親愛(ài)的爸爸媽媽的優(yōu)秀教案（通用9篇）

第頁(yè)共頁(yè)親愛(ài)的爸爸媽媽的優(yōu)秀教案〔通用9篇〕親愛(ài)的爸爸媽媽的優(yōu)秀教案篇1教學(xué)方法：本文是對(duì)的控訴詞，抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)展分析^p探究?！矚v史——現(xiàn)實(shí)，美麗——沉重，懺悔——狡辯，引文——正文，人性的呼喚——罪惡的槍聲〕課時(shí)安排：一課時(shí)步驟：１、導(dǎo)入朗讀課外文章《致命的母愛(ài)》，讓學(xué)生談體會(huì)。致命的母愛(ài)敵兵沖進(jìn)民宅,以槍口對(duì)準(zhǔn)男主人的胸膛,命令女主人拿出僅存的食物,并占據(jù)了他們唯一的房間。夜深了，精疲力盡的敵兵紛紛睡去，月光灑進(jìn)窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。“都是人子??！才十七八歲，還不全懂事呢！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭(zhēng)權(quán)奪利，被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，多么可憐?！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛(ài)和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了！”女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會(huì)驚醒那年輕人的故土夢(mèng)?！澳愕膲?mèng)里或許正有著疼愛(ài)你的母親呢！”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。突然，那敵兵張開(kāi)雙眼，吃驚地渾身震動(dòng)，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。接著又一聲槍響，沖過(guò)去援救的男主人也倒在了血泊中?！斑@女人居然想暗算我！”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽??！幸虧我被驚醒，也幸虧您在夢(mèng)中保護(hù)，否那么我就再也看不見(jiàn)您了！”感慨：文章將偉大的母愛(ài)放在戰(zhàn)爭(zhēng)面前，讓罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)撕碎了溫馨的人間至情，讀后令人驚心動(dòng)魄。世間不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和____了?。?、板書(shū)課題檢查預(yù)習(xí)〔正音、解詞〕：呵h…護(hù)殺戮l”納粹莊嚴(yán)m(xù)”恍惚木然荒唐mi”憧憬chngjng繚繞健忘片紙只字赤裸裸lu３、問(wèn)題探究⑴“研討與練習(xí)”第一題、第二題。⑵引用迪?？ㄔ?shī)句的作用？結(jié)尾引用死者遺言的作用？⑶你認(rèn)為那個(gè)____人的說(shuō)法正確嗎？為什么？⑷“引文”與“正文”的關(guān)系怎樣？“引文”是純客觀的紀(jì)錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)展議論的根據(jù)。親愛(ài)的爸爸媽媽的優(yōu)秀教案篇2知識(shí)目的:1、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握全文的情感脈絡(luò)；2、理清文本思路，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。才能目的：體會(huì)不同的表達(dá)方式在表達(dá)作者情感方面的作用。德育目的：教育學(xué)生珍愛(ài)和平，保衛(wèi)和平。教學(xué)媒體：多媒體、錄音機(jī)課前準(zhǔn)備：1、熟讀課文，疏通字詞。2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課解讀課題《親愛(ài)的爸爸媽媽》所包含的深入內(nèi)涵。一、識(shí)記重點(diǎn)字詞二、出示學(xué)習(xí)目的1、領(lǐng)會(huì)文章的主題。2、體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。3、熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。四、整體感知1、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。2、2、文章表達(dá)的主題是什么？五、合作探究閱讀課文，找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的理解。五、研讀賞析課文中有不少意味深長(zhǎng)的描寫(xiě)和議論，說(shuō)說(shuō)它們的含義和作用：1、凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。2、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中交融了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒唐的畫(huà)面。六、拓展延伸閱讀課文第三部分，答復(fù)下列問(wèn)題：1、對(duì)于當(dāng)年犯下的滔天罪行，西德作家和____作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？2、你對(duì)這兩位作家的行為是如何評(píng)價(jià)的？八、穩(wěn)固進(jìn)步：請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。