小學(xué)語文-20 花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

20.《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)初步學(xué)會借助“閱讀提示”制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于化繁為簡，掌握基本的提煉關(guān)鍵詞句的語文學(xué)習(xí)方法。并且學(xué)會借助情感變化線概括課文主要內(nèi)容。2、通過有感情地朗讀課文，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，體會到作者的心情，在品味語言中感悟“花的勇氣”。3、體會作者對生命的感悟，并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣，樹立信心。教學(xué)重、難點(diǎn):在品味語言中感悟“花的勇氣”。一、巧設(shè)對比，揭示課題師：同學(xué)們，今天老師帶大家游覽一個地方，我們一起來欣賞它的美景吧。（ppt放維也納的風(fēng)景圖并伴隨著優(yōu)美的音樂）師：美嗎？（美）想不想去看一看？（想）我國著名的作家馮驥才先生就曾到過這里，可他沒有寫風(fēng)格各異的建筑，也沒有寫景色迷人的藍(lán)色多瑙河，卻對似乎隨處可見、平凡無奇的小花贊賞有加，從而寫下了這篇文章《花的勇氣》（板書：花的勇氣）師：同學(xué)們，看到這個課題，你會產(chǎn)生哪些疑惑？生：（預(yù)設(shè)）花怎么會有勇氣？花有什么樣的勇氣？馮老先生為什么不寫美麗的風(fēng)景而要寫花？二、總結(jié)提示，明確要求師：下面讓我們帶著疑問走進(jìn)課文吧，看這小“*”，說明這是一篇略讀課文。略讀課文給我們更多自主的學(xué)習(xí)空間。要學(xué)習(xí)略讀課文，首先得先讀什么？（課件出示閱讀提示）指生讀（評價(jià)：你讀得很不錯，今天能有勇氣站起來，就值得大家稱贊。）會讀書的孩子能根據(jù)閱讀提示總結(jié)出我們要干什么？你總結(jié)出來了嗎？（預(yù)設(shè)生：有感情地朗讀課文。）師：不錯，閱讀提示要求我們要朗讀課文師：閱讀提示還要求我們做什么？生：（預(yù)設(shè)）說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事，他為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭砰然一震”？師：對呀！文章講了一件什么事呢？作者為什么剛開始“失望”后來卻“心頭一震”呢？一會我們一起來探討。還要求我們做什么？生：（預(yù)設(shè)）要求我們體會體會作者的內(nèi)心感受。師：你讀得真仔細(xì)，我們要一起領(lǐng)悟作者內(nèi)心的感受。三、初讀課文，了解大意1、師：現(xiàn)在就請大家根據(jù)閱讀提示總結(jié)出的學(xué)習(xí)要求，一起走進(jìn)課文。第一步我們要干什么？生：讀師：讀的方式有很多種，除了朗讀還有什么？（默讀、快速瀏覽）你喜歡哪種方式？為什么嗎？生自主閱讀2、巧妙引導(dǎo)，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容師：同學(xué)們剛才用自己的方式讀得都很認(rèn)真，下面我們來交流交流，課文講了一件什么事？還記不記得我們曾經(jīng)講過的概括方法？生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件串聯(lián)；指生回答四、品讀欣賞，由景及情。師：同學(xué)們，這是一篇寫花的文章，作者用了多處筆墨來描寫花的樣子，有沒有令你感受最深的句子？找出來，好好讀一讀，并把你的體會寫在旁邊。師：有沒有人愿意把你感受最深的句子給大家讀一讀？（生自由分享）預(yù)設(shè)：生1：大片大片的草地上，只是綠色……明媚的小花。師：所以作者說“沒有花的綠地是寂寞的”。如果有了花朵，你可以說鋪滿花朵的綠地是————，通過這樣的對比，更能讓我們感覺到?jīng)]有花的綠地如此寂寞。師：像這樣的詞還有哪些？生：“泛濫”。同樣是綠色，有的人喜歡用一碧千里來形容，而作者卻說這里的綠色到處泛濫，讀一讀，你覺得一樣嗎？生：不一樣，泛濫是令人討厭的感覺，一碧千里是喜歡的感覺。小結(jié)：詞語有了強(qiáng)烈的感情色彩，能讓我們觸摸到作者的情感。像這樣的詞還有哪些？“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。誰來給大家讀讀這段，讀出作者的失望之情。生2：我用手撥開草一看，……這么遼闊。師：白的、黃的、紫的”就是說顏色——很多，這樣的畫面可以說是——（萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕）純潔、嬌小、鮮亮是說花的樣子。我們可以說——（千姿百態(tài)姿態(tài)萬千）。這么多、這么密、這么遼闊！是說花數(shù)量多，可以說花——（很多很密數(shù)不勝數(shù)不可計(jì)數(shù)）剛才大家想到了這么多四字詞語來形容花，真了不起。那老師把這段話改一下。出示句子：我撥開草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)！師：請大家讀一讀什么感覺？這么多四字詞語的運(yùn)用讓你感覺到……，現(xiàn)在老師把書上的這句話豎起來變成一首小詩，你再來讀一讀。課件出示小詩。師：你感覺哪種方式表達(dá)的感情更強(qiáng)烈些？為什么？是什么樣的感情，你能帶著這樣的感情讀一讀嗎？生3：這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，……鋪滿全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處……神氣十足。師：這里面有一個詞能讓我們感覺到發(fā)生巨大的變化，是哪個詞？（改天換地）什么是改天換地，你怎么理解？生4：雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰看到——在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！@一震，使作者明白了……（生命的意味是——勇氣。師：你對這里的體會更深，愿意和大家分享一下你的體會嗎？生4：……師：作者究竟是通過怎樣的過程才體會到這一點(diǎn)的呢？