二年級語文說課稿-3

第頁共頁二年級語文說課稿二年級語文說課稿二年級語文說課稿1各們領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是部編本二年級上冊，第一單元的一篇課文，《植物媽媽有方法》，我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計五個方面進展展示。說教材《植物媽媽有方法》是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)構(gòu)造相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。根據(jù)課程標準，結(jié)合學(xué)生實際，我設(shè)計如下目的：教學(xué)目的1.知識目的：通過教學(xué)使學(xué)生理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。2.才能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，到達熟讀成誦。3.情感價值目的：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。重點難點：理解文中重點詞句，理解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的方法。說教法在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快理解了植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。1.用談話的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)消費生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。2.為了更好地到達以上的教學(xué)目的，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段3.適當(dāng)采用“表演——體驗”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識，進步才能，得到開展。說學(xué)法1.鼓勵課外搜集信息，調(diào)動學(xué)生主動搜集的積極性，開闊視野。2.初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。3.讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)2、3、4段。說教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知三、賞讀課文，入情悟趣四、深化內(nèi)容，拓展延伸這里的詳細過程，我將在以下的教學(xué)過程中施行再現(xiàn)。說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎?去過哪?跟我們一起分享一下你的快樂吧!(生匯報)植物們也特別喜歡旅行，它們怎么去呢?別急，他們的媽媽有方法，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)兒童詩：植物媽媽有方法。板書課題3、植物媽媽有方法二、初讀課文，整體感知。a)師范讀課文，生認真聽，并關(guān)注預(yù)習(xí)時圈出的生字詞。b)自由讀文，注意：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。c)出示生字詞(小黑板)：小老師讀;全班讀;小組讀;開火車讀;男女生分組讀。三、賞讀課文，入情悟趣。a)師引領(lǐng)第一小節(jié)后，學(xué)生自讀課文，本文共有幾小節(jié)。b)指名讀課文，考慮：文中都講了哪幾種植物媽媽的方法，分別在第幾小節(jié)?學(xué)生匯報，相機板書：蒲公英2蒼耳3豌豆4c)小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求;A:齊讀2、3、4小節(jié)。B:選出你們組喜歡的那一小節(jié)多讀幾遍。C:小組交流，植物媽媽的方法是什么?d)學(xué)生匯報哪小節(jié)，指導(dǎo)哪小節(jié)。(一)、喜歡蒲公英媽媽的方法1、小組齊讀，匯報方法。2、相機板書：降落傘風(fēng)3、指導(dǎo)：“降落傘”指什么?4、“紛紛出發(fā)”是什么樣的情境?你什么時候見過這樣的情境?5、“紛紛出發(fā)”，他們會去哪呢?我來采訪一下小蒲公英，你想去哪兒?(公園，田野，樹林……)那用我們第一小節(jié)的一個詞就叫“四海為家”。(四海為家即是走到哪兒，種子就在哪兒生根發(fā)芽)6、請同學(xué)們看插圖，小蒲公英在空中飛啊飛啊，它們終于長大了，可以自己去闖天下了。它們多么快樂，多么自豪啊!讓我們一起看著板書，分享他們的快樂吧!(背誦第2小節(jié))(二)喜歡蒼耳媽媽的方法1、小組齊讀，匯報方法。2、相機板書：帶刺的鎧甲動物掛3、指導(dǎo)：“帶刺的鎧甲”指什么?4、看，一只小狗跳過，小蒼耳們掛在小狗身上去旅行了，你們想，還有哪些小動物會帶他們?nèi)ヂ眯心?(小兔，小羊，小豬……)5、是啊，蒼耳媽媽多有智慧啊，它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為有。讓我們一起夸一夸她吧。(試背第3小節(jié))(三)、喜歡豌豆媽媽方法1、小組齊讀，匯報方法。2、相機板書：豆莢太陽曬3、小豌豆們開心嗎?你從哪個詞中看出來的?請你來讀出它的開心吧。4、雙手做豆莢，體驗炸開的情景。(全班表演)大家真是活潑得意的豆寶寶。(四)學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。1、植物媽媽們就只有這幾種方法嗎?你從哪一小節(jié)看出來的?讀一讀。2、哪個詞最能表現(xiàn)出來還有很多?