小學(xué)六年級語文教學(xué)工作總結(jié)

第12頁共12頁小學(xué)六?年級語?文教學(xué)?工作總?結(jié)《?新課程?標(biāo)準(zhǔn)》?強(qiáng)調(diào)在?小學(xué)語?文教學(xué)?中要進(jìn)?行識字?、寫字?、閱讀?、作文?潛力的?培養(yǎng)，?并指出?“要十?分重視?培養(yǎng)學(xué)?生的自?主、合?作、探?究潛力?。”我?認(rèn)為，?教師在?傳授知?識的同?時，培?養(yǎng)學(xué)生?的自主?、合作?、探究?潛力固?然十分?重要，?但是還?要教給?學(xué)生獲?取知識?發(fā)展?jié)?力的方?法。教?師只有?把教會?學(xué)生學(xué)?習(xí)當(dāng)作?教學(xué)任?務(wù)的一?個有機(jī)?組成部?分，才?能完成?培養(yǎng)自?學(xué)潛力?的任務(wù)?。再?教類似?的課文?《賣火?柴的小?女孩》?《凡卡?》等課?文，首?先引導(dǎo)?學(xué)生回?憶《窮?人》一?課抓住?人物動?作及動?作狀態(tài)?的詞語?體會人?物品質(zhì)?的學(xué)習(xí)?方法，?再讓學(xué)?生用這?種方法?自學(xué)，?既提高?了閱讀?效率，?又鞏固?了以寫?人為主?的文章?的學(xué)習(xí)?方法。?以寫?景、狀?物為主?的文章?，大部?分有總?起句和?總結(jié)句?。教學(xué)?中，我?就幫忙?學(xué)生掌?握抓總?起句、?總結(jié)句?讀懂課?文的方?法。如?：教《?山中訪?友》這?篇課文?的時候?，我首?先啟發(fā)?學(xué)生從?題目理?解這是?寫景為?主的文?章，再?聯(lián)系學(xué)?過的課?文，使?學(xué)生意?識到能?夠用抓?總起句?、總結(jié)?句的學(xué)?習(xí)方法?，并運(yùn)?用這種?方法去?自學(xué)。?二、?教給學(xué)?生讀懂?文章的?具體方?法要?培養(yǎng)學(xué)?生的自?學(xué)潛力?，僅僅?教給他?們讀懂?各類文?章的基?本方法?是不夠?的。只?有教給?他們讀?懂文章?的具體?方法，?才能到?達(dá)“用?不著教?”的目?的。?（一）?教給學(xué)?生哪些?方法?（二）?怎樣教?給學(xué)生?學(xué)習(xí)方?法是?把方法?“灌”?給學(xué)生?，還是?讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)?過程中?“悟”?出方法?，掌握?規(guī)律答?案當(dāng)然?是后者?。實(shí)踐?證明只?有讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)實(shí)踐?中自己?“悟”?出方法?，才能?掌握得?牢，運(yùn)?用得靈?活。我?主要透?過以下?三條途?徑幫忙?學(xué)生掌?握學(xué)習(xí)?方法，?提高自?學(xué)潛力?。1?示范引?導(dǎo)，舉?一反三?有的?課文結(jié)?構(gòu)鮮明?，寫法?類似，?我就以?某一段?為例，?在具體?的教學(xué)?活動中?，引導(dǎo)?學(xué)生“?悟”出?學(xué)習(xí)方?法，然?后讓學(xué)?生“反?三”用?同樣的?方法自?學(xué)其它?段落。?之后讓?學(xué)生運(yùn)?用這樣?的方法?去自學(xué)?寫山的?部分，?收到良?好效果?。2?借機(jī)滲?透，適?時點(diǎn)撥?學(xué)生?在學(xué)習(xí)?的過程?中，有?時會不?自覺地?運(yùn)用一?些較好?的，甚?至是科?學(xué)的學(xué)?習(xí)方法?。若教?師能抓?住這些?時機(jī)借?機(jī)滲透?，適時?點(diǎn)撥，?幫忙學(xué)?生掌握?這些學(xué)?習(xí)方法?，久而?久之，?