小學(xué)語文-四時田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩詞，提高誦讀、理解、借鑒、運(yùn)用古詩詞的能力。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)編古詩詞?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1、談話：歡迎同學(xué)們來到我們的古詩園，現(xiàn)在就讓我們漫游其間，再次領(lǐng)略古詩獨(dú)特的魅力。2、圖文對照，感知美名（1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩，積累了眾多的名句，下面我們就來做一個游戲——看圖猜詩。（出示圖片，學(xué)生猜詩）（2）看得出，你們積累了不少古詩，相信在積累古詩的同時，你們一定也認(rèn)識了許多詩人?！敖酱胁湃顺?，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，像李白、杜甫、王維、陸游、白居易等，這些都是我們熟悉的詩人。他們的詩篇有著極其鮮明的個人風(fēng)格，可以說是自成一派。于是，人們便送給他們各種各樣的美稱。下面，老師考考大家，請同學(xué)們把這些美稱及作者和他們的作品用線連起來。（課件出示，學(xué)生連線）詩仙杜甫《望廬山瀑布》詩圣陸游《游子吟》詩神王維《草》詩佛白居易《九月九日憶兄弟》詩魔孟郊《示兒》詩囚李白《春夜喜雨》二、出示詩題，理解詩題1、同學(xué)們的積累夠豐富，作為獎勵，今天老師要帶領(lǐng)大家一起去鄉(xiāng)村旅游一番，孩子們，讓我們出發(fā)吧。（播放一組配樂田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活圖片）2、孩子們，看了這組圖片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）師：在中國的古詩詞中，有一種以反映田園生活，描繪山水景物為主要內(nèi)容的“田園詩”。今天法老師就帶著大家走近田園詩，走進(jìn)南宋詩人范成大所寫的《四時田園雜興》，去感受他筆下的田園生活。（師生一起板書詩題，學(xué)生齊讀詩題。）3、古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，孩子們，回想一下，平時遇到一首新詩，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（知作者，解詩題；名詩意，悟詩情；）有哪位同學(xué)通過預(yù)習(xí)理解了詩題（生回答）。這首詩的作者是（范成大）有誰搜集到了有關(guān)他的資料（生匯報），老師也搜集了一些他的資料，請同學(xué)們看一看（課件出示，一生朗讀）。了解了作者有助于我們了解他的作品，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)詩中，用心品味。（聽范讀。）三、明詩意，悟詩情1、請同學(xué)們自由吟誦一遍古詩，想一想，這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（夏天）2、請一名同學(xué)朗讀古詩，其他同學(xué)邊聽邊找，詩中都寫了哪些人物？（鄉(xiāng)村的男女老少）3、他們在干什么呢？請同學(xué)們借助課后的注釋來理解詩句大意，如有不懂的地方，可以做上記號，一會兒大家一起解決。4、學(xué)生交流不懂的地方及讀懂的詩句，弄懂古詩大意。5、在這首詩中，作者寫了哪幾幅鄉(xiāng)村生活美景圖呢？（男耕女織圖、孩子種瓜圖）6、出示“男耕女織”圖（1）你看到了一幅怎樣的畫面？師：男的女的各管其事、各忙各的，這就是“村莊兒女各當(dāng)家”呀。（2）如果你是詩人，見到這樣的情景，你會對村莊兒女們說什么？鼓勵學(xué)生帶著自己的感受讀“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?、出示“兒童種瓜圖”結(jié)合圖片及詩句，你看到了一些怎樣的孩子？（天真、可愛、勤勞、好學(xué)……）鼓勵個性化朗讀后兩句詩。8、這么勤勞樸實(shí)的村莊兒女，這么聰明好學(xué)的孩子，怎能不引起范成大的興致，怎能不讓他喜歡呢？“情動于中，而辭發(fā)于外”，這首詩就隨興而生了。（是配樂讀）9、孩子們讓我們一起美美地讀一讀這首是吧。（生配樂讀）10、面對這么恬靜的田園，面對辛勤勞作的村莊兒女和天真可愛的孩子，耳旁又響起了這首詩。（生配樂背誦）四、補(bǔ)文拓視野1、師：范成大的《四時田園雜興》共60首，分為“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組每組各十二組。剛才我們所學(xué)的就是《夏日田園雜興》中的一首描寫了農(nóng)村夏日生活的場景。2.出示《夏日田園雜興》梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。3.師：孩子們，讀讀這首《夏日田園雜興》，看看有什么不一樣的感受。（1）通過讀，你看到了怎樣的景象？（2）比較兩首詩寫作的不同。4、師：孩子們美麗的田園風(fēng)光，不僅可以用詩的形式呈獻(xiàn)給大家，詞同樣能讓我們領(lǐng)略的田園風(fēng)光別具一格的美。讀一讀辛棄疾的《西江月夜行黃沙道中》在這首詞中你又會看到怎樣的景象，你又會感受到怎樣的田園風(fēng)情。5、探尋“西江月”的創(chuàng)作特點(diǎn)。五、學(xué)生創(chuàng)作1、課件出示為學(xué)生準(zhǔn)備的自然美景，請學(xué)生用詩或者詞的形式把自己心中的美展示給大家。2、學(xué)生創(chuàng)作。3、交流作品六、吟唱詩詞1、師：孩子們，你們寫的詩太美了，簡直讓我陶醉，美好的詩詞令人沉醉，如果再給他們配上優(yōu)美的旋律，更會使人神往，不信，你們聽——（播放歌曲《四時田園雜興》，學(xué)生欣賞）2、學(xué)生聽旋律，學(xué)唱古詩。