課后記：本文是一篇沉重悲壯的文字，但是間隔學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活過(guò)于遙遠(yuǎn)，因此，要通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生們從感性上理解這段歷史，真切感受歷史的沉重與殘酷，然后才能獲得攝人心魄，動(dòng)人情感的教育效果。親愛(ài)的爸爸媽媽的優(yōu)秀教案篇3一、教學(xué)目的1、知識(shí)和才能目的：體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的用意。2、過(guò)程和方法目的：學(xué)習(xí)如何欣賞句子、詞語(yǔ)的方法3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：體會(huì)“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題；記住歷史教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活二、教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)四、教學(xué)方法點(diǎn)撥法、自讀五、教學(xué)過(guò)程〔一〕、導(dǎo)入提問(wèn)：有人知道“六一”兒童節(jié)的來(lái)歷嗎？1942年6月，德國(guó)槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)，并焚毀了這個(gè)村莊。為了悼念利迪策村和全世界所有在侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)儈子手虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女結(jié)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。從這段資料里，我們知道了這個(gè)令當(dāng)今兒童歡欣鼓舞的一個(gè)節(jié)日，居然是來(lái)于二戰(zhàn)期間，成千上萬(wàn)無(wú)辜兒童的被毒害這么一個(gè)悲慘的事實(shí)。在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬(wàn)的人會(huì)來(lái)到一個(gè)叫做克拉庫(kù)耶伐次的地方舉行這么一個(gè)悼念活動(dòng)——悼念半個(gè)世紀(jì)前，被德國(guó)在一天之內(nèi)殘殺的300個(gè)孩子。這個(gè)悼念活動(dòng)的場(chǎng)面如何？那半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史是怎樣的？我們將在文中找到答案?！捕?、整體感知文章1、參觀完這個(gè)遺址，法國(guó)著名的哲學(xué)家薩特一段文字。也就是文章開(kāi)頭的這段引言。讓我們一起來(lái)讀一讀。讀的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們留意下薩特著重用哪幾個(gè)詞表達(dá)自己的觀感呢？〔沉重記憶，美麗的記憶?！硟煞N記憶是否矛盾？今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去感受那沉重而美麗的記憶。2、自由朗讀，把握文章內(nèi)容；復(fù)述重點(diǎn)，把握文本情感。第一個(gè)是墳地所見(jiàn)所聞；悼念活動(dòng)的氣氛怎樣？如何理解文中開(kāi)頭“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗?！?？明確：在這樣的天氣里，人們涌向____的地方。這里不僅是描寫(xiě)天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”?！策B用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫(huà)面。這樣的開(kāi)頭，讓讀者感受到現(xiàn)實(shí)中的空氣，彌漫著無(wú)盡的悲哀，而一切皆于歷史。這部分寫(xiě)悼念活動(dòng)的所見(jiàn)多聞，那么作者見(jiàn)到了什么，聽(tīng)到了什么呢？明確：回憶歷史，現(xiàn)實(shí)中的悼念場(chǎng)面，兩位溝通歷史與現(xiàn)實(shí)的老人。第二是記述各種演出記念活動(dòng)；在開(kāi)頭，為什么說(shuō)“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中交融了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒唐的畫(huà)面”？〔成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈如今人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)交融了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒唐?！橙?，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。怎樣理解這句話？〔強(qiáng)調(diào)要記住歷史，不能忘記歷史，汲取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和____〕第三是記錄作家座談會(huì)；西德和____兩位作家對(duì)在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何？在文中找找他們的語(yǔ)言。從他們的語(yǔ)言可以看出：西德——自責(zé)____——辯白從兩人不同的態(tài)度，你理解到了什么？西德——得到人們的原諒〔握手〕____——忘記給別人帶來(lái)痛苦的歷史，自私，令人鄙視人，要正視歷史第四是摘錄遺言。作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢？〔這些遺言，你讀出了什么？〕1、孩子們是熱愛(ài)生活、牽掛親人的。這令人感動(dòng)。