九年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人年終工作總結(jié)（4篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)九年級(jí)語(yǔ)?文教師個(gè)?人年終工?作總結(jié)?本學(xué)年，?本人擔(dān)任?初三2班?語(yǔ)文課教?學(xué)工作。?一學(xué)年來(lái)?，本人以?學(xué)校及各?處組工作?計(jì)劃為指?導(dǎo);以加?強(qiáng)師德師?風(fēng)建設(shè)，?提高師德?水平為重?點(diǎn)，以提?高教育教?學(xué)成績(jī)?yōu)?中心，以?深化課改?實(shí)驗(yàn)工作?為動(dòng)力，?認(rèn)真履行?崗位職責(zé)?，較好地?完成了工?作目標(biāo)任?務(wù)，現(xiàn)將?一年來(lái)的?工作總結(jié)?如下：?一、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，努?力提高自?身素質(zhì)。?一方面?，不斷提?高自己的?道德修養(yǎng)?和政治理?論水平;?另一方面?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課改?理論，努?力提高業(yè)?務(wù)能力，?參加自學(xué)?考試，努?力提高自?己的學(xué)歷?水平。通?過(guò)學(xué)習(xí)，?轉(zhuǎn)變了以?前的工作?觀、學(xué)生?觀，使我?對(duì)新課改?理念有了?一個(gè)全面?的、深入?的理解，?為本人轉(zhuǎn)?變教學(xué)觀?念、改進(jìn)?教學(xué)方法?打好了基?礎(chǔ)。二?、以身作?則，嚴(yán)格?遵守工作?紀(jì)律。?一方面，?在工作中?，本人能?夠嚴(yán)格要?求自己，?模范遵守?學(xué)校的各?項(xiàng)規(guī)章制?度，做到?不遲到、?不早退，?不曠會(huì)。?另一方面?，本人能?夠嚴(yán)格遵?守教師職?業(yè)道德規(guī)?范，關(guān)心?愛(ài)護(hù)學(xué)生?，不體罰?，變相體?罰學(xué)生，?建立了良?好的師生?關(guān)系，在?學(xué)生中樹(shù)?立了良好?的形象。?三、強(qiáng)?化常規(guī)，?提高課堂?教學(xué)效率?。本學(xué)?年，本人?能夠強(qiáng)化?教學(xué)常規(guī)?各環(huán)節(jié)：?在課前深?入鉆研、?細(xì)心挖掘?教材，把?握教材的?基本思想?、基本概?念、教材?結(jié)構(gòu)、重?點(diǎn)與難點(diǎn)?;了解學(xué)?生的知識(shí)?基礎(chǔ)，力?求在備課?的過(guò)程中?即備教材?又備學(xué)生?，準(zhǔn)確把?握教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?，不放過(guò)?每一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)，在?此基礎(chǔ)上?，精心制?作多媒體?課件。備?寫(xiě)每一篇?教案;在?課堂上，?能夠運(yùn)用?多種教學(xué)?方法，利?用多種教?學(xué)手段，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的多?種感官，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，向課?堂45分?要質(zhì)量，?努力提高?課堂教學(xué)?效率;在?課后，認(rèn)?真及時(shí)批?改作業(yè)，?及時(shí)做好?后進(jìn)學(xué)生?的思想工?作及課后?輔導(dǎo)工作?;在自習(xí)?課上，積?極落實(shí)分?層施教的?原則，狠?抓后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化和?優(yōu)生的培?養(yǎng);同時(shí)?，進(jìn)行階?段性檢測(cè)?，及時(shí)了?解學(xué)情，?以便對(duì)癥?下藥，調(diào)?