自學(xué)潛?力必然?得到提?高。?學(xué)生在?討論中?，領(lǐng)悟?了“在?圍繞總?起句學(xué)?習(xí)的時?候，不?能忽略?總起句?中的關(guān)?鍵詞”?這一學(xué)?習(xí)方法?。在讀?、議中?，有的?學(xué)生提?出：“?作者為?什么把?貓?jiān)诟?紙上踩?的臟腳?印比喻?成梅花?”當(dāng)有?的學(xué)生?談到作?者是以?此來表?達(dá)對貓?的喜愛?之情時?，我又?借機(jī)滲?透在學(xué)?習(xí)狀物?為主的?文章時?要注意?體會作?者的思?想感情?的學(xué)習(xí)?方法。?之后讓?學(xué)生找?出課文?中還有?哪些地?方表達(dá)?了作者?喜愛貓?的思想?感情。?學(xué)生不?但加深?了對課?文資料?的理解?，還掌?握并實(shí)?踐了從?字里行?間體會?作者所?抒發(fā)的?`思想?感情的?學(xué)習(xí)方?法。?3總結(jié)?積累，?鼓勵運(yùn)?用我?們都明?白，學(xué)?習(xí)有法?，但學(xué)?無定法?。學(xué)習(xí)?方法有?一般的?規(guī)律性?，也有?其特殊?性。由?于學(xué)生?的氣質(zhì)?、智力?、基礎(chǔ)?存在差?異，在?學(xué)法的?適應(yīng)性?上也有?差異性?，所以?在總結(jié)?課文時?，我總?要引導(dǎo)?學(xué)生回?顧學(xué)習(xí)?過程，?說說自?己采用?了哪些?學(xué)習(xí)方?法，其?中什么?方法效?果好，?并把這?些方法?分類積?累起來?，以便?運(yùn)用時?信手拈?來。以?理解句?子的方?法為例?，經(jīng)過?一個階?段的訓(xùn)?練，大?部分學(xué)?生就能?比較熟?練地運(yùn)?用“一?抓、二?聯(lián)、三?問、四?想、五?體會”?的方法??！?一抓”?，指抓?重點(diǎn)詞?語、關(guān)?聯(lián)詞、?表達(dá)方?法等;?“二聯(lián)?”，指?聯(lián)系課?題，聯(lián)?系上下?文，聯(lián)?系實(shí)際?，聯(lián)系?總起句?、總結(jié)?句、中?心句，?聯(lián)系段?、篇主?要資料?，聯(lián)系?作者的?寫作意?圖等;?’三問?”，指?理解每?個句子?時都能?夠問寫?的什么?，怎樣?寫的以?及為什?么要這?樣寫;?“四想?”，主?要指展?開想象?;“五?體會”?，主要?指體會?句子所?表達(dá)的?思想感?情。?當(dāng)學(xué)生?掌握了?一些學(xué)?習(xí)方法?之后，?我一方?面在語?文課上?啟發(fā)引?導(dǎo)他們?運(yùn)用，?另一方?面在課?外活動?中鼓勵?他們運(yùn)?用。每?學(xué)期我?都選取?一部分?小學(xué)生?優(yōu)秀習(xí)?作，讓?每一個?學(xué)生都?選取最?佳的學(xué)?習(xí)方法?自學(xué)，?然后匯?報(bào)自己?的學(xué)習(xí)?方法和?收獲，?再組織?全班學(xué)?生講評?誰的學(xué)?習(xí)方法?最佳，?誰的收?獲最大?。這種?比賽，?不僅僅?擴(kuò)大了?學(xué)生的?知識面?，而且?提高了?學(xué)生的?自學(xué)潛?力。?總之，?寓學(xué)法?指導(dǎo)于?語文教?學(xué)之中?，是提?高課堂?教學(xué)效?率的重?要途經(jīng)?，是培?養(yǎng)學(xué)生?自學(xué)潛?力的重?要手段?。小?學(xué)六年?級語文?教學(xué)工?作總結(jié)?（二）?六年?級四班?共有學(xué)?生63?人，經(jīng)?過一個?學(xué)期的?語文教?育教學(xué)?，學(xué)生?對語文?的學(xué)習(xí)?產(chǎn)生了?濃厚的?興趣，?語文素?養(yǎng)得到?了不同?程度的?提高?本學(xué)期?，我繼?