小學(xué)教師讀書筆記心得(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師讀書筆記心得(5篇)小學(xué)教師讀書筆記心得(精選5篇)

認(rèn)真讀完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎?我在這里給大家共享一些小學(xué)教師讀書筆記心得大全，希望對大家能有所幫助。

小學(xué)教師讀書筆記心得篇1

讀過《心態(tài)正能量》這本書后，我領(lǐng)悟到積極的心態(tài)對生活、工作、學(xué)習(xí)的重要性。擁有成功的心態(tài)是一種能力和自信的表現(xiàn)，假如對自己的能力缺乏自信，即使客觀條件再好也無法使自己獲得成功，更不可能得到真正的幸福。由于健全的自信往往是走向成功的關(guān)鍵，而自卑感和無能感往往是達(dá)成目標(biāo)或希望的障礙;自信會幫助你發(fā)揮更大的潛能，已達(dá)成愿望。

工作中，我們需要正能量來不斷鼓舞自己。盡管有時辛苦，有時頹喪，但是我們不得不承認(rèn)，工作是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一個重要方面。而如何在工作中最大限度發(fā)揮自我的正能量，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，每個人都有自己的體會。

就拿自己來說，在醫(yī)生的崗位上工作將近三年，感受頗多。醫(yī)務(wù)工所服務(wù)的對象是有生命的人，所從事的職業(yè)是“健康所系，性命相托〞的職業(yè)，它需要我們花費(fèi)大量的精力與時間去完成，不能耽擱，更不能有過錯。壓力當(dāng)然是有，責(zé)任也很重大。正因如此，就更需要自己抱著如履薄冰、如臨深淵的緊迫感與使命感，不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷總結(jié)工作規(guī)律，不斷向自己提出更高地要求。

只有抱著這樣的態(tài)度，才能促使自己不斷地進(jìn)步。這中間必定會經(jīng)歷痛楚，假如把工作的壓力和挫折，轉(zhuǎn)變成了負(fù)能量，經(jīng)常埋怨，越說心情越差，負(fù)面的情緒堆積最終會爆發(fā)，耗盡身體的正能量，負(fù)能量曼延開直至影響到周邊的同事和家人，宛如病毒傳播一樣。我想，這也就是一個不斷積聚正能量來鼓舞自己更好工作的過程吧。

小學(xué)教師讀書筆記心得篇2

一位老教師上了一堂十分精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課〞時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的!〞感動之余，我也豁然開朗。我們總在埋怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公允的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整日是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳〞。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上探尋著相關(guān)的圖片和知識;有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時間。想起來真是可悲!我想這就是平日不學(xué)習(xí)，急來“抱佛腳〞的后果。書中提到：“讀書是儉約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求!〞試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路〞呢?俗話說：“活到了，學(xué)到老〞，作為一名新時期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。由于只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子〞。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。〞我再反省自己：我又看了多少書呢?

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了大量宏偉的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會由于時代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的好多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一凝聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的資產(chǎn)!

小學(xué)教師讀書筆記心得篇3

一位優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一個卓越的“課程工〞，他不是一個簡單的“教教材〞的人，他首先是一個“調(diào)整教材〞、“補(bǔ)充教材〞或“重新開發(fā)教材〞的人。優(yōu)秀的教師總是在調(diào)整、補(bǔ)充或開發(fā)教材，或者說，優(yōu)秀的教師一向在參與課程資源的開發(fā)和利用。

我們的學(xué)生多么期待有這樣的好教師啊。而我們的教師們卻總是在埋怨：今日，我在上課的時候?qū)W生們一點(diǎn)都不協(xié)同我，堂上提問他們問題時一點(diǎn)反應(yīng)也沒有，叫他做練習(xí)時他也不做，有的甚至在做別的科目的作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性一點(diǎn)也調(diào)動不起來。當(dāng)然，有的學(xué)生確實(shí)是不愛學(xué)習(xí)，不守課堂紀(jì)律。然而，我們的教師也該反思一下：是否我們的教學(xué)資料太難、太多了，太枯燥無味了，讓學(xué)生聽不懂、跟不上了，讓學(xué)生厭煩了，放棄了。還是我們的教學(xué)資料太簡單了，太少了，讓學(xué)生不屑一顧了?