整教學(xué)策?略。認(rèn)真?參加教研?活動(dòng)，積?極參與聽(tīng)?課、評(píng)課?，虛心向?同行學(xué)習(xí)?，博采眾?長(zhǎng)，提高?教學(xué)水平?。一學(xué)年?來(lái)，本人?共聽(tīng)課_?___節(jié)?，完成了?學(xué)校規(guī)定?的聽(tīng)課任?務(wù)。四?、加強(qiáng)研?討，努力?提高教研?水平。?本學(xué)年，?本人參加?省級(jí)教研?課題“開(kāi)?放性問(wèn)題?學(xué)習(xí)的研?究”的子?課題及縣?級(jí)課題"?開(kāi)放性教?學(xué)課型的?研究"的?子課題的?研究工作?，積極撰?寫(xiě)課題實(shí)?施方案，?撰寫(xiě)個(gè)案?、教學(xué)心?得體會(huì)，?及時(shí)總結(jié)?研究成果?，撰寫(xiě)論?文，為課?題研究工?作積累了?資料，并?積極在教?學(xué)中進(jìn)行?實(shí)踐。在?課堂教學(xué)?中，貫徹?新課改的?理念，積?極推廣先?進(jìn)教學(xué)方?法，在推?廣目標(biāo)教?學(xué)法、讀?書(shū)指導(dǎo)法?等先進(jìn)教?法的同時(shí)?，大膽進(jìn)?行自主、?合作、探?究學(xué)習(xí)方?式的嘗試?，充分發(fā)?揮學(xué)生的?主體作用?，使學(xué)生?的情感、?態(tài)度、價(jià)?值觀等得?到充分的?發(fā)揮，為?學(xué)生的終?身可持續(xù)?發(fā)展打好?基礎(chǔ)。?五、正視?自我，明?確今后努?力方向。?1、在?課堂教學(xué)?中充分利?用多媒體?課件，調(diào)?動(dòng)了學(xué)生?的積極性?，但對(duì)學(xué)?生基礎(chǔ)知?識(shí)的訓(xùn)練?不夠，致?使課堂教?學(xué)效率不?高。2?、對(duì)知識(shí)?點(diǎn)的檢查?落實(shí)不到?位。3?、對(duì)差生?的說(shuō)服教?育缺乏力?度，雖然?也抓了差?生，但沒(méi)?有時(shí)時(shí)抓?在手上。?4、教?學(xué)中投入?不夠，沒(méi)?能深入研?究教材及?學(xué)生。?六、今后?改進(jìn)的措?施：1?、進(jìn)一步?加強(qiáng)對(duì)新?課改的認(rèn)?識(shí)，在推?廣先進(jìn)教?學(xué)方法、?利用多媒?體調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)積?極性的同?時(shí)，努力?提高課堂?教學(xué)的效?率。2?、狠抓檢?查，落實(shí)?對(duì)知識(shí)點(diǎn)?的掌握。?將差生時(shí)?時(shí)放在心?上，抓在?手上。?3、加強(qiáng)?學(xué)生的閱?讀訓(xùn)練，?開(kāi)闊學(xué)生?的視野，?拓寬學(xué)生?思路，提?高學(xué)生解?決問(wèn)題的?能力。?4、采取?措施，加?強(qiáng)訓(xùn)練，?落實(shí)知識(shí)?點(diǎn)。5?、加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生的管?理教育，?努力教學(xué)?提高成績(jī)?。九年?級(jí)語(yǔ)文教?師個(gè)人年?終工作總?結(jié)（二）?初三工?作是學(xué)校?的生命線?，校長(zhǎng)和?主任等學(xué)?校各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)極為重?視。多次?召開(kāi)初三?工作會(huì)議?。舉行每?月一次的?教學(xué)質(zhì)量?分析會(huì)，?分析學(xué)情?、教情。?根據(jù)本屆?學(xué)生優(yōu)生?不優(yōu)，中?、差生面?廣的劣勢(shì)?，制定相?應(yīng)的教學(xué)?策略，實(shí)?施培優(yōu)補(bǔ)?差的方法?，以縮小?優(yōu)、中、?差之間的?差距，更?好發(fā)揮優(yōu)?勢(shì)，彌補(bǔ)?劣勢(shì)，努?力達(dá)到理?想的目標(biāo)?。在老師?和學(xué)生都?慌亂的情?況下，及?時(shí)做好思?