(許許多多)你還能說出這樣的詞嗎?3、粗心的小朋友卻得不到它，“它”是指什么?你想做怎么樣的小朋友。4、細心的小朋友，讓我們一起再來品味聰明的植物媽媽們的方法吧!(會背的背，不會背的讀)四、深化內(nèi)容，拓展延伸是啊，自然界有許許多多的知識，只要我們細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘，那你們知道其它植物媽媽的好方法嗎?仿照課文的形式說一說。(如：柳絮、椰子、野葡萄……)你們懂得真多，其實每一種植物都有自己傳播種子的方法。希望我們班的小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛考慮的孩子。將來揭開大自然的更多奧秘。五、作業(yè)a)把這首小詩背給自己的朋友或家人聽。b)做個小詩人，仿課文寫幾小節(jié)這樣的小詩。板書：3、植物媽媽有方法蒲公英降落傘風(fēng)蒼耳帶刺的鎧甲動物掛豌豆豆莢太陽曬說板書：一堂課的板書，相當(dāng)于一堂課的靈魂，一個人的眼睛。這是我的板書設(shè)計，能讓學(xué)生一目了然，突出了文章的重難點，幫助學(xué)生加深了對課文的理解。謝謝大家!二年級語文說課稿2一、說教材1、教材簡介：《烏鴉喝水》是蘇教版教科書二年級下冊的一篇課文，也是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個經(jīng)典、有趣的童話故事。課文以“喝水”為線索，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，教育孩子懂得任何事情只要開動腦筋想方法，就能克制困難的道理。其語言簡潔，通俗易懂，構(gòu)造嚴謹，文中插圖鮮明形象，符合二年級兒童的年齡特點，是向?qū)W生進展科普教育，開展學(xué)生觀察才能、思維才能、朗讀才能的好教材。2、教學(xué)目的：設(shè)計教學(xué)時根據(jù)《語文課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本課特點及學(xué)生實際情況制訂以下教學(xué)目的：〔1〕知識與技能目的：流利、正確、有感情地朗讀課文；理解詞語“漸漸”，并能用“漸漸”說句子。〔2〕過程與方法目的：感悟烏鴉找水、喝著水的一系列過程及心理活動。〔3〕情感、態(tài)度與價值觀目的：理解烏鴉的聰明，明白遇到困難仔細觀察、認真考慮的道理。3、教學(xué)重難點：體會課文中小烏鴉的累、渴、急，并能讀出真實而具個性化的感受。在教學(xué)中主要通過情境創(chuàng)設(shè)來打破重難點。二、說教法：新課程精神強調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化行為，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生自主意識。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在選擇教學(xué)方法上，結(jié)合本課的特點，考慮到學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特征，擬定以下教法：1、情境體驗法。讓學(xué)生通過扮演烏鴉動作、心情的體驗使得學(xué)生的朗讀更有感情。2、多媒體輔助教學(xué)法。采用多媒體輔助教學(xué)，旨在通過誘人的畫面、鮮活的形象創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生情感，吸引他們主動投入課文所設(shè)置的情境中。3、自主探究法。引導(dǎo)學(xué)生去比擬和發(fā)現(xiàn)，積極討論嘗試想出另外的解決方法，讓學(xué)生懂得去觀察考慮、學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法：以“演”“看”“悟”“讀”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿始終，利用多媒體及角色扮演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解語言、運用語言的情境，對學(xué)生進展?jié)撘颇难崭腥?，讓他們在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。并通過各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、比讀、齊讀、做動作讀，把自己的理解表現(xiàn)出來，使學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語感。將課文中的語言輸入孩子的頭腦，真正到達我心入境，書入我心的境界。四、學(xué)情分析^p：本課所執(zhí)教的學(xué)生處于二年級下學(xué)期。從知識掌握和才能體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的入學(xué)教育，有了一定的語言積累和口語表達才能，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句來理解課文的一些方法；但是受到生活經(jīng)歷和認知程度的限制，對課文的一些情感體驗不深。從年齡構(gòu)造和心理特點來分析^p，這階段的孩子大多好動，注意力持續(xù)時間不長，仍以形象性、直觀性思維為主，在學(xué)習(xí)中需要老師通過一些有趣、靈敏的教學(xué)手段吸引其注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)媒體的設(shè)計：本節(jié)課的教學(xué)主要運用了實用性、操作性較強的PPT課件。利用課件的直觀性、生動性，幫助學(xué)生區(qū)別識字、體會文中角色的情感、理解詞語“漸漸”，進展思維拓展，充分發(fā)揮多媒體課件的輔助作用，也為打破課文的重難點提供了有效的手段，使得信息技術(shù)的優(yōu)越性在本課教學(xué)中得到了極大的彰顯。