zhǎng)江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。師：解釋得不錯(cuò)。生：“開”也可以理解為切開，洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。師：是啊！在詩(shī)人李白的眼里，長(zhǎng)江水洶涌澎湃，天山門仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開來(lái)。師：第二句詩(shī)中寫“碧水東流至此回”，“至此回”是什么意思？我們來(lái)看一看畫面幫助大家理解。（課件出示圖畫）師：大家看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋，水勢(shì)更猛，非常壯觀?，F(xiàn)在大家明白“至此回”的意思了嗎？生：明白了。師：那就讓我們一起來(lái)讀一讀前兩句詩(shī)吧。（生齊讀前兩句詩(shī)。）師：能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的理解嗎？生：高高的天門山被長(zhǎng)江水從中間斷開，成為東西兩山，碧綠的江水向東流到此，回旋澎湃。師：詩(shī)中說(shuō)“兩岸青山相對(duì)出”，為什么是“相對(duì)出”而不是“相對(duì)立”呢？我們先來(lái)想一想，詩(shī)人站在什么地方望天門山會(huì)有相對(duì)出的感