想工作，?統(tǒng)一認(rèn)識(shí)?，重新制?定，使學(xué)?生和老師?的情緒穩(wěn)?定，順利?進(jìn)入最后?的沖刺階?段，為中?考作了充?分的準(zhǔn)備?。二、?集體備課?、集思廣?益，團(tuán)結(jié)?協(xié)作、共?同提高?團(tuán)結(jié)協(xié)作?，營(yíng)造良?好的工作?氛圍，這?對(duì)畢業(yè)班?的老師顯?得特別重?要。常交?流經(jīng)驗(yàn)，?彼此毫無(wú)?保留?？?是言傳身?教，及時(shí)?提點(diǎn)。大?家團(tuán)結(jié)協(xié)?作，心往?一處想，?勁往一處?使。在那?段日子里?，我們的?工作雖然?很辛苦，?但我們相?互間的合?作是愉快?的.一切?為了學(xué)生?，為了學(xué)?生的一切?，為了一?切的學(xué)生?"。已成?為我們年?級(jí)老師的?工作目標(biāo)?。這是我?們的年級(jí)?精神，更?是蔣中精?神。我想?這也是我?們成功的?原因所在?吧!三?、更新觀?念,抓好?復(fù)習(xí),提?高成績(jī)?1、抄寫(xiě)?、背誦。?每星期布?置三篇的?抄寫(xiě)作業(yè)?，分別是?美文欣賞?,名言警?句,古詩(shī)?詞。既可?以練字，?同時(shí)也是?潛移默化?，擴(kuò)大課?外積累，?引導(dǎo)學(xué)生?有意識(shí)地?模仿大家?作品，自?主寫(xiě)作。?對(duì)于語(yǔ)文?尖子生，?還要求他?們從抄寫(xiě)?的文章中?自選題材?寫(xiě)一篇同?題作文，?教師面批?面改;同?時(shí)在抄寫(xiě)?的基礎(chǔ)上?全面落實(shí)?背誦，課?內(nèi)外名篇?佳句全不?放過(guò)，因?為"背誦?是一種最?野蠻的手?段，也是?一個(gè)文明?的辦法"?。2、?端正思想?，心系學(xué)?生認(rèn)真?學(xué)習(xí)實(shí)踐?學(xué)校的教?育教學(xué)理?念，本著?以學(xué)生為?中心，一?切為了學(xué)?生，為了?學(xué)生的一?切，為了?一切的學(xué)?生，加強(qiáng)?個(gè)人的職?業(yè)道德修?養(yǎng)，把關(guān)?愛(ài)學(xué)生作?為立業(yè)之?本，本著?對(duì)一切學(xué)?生負(fù)責(zé)的?態(tài)度，調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?，教給學(xué)?生，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，學(xué)會(huì)?做人。?3、深入?鉆研，認(rèn)?真?zhèn)湔n?認(rèn)真學(xué)習(xí)?語(yǔ)文課程?標(biāo)準(zhǔn)，深?入領(lǐng)會(huì)課?程標(biāo)準(zhǔn)的?基本精神?，深入鉆?研教材，?吃透教材?，明確教?學(xué)目標(biāo)，?重點(diǎn)難點(diǎn)?，認(rèn)真?zhèn)?好每一節(jié)?課，能夠?駕馭教材?。初三下?半學(xué)期就?要進(jìn)入綜?合復(fù)習(xí)階?段，所以?要認(rèn)真鉆?研每一冊(cè)?教材，結(jié)?合考試考?點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)?教材都要?進(jìn)行系統(tǒng)?的分析，?對(duì)知識(shí)點(diǎn)?做好分類?、歸納和?總結(jié)，不?上無(wú)準(zhǔn)備?的課，帶?領(lǐng)學(xué)生扎?實(shí)系統(tǒng)的?做好復(fù)習(xí)?。認(rèn)真研?究近五年?來(lái)中考題?型，針對(duì)?每一個(gè)考?點(diǎn)進(jìn)行分?析，結(jié)合?學(xué)生的實(shí)?際情況，?制定復(fù)習(xí)?計(jì)劃。?4、講究?方法，提?高效率。?采用靈?活有效的?教學(xué)方法?。初三后?階段學(xué)生?往往會(huì)出?現(xiàn)浮躁心?理，所以?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性尤為?重要，因?此在課堂?上采用朗?讀、講練?