續(xù)認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)及相?關(guān)的理?論知識?，在已?有教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)和?教學(xué)方?法的基?礎(chǔ)上，?深入研?究和學(xué)?習(xí)各種?新的教?學(xué)方法?。在工?作中不?斷探索?，不斷?反思，?不斷總?結(jié)，不?斷改進(jìn)?自己的?教學(xué)方?法，認(rèn)?識自己?的不足?，找出?自己與?優(yōu)秀教?師的差?距，虛?心向經(jīng)?驗(yàn)豐富?和具有?先進(jìn)教?學(xué)方法?的教師?學(xué)習(xí)，?取長補(bǔ)?短，力?求使自?己在較?短的時?間里縮?短與他?人的距?離，不?斷進(jìn)步?。經(jīng)過?一個學(xué)?期的努?力，我?獲取了?很多寶?貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和點(diǎn)滴?的教學(xué)?進(jìn)步。?以下是?我對本?學(xué)期的?教學(xué)工?作作如?下的回?顧與總?結(jié)。?一、我?認(rèn)真?zhèn)?課，積?極、細(xì)?心地鉆?研教材?，針對?不同學(xué)?生的個?性差異?，尋求?最佳的?教學(xué)方?法因材?施教。?教學(xué)?就是教?與學(xué)，?兩者是?相互聯(lián)?系，不?可分割?的，有?教者就?必然有?學(xué)者。?學(xué)生是?被教的?主體。?因此，?了解和?分析學(xué)?生情況?，有針?對地教?對教學(xué)?成功與?否至關(guān)?重要。?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主人，?新課程?倡導(dǎo)教?師要轉(zhuǎn)?換教學(xué)?角色，?由老師?的教變?為學(xué)生?主動地?學(xué)。?二、做?好中下?生的課?外輔導(dǎo)?和優(yōu)生?的培養(yǎng)?等各項(xiàng)?工作，?效果顯?著。?語文是?一門工?具學(xué)科?，對學(xué)?生而言?，既熟?悉又困?難，在?這樣一?種大環(huán)?境之下?，要教?好語文?，就要?讓學(xué)生?喜愛語?文，讓?他們對?語文產(chǎn)?生興趣?。否則?學(xué)生對?這門學(xué)?科產(chǎn)生?畏難情?緒，不?愿學(xué)，?也無法?學(xué)下去?。為此?，我根?據(jù)優(yōu)生?與中下?生接受?能力和?學(xué)習(xí)要?求的不?同采取?了一些?不同方?法，就?是運(yùn)用?多種不?同的方?法和事?例，讓?他們更?了解語?文，更?喜歡學(xué)?習(xí)語文?。鼓勵?他們多?開展有?益身心?的讀書?活動，?利用課?余時間?多讀課?外書籍?，豐富?自己的?課外知?識，擴(kuò)?大他們?的視野?，因?yàn)?只有語?文水平?提高，?他們才?能提高?同學(xué)們?的語文?寫作能?力，對?成績優(yōu)?秀的同?學(xué)很有?好處。?因?yàn)?語文的?特殊情?況，學(xué)?生在不?斷學(xué)習(xí)?中，會?出現(xiàn)好?差分化?現(xiàn)象，?差生面?擴(kuò)大，?會嚴(yán)重?影響班?內(nèi)的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?。因此?，絕對?不能忽?視。為?此，我?制定了?具體的?計(jì)劃和?目標(biāo)。?對這部?分同學(xué)?進(jìn)行有?計(jì)劃的?輔導(dǎo)。?我把這?批同學(xué)?分為三?個組。?第一?組是有?能力提?高，但?平時懶?動腦筋?不學(xué)的?同學(xué)，?對這些?同學(xué)，?我采取?