2、孩子們是英勇的3、譴責(zé)____者的罪行4、____、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，我們要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?！踩?、總結(jié)整體感知全文后，有誰(shuí)能告訴我，前面我們提到的“沉重的記憶”與“美麗的記憶”是否矛盾呢？或者說(shuō)，為什么____給人們留下的是既沉重又美麗的記憶？〔生答〕沉重：____中，全是普通市民。另外，那場(chǎng)____中有300個(gè)孩子遇難，孩子們臨死前呼喊著親愛(ài)的爸爸媽媽，多么撕心裂肺。美麗：面對(duì)的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛(ài)不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這真是個(gè)美麗的記憶。完畢語(yǔ)：讓我們一起記住這個(gè)既沉重又美麗的記憶。并且要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)，是第二次世界大戰(zhàn)后世界各國(guó)人民的共同呼聲，也是這篇課文的主題。板書(shū)設(shè)計(jì)親愛(ài)的爸爸媽媽聶華苓1、墳地所見(jiàn)所聞2、記述各種演出記念活動(dòng)3、記錄作家座談會(huì)4、摘錄遺言親愛(ài)的爸爸媽媽的優(yōu)秀教案篇4【教材分析^p】文章記述了作者參加悼念活動(dòng)的所見(jiàn)所聞所感，貫穿其中的是作者強(qiáng)烈的愛(ài)恨和嚴(yán)肅的考慮，通過(guò)對(duì)被____的孩子們的深深同情，反襯出滅絕人性的匪徒本質(zhì)，使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望，“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和____了，人類渴望和平?！薄緦W(xué)情分析^p】八年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀才能，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史也有一定理解。學(xué)習(xí)本課只要注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，到達(dá)教學(xué)目的。【教學(xué)目的】1、領(lǐng)會(huì)文章“不要戰(zhàn)爭(zhēng)和____，要和平”的主題。2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。3、珍視幸福生活，防止悲劇重演?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文章中心，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義?！队H愛(ài)的爸爸媽媽》一文的主旨?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入，積蓄情感在進(jìn)入課文之前，請(qǐng)同學(xué)們先看一個(gè)電影片斷。____課件：《南京大____》影片片斷剪輯。老師提問(wèn)：這是故事片《南京大____》中的幾個(gè)片斷，同學(xué)們，你們能否用一個(gè)詞來(lái)形容看到這個(gè)小片段的心情或感受。老師歸納總結(jié)：沉重恐懼殘忍是啊，任何一個(gè)有良心的人看到這一場(chǎng)面無(wú)一不會(huì)感到悲哀，慘烈。這個(gè)痛苦不僅是中國(guó)的，而是世界的。在二戰(zhàn)中，面對(duì)這樣____的人，又何止千萬(wàn)。1941年，在南斯拉夫的美麗小城克拉庫(kù)耶伐次，就遭受了一次全城消滅性的殘酷殺戮。一天之間，納粹就殺死了7000多人，其中有300多個(gè)孩子。法國(guó)著名的哲學(xué)家薩特在參觀這個(gè)遺址后寫(xiě)下了這樣一段文字。(____課件：薩特的話。)薩特著重用“沉重記憶，美麗的記憶”表達(dá)自己的觀感，1988年10月21日，旅美作家聶華苓在南斯拉夫參加悼念活動(dòng)后，寫(xiě)下了《親愛(ài)的爸爸媽媽》一文，今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。二、自由朗讀，把握文章內(nèi)容，把握文本情感1、概括文章四個(gè)部分的內(nèi)容：第一部分是墳地所見(jiàn)所聞;第二部分是記述各種演出記念活動(dòng);第三部分是記錄作家座談會(huì);第四部分是摘錄遺言。全文的順序是回憶歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，呼喚和平。2、這些記錄中，薩特為什么說(shuō)他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的?你們可以看出哪些是沉重的記憶，哪些是美麗的記憶嗎?同學(xué)們先在文章中找找看，然后四人小組合作交流自己的閱讀心得，推舉一個(gè)同學(xué)代表小組發(fā)言。沉重的記憶：1941年10月21日300個(gè)孩子被納粹集體殘殺?！澳荲形石碑象征被害孩子的班級(jí)……最后一聲呼喚親愛(ài)的的爸爸媽媽的地方他們殺孩子，還殺老師，也有牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是淳樸勤勞的普通市民?！彼麄?cè)谂R死前幾分鐘，在小紙片上，或在身份證上，給親人寫(xiě)下的最后幾個(gè)字。300個(gè)孩子發(fā)出最后一聲呼喚：“親愛(ài)的爸爸媽媽!”美麗的記憶：有一位老師，納粹要他合作，他說(shuō)：“開(kāi)槍吧!我給孩子們上最后一課!”所謂“合作”就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼，大義凜然，表現(xiàn)了南斯拉夫的民族精神。