結(jié)合、小?組比賽等?多種形式?開(kāi)展教學(xué)?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性。?設(shè)法令學(xué)?生投入，?不讓其分?心，力爭(zhēng)?使上課內(nèi)?容豐富，?現(xiàn)實(shí)。教?態(tài)自然，?講課生動(dòng)?，難易適?中照顧全?部，每天?都要有充?足的精神?，讓學(xué)生?感受到一?種自然氣?氛。當(dāng)面?對(duì)學(xué)生在?課堂上無(wú)?心向?qū)W，?懶懶散散?，或旁若?無(wú)人的說(shuō)?笑，或毫?無(wú)顧忌的?睡覺(jué)等違?紀(jì)行為時(shí)?，要以平?和的心態(tài)?調(diào)控課堂?教學(xué)，盡?量不使課?堂受到?jīng)_?擊，最大?限度地提?高授課質(zhì)?量。5?、研究學(xué)?情，有的?放矢。?教學(xué)就是?教與學(xué)，?兩者是相?互聯(lián)系，?不可分割?的，有教?者就必然?有學(xué)者。?學(xué)生是被?教的主體?。因此，?了解和分?析學(xué)生情?況，有針?對(duì)地教對(duì)?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要。針?對(duì)學(xué)生普?遍存在的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?不良、學(xué)?習(xí)意志力?薄弱、學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較?低、家長(zhǎng)?因忽視對(duì)?孩子的教?育或過(guò)分?溺愛(ài)等給?孩子造成?的各種不?健康的心?理障礙、?學(xué)生的不?斷劣化等?諸多棘手?問(wèn)題，學(xué)?期初就準(zhǔn)?備制定了?具體的計(jì)?劃和目標(biāo)?。對(duì)這部?分同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)劃?的輔導(dǎo)。?對(duì)這部分?人要進(jìn)行?課余時(shí)間?個(gè)別輔導(dǎo)?。我堅(jiān)信?只要堅(jiān)持?輔導(dǎo)，這?些同學(xué)基?礎(chǔ)重新建?立起來(lái)，?以后授課?的效果就?會(huì)更好。?同時(shí)對(duì)部?分優(yōu)生進(jìn)?行能力強(qiáng)?化訓(xùn)練，?爭(zhēng)取提高?優(yōu)生數(shù)量?。6、?作文積累?。增加作?文的訓(xùn)練?量。每星?期一次作?文。教師?全批全改?，并保證?在一周內(nèi)?反饋給學(xué)?生，以幫?助學(xué)生形?成樂(lè)寫(xiě)的?習(xí)慣。初?一開(kāi)始到?初三堅(jiān)持?每天寫(xiě)日?記,每周?寫(xiě)美文點(diǎn)?評(píng),每學(xué)?期自編自?寫(xiě)兩到三?本書(shū).?7、強(qiáng)化?文言文閱?讀理解，?學(xué)習(xí)文言?實(shí)詞，要?注意區(qū)別?詞的古今?意義，要?積累實(shí)詞?的一詞多?義，要會(huì)?識(shí)別通假?字，要會(huì)?概括文章?的中心意?思，而且?應(yīng)該深入?理解文言?文的內(nèi)容?、思想，?學(xué)會(huì)對(duì)比?分析，且?動(dòng)手翻譯?。為加強(qiáng)?文言文的?學(xué)習(xí)，實(shí)?行每課一?考、人人?過(guò)關(guān)、不?斷復(fù)習(xí)、?不定期檢?測(cè)的方法?，培養(yǎng)學(xué)?生的文言?文閱讀能?力。四?、提高學(xué)?生應(yīng)試能?力是關(guān)鍵?語(yǔ)文素?養(yǎng)的提高?是一個(gè)長(zhǎng)?期的過(guò)程?。然而時(shí)?間不等人?，如何進(jìn)?行有針對(duì)?性的備考?，是提高?學(xué)生成績(jī)?的關(guān)鍵。?但單純的?題海戰(zhàn)術(shù)?又會(huì)陷入?惡性循環(huán)?。因此，?應(yīng)針對(duì)中?考具體情?況，設(shè)計(jì)?多種訓(xùn)練?