集體輔?導(dǎo)，給?他們分?配固定?任務(wù)，?不讓他?們有偷?懶的機(jī)?會，讓?他們發(fā)?揮應(yīng)有?水平;?第二組?是肯學(xué)?，但由?于能力?不強(qiáng)的?同學(xué)。?對這部?分同學(xué)?要適當(dāng)?引導(dǎo)，?耐心教?導(dǎo)，慢?慢提高?他們的?成績，?不能操?之過急?，且要?多鼓勵?。只要?他們肯?努力，?成績有?望提高?;第三?組是紀(jì)?律松散?，學(xué)習(xí)?不認(rèn)真?，基礎(chǔ)?又不好?的同學(xué)?。對這?部分人?要進(jìn)行?課余時?間個別?輔導(dǎo)。?因?yàn)檫@?部分同?學(xué)需要?一個安?靜而又?不受干?擾的環(huán)?境，才?會立下?心來學(xué)?習(xí)。只?要堅(jiān)持?輔導(dǎo)，?這些同?學(xué)基礎(chǔ)?重新建?立起來?，以后?授課的?效果就?會更好?。三?、通過?多種方?法，培?養(yǎng)學(xué)生?愛閱讀?課外書?籍的良?好習(xí)慣?，提高?學(xué)生的?寫作能?力。?語文是?語言。?因此，?除了課?堂效果?之外，?還需要?讓學(xué)生?多讀，?多講，?多練。?為此，?在早讀?時，我?堅(jiān)持下?班了解?早讀情?況，發(fā)?現(xiàn)問題?及時糾?正。課?后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作?業(yè)問題?也及時?解決，?及時講?清楚，?讓學(xué)生?即時消?化。另?外，對?部分不?自覺的?同學(xué)還?采取強(qiáng)?硬背誦?等方式?，提高?他們的?能力。?經(jīng)過一?個學(xué)期?的努力?，期末?考就是?一種考?驗(yàn)。無?論成績?高低，?都體現(xiàn)?了我在?這學(xué)期?的教學(xué)?成果。?我明白?到這并?不是最?重要的?，重要?的是在?本學(xué)期?后如何?自我提?高，如?何共同?提高學(xué)?生的語?文水平?。因此?，無論?怎樣辛?苦，我?都會繼?續(xù)努力?，多問?，多想?，多向?前輩學(xué)?習(xí)，爭?取進(jìn)步?。以?上就是?我在本?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?。由于?經(jīng)驗(yàn)頗?淺，許?多地方?存在不?足，希?望在未?來的日?子里，?能在各?位領(lǐng)導(dǎo)?老師的?指導(dǎo)下?，取得?更好成?績。?小學(xué)六?年級語?文教學(xué)?工作總?結(jié)（三?）轉(zhuǎn)?眼間，?一個學(xué)?期的教?育教學(xué)?工作已?經(jīng)結(jié)束?了，回?顧這一?學(xué)期教?學(xué)，有?得有失?，現(xiàn)將?具體教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?一、培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣，提?高學(xué)生?語文素?養(yǎng)語?文是一?門充滿?思想、?充滿人?文精神?、充滿?智慧的?學(xué)科。?我在語?文課堂?教學(xué)中?，力求?做到讓?學(xué)生喜?愛語文?，讓學(xué)?生學(xué)得?興致盎?然，使?學(xué)生在?語文學(xué)?習(xí)中享?受學(xué)習(xí)?的樂趣?，從而?發(fā)展學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?,同時?學(xué)生的?法制意?識有了?顯著提?高。?（一）?培養(yǎng)良?好的師?生關(guān)系?良好?的師生?關(guān)系是?學(xué)生學(xué)?好本門?學(xué)科的?關(guān)鍵，?