課文第四部分的遺言，表現(xiàn)了無(wú)辜的平民面對(duì)死亡的威脅時(shí)，仍然懷著強(qiáng)烈的愛(ài)向生者吐露心聲和愿望，沒(méi)有向劊子手乞憐。還有一位工人要“孩子們?yōu)楦赣H報(bào)仇”。表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這也是美麗的記憶。老師總結(jié)：一天之內(nèi)，七千人慘遭匪徒的____，這個(gè)記憶是“沉重”的;但是，面對(duì)的____，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不管是那位面對(duì)槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)的人們，都表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說(shuō)“這是個(gè)美麗的記憶”。3、對(duì)于當(dāng)年犯下的滔天罪行，西德作家和____作家的態(tài)度有何不同?西德作家真誠(chéng)懺悔，____作家進(jìn)展自私的狡辯。明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)深入，真誠(chéng)地進(jìn)展懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒(méi)有責(zé)任，但他卻代上一代受過(guò)，所以人們寬恕他，尊敬他。作者對(duì)____作家充滿了鄙棄的感情色彩。這位____作家還能成認(rèn)南京大____的事實(shí)，而____右翼分子還在鼓吹軍國(guó)，這是值得警覺(jué)的。作者不稱之為作家，而稱之為_(kāi)___人，安格爾對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)展了客觀地評(píng)價(jià)，并給予了駁斥。寫(xiě)許多人與明赫白握手，表示理解。對(duì)____人的冷落說(shuō)明了各國(guó)作家對(duì)____作家發(fā)言的否認(rèn)。(引用德國(guó)總理勃蘭特在華沙紀(jì)念館長(zhǎng)跪不起的事例和____官方仍然百般抵賴，不成認(rèn)當(dāng)年滔天的罪行，不成認(rèn)南京大____、不成認(rèn)曾經(jīng)在中國(guó)使用生化武器、不成認(rèn)有過(guò)隨軍慰安婦。他們恬不知恥地說(shuō)，他們是“進(jìn)入”而不是侵略。然而，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)成功半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，在中國(guó)東北陸續(xù)發(fā)現(xiàn)大批昔日遺留的化學(xué)武器的事例進(jìn)展比照。)提醒人們不能無(wú)視至今有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這埋伏著新的危險(xiǎn)。4、本文的寫(xiě)作意圖是什么?世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和____了。正確認(rèn)識(shí)歷史，消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。課文中寫(xiě)有很多人每年來(lái)紀(jì)念，說(shuō)明他們沒(méi)有忘記歷史。在37頁(yè)下面就有“人是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！蹦莻€(gè)____人只記得自己的痛苦，卻忘記帶給別人的痛苦，這就是忘記歷史，這是自私的。中國(guó)人在這里提到南京大____，并不是要報(bào)仇，而是讓子孫明白和平來(lái)之不易，讓____人的內(nèi)心感到無(wú)地自容。三、品味語(yǔ)言1、“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗?！币痪渲羞B用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎?連用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫(xiě)天氣，也是在說(shuō)明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無(wú)限悲哀的氣氛。2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！币痪渲小叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情和對(duì)匪徒的憤怒控訴。3、你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中交融了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒唐的畫(huà)面?！币痪?成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈如今人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)交融了。殘酷的歷史是令人悲哀的;南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒唐。4、聯(lián)絡(luò)上下文說(shuō)說(shuō)“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！钡暮x。作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，汲取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和____。5、文中引用的迪?？ǖ脑?shī)句包含怎樣的思想感情?