，提高學(xué)?生應(yīng)試能?力。1?、每星期?的課外閱?讀訓(xùn)練。?讓學(xué)生觀?其文而行?其道，在?欣賞美文?中提高解?題技巧。?教師的講?解是應(yīng)有?針對(duì)性，?并總結(jié)歷?年中考課?外閱讀的?考點(diǎn)規(guī)律?，使學(xué)生?心中有數(shù)?。2、?讓學(xué)生盡?早接觸中?考題型。?如果再等?到總復(fù)習(xí)?讓學(xué)生訓(xùn)?練綜合試?卷和模擬?考題已為?時(shí)過(guò)晚。?因此，從?初三年的?上學(xué)期就?開(kāi)始發(fā)放?往年各省?市的中考?試卷讓學(xué)?生訓(xùn)練。?以免學(xué)生?怯場(chǎng)，便?于學(xué)生的?應(yīng)試。?3、注重?自主性和?開(kāi)放性。?教師引導(dǎo)?學(xué)生自主?設(shè)計(jì)、自?主探究語(yǔ)?文資源開(kāi)?展實(shí)踐活?動(dòng)。4?、課文復(fù)?習(xí)考點(diǎn)化?。課文復(fù)?習(xí)有邏輯?性的分為?各個(gè)考點(diǎn)?，指導(dǎo)學(xué)?生系統(tǒng)的?掌握課內(nèi)?知識(shí)。?五、積極?參加學(xué)校?及區(qū)、市?里各級(jí)各?類的教科?研活動(dòng)，?促進(jìn)自身?水平的提?高。為?提高自身?的業(yè)務(wù)水?平，本學(xué)?期我積極?參加各級(jí)?各類組織?的教研活?動(dòng)。__?__月份?到二中去?研討課，?除此以外?我還積極?參加學(xué)校?、局教研?室組織的?各類教研?活動(dòng)，聽(tīng)?課節(jié)數(shù)達(dá)?____?余節(jié)。為?提高自身?的業(yè)務(wù)水?平，我還?經(jīng)常閱讀?一些教學(xué)?書(shū)籍，作?記錄，寫(xiě)?感受，收?集最新的?教學(xué)信息?，獲得最?新的教學(xué)?理念，以?彌補(bǔ)自身?的不足本?學(xué)期我主?要從以上?幾個(gè)方面?開(kāi)展工作?，這當(dāng)中?我還存在?許多不足?，面對(duì)學(xué)?生懈怠的?狀態(tài)有急?躁的情緒?，對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?沒(méi)跟上，?在今后的?工作中我?會(huì)改正不?足，盡力?把工作做?好，爭(zhēng)取?在教學(xué)上?再上一個(gè)?新臺(tái)階，?中考取得?好成績(jī)。?九年級(jí)?語(yǔ)文教師?個(gè)人年終?工作總結(jié)?（三）?本學(xué)期語(yǔ)?文教學(xué)工?作也畫(huà)上?了一個(gè)句?號(hào)。現(xiàn)就?本學(xué)期的?語(yǔ)文復(fù)習(xí)?備考工作?，總結(jié)如?下：一?、深入鉆?研，認(rèn)真?備課備?課充分，?吃透教材?，能夠駕?馭教材。?初三下半?學(xué)期就要?進(jìn)入綜合?復(fù)習(xí)階段?，所以要?認(rèn)真鉆研?每一冊(cè)教?材，結(jié)合?考試考點(diǎn)?對(duì)每?jī)?cè)教?材都要進(jìn)?行系統(tǒng)的?分析，對(duì)?知識(shí)點(diǎn)做?好分類、?歸納和總?結(jié)，不上?無(wú)準(zhǔn)備的?課，帶領(lǐng)?學(xué)生扎實(shí)?系統(tǒng)的做?好復(fù)習(xí)。?認(rèn)真研究?近五年來(lái)?中考題型?，針對(duì)每?一個(gè)考點(diǎn)?進(jìn)行分析?，結(jié)合學(xué)?生的實(shí)際?情況，制?定復(fù)習(xí)計(jì)?劃。二?、講究方?法，提高?效率。?采用靈活?有效的教?學(xué)方法。?初三后階?段學(xué)生往?往會(huì)出現(xiàn)?浮躁心理?，所以調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性尤為重?要，因此?在課堂上?采用朗讀?、講練結(jié)?合、小組?比賽等多?種形式開(kāi)?展教學(xué)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性。