中班科學(xué)《我來幫你》說課稿

中班科學(xué)《我來幫你》講課稿中班科學(xué)《我來幫你》講課稿一、設(shè)計(jì)企圖《大綱》指出幼兒園的科學(xué)活動(dòng)是科學(xué)啟發(fā)教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和研究欲念，以培育好奇、好問、好模擬的全面寶寶為目標(biāo)。我們在班級地區(qū)的創(chuàng)建中開拓了科學(xué)區(qū)，這里投放了各樣操作性強(qiáng)、可供幼兒進(jìn)行自主研究的資料比方：風(fēng)趣易變顏色豐富的扭扭棒、研究磁性的親嘴魚、來者一探。還有認(rèn)知方面的如圖形萬花筒、可愛的小鴨、漂亮的手提袋等使地區(qū)與學(xué)習(xí)生活相互服務(wù)。二、目標(biāo)1.情形引誘研究使物體連結(jié)后救援朋友的快樂。在感知、操作、研究中累積使用工具進(jìn)行“連結(jié)”的方法。層次一的幼兒：能將插接的玩具用插、串等方法連結(jié)使之變長層次二的幼兒：能大膽試試借助工具膠水、雙面膠、夾子等方法連結(jié)使物體變長層次三的幼兒：鼓舞幼兒能挑戰(zhàn)自我、試試著用打結(jié)、擰的方法使物體連結(jié)變長。三、活動(dòng)要點(diǎn)、難點(diǎn)：此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最后目的是激發(fā)幼兒研究使物體變長的連結(jié)方法所以我將本次活動(dòng)的要點(diǎn)確立為“在自主研究中感知連結(jié)的方法”。難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)資料的特性找到連結(jié)的方法若有的資料是需要借用工具變長，有些則是不需要工具就能變長的。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：資料：紙條吸管雪花片扭扭棒、繩索、布條、串掛的塑料玩具輔材：膠水夾子雙面膠回形針教具：有大樹小河的背景圖一張立體教具兩只小螞蟻五、說活動(dòng)方法：情形設(shè)置法情形設(shè)置激發(fā)了幼兒的興趣。幼兒在情形故事的指引下，調(diào)換了學(xué)習(xí)踴躍性。將中班幼兒的感情教育滲透在活動(dòng)中，潛移默化地影響著幼兒的情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)力，幼兒在這樣的情形設(shè)置中一步一步地進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。操作研究法供給豐富的操作資料幫助了幼兒的研究性學(xué)習(xí)。幼兒在資料的拼接中，試試著如何連結(jié)將其變長。這類研究性的科學(xué)活動(dòng)很自然的融入此中，幼兒樂此不疲的頻頻試試和操作，頻頻改正體驗(yàn)研究的樂趣。經(jīng)驗(yàn)分享法活動(dòng)后的分享、溝通起到點(diǎn)睛之筆的作用。幼兒主動(dòng)表達(dá)自己研究過程，是幫助幼兒梳理已經(jīng)研究過程的再現(xiàn)。但中班孩子受語言發(fā)展的影響常常不可以完好地把自己所想、所做的用語言表達(dá)，所以我將幼兒分享、溝通、評論等適合地展現(xiàn)穿插到活動(dòng)的過程中，此外幼兒的自我評論還依靠于成人的幫助。所以，教師有目的的評論也很重要。教師在有目的的向幼兒傳達(dá)與他人合作的快樂、做事專一、全心全意認(rèn)真、同一種資料不一樣解決方法，都是在幫助幼兒回首自己試嘗試究的過程。在語言清楚的表達(dá)中，讓幼兒重復(fù)自己再現(xiàn)自己的研究過程。六、活動(dòng)過程情形導(dǎo)入激發(fā)幼兒操作研究的欲念只小螞蟻（小黑點(diǎn)點(diǎn)）小朋友問好打招呼后邀約著爬上樹看景色，突然點(diǎn)點(diǎn)不當(dāng)心落入樹下河面的一片落葉高聲呼救A點(diǎn)點(diǎn)：小黑救救我，我好懼怕！B小黑：點(diǎn)點(diǎn)別懼怕，也別焦急呆在樹葉上不要亂動(dòng)，想方法拉住我的手！A點(diǎn)點(diǎn)：唉小黑我為什么夠不著,會(huì)不會(huì)被淹死??？？B小黑：不會(huì)的、不會(huì)的你要英勇！我手很短了，我們請中三班的好朋友來幫忙，請他們做一根長長的東西來救你！小朋友你們愿意幫助我救我的朋友點(diǎn)點(diǎn)嗎？感謝你們！幼兒首次操作資料試試連結(jié)的方法1）創(chuàng)建場景小黑在（欄桿）樹上，點(diǎn)點(diǎn)在樹下的（地面）河里鼓舞幼兒將物體連結(jié)變長后去救點(diǎn)點(diǎn)2）投放一層次的資料并介紹資料師：我們必定要去救點(diǎn)點(diǎn)，看我們的玩具朋友也要來幫忙救點(diǎn)點(diǎn)，他們是誰呢？雪花片、吸管、扭扭棒、串掛的塑料玩具想想用什么方法使這些玩具變長？3）幼兒操作并把自己成功連結(jié)變長的資料固定在（欄桿）樹上4)經(jīng)過講話把自己的經(jīng)驗(yàn)與伙伴分享A你把什么資料變長？B用的是什么方法使資料連結(jié)變長的？C成功了嗎？在情形中激勵(lì)孩子再次研究1）投放二層次三層次的資料并介紹資料1還有去多的玩具寶寶聽聞點(diǎn)點(diǎn)有危險(xiǎn)連忙來幫忙，你們?nèi)タ纯此麄兪钦l？連忙用你們的方法也把這些玩具寶寶連結(jié)變長去救點(diǎn)點(diǎn)(2幼兒操作研究并把自己成功連結(jié)變長的資料固定在（欄桿）樹上(3分享經(jīng)驗(yàn)和方法并集體記錄A你把什么資料變長？B用的是什么方法使資料連結(jié)變長的？C集體記錄把孩子們找到的方法粘貼在記錄表上結(jié)束：1）用記錄表：小朋友真能干本來用插、貼、扭、夾、系、串的方法使不一樣資料相連結(jié)能夠變長。點(diǎn)點(diǎn)碰到困難時(shí)有這么多朋友來幫忙，點(diǎn)點(diǎn)真幸福，有朋友真好啊！感謝朋友們！2）教師操作教具把點(diǎn)點(diǎn)從小河的落葉上救起來。3）小黑和點(diǎn)點(diǎn)一起感謝小朋友及老師并奉上感謝的禮品結(jié)束活動(dòng)！活動(dòng)反?。罕敬位顒?dòng)老師的設(shè)計(jì)思路特別清楚，指導(dǎo)思想也比較清楚，在尊重幼兒的前提下老師是活動(dòng)的支持者、資料的供給者和指引者，活動(dòng)流利、環(huán)環(huán)相扣。幼兒在情形的引誘下，主動(dòng)的研究物體連結(jié)的方法，插、扣、穿、粘、扭等技術(shù)技巧完成較好，但系的動(dòng)作技術(shù)太難幼兒幾乎沒法達(dá)到，可是孩子有想去系東西的欲念，經(jīng)過供給繩索