這些詩(shī)句歌唱孩子們“對(duì)將來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書(shū)，他們的生命才起步，對(duì)將來(lái)充滿美妙的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來(lái)“在陽(yáng)光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，絲毫沒(méi)有意識(shí)到近在眼前的死亡的威脅，歌唱孩子的得意和希望，正是對(duì)納粹匪徒的控訴。6、世世代代“人”的聲音一句，為什么給“人”字加了引號(hào)?強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，人的生命價(jià)值。7、六十幾位作家在一起討論，發(fā)言一定很多，作者只記了三四個(gè)人的發(fā)言，為什么特別記下西德作家與____人的發(fā)言?能表達(dá)作者的寫(xiě)作意圖。要消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，前提是正確認(rèn)識(shí)歷史，西德作家的態(tài)度是那樣誠(chéng)懇，他把自己與整個(gè)民族看作一個(gè)整體，表達(dá)了整個(gè)民族的反省，這樣的態(tài)度贏得人們的寬容和尊重，那個(gè)____人跟____右翼權(quán)力相比，還算好的，他還成認(rèn)南京大____是事實(shí)，但他總想為_(kāi)___軍國(guó)開(kāi)脫罪責(zé)，安個(gè)爾的三個(gè)問(wèn)題鋒利地指出了那個(gè)____人狡辯的要害，作家本就要有良知，作家不稱他為作家，而稱他為“____人”，表達(dá)了對(duì)他的鄙棄。作家寫(xiě)許多人過(guò)去與西德作家握手。無(wú)形中說(shuō)明各國(guó)作家對(duì)那個(gè)____人的反感。8、課文為什么以“親愛(ài)的爸爸媽媽”為題?在我們生活中，伴隨孩子“親愛(ài)的爸爸媽媽”的秩嫩的呼喚而來(lái)的，常常是充滿愛(ài)意的笑臉和親切的呼喚，但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。用“親愛(ài)的爸爸媽媽”為題，通過(guò)孩子們撕心裂肺的呼喊，寫(xiě)出了____的野蠻殘暴，揭露了非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)和平與幸福的向往，同時(shí)也可以引起讀者的考慮。四、總結(jié)作者在這篇文章中，再現(xiàn)了的`殘酷，贊揚(yáng)了塞爾維亞民族的英勇。雖然我們?nèi)缃裆钤诤推降哪甏?，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫。母親們痛苦的眼淚，孩子們驚慌的哭叫，那一雙雙流露著悲哀和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，珍惜我們來(lái)之不易的和平與幸福。親愛(ài)的爸爸媽媽的優(yōu)秀教案篇5【教材分析^p】《親愛(ài)的爸爸媽媽》的主題是“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和____了”。作者記敘自己參加悼念活動(dòng)的所見(jiàn)所聞所感，著重通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者的生命活動(dòng)，反襯出匪徒的滅絕人性。根據(jù)課文特點(diǎn)，要著重體味一些意味深長(zhǎng)的句子的含義，看看作者是怎樣根據(jù)表達(dá)中心意思的需要來(lái)選擇材料的?！窘虒W(xué)目的】１、體會(huì)作者根據(jù)表達(dá)中心意思的需要選擇材料。２、體味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。３、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和____了”的主題，珍視和平與幸福生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。２、理解文章中心，【課時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入、學(xué)生簡(jiǎn)介作者、背景，老師適當(dāng)補(bǔ)充二、整體感知１、老師有感情范讀引文，并強(qiáng)調(diào)“沉重而美麗的記憶”。２、學(xué)生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括各部分的內(nèi)容。三、粗略探究１、為什么薩特說(shuō)記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？２、對(duì)于當(dāng)年犯下的滔天罪行，西德作家和____作家的態(tài)度有何不同？三、精細(xì)探究，體會(huì)作者思想感情〔分小組討論〕１、考慮問(wèn)題：⑴西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解。⑵作者對(duì)那位____作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說(shuō)說(shuō)理由。２、品味語(yǔ)言：⑴“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗?！币痪渲羞B用四個(gè)句號(hào)，有什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎？⑵“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！币痪渲小叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？⑶你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中交融了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒唐的畫(huà)面?！