設(shè)?法令學(xué)生?投入，不?讓其分心?，力爭(zhēng)使?上課內(nèi)容?豐富，現(xiàn)?實(shí)。教態(tài)?自然，講?課生動(dòng)，?難易適中?照顧全部?，每天都?要有充足?的精神，?讓學(xué)生感?受到一種?自然氣氛?。當(dāng)面對(duì)?學(xué)生在課?堂上無(wú)心?向?qū)W，懶?懶散散，?或旁若無(wú)?人的說(shuō)笑?，或毫無(wú)?顧忌的睡?覺(jué)等違紀(jì)?行為時(shí)，?要以平和?的心態(tài)調(diào)?控課堂教?學(xué)，盡量?不使課堂?受到?jīng)_擊?，最大限?度地提高?授課質(zhì)量?。三、?研究學(xué)情?，有的放?矢。教?學(xué)就是教?與學(xué)，兩?者是相互?聯(lián)系，不?可分割的?，有教者?就必然有?學(xué)者。學(xué)?生是被教?的主體。?因此，了?解和分析?學(xué)生情況?，有針對(duì)?地教對(duì)教?學(xué)成功與?否至關(guān)重?要。針對(duì)?學(xué)生普遍?存在的學(xué)?習(xí)習(xí)慣不?良、學(xué)習(xí)?意志力薄?弱、學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)較低?、家長(zhǎng)因?忽視對(duì)孩?子的教育?或過(guò)分溺?愛(ài)等給孩?子造成的?各種不健?康的心理?障礙、學(xué)?生的不斷?劣化等諸?多棘手問(wèn)?題，學(xué)期?初就準(zhǔn)備?制定了具?體的計(jì)劃?和目標(biāo)。?對(duì)這部分?同學(xué)進(jìn)行?有計(jì)劃的?輔導(dǎo)。對(duì)?這部分人?要進(jìn)行課?余時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)。?我堅(jiān)信只?要堅(jiān)持輔?導(dǎo)，這些?同學(xué)基礎(chǔ)?重新建立?起來(lái)，以?后授課的?效果就會(huì)?更好。同?時(shí)對(duì)部分?優(yōu)生進(jìn)行?能力強(qiáng)化?訓(xùn)練，爭(zhēng)?取提高優(yōu)?生數(shù)量。?四、研?究試題，?提煉規(guī)律?。研究?本市最近?三年來(lái)中?招試題的?基本形式?、考察方?向、及今?年的中招?考點(diǎn)等，?規(guī)范學(xué)生?答題，加?強(qiáng)與教研?組內(nèi)的老?師的交流?與合作，?做好對(duì)學(xué)?生應(yīng)對(duì)中?招考試的?指導(dǎo)。同?時(shí)借鑒一?些名教師?和專家們?的做法、?經(jīng)驗(yàn)和理?論，運(yùn)用?到自己的?語(yǔ)文教學(xué)?工作中來(lái)?。五、?善于取舍?，精選精?練。進(jìn)?入復(fù)習(xí)階?段，各種?資料和試?題會(huì)很快?堆滿案頭?，都拿來(lái)?用，拿給?學(xué)生練是?不會(huì)取得?好效果的?，只會(huì)把?師生拖入?讓人疲倦?的題海中?不能自拔?，使了很?大的力氣?，收效卻?甚微。因?此，我們?要在所選?定的命題?方向和范?圍的基礎(chǔ)?上，斟酌?各種資料?，勇于取?舍，把符?合要求的?題目篩選?出來(lái)，組?合為各訓(xùn)?練塊，在?我們復(fù)習(xí)?鞏固好教?材上該知?識(shí)塊的要?點(diǎn)后，及?時(shí)訓(xùn)練，?強(qiáng)化知識(shí)?點(diǎn)。在此?基礎(chǔ)上，?再把各知?識(shí)塊中最?具《課標(biāo)?》精神的?題目，組?合、編制?成側(cè)重點(diǎn)?各不同的?三四份試?題，如在?現(xiàn)代文閱?讀中，一?份側(cè)重于?說(shuō)明文和?記敘性美?文的閱讀?考查，那?么另一份?就要側(cè)重?于議論文?與記敘性?美文的閱?讀考查，?像這樣地?進(jìn)行有目?標(biāo)的精練?。六、?針對(duì)實(shí)際?，及時(shí)反?饋。復(fù)?習(xí)中每周?都利用作?文課時(shí)間?進(jìn)行“周?周清測(cè)試?”，測(cè)后?試卷做到?全批全改?，都要分?析學(xué)生試?卷，總結(jié)?