小學(xué)教師讀書筆記心得篇4

在視頻中，我主要選擇觀看的是《互動對話》板塊——《應(yīng)用文閱讀教學(xué)策略互動研討》。相關(guān)老師在講座里給我們講了文章體(實(shí)用文)文本的功能定位，文章體文本的教學(xué)。在這個模塊中，我不僅學(xué)到了好多的理論知識，同事也知道了一些原來我所不知道的新的教學(xué)知識，收獲真的是十分大。對于這些新的知識，我們在日常教學(xué)生活中也或多或少的涉及到了一些，但是由于我們對文本挖掘的太淺，從而不能有效的提高學(xué)生的聽說讀寫能力。學(xué)習(xí)了相關(guān)視頻之后，雖然理論知識提高了不少，但是我還是十分明了在我們教學(xué)中如何來處理這些內(nèi)容，怎樣才能讓我們的教學(xué)更實(shí)用。林子敬老師與陳琳教授的互動對話幫助我有效地解決了這個難題。

學(xué)習(xí)完視頻之后，我回憶起了我給學(xué)生講授的《圓明園的破壞》這篇文章的過程。這篇精讀課文描述了圓明園過去輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而破壞的景象，表達(dá)了對祖國璀璨文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，加強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。這篇文章運(yùn)用大量篇幅介紹圓明園過去的景象，把美的東西破壞了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括表明了圓明園的破壞是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼〞，首尾呼應(yīng)，的痛惜、憤怒之情躍然紙上。所以，這節(jié)課的教學(xué)我這樣來設(shè)計(jì)：學(xué)生對大致了解之后，讓學(xué)生針對題目提出問題。

學(xué)生提出的問題歸納整理又分成了三個：圓明園過去的景象什么樣子?圓明園是怎樣被破壞的?圓明園為什么會被破壞?然后學(xué)生探討交流，交流之后，我們就根這三個問題進(jìn)行交流。

對于第一個問題，我們采用觀看圖片、朗讀、以及想象過去的景象來學(xué)習(xí);

其次個問題，我們采用視頻資料來激發(fā)學(xué)生的情感;

第三個問題，我主要通過學(xué)生自己搜集來的資料讓學(xué)生發(fā)表不同的看法，效果還是不錯的。能激起學(xué)生對文本內(nèi)涵的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國激情。所以，我感受到，朗讀課文，是學(xué)生理解課文的一個手段，讓學(xué)生想象內(nèi)容來說，又能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，加深對的理解。

小學(xué)教師讀書筆記心得篇5

有人說：“做教師是最苦的，也是最傻的〞。也有人說：“當(dāng)教師，千萬別當(dāng)小學(xué)教師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王〞。所以，你可能會問，教師的幸福從何談起?做一名小學(xué)教師更是談何幸福?但是，今天站在這里，我要堅(jiān)強(qiáng)地說：風(fēng)物長宜放眼量，教師生涯最幸福。

記得剛來的那會兒，由于我第一次教五年級，面對一群整日嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理往往顧此失彼。

還記得在講第一堂公開課，我有點(diǎn)兒緊張，教學(xué)過程也出現(xiàn)了一些問題。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我中肯的評價(jià)和建議，使我倍受鼓舞。我當(dāng)時想：作為教師隊(duì)伍里的一員新兵，經(jīng)驗(yàn)不足，卻得到了組織的信任，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到工作是幸福的!

大家都知道，身為教師的我們，有被人誤會的時候，有被學(xué)生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當(dāng)我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩擾也就煙消云散了;清早，當(dāng)我迎著第一縷陽光，邁著冷靜的腳步踏進(jìn)校園時，孩子們從周圍八方跑過來，親切地喊“老師好!〞，我的心里是那么的開心和幸福!

記得一個課間，一名學(xué)生剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出一盒潤喉片，沖動地說：“老師，這是送給您的，保護(hù)嗓子，您就不會每天咳嗽了!〞我接下這一盒潤喉片，感覺沉甸甸的。由于那是一個學(xué)生對老師表達(dá)的最崇高的情意!那一整日，我都被一種幸福感包圍著。

在被學(xué)生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時的擔(dān)憂，看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時的焦慮，看到其次天他們看見學(xué)生平安進(jìn)課堂時的笑容。我學(xué)會了，更懂得了肩上的責(zé)任，所以我要說：能和這些優(yōu)秀的老師一起工作，我很幸福。

我喜歡走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲“孫老師〞;我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學(xué)子導(dǎo)航，為他們開啟聰慧之門，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們漂亮著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業(yè)的幸福。

我本是一個極平常的人，由于做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。看看我的身邊，同齡教師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