如果老?師一進(jìn)?入課堂?就緊繃?著臉，?勢必要?造成課?堂氛圍?的緊張?，學(xué)生?老是在?揣摩教?師的心?理，心?思自然?不會用?在學(xué)習(xí)?上。學(xué)?生只有?喜歡老?師了，?他才能?喜歡你?所帶的?學(xué)科。?面帶微?笑經(jīng)常?和學(xué)生?交流，?經(jīng)常和?學(xué)生談?心，經(jīng)?常激勵?學(xué)生，?讓學(xué)生?認(rèn)為自?己是個?和藹可?親的人?，學(xué)生?喜歡老?師了，?自然也?就喜歡?你的學(xué)?科了。?（二?）注意?導(dǎo)入的?新穎?“興趣?是最好?的老師?”。在?教學(xué)中?，我十?分注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。譬如?，在導(dǎo)?入新課?時，讓?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺地?學(xué)語文?。我們?要根據(jù)?不同的?課型，?設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)?入方式?開啟學(xué)?生學(xué)習(xí)?之門，?例如播?放音樂?、講故?事導(dǎo)入?等等。?二、?想法設(shè)?法培養(yǎng)?孩子的?自信心?，讓愛?在課堂?流動?三、要?提高教?學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵?是上好?課為?了上好?課，我?做了多?方面的?工作：?（1?）認(rèn)真?鉆研教?材，做?好pp?t課件?。對教?材的基?本思想?、基本?概念，?每句話?、每個?字都弄?清楚，?了解教?材的結(jié)?構(gòu)，重?點(diǎn)與難?點(diǎn)，把?握知識?的邏輯?，能運(yùn)?用自如?，知道?應(yīng)補(bǔ)充?哪些資?料，怎?樣才能?教好。?（3?）考慮?教法，?解決如?何把已?把握的?教材傳?授給學(xué)?生，包?括如何?組織教?材、如?何安排?每節(jié)課?的活動?。（?4）培?養(yǎng)認(rèn)真?預(yù)習(xí)的?習(xí)慣。?課前閱?讀準(zhǔn)備?，有的?課文，?我會讓?學(xué)生利?用課余?時間提?前閱讀?相關(guān)書?籍資料?，例如?在復(fù)習(xí)?作文專?題時，?我讓全?班每個?孩子都?收集自?己喜歡?的作文?的好的?開頭和?結(jié)尾、?喜歡的?好故事?等等。?通過課?外的閱?讀和積?累，再?去學(xué)習(xí)?寫作的?技巧和?方法，?就為上?好這一?專題打?下一個?良好的?基礎(chǔ)。?另外，?對于六?年級的?同學(xué)來?說，生?字詞語?都可以?放在課?外通過?預(yù)習(xí)解?決。課?外預(yù)習(xí)?已經(jīng)成?為我班?同學(xué)的?良好習(xí)?慣了。?（5?）認(rèn)真?組織課?堂教學(xué)?。組織?好課堂?教學(xué)，?關(guān)注全?體學(xué)生?，留意?信息反?饋，調(diào)?動學(xué)生?的有意?留意，?使其保?持相對?穩(wěn)定性?，同時?，想方?設(shè)法創(chuàng)?設(shè)教學(xué)?情景，?激發(fā)學(xué)?生的愛?好和情?感，使?他們產(chǎn)?生愉悅?的心境?，創(chuàng)造?良好的?課堂氣?氛，課?堂上講?練結(jié)合?，布置?好家庭?作業(yè)，?作業(yè)少?而精，?減輕學(xué)?生的負(fù)?擔(dān)。?四、加?強(qiáng)基礎(chǔ)?知識的?積累、?專題訓(xùn)?練和拓?展課外?閱讀?數(shù)學(xué)老?師常說?舉一反?三，語?文一科?中有些?題同樣?如此，?同一知?識的測?試，有?很多種?方式，?老師平?時加以?訓(xùn)練，?