學(xué)生對(duì)哪?些知識(shí)掌?握牢了，?哪些知識(shí)?未掌握，?尚需訓(xùn)練?、強(qiáng)化。?在不增加?學(xué)生負(fù)擔(dān)?的情況下?，再次及?時(shí)精練，?因?yàn)槲覀?的記憶有?先快后慢?的特點(diǎn)。?特別是對(duì)?理解性的?詩(shī)詞文默?寫(xiě)，同一?答案卻有?不同的提?問(wèn)方法，?就要反復(fù)?訓(xùn)練。針?對(duì)后進(jìn)生?則要個(gè)別?指導(dǎo)，幫?助他們分?析每次的?測(cè)試卷，?找出自己?的優(yōu)點(diǎn)與?不足，在?各知識(shí)塊?上的掌握?情況，之?后的課堂?訓(xùn)練中，?多注重這?部分學(xué)生?在這塊知?識(shí)上的訓(xùn)?練，促其?在反復(fù)訓(xùn)?練中，牢?固掌握。?九年級(jí)?語(yǔ)文教師?個(gè)人年終?工作總結(jié)?（四）?初三語(yǔ)文?教學(xué)與初?一、初二?有明顯不?同，他所?有的指向?都較勢(shì)利?，那就是?一切為了?中考，為?了中考的?一切。所?以它的教?學(xué)導(dǎo)向旨?在引導(dǎo)學(xué)?生應(yīng)對(duì)及?操作中考?試題的策?略和方法?上?，F(xiàn)將?近十年來(lái)?的教學(xué)心?得總結(jié)如?下，這一?點(diǎn)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)如能給?您們帶來(lái)?方便，我?將十分快?樂(lè)。一?、知識(shí)點(diǎn)?的梳理是?一個(gè)長(zhǎng)期?積累的過(guò)?程學(xué)生?到了初三?，相應(yīng)的?知識(shí)點(diǎn)也?到了一個(gè)?可以歸納?總結(jié)的時(shí)?候，很多?的閱讀文?題目其實(shí)?也都是在?以各種形?式在考知?識(shí)點(diǎn)，可?是我們的?初三學(xué)生?，到了臨?考前，諸?如連人物?描寫(xiě)的幾?種角度（?語(yǔ)言描寫(xiě)?，動(dòng)作描?寫(xiě)，肖像?描寫(xiě)，心?理描寫(xiě)）?，諸如修?辭手法的?幾種形式?（比喻、?排比、擬?人）都還?是模糊一?片。雖然?我臨時(shí)突?擊，以結(jié)?構(gòu)圖的形?式把知識(shí)?點(diǎn)給予明?確的概括?，在閱讀?文章中予?以強(qiáng)化，?可是張冠?李戴的現(xiàn)?象依然是?相當(dāng)多的?。單靠?初三的復(fù)?習(xí)突擊，?效果是肯?定不好的?。如果能?在平時(shí)年?級(jí)的教學(xué)?過(guò)程中，?就把知識(shí)?點(diǎn)的梳理?系統(tǒng)化，?滲透進(jìn)日?常的教學(xué)?，學(xué)生對(duì)?知識(shí)點(diǎn)的?了解有了?至少一年?甚至更長(zhǎng)?的時(shí)間，?他們對(duì)知?識(shí)點(diǎn)就有?了一個(gè)消?化到內(nèi)化?到運(yùn)用的?過(guò)程?？?試中類似?的題目對(duì)?他們來(lái)講?，就不會(huì)?再具有如?此的難度?。二、?要訓(xùn)練學(xué)?生自己習(xí)?得知識(shí)的?能力。?基礎(chǔ)知識(shí)?的學(xué)習(xí)可?以很簡(jiǎn)單?，老師報(bào)?答案，學(xué)?生記答案?，但是長(zhǎng)?期下來(lái)，?學(xué)生一個(gè)?養(yǎng)成了惰?性，二來(lái)?，對(duì)聽(tīng)來(lái)?的答案他?們也難以?真正掌握?。如果?，在更早?的時(shí)候，?我們?cè)诮?學(xué)的過(guò)程?中，就讓?學(xué)生養(yǎng)成?勤查工具?書(shū)的習(xí)慣?，養(yǎng)成借?助學(xué)習(xí)資?料自己找?答案的習(xí)?慣，他們?的自學(xué)能?力會(huì)有更?多的提高?，他們的?知識(shí)面和?字詞的積?累以及語(yǔ)?感反應(yīng)都?會(huì)有更樂(lè)?觀的表現(xiàn)?，碰到這?樣的選詞?填空的題?目，也會(huì)?更有信心?。三、?要讓學(xué)生?有規(guī)律有?技巧地進(jìn)?行答題?很多時(shí)候?