六、說教學(xué)流程及主要環(huán)節(jié)設(shè)計〔一〕激趣導(dǎo)入，形象記字二年級教學(xué)識字是重點，而二年級學(xué)生往往主觀形象記憶比邏輯抽象記憶興旺。因此《語文課程標準》指出——識字教學(xué)1—2年級要運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。所以開課伊始，我在猜謎提醒出謎底后出示烏鴉圖片，結(jié)合圖片我又讓孩子們描繪體會烏鴉全身烏黑的外形特點，配合生動的課件演示〔小鳥飛出啄去“鳥”字一點〕，并以小結(jié)性的銜接語：“烏鴉是鳥類的一種，它全身烏黑發(fā)亮，黑得連眼睛都看不出來了，你們瞧，小烏鴉將鳥字的一點啄去，提醒大家烏鴉的‘烏’字沒有點，大家一定要記牢?！?，使學(xué)生記住“烏”字沒有點，讓學(xué)生對“烏”字的構(gòu)字方法及字形特點有了鮮活的記憶。〔二〕情境學(xué)文，指導(dǎo)朗讀①創(chuàng)設(shè)情境，加深情感體驗“作者胸有境，入境始與親”。本課教學(xué)引導(dǎo)孩子充分體會烏鴉找不到水喝的渴、累、急，進而讀出真實感受是一大難點。為了打破這一難點，也為讓孩子們能愉快自主地深化投入到課文學(xué)習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：請孩子們戴頭飾扮演文中的小烏鴉展開翅膀找水喝，并想象自己飛過了哪些地方找水，從而激發(fā)孩子們體會文中小烏鴉的口渴、焦急。隨后用課件演示文中烏鴉飛越沙漠、高山、田野、森林的畫面，配上我生動地補白：“是呀，我們歷盡了千辛萬苦，飛過了茫茫的沙漠，飛過了連綿的高山，飛過了廣闊的田野，來到了茂密的森林，我們淌下了辛勤的汗水。小烏鴉們，你們累嗎？渴嗎？心里著急嗎？”生動的畫面，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不僅順利的幫學(xué)生理解了詞語“到處”，更進一步地激發(fā)了他們的情感體驗，喚起了他們與文本的共鳴，如臨其境，隨后有感而讀。在這一環(huán)節(jié)中充分運用現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，將文字變成能動、有聲有色的、直觀形象的畫面，結(jié)合合理的想象展開，把學(xué)生帶入情境，獲得了初步的情感體驗。②創(chuàng)設(shè)情境，外化個性朗讀《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？”這段話時，我仍然將孩子們置于小烏鴉的角色意識之中，運用課件演示小烏鴉喝不著水的畫面，當(dāng)畫面中小烏鴉的大嘴巴與瓶口發(fā)出“鐺鐺”的撞擊聲時，我適時激發(fā)孩子們產(chǎn)生喝不著水時生氣、著急、難過等獨特的心靈體驗，并指導(dǎo)他們帶上相應(yīng)的動作或表情，如：瞪著眼睛、捏著拳頭的生氣模樣；皺著眉頭的著急表情；愁眉苦臉的難過表情……讀出孩子們自己真實而具個性化的感受。③啟迪創(chuàng)新思維，自主探究施行創(chuàng)新教育是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目的?！稙貘f喝水》這篇課文的教學(xué)重難點之一便是教育學(xué)生懂得遇到困難，應(yīng)仔細觀察、認真考慮的道理。因此我利用多媒體課件，將畫面停留在“烏鴉喝不著水正焦急萬分”的圖象上，再引導(dǎo)“小烏鴉們快開動腦筋想方法吧”，仁慈的孩子們看到畫面中小烏鴉焦急難過的表情，紛紛各抒己見：烏鴉的嘴巴很堅硬用嘴巴啄、用石頭砸掉瓶口、用空心的草稈當(dāng)吸管吸、把瓶子放倒趕快喝……接著我又帶著孩子們討論方法的可行性，并竭力為孩子們創(chuàng)設(shè)一種辯論的氣氛，讓他們暢所欲言，在你一言我一語的爭辯中碰撞出智慧的火花，極大地激發(fā)了學(xué)生的求索精神、創(chuàng)新精神，增添了自主探究的勁頭，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。④動靜結(jié)合，理解“漸漸”在本課最后一段話的學(xué)習(xí)和朗讀指導(dǎo)中，通過知道“放石子，水會一點點升高”的科學(xué)常識，進而理解詞語“漸漸”是本篇課文一個知識難點。我引導(dǎo)學(xué)生抓住此段第一句中的【關(guān)鍵詞】：^p“一個一個”和“漸漸”通過比讀、學(xué)生自評討論理解難點詞語，并讓“小烏鴉們”帶上手勢動作邊做邊讀，體會烏鴉放石子時的小心細致。接下來用課件文本出示這一重點段落“烏鴉把小石子xxxxxxxx地放進瓶子里。瓶子里的水xxxxxxxx，烏鴉就xxxxxxxx?！闭垖W(xué)生根據(jù)原文填充，并精心將“一個一個”這四個字的出現(xiàn)設(shè)計為“一個個漸漸落下”的動作效果，以幫助學(xué)生加深“烏鴉一個一個放石子”這過程的記憶；將“漸漸”的出現(xiàn)設(shè)計為“緩緩浮出”的動作效果，加深學(xué)生對于“漸漸”的理解。最后利用課件演示“烏鴉放石子，水一點點升高”的畫面，畫面中放大的水瓶里緩緩上升的水位明晰可見。在視覺形象作用下，使學(xué)生對“漸漸”這一【關(guān)鍵詞】：^p有了更進一步的深化理解，為后面的用“漸漸”說句奠定了根底。學(xué)生明晰感受到作者準確的科學(xué)語言，思路豁然開朗，障礙一掃而光?！踩澈侠硗卣?，拓寬視野最后，在進展全文朗讀后，我又適時地送出兩份禮物：一是請孩子們用“漸漸”說句子，贈送漂亮的智慧星；二是播放好聽的動畫歌曲，請小朋友們隨歌律動。再通過課件中的卡通人物提出兩個課外拓展問題：請小文學(xué)家課下閱讀關(guān)于烏鴉的故事；請小科學(xué)家動手試試，當(dāng)瓶子里的水少于一半時，放石子行嗎？將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材。七、設(shè)計感悟“感人心者，莫先乎情”，運用多媒體進展情境教學(xué)的核心就在于“激情”。