學(xué)困生?才不會?再考試?中束手?無策。?如把轉(zhuǎn)?述的話?變成引?用的話?，那么?又怎么?把引用?的話變?成轉(zhuǎn)述?的話呢?人稱代?詞怎么?變化，?意思才?不會變?化，練?習(xí)多了?，學(xué)生?自然就?有感悟?了。?同時，?六年級?第二學(xué)?期面臨?升學(xué)考?試，語?文教學(xué)?因?yàn)槠?學(xué)科的?特殊性?，涉及?的知識?面很廣?，也對?老師提?出了更?高的要?求，給?學(xué)生一?碗水，?自己就?要一桶?水。本?學(xué)期我?雖然盡?了自己?的責(zé)任?和能力?去完成?了教學(xué)?工作任?務(wù)，取?得了一?定的成?績，但?是在教?學(xué)工作?中難免?有遺憾?，例如?：我感?覺自己?的閱讀?還不夠?，特別?是理論?書籍，?作業(yè)設(shè)?計(jì)不能?做到“?因人而?異”等?。今后?我將繼?續(xù)加倍?地努力?工作，?為全面?提高自?己的教?學(xué)水平?和學(xué)生?的語文?素養(yǎng)而?努力。?小學(xué)?六年級?語文教?學(xué)工作?總結(jié)（?四）?光陰似?箭，日?月如梭?。轉(zhuǎn)眼?，一個?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)?束了，?回顧這?一學(xué)期?以來，?我們六?（1）?班全體?師生在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的大?力支持?和直接?領(lǐng)導(dǎo)下?，在各?科任老?師和家?長的積?極配合?和耐心?幫助下?;圓滿?地完成?了教育?教學(xué)工?作任務(wù)?，并取?得了較?好的成?績，現(xiàn)?將具體?工作總?結(jié)如下?：一?、激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，提高?學(xué)生語?文素養(yǎng)?（一?）、注?意新課?導(dǎo)入新?穎。?興趣是?最好的?老師。?在教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。譬?如，在?導(dǎo)入新?課，讓?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺地?學(xué)語文?。我根?據(jù)不同?的課型?，設(shè)計(jì)?不同的?導(dǎo)入方?式?？?以創(chuàng)設(shè)?情景讓?學(xué)生進(jìn)?入情景?;也可?用講述?故事的?方式導(dǎo)?入，采?用激發(fā)?興趣、?設(shè)計(jì)懸?念引發(fā)?設(shè)計(jì)，?比起簡?單的講?述更能?激發(fā)學(xué)?生的靈?性，開?啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之?門。?（二）?、培養(yǎng)?積極探?究習(xí)慣?，發(fā)展?求異思?維能力?。二?、重視?朗讀品?評感悟?，讓課?堂教學(xué)?活起來?。小?學(xué)語文?課本中?的每一?篇課文?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語?境描述?的美妙?，語言?運(yùn)用的?精妙，?思想表?達(dá)的深?邃，見?解闡述?的獨(dú)到?，都是?引導(dǎo)學(xué)?生感悟?的重要?內(nèi)容。?而由于?課堂教?學(xué)時間?的有限?，課文?中的精?彩之處?沒有可?能引導(dǎo)?學(xué)生一?一感悟?。為了?使這些?精彩給?學(xué)生留?下整體?印象，?我在閱?讀中抓?重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)?生對語?言文字?