，學(xué)生在?碰到類似?的閱讀問(wèn)?題的時(shí)候?，信手寫(xiě)?來(lái)，憑著?感覺(jué)走是?最常見(jiàn)的?答題方法?。其實(shí)，?閱讀文章?的答題也?是有技巧?有規(guī)律的?。文章中?關(guān)鍵句子?的把握，?答題時(shí)關(guān)?鍵詞句的?出現(xiàn)，常?常就可以?讓閱讀問(wèn)?題的回答?變得又快?又準(zhǔn)確。?如果學(xué)?生在答題?前就有這?樣的答題?技巧：某?段文字的?作用常常?表現(xiàn)在內(nèi)?容和結(jié)構(gòu)?兩方面上?，從內(nèi)容?看，不外?乎為塑造?人物服務(wù)?，從結(jié)構(gòu)?看，或作?鋪墊，或?埋伏筆…?…那么他?們?cè)诖疬@?道題時(shí)，?答題的大?方向是不?會(huì)出錯(cuò)的?，同時(shí)，?這樣的答?題技巧也?會(huì)自然地?對(duì)他們的?答題語(yǔ)言?進(jìn)行約束?，出現(xiàn)更?多的得分?點(diǎn)。這?樣看來(lái)，?我以為在?教學(xué)的過(guò)?程中，不?一定要搞?閱讀文的?題海戰(zhàn)術(shù)?，但是，?做一篇文?章，卻應(yīng)?有做一篇?文章的效?果。要讓?學(xué)生在做?題目的時(shí)?候，了解?出題者的?出題意圖?，熟悉并?掌握一些?經(jīng)常出現(xiàn)?的題型的?答題技巧?與規(guī)律，?并能在閱?讀文訓(xùn)練?中發(fā)復(fù)運(yùn)?用。四?、文言文?考查試題?越來(lái)越具?有強(qiáng)烈的?背誦及遷?移性質(zhì)。?中考文言?文試題中?解釋加點(diǎn)?字意義的?出題范圍?內(nèi)容基本?上全是從?學(xué)生課文?下面的注?釋中來(lái)的?，另外翻?譯句子的?評(píng)卷方針?是意譯不?給分，直?譯時(shí)關(guān)鍵?的一個(gè)字?漏譯也會(huì)?被砍去一?半分。這?種嚴(yán)格到?殘酷的評(píng)?卷方式使?我們的文?言文教學(xué)?變得相當(dāng)?嚴(yán)肅?？?結(jié)以往的?失敗教訓(xùn)?，初三的?文言文教?學(xué)更應(yīng)偏?重于授課?的細(xì)致，?細(xì)到每一?個(gè)字的意?義都不能?馬虎。老?師講課時(shí)?絕不允許?只串大意?而不通詞?素，必須?引導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成一字?一字的翻?譯習(xí)慣。?另外，要?求學(xué)生課?文下面的?注釋除專?有名詞外?一率得會(huì)?背，包括?個(gè)別較難?句子的整?句翻譯也?要張口就?能背出來(lái)?。背誦的?實(shí)惠不僅?能應(yīng)對(duì)課?內(nèi)文言文?的試題，?課外文言?文的好歹?也全仰仗?學(xué)生對(duì)課?內(nèi)文言文?字詞的理?解記憶。?我學(xué)生一?課一課背?，教師一?課一課落?實(shí)，然后?再讓學(xué)生?見(jiàn)識(shí)課外?文言文，?引導(dǎo)學(xué)生?把課內(nèi)字?詞意思遷?移到課外?。剛開(kāi)始?時(shí)學(xué)生不?會(huì)遷移，?一見(jiàn)到課?外文言文?就懵了，?五、就?是學(xué)生最?沒(méi)把握的?現(xiàn)代文閱?讀教學(xué)了?。提高學(xué)?生現(xiàn)代文?閱讀成績(jī)?的唯一方?法當(dāng)然是?老套的做?題戰(zhàn)術(shù)。?但初三上?半期及下?半期開(kāi)端?，不應(yīng)該?是學(xué)生的?題海戰(zhàn)術(shù)?，而應(yīng)該?把重點(diǎn)放?在教師身?上。其實(shí)?我發(fā)現(xiàn)初?一初二時(shí)?，學(xué)生基?本上不明?白現(xiàn)代文?閱讀得分?技巧，我?問(wèn)了__?__個(gè)同?學(xué)，他們?的回答是?現(xiàn)代文閱?讀答案是?蒙的，甚?至很多同?學(xué)拿著筆?不知道怎?么表達(dá)他?蒙的那點(diǎn)?可憐的答?案。所以?，現(xiàn)代文?言文閱讀?答題技巧?是學(xué)生提?高閱讀分?數(shù)的心鎖?。教師把?重點(diǎn)放在?答題技巧?上而不僅?僅停留在?