雹嚷?lián)絡(luò)上下文說(shuō)說(shuō)“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！钡暮x。四、拓展延伸聯(lián)絡(luò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)成功６０周年，談?wù)劯邢?，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解文章主題，更懂得珍視和平與幸福生活。五、作業(yè)整理課堂“拓展延伸”，并以“歷史告訴我們”為題作文。親愛(ài)的爸爸媽媽的優(yōu)秀教案篇6【教學(xué)目的】１、積累“莊嚴(yán)、荒唐、健忘、殺戮、納粹、神往、繚繞、光禿禿”等詞語(yǔ)，掌握字音、字形、字義。２、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題。３、體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。４、教育學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文章中心，體會(huì)語(yǔ)言的深層含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解描寫(xiě)和議論的作用?！窘虒W(xué)方法】抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)展分析^p、討論、探究?！菊n時(shí)布置】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課有誰(shuí)知道“六一兒童節(jié)”的由來(lái)？第二次世界大戰(zhàn)期間，１９４２年６月，德國(guó)槍殺了捷克利迪策村１６歲以上的男性公民１４０余人和全部嬰兒，并把婦女和９０名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保證兒童權(quán)利，１９４９年１１月，國(guó)際民主婦女結(jié)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年６月１日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫(kù)耶伐次，一天之內(nèi)，７０００多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括３００多個(gè)小朋友。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美國(guó)華裔女作家聶華苓寫(xiě)的《親愛(ài)的爸爸媽媽》，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，懂得和平的珍貴。二、文學(xué)常識(shí)聶華苓，著名華裔旅美作家。薩特，法國(guó)哲學(xué)家、作家、評(píng)論家，著有哲學(xué)著作《存在與虛無(wú)》等。三、整體感知課文１、正音：莊嚴(yán)〔mù〕荒唐〔miù〕殺戮〔lù〕神往〔chōngjǐng〕納粹〔nàcuì〕繚繞〔liáorào〕光禿禿〔luǒ〕２、聽(tīng)錄音〔薩特的話〕，略微講解繁重的記憶，美麗的回憶，等全文教學(xué)完畢后再總結(jié)分析^p?！胺敝亍薄懊利悺笔敲苄栽~語(yǔ)，因?yàn)橹复鷥?nèi)容不同，所以并不矛盾?！澳蔷褪俏?guī)ё叩姆敝赜洃?。但這是個(gè)美麗的記憶?！鼻耙痪涫菍?duì)上面幾句話的總結(jié)，指納粹殺害了７０００多人，所以這是繁重的記憶。后一句是對(duì)下面幾句的提示，指小城人面對(duì)敵人的殺戮而表示的英勇無(wú)畏的精神，因此讓人留下美妙的回憶。繁重的記憶很好理解，美麗不好理解。人們?nèi)绾斡⒂?？我們學(xué)完課文就很容易明白了?！裁利愔刚麄€(gè)民族的英勇，面對(duì)的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛(ài)不向劊子手乞憐。他們表示了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人敬重的。這真是個(gè)美麗的記憶。Ａ、一位老師寧死不屈，大義凜然；Ｂ、無(wú)辜平民包括小朋友們的遺言，懷著強(qiáng)烈的愛(ài)、仇恨，沒(méi)人乞憐?！常?、歸納文中四部分的內(nèi)容：⑴墳地所見(jiàn)所聞；⑵記述各種演出記念活動(dòng)；⑶記錄作家座談會(huì)；⑷摘錄遺言。四、分析^p文章各部分，體會(huì)文中一些句子的含義和情感〔哪一個(gè)情節(jié)印象最深入why？〕第一部分：墳地所見(jiàn)所聞?！舱?qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的部分，說(shuō)明緣由后，再加以講解或補(bǔ)充。〕１、“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗”，是寫(xiě)風(fēng)光，以景抒情，在作者眼中他的風(fēng)光是怎樣的？同樣他的心情也是怎樣的？句號(hào)，有抒情的作用，起停頓作用，使讀者放慢了閱讀的速度，同時(shí)腦海中也可以想想一下畫(huà)面，凄、苦、昏、暗，因此有種悲哀的氣氛覆蓋在身邊。因此，不是單純的寫(xiě)景，寫(xiě)景還為了渲染悲哀凄涼的氣氛。２、他們殺小朋友、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是質(zhì)樸勤勞的普通市民?！叭恰币辉~有著強(qiáng)烈的情感，對(duì)被殺者──表示深切的同情；對(duì)____無(wú)辜平民的──憤怒地進(jìn)展控訴。３、有位老師，納粹要他合作，他說(shuō)開(kāi)槍吧！我給小朋友們上最后一課！所謂的合作就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼、大義凜然。第二部分：看各種演出紀(jì)念活動(dòng)?！舱?qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的部分，說(shuō)明緣由后，再加以講解或補(bǔ)充?！