本節(jié)課充分利用多媒體課件聲情并茂，色、情、景水____融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，使孩子們滿懷“激情”馳情其間：因為“激情”而讀得入情入境，因為“激情”而說得各抒己見，因為“激情”而學(xué)得興趣盎然。不僅為語文課堂注入活水泉，有效進步了語文課堂的教學(xué)效果；更使課堂成為學(xué)生快樂自由的學(xué)習(xí)天地，因為只有讓學(xué)生不斷品味學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的過程才是快樂的過程！二年級語文說課稿3說教材我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級語文(下冊)的最后一篇課文，題目是《問銀河》。這是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探究宇宙奧秘的興趣和志向。根據(jù)教材特點，本課的教學(xué)目的如下：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、通過聽、說、讀、寫學(xué)會本課生字。3、激發(fā)探究宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。說教法二年級語文下冊說課稿《問銀河》：根據(jù)本課課文篇幅較短，課文內(nèi)容比擬通俗易懂，以楊再隋教授在《新世紀的小學(xué)語文教學(xué)》中提出的“語文本表達”和”學(xué)生主體觀”為指導(dǎo)，想方法引導(dǎo)學(xué)生“到課文中走一個來回”，同時想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生充分而有效地讀書，以學(xué)生為主體，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力使自己的課堂過程做到動靜有節(jié)，疏密有致，訓(xùn)練有序?！敖淌菫閷W(xué)效勞的?！崩蠋熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征，可以通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、畫一畫、議一議，以自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，進步課堂的教學(xué)效率。說學(xué)法俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要。本課內(nèi)容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精巧的插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文，進入詩的意境。因此本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的根底上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，模擬課文的表達方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。求得說中理解，說中感悟。在教學(xué)中，老師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，特別強調(diào)邊讀邊考慮，通過看插圖，聯(lián)絡(luò)上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在朗讀中，要擅長抓語言因素，突出語言文字的訓(xùn)練，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題;每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的珍貴經(jīng)歷，課堂上老師應(yīng)該抓住時機，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學(xué)生自已來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語言材料。課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。說過程我準備采用三課時來完本錢課的教學(xué)，下面我著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)過程。一、激趣導(dǎo)入1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《問銀河》這一課。讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那本來掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河、變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。這節(jié)課，我們也來問一問銀河，好嗎?2、板書課題，讀題3、復(fù)習(xí)生字詞的讀音二、細讀課文1、自讀自悟課文，考慮：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的?2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。3、學(xué)習(xí)第一自然段A、畫一畫課文內(nèi)容(畫出清澈的河水、小魚、小草)理解“清澈”：為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚、水草呀?想象小河里還有什么，自己會在清澈的小河里干些什么?B、銀河里真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎?銀河里終究有些什么他知道嗎?指導(dǎo)朗讀，(展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問的語氣)4、學(xué)習(xí)第二自然段A、畫一畫課文內(nèi)容(畫出客輪、伸著大鼻子的貨船)B、你見過伸著大鼻子的貨船嗎?那文中的小朋友為什么這么說?理解“航標燈”：為了引導(dǎo)航舶航行而設(shè)置在岸上或水上夜間發(fā)光的標志C、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇)5、學(xué)習(xí)第三自然段A、你們見過斜拉橋嗎?在哪兒見過?它是什么樣子的?(相機畫一畫斜拉橋，理解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)B、理解“牛郎織女”的故事。C、你會讀這一自然段嗎?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的宏偉壯觀，讀出小朋友的美妙想象和好奇、疑問)6、學(xué)習(xí)第四自然段A、介紹葛洲壩并出示圖片B、銀河上會有攔河大壩嗎?誰愿意來讀一讀這個自然段?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問)7、小朋友的問題問完了嗎?指導(dǎo)讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你?。(強調(diào)“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探究銀河奧秘的興趣)六、展開想象，發(fā)散思維。1、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎?跟同桌說一說。2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?七、拓展延伸，升華情感。你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答;有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢?這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。二年級語文說課稿4尊敬的各位評委、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級下冊第一個專題第三課《筍芽兒》第二課時，我將從教材分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)形式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價和資開發(fā)七個方面展開來說。一、教材分析^p。人教版小學(xué)語文《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級下冊共有八個專題，分別是春天里的發(fā)現(xiàn)，奉獻與關(guān)愛，愛祖國、愛家鄉(xiāng)，用心考慮、勇于創(chuàng)造，熱愛自然、理解自然，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，要正確對待問題、擅長考慮和走近科學(xué)世界。而《筍芽兒》一課就出自于第一單元春天里的發(fā)現(xiàn)。第一單元共有四篇課文和一篇語文園地，內(nèi)容都跟春天有關(guān)?！墩掖禾臁愤@篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，通過學(xué)習(xí)課文，帶著學(xué)生去感悟春天之美。《古詩兩首》分別是唐代詩人白居易和宋代詩人楊萬里寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但是都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，與本組教材主題非常吻合?！缎÷沟拿倒寤ā肥且黄梢砸饘W(xué)生考慮而有所感悟的童話故事。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到為別人創(chuàng)造幸福的時候自己也會收獲幸福和快樂?！豆S芽兒》這本單元第三篇課文，這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫順的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身發(fā)奮力交織的形式，繪聲繪色的描繪了筍芽兒的成長過程。結(jié)合課標要求，本單元的教學(xué)目的如下：認讀47個生字，會寫39個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文和自己喜歡的課文片段，能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際理解文中詞句的意思，在閱讀中主動積累好詞佳句；體會春天的美妙，體驗投身到大自然的情趣，愿意觀察，有所發(fā)現(xiàn)。這三個目的的設(shè)定，表達了新《課標》的要求：“結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！苯Y(jié)合本單元的教學(xué)目的，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目的為：穩(wěn)固認識“筍、喚”等14個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會重點詞句的讀法，感悟筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。3、喜歡讀童話故事，積累好詞好句。