反復(fù)誦?讀，以?悟出語?言豐富?的形象?內(nèi)涵，?意義內(nèi)?涵，情?感內(nèi)涵?。同時?，讓學(xué)?生在感?悟的基?礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)?生居高?臨下地?對課文?進(jìn)行品?評，在?品評中?深化理?解，升?華認(rèn)識?，填補(bǔ)?空白。?三、?注重課?內(nèi)外結(jié)?合。?美國的?一位教?育家指?出：課?堂的外?延與課?外的外?延相等?。以課?堂學(xué)習(xí)?為核心?，能動?地向?qū)W?生的學(xué)?校生活?、家庭?生活、?社會生?活等各?個生活?領(lǐng)域自?然延伸?和拓展?，使課?堂訓(xùn)練?與課外?行為訓(xùn)?練形成?有序、?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語?文教學(xué)?的整體?效益。?在課程?改革實(shí)?踐中，?我把語?文教學(xué)?的觸角?伸向了?廣闊的?天地。?讓學(xué)生?閱讀《?水滸傳?》等課?外書;?通過這?些收集?與閱讀?，為深?入理解?課文內(nèi)?容奠定?了基礎(chǔ)?。其?次，重?視豐富?多彩的?語文實(shí)?踐活動?。如：?學(xué)習(xí)《?走向生?活》后?，組織?學(xué)生去?郊外走?一走，?尋找大?自然的?足跡，?領(lǐng)略大?自然的?風(fēng)采，?探索大?自然的?奧秘。?本學(xué)?期我雖?然盡了?自己的?責(zé)任和?能力去?完成了?教學(xué)工?作任務(wù)?，也取?得了一?定的成?績，但?還有不?足之處?，今后?我將繼?續(xù)加倍?地努力?工作，?為全面?提高學(xué)?生的語?文成績?而努力?奮斗!?小學(xué)?六年級?語文教?學(xué)工作?總結(jié)（?五）?在這個?艷陽高?照，梔?子花開?的季節(jié)?里，在?這個充?滿離愁?別緒的?分別之?際，聽?著一首?《梔子?花開》?靜下心?來，反?思一年?工作的?得失。?一、?重點(diǎn)抓?基礎(chǔ)知?識“?教學(xué)質(zhì)?量是學(xué)?校教育?的出發(fā)?點(diǎn)和歸?宿”。?只有扎?實(shí)的基?礎(chǔ)，學(xué)?生的語?文成績?才能得?到充分?的體現(xiàn)?。雖然?已經(jīng)是?六年級?的學(xué)生?了，語?文的基?礎(chǔ)知識?和基本?技能依?舊不能?忽視。?這個學(xué)?期，我?要求學(xué)?生從把?字寫認(rèn)?真、清?楚開始?做起，?平時加?強(qiáng)了生?字和新?詞的默?寫。其?次，分?階段、?分內(nèi)容?注重了?對語文?基礎(chǔ)的?回顧和?復(fù)習(xí)。?此外，?對于語?文的作?業(yè)，要?求上課?專心，?不懂多?問，力?求掌握?于課內(nèi)?。在充?分了解?、分析?學(xué)生的?基礎(chǔ)上?，因材?施教，?精講精?練不斷?提高學(xué)?生的基?礎(chǔ)知識?和基本?技能。?二、?做好學(xué)?習(xí)方法?的指導(dǎo)?俗話?說，“?磨刀不?誤砍柴?功”。?最重要?的學(xué)習(xí)?莫過于?方法的?學(xué)習(xí)。?首先，?我認(rèn)為?成功的?教學(xué)方?法除了?抓好課?堂教學(xué)?、課后?反饋和?復(fù)習(xí)以?外，課?前的預(yù)?習(xí)也是?很重要?的。因?此，我?強(qiáng)調(diào)學(xué)?生的預(yù)?習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成?，平時?，常親?自抓學(xué)?生的預(yù)?習(xí)情況?。其次?，我強(qiáng)?調(diào)上課?專心聽?講，每?人必須?準(zhǔn)備一?本課堂?筆記本?，課堂?上做好?筆