常?、歷史，實(shí)際，在雨中交融了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒唐的畫(huà)面。歷史與實(shí)際的交融指不計(jì)其數(shù)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，其中包括兩名生還者。人們悼念死去的親人時(shí)，半個(gè)世紀(jì)前嚴(yán)酷的歷史再次出如今人們面前。人們的心情是怎樣的？〔悲哀〕因此在這么一種凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史與實(shí)際交融了?！氨А笔侵竾?yán)酷的歷史令人悲哀，“美麗”指南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，不計(jì)其數(shù)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者。“真實(shí)”是指眼前這一切都是真實(shí)的，沒(méi)有半點(diǎn)虛假的成分在里頭?！盎奶啤敝付?zhàn)時(shí)，納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅各種種族，這是何等的荒唐。２、文中引用迪?？ǖ脑?shī)句有什么作用？〔聽(tīng)這首詩(shī)歌的錄音〕這些詩(shī)句歌唱小朋友們“對(duì)將來(lái)的神往，對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書(shū)，他們的生命才起步，對(duì)將來(lái)充溢美妙的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來(lái)“在陽(yáng)光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下生長(zhǎng)，絲毫沒(méi)有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱小朋友的得意和希望，正是對(duì)納粹匪徒的控訴。３、人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，汲取歷史教訓(xùn)，才干保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和____。第三部分：有關(guān)紀(jì)念的作家座談會(huì)。首先講解：歷史是繁重的。實(shí)際呢？看出第二部分回憶歷史，第三部分是從歷史的回憶中看實(shí)際的走向。提問(wèn)：對(duì)于當(dāng)年犯下的滔天罪行，西德作家、日自己的態(tài)度和表示有何不同？西德作家：真誠(chéng)的懺悔，充溢犯罪感；日自己：自私的狡辯，企圖開(kāi)脫罪責(zé)。如何評(píng)價(jià)這兩位作家的行為？〔學(xué)生自由發(fā)言〕西德作家：明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深入，感情非常真摯，態(tài)度非常地老實(shí)，而半個(gè)世紀(jì)前的追性是納粹匪徒犯下的，明赫白沒(méi)有責(zé)任，他卻代上一代人受過(guò)，所以人們寬恕他，尊重他，因此許多人走過(guò)去和他握手〔最后一句話〕。親愛(ài)的爸爸媽媽的優(yōu)秀教案篇7教學(xué)目的：1、知識(shí)和才能目的⑴積累“莊嚴(yán)、荒唐、健忘”等詞語(yǔ)，理解其詞義并用詞造句。⑵理解作家及作品所反映的時(shí)代特征。⑶把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。2、過(guò)程和方法目的⑴整體感知文意，把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，理清文章敘事脈絡(luò)。⑵把握引文與正文的聯(lián)絡(luò)，力求從主要方面把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何快速準(zhǔn)確全面地理解文意的方法。⑶揣摩文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的深層含義，增強(qiáng)語(yǔ)感，進(jìn)步理解力。3、情感態(tài)度和價(jià)值目的：文章控訴罪行，并向全人類提出警示：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生銘刻歷史，正視現(xiàn)實(shí)，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)把握引文與正文的四個(gè)部分之間聯(lián)絡(luò)，全面深入地理解文意。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，揣摩含義豐富的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義。教學(xué)方法朗讀-討論-探究教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，“親愛(ài)的爸爸媽媽”這句話，這種稱呼一般會(huì)出現(xiàn)哪里?出如今什么情況下?從中導(dǎo)入課文。二、整體感知：由學(xué)生們快速閱讀全文，學(xué)生給課文各部分取上小標(biāo)題。(一)來(lái)到紀(jì)念地(二)看紀(jì)念演出(三)參加座談會(huì)(四)參觀紀(jì)念館三、問(wèn)題探究1。由學(xué)生齊讀引文，圍繞薩特在引言中說(shuō)他的記憶是“沉重”的，但有時(shí)“美麗”的，這句話展開(kāi)問(wèn)題。同時(shí)明確【關(guān)鍵詞】：^p為“沉重”“美麗”問(wèn)題1：為什么說(shuō)是“沉重”的，但有時(shí)“美麗”的?從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語(yǔ)或句子來(lái)?！