在這個過程中，哪里給你留下了深刻的印象呢？和大家分享一下吧！師：同學(xué)們有這么多深刻的感悟，現(xiàn)在我們能不能回答初見題目時(shí)產(chǎn)生的疑惑了呢？花怎么會有勇氣？（擬人）馮老先生為什么不寫迷人的風(fēng)景，反而要寫小花？（被小花的勇氣震撼）花有什么樣的勇氣？（在冷風(fēng)冷雨中拔地而起）師：是啊，花兒沒有選擇在溫暖的陽光下冒出，而是在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，究竟有多冷，你能想象一下嗎？在這樣的環(huán)境中，每一朵小花都是什么樣子？（傲然挺立，明亮奪目，神氣十足）什么是傲然挺立，你能用神態(tài)和姿態(tài)來告訴老師嗎？帶著這樣的姿態(tài)我們再來讀一讀。（指生讀）讓我們來靜靜欣賞這些小花的姿態(tài)吧?。ǔ鍪緋pt課件）（ppt繼續(xù)出示文字）生齊讀：在冷雨中……此時(shí)此刻，如果你就是那朵小花，你想說些什么？師：所以作者發(fā)出了這樣的感慨：（PPT出示）小小的花居然有如此的氣魄！指名讀師：作者的心頭砰然一震，這一震，使作者明白了……（課件出示：生命的意味是——生齊：勇氣）五、走出文本，升華主題師：同學(xué)們，你有沒有見過像小花這樣有勇氣的事物？生：……師：你們知道的可真多，都是因?yàn)橛辛擞職猓@些生命才會變得更加堅(jiān)強(qiáng)。出示：因?yàn)橛辛擞職?，小花才會在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，因?yàn)橛辛擞職?，梅花才會?yán)寒大雪中傲立枝頭，因?yàn)橛辛擞職?，種子才會干涸的土地上破土而出，因?yàn)橛辛擞職猓驗(yàn)橛辛擞職?，因?yàn)橛辛擞職?，師：讓我們來靜靜的欣賞這些生命帶來的勇氣吧！生分享其實(shí)，豈止是花草鳥蟲需要勇氣，我們?nèi)艘残枰職?。有了勇氣，才敢與不幸的命運(yùn)抗?fàn)?，有了勇氣才能?chuàng)造生命的奇跡。你能給大家舉個例子嗎？學(xué)生舉例。（張海迪，海倫.凱勒、貝多芬……）結(jié)語：這讓我們知道了勇氣是如此重要。感謝作者馮驥才獻(xiàn)給我們這么好的的禮物——花的勇氣，也讓我們明白了生命的意味是——勇氣，你怎么理解這句話，生活中有沒有哪些時(shí)候需要我們要有勇氣的面對？六、作業(yè)超市，自主選擇（自選其一）1、閱讀馮驥才的《維也納春天的三個畫面》2、摘錄課文中自己喜歡的句子。3、寫寫你對勇氣的理解和感悟。20.《花的勇氣》學(xué)情分析學(xué)情分析：

本班大部分學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，有了一定量的語言積累，形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣，他們還喜歡表達(dá)自己的意見，彰顯個性。因此，教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生自讀自悟，以讀促悟，通過對語言的理解、品味，感悟生命的真諦，激發(fā)學(xué)生對生命的思考。20.《花的勇氣》效果分析效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠了解課文基本內(nèi)容，理清作者的情感思路，并能夠概述課文內(nèi)容，對于自己感悟較深的段落句子能夠說出自己的體會并和大家分享，在課堂評測練習(xí)中，每個學(xué)生都能寫出一到兩個關(guān)于勇敢的句子，完成了本節(jié)課的情感目標(biāo)。但是課堂上學(xué)生朗讀的情感投入以及教師的激發(fā)和引導(dǎo)還有待加強(qiáng)。20.《花的勇氣》教學(xué)反思教學(xué)反思在課堂上，通過和孩子的基本實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，讓孩子們充分領(lǐng)悟了“我手寫我心”的語文特征——因“喜”，作者用上了極富韻律的詞語：“白的、黃的、紫的，……這么遼闊！”；因“奇”，一朵小花不如木之挺拔，不如山之堅(jiān)韌，嬌小的身軀卻也在冷雨卻“傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。”這就是語言的魅力。在教材的處理、讀悟結(jié)合、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)等方面基本實(shí)現(xiàn)了自己的思想與教學(xué)策略的良好結(jié)合。特別在處理情感升華這個環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生入情入境地感受“小花”身上積蓄的力量，使提升文本思想內(nèi)涵水到渠成?？v觀四十分鐘的教學(xué)，還有幾處有待提高：在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的前提上，很快抓住了課文重點(diǎn)——藏花、冒花，但留給學(xué)生自主交流的時(shí)間還是不夠，在兩處閱讀交流總有種意猶未盡的感覺；在體會感情進(jìn)行朗讀時(shí)，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，激發(fā)還不到位，因此學(xué)生也讀得較為生硬。20.《花的勇氣》教材分析教材分析:本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。選編本文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言。評測練習(xí)：寫話：因?yàn)橛辛擞職?，小花才會在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，因?yàn)橛辛擞職?，梅花才會寒冬大學(xué)中傲立枝頭，因?yàn)橛辛擞職猓N子才會干涸的土地上破土而出，因?yàn)橛辛擞職?，，因?yàn)橛辛擞職猓?，因?yàn)橛辛擞職?，?0.《花的勇氣》課標(biāo)分析課標(biāo)分析:小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對3-4年級學(xué)段的閱讀能力有明確的要求：1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