七、總結(jié)感謝詩人用優(yōu)美、精煉的詩句為我們描繪這么自然和諧的田園生活，感謝孩子們和老師一起重溫了這經(jīng)典之作。讓我們記住這些經(jīng)典，讓經(jīng)典滋潤我們的心靈，滋潤我們的人生。孩子們，讓我們在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束我們的古詩園之行吧。《四時田園雜興》學(xué)情研究對于古詩，學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的方法。課前教師讓學(xué)生查閱范成大的生平、詩歌特色、詩的創(chuàng)作成就，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解詩歌內(nèi)容，進(jìn)一步體會作者的思想感情。根據(jù)四年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人的心情。我們學(xué)語文的目的就是為了用語文。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生個性的表達(dá)和學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境，適時融入一個“寫”的環(huán)節(jié)。充分進(jìn)行個性化的表達(dá)，并能夠創(chuàng)造性的改寫詩句。讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用學(xué)過的詞牌填詞，或者寫詩，讓這些富有生命力的句子“活”在學(xué)生的心中。達(dá)到快樂語文，快樂成長。正如詩人所看到了“也傍桑陰學(xué)種瓜?！睂W(xué)生在學(xué)中有玩愉悅，玩中又有學(xué)長進(jìn)。《四時田園雜興》學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析針對本堂課要達(dá)成的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂的評測練習(xí)題。從學(xué)生的反饋來看，有些目標(biāo)達(dá)成較好，有些目標(biāo)還需要進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。下面對評測練習(xí)的效果分析如下：第一題根據(jù)圖片，才古詩學(xué)生掌握普遍較好，就是個別學(xué)生對對古詩的作者記憶不清。第二題我會連，請同學(xué)們把這些美稱及作者和他們的作品用線連起來考查學(xué)生對一些詩作者的了解，本題的難度不大，所以同學(xué)們都能選對。第三題學(xué)生創(chuàng)作，課件出示為學(xué)生準(zhǔn)備的自然美景，請學(xué)生用詩或者詞的形式把自己心中的美展示給大家。本體讓學(xué)生放手去寫，當(dāng)堂課80%的學(xué)生，能夠獨(dú)立方寫出古詩詞，雖不是特別押韻，但都能表達(dá)出自己的感受，完成了語言文字的積累運(yùn)用這一目標(biāo)。學(xué)完本課，通過對學(xué)生的測評練習(xí)可以看出，本堂課的目標(biāo)達(dá)成情況還是不錯的，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，文章語言的賞析以及對主旨的理解都達(dá)到了一定的水平和高度，也在一定程度上喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的熱情。《四時田園雜興》教材分析本組教材是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排?！端臅r田園雜興》是由南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所創(chuàng)組詩《四時田園雜興》六十首中的一首，詩人抓住村莊男女的勞動局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受家長勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能和的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時的質(zhì)樸生活，那生活充溢辛勞，也充溢恬適，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，以和對勞動人民的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。要讓現(xiàn)在的小朋友體會鄉(xiāng)村田間勞動的局面，有著生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。因此，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)同學(xué)在疏通大意的基礎(chǔ)上，通過詩文的朗讀，看插圖補(bǔ)畫面，展開想象展現(xiàn)意境，使同學(xué)對鄉(xiāng)村生活的印象更為豐滿、更為靈動、更為深刻，讓同學(xué)發(fā)生熱愛和向往之情。【教學(xué)目標(biāo)】1、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩詞，提高誦讀、理解、借鑒、運(yùn)用古詩詞的能力。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和熱愛祖國語言文字的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)編古詩詞。《四時田園雜興》評測練習(xí)一、我會猜教師出示圖片，學(xué)生猜詩并背誦?！冻厣稀?