俺林亍保涸谀菆?chǎng)悲劇中，克拉庫(kù)耶伐次這座小城成了一座宏大的墳?zāi)?，埋葬?000個(gè)被殘殺的人，其中還有300個(gè)孩子。這是一次慘絕人寰的大____，是沉重的歷史回憶。景物描寫(xiě)：使人感到沉重?！皻夥??？嘤?。天昏。地暗?！笔菍?xiě)天氣，也是寫(xiě)心情。景物描寫(xiě)渲染了氣氛，襯托了人們?cè)诩o(jì)念地的悲哀心情。語(yǔ)言描寫(xiě)：“七千多人呀!”“一天之內(nèi)，全殺光了!尸首染紅了三百五十多英畝土地?！蓖怀隽薩___的殘酷和悲慘。神態(tài)描寫(xiě)：兩位老人“頭發(fā)斑白，臉色莊嚴(yán)，定定望著覆蓋山谷的V石碑?！薄把凵衲救?，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長(zhǎng)眠的死者在這一刻是相通的?！懊利悺保好鎸?duì)這場(chǎng)大____，塞爾維亞人表現(xiàn)出“整個(gè)民族的英勇”，又是美麗的。場(chǎng)面描寫(xiě)——人們的____是美麗的：如有一位老師，納粹要他合作，他說(shuō)：‘開(kāi)槍吧!我給孩子們上最后一課!’”表現(xiàn)出塞爾維亞人的英勇。紀(jì)念的人群是美麗的：“人已滿山滿谷?！驹?7年前300個(gè)孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方：‘親愛(ài)的爸爸媽媽!’”，孩子們對(duì)生的渴望是美麗的。在雨中的朗讀和合唱是美麗的：人們用詩(shī)和音樂(lè)來(lái)表達(dá)塞爾維亞人對(duì)暴力的對(duì)抗和自由的執(zhí)著。通過(guò)歌唱孩子的得意和希望，反襯敵人的殘暴兇狠。西德作家的發(fā)言表達(dá)了整個(gè)民族的反省是美麗的。遇難者的遺言中可以看到他們對(duì)親人的愛(ài)，對(duì)生命的渴望和留戀，這份愛(ài)是美麗的。問(wèn)題2：對(duì)照歷史上發(fā)生的事情，如今的我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?分析^p：人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。(作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，汲取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和____。)問(wèn)題3：面對(duì)當(dāng)年犯下的滔天罪行，西德作家和____人的態(tài)度、表現(xiàn)有何不同?分析^p：西德作家：真誠(chéng)的懺悔，充滿犯罪感;(“許多人走過(guò)去和他握手”)____人：自私的狡辯，企圖開(kāi)脫罪責(zé)。(安格爾的反駁;稱其“____人”，而非“作家”——鄙棄)意在告訴人們，至今還有人不愿正視歷史，還在為侵略辯護(hù)，這埋伏著新的危險(xiǎn)。四、總結(jié)這確實(shí)是一個(gè)沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和____了!五、拓展與作業(yè)1、在正文中中，有一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，聶華苓為什么不反駁那個(gè)____人?假如是你在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)____作家說(shuō)什么?又會(huì)對(duì)明赫白說(shuō)什么?板書(shū)設(shè)計(jì)親愛(ài)的爸爸媽媽引文正文沉重的殘酷美麗塞爾維亞民族的英勇親愛(ài)的爸爸媽媽的優(yōu)秀教案篇8【教學(xué)目的】１、整體把握課文，弄清引文和正文的關(guān)系。２、理解文章中心。３、體會(huì)文中意味深長(zhǎng)的句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】探究一些意味深長(zhǎng)的句子，體會(huì)含義?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】自學(xué)合作探究、朗讀法、討論法。【教學(xué)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：莊嚴(yán)荒唐稚嫩呵護(hù)發(fā)泄殺戮屹立盟誓憧憬韻律繚繞不絕放逐反駁赤裸裸血腥２、解釋詞語(yǔ)：莊嚴(yán)：嚴(yán)肅安靜?；奶疲簶O端錯(cuò)誤；非常不合情理。健忘：容易忘記。殺戮：殺害〔多指大量的〕。憧憬：向往。赤裸裸：形容毫無(wú)遮蓋掩飾。木然：一時(shí)癡呆不知所措的樣子。二、導(dǎo)入在我們的生活中，在“親愛(ài)的爸爸媽媽”的呼喚聲中充滿的是愛(ài)的笑臉和親切的關(guān)心呵護(hù)，可在這篇文章中，伴隨著這呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。我們?cè)诘诙n中曾經(jīng)提到過(guò)的第二次世界大戰(zhàn)，納粹分子____人民的罪行似乎仍歷歷在目。今天我們來(lái)看看他們對(duì)南斯拉夫的克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城造成的宏大傷害。三、快速閱讀課文，討論問(wèn)題１、概括課文四部分的，說(shuō)說(shuō)本文的中心是什么？中心：世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和____了。２、文章中的引文是哪些？它們?cè)谖闹械淖饔檬鞘裁?？３、在引文中，薩特說(shuō)他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗的”，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)薩特這樣說(shuō)的原因?！俺林亍笔钦f(shuō)納粹在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城殺死了７０００人，其中有３００個(gè)小