、《小兒垂釣》、《村居》、《宿新市徐公店》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》二、我會連請同學(xué)們把這些美稱及作者和他們的作品用線連起來詩仙杜甫《望廬山瀑布》詩圣陸游《游子吟》詩神王維《草》詩佛白居易《九月九日憶兄弟》詩魔孟郊《示兒》詩囚李白《春夜喜雨》三、學(xué)生創(chuàng)作1、課件出示為學(xué)生準(zhǔn)備的自然美景，請學(xué)生用詩或者詞的形式把自己心中的美展示給大家。2、學(xué)生創(chuàng)作。3、交流作品《四時田園雜興》教學(xué)反思這首詩是詩人范成大晚年退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型田園組詩《四時田園雜興》中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活的一個場景。這首詩生活氣息濃郁，描繪了農(nóng)民緊張繁忙的勞動生活，贊頌了鄉(xiāng)下孩子的天真淳樸，勤勞可愛。古詩教學(xué)眾說紛談，各有教法，但所追求的只有一個——意境。一首詩就是一幅畫，一段情。怎樣在實(shí)際教學(xué)中開發(fā)利用好一切課程資源，處理好教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生走入畫卷，感悟詩情，成為我教學(xué)的切入點(diǎn)。一、體味詩境，撥動琴弦常態(tài)的古詩教學(xué)就是更多的關(guān)注詩句字詞的解釋，借助注釋理解詩意僅僅是把古詩教學(xué)停留在文字的層面上。這節(jié)課的教學(xué)中，我不只停留在文字表面，還要讓學(xué)生讀出詩的文學(xué)層面。錢正權(quán)老師曾說過：“引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩詞意境的基本路子，不是一味地去尋求詩詞的信息意義，而是讓學(xué)生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景，讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象。”于是，我引導(dǎo)學(xué)生通過想象，充實(shí)畫面的物象，豐滿圖畫的內(nèi)容，感受田園勞動的繁忙與快樂，感受桑陰下學(xué)種瓜孩子的俏皮可愛，從而感受田園生活帶來的情趣。在把古詩反復(fù)讀順、讀熟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考：“詩中都有哪些人物？他們在干什么？”這不僅是要借助課后注釋理解詩句大意，而且是引導(dǎo)學(xué)生樹立基礎(chǔ)的初步整體形象，即在頭腦中展開畫卷，是在觀賞一幅完整的畫面，抓住了畫面的主體?！翱础钡搅嗣利惖奶飯@風(fēng)光……二、讀中拓展，提高學(xué)生的對古詩詞文的修養(yǎng)古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。因而學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩《夏時田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思，反復(fù)誦讀，體味詩情。之后，又為學(xué)生補(bǔ)充了辛棄疾的《西江月夜行黃沙道中》，讓學(xué)生想象景象，感受田園風(fēng)情，探尋詞的創(chuàng)作特點(diǎn)。目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。三、學(xué)以致用，仿寫詩詞我們學(xué)語文的目的就是為了用語文。教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生個性的表達(dá)和學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)情境，適時融入一個“寫”的環(huán)節(jié)。充分進(jìn)行個性化的表達(dá)，并能夠創(chuàng)造性的改寫詩句。讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用學(xué)過的詞牌填詞，或者寫詩，讓這些富有生命力的句子“活”在學(xué)生的心中。達(dá)到快樂語文，快樂成長。正如詩人所看到了“也傍桑陰學(xué)種瓜?！睂W(xué)生在學(xué)中有玩愉悅，玩中又有學(xué)長進(jìn)。總之，我感覺這節(jié)古詩教學(xué)課較好的運(yùn)用了各種資源，達(dá)到了預(yù)期的效果。希望在以后的每一節(jié)課都讓能我感受到教學(xué)的快感，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。使課堂散發(fā)著一種獨(dú)特的教書幽香?！端臅r田園雜興》課標(biāo)分析古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中強(qiáng)調(diào)“古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩”。為體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞的優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。詩歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么？是詩眼，是佳句，是精妙之處。通過品，品出詩的意韻來。第一、二句詩晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個的拿手本事。表現(xiàn)出作者對勞動人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡潔傳神。特別