教學(xué)重點：體會重點詞句的讀法，感悟筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。教學(xué)難點：積累好詞佳句，明白一個人的成長是離不開周圍人的關(guān)心的道理。二、學(xué)情分析^p我將從學(xué)生已有的知識根底和生活經(jīng)歷進展分析^p。第一、學(xué)生已有的知識根底：在一年級上學(xué)期，學(xué)生們學(xué)習(xí)了《柳樹醒了》、《春雨的色彩》、《____爺爺植樹》和《春曉》、《村居》兩首描寫春天的古詩。但是對于二年級的學(xué)生來說，在已有的知識、才能與情感態(tài)度價值觀的根底上，在本學(xué)年段中還有更高的閱讀要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要注重隨時積累好詞好句。所以針對本班學(xué)生認知特點和本節(jié)課文章的特點，我在設(shè)計閱讀教學(xué)時，側(cè)重于引導(dǎo)，讓孩子多讀，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語和句子，品味詞句在文中的作用。第二，學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在日常生活中從電視上、網(wǎng)絡(luò)上和書本中對竹筍有粗淺的理解。所以在課前利用多媒體資為學(xué)生播放竹子的生長過程，從視覺上，讓學(xué)生對竹子有個直觀的感受，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想理解課文，當(dāng)堂背誦，以到達積累的目的，為升入下一學(xué)段鋪好基石。三、教學(xué)形式我校在“和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)形式”的根底上，深化細致地研討了語文新授課的教學(xué)形式為：1、單元導(dǎo)入、明確目的；2、自學(xué)指導(dǎo)、合作交流；3、大組匯報、老師點撥；4、穩(wěn)固練習(xí)、拓展進步；5、課堂小結(jié)、當(dāng)堂達標。在落實形式的過程中注重抓住“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、當(dāng)堂達標”的課堂三要素，并力圖在教學(xué)環(huán)節(jié)中表達我?！叭?、三實、一及時”的教學(xué)策略。三真即真考慮、真合作、真理解；三實是指設(shè)計實、反響實、檢測實；一及時是指評價要及時。四、教學(xué)設(shè)計通過以上對教材和學(xué)情的分析^p，并根據(jù)我校語文新授課的形式要求，本節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知〔4分鐘〕；初讀課文，理清文脈〔4分鐘〕；指導(dǎo)朗讀，細讀品味〔23分鐘〕；展開想象，拓展進步〔6分鐘〕；課堂小結(jié)，感情升華〔3分鐘〕。其中指導(dǎo)朗讀、細讀品味和展開想象、拓展進步是本節(jié)課教學(xué)的重點環(huán)節(jié)。下面詳細說一下本節(jié)課的教學(xué)過程及設(shè)計意圖?！惨弧臣と?dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知竹子是生長在南方的熱帶植物，對于北方的孩子來說是很生疏的，本節(jié)課《筍芽兒》學(xué)習(xí)的是竹子整個成長的過程。所以在課前播放一段竹子生長過程的視頻，讓孩子們從視覺上直觀的理解竹筍長成竹子的整個過程，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)、探究興趣，形象生動的為學(xué)生學(xué)好這一節(jié)課做好了鋪墊。二年級的語文教學(xué)以識字寫字為主，而且對于教學(xué)對象是八歲左右的孩子來說，以游戲的形式復(fù)習(xí)穩(wěn)固第一課時所學(xué)過的生字，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能檢測、落實本課的教學(xué)重點，真正做到人人清。表達了我校真實課堂真理解和檢測實的教學(xué)策略?！捕吵踝x課文，理清文脈在讀文之前，我給學(xué)生們出示讀文指導(dǎo)：請同學(xué)們自由朗讀課文，找出文中的關(guān)鍵人物和【關(guān)鍵詞】：^p，試著說說本篇課文講了一個什么故事？學(xué)生通過初讀課文，找出文章的主線，理清整篇課文的脈絡(luò)。知道《筍芽兒》一課講的是筍芽兒在春雨姑娘的滋潤下、雷公公的呼喚中、竹媽媽的呵護下和太陽公公的溫暖中發(fā)奮成長的。這樣做是在教給學(xué)生讀書的方法，通過抓【關(guān)鍵詞】：^p和關(guān)鍵人物，從整體理解課文大意，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。〔三〕指導(dǎo)朗讀，細讀品味《新課程標準》要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容確實定，教學(xué)方法的選擇都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。所以在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，力求從學(xué)生角度、文本角度、老師角度提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過獨立考慮、小組合作、全班展示來解決問題，做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，創(chuàng)設(shè)真實有效的高效課堂。例如，出示小問號：筍芽兒終于英勇地鉆出地面，她看到了什么？又會有什么樣的感受呢？在整體掌握課文的根底上，學(xué)生們帶著問題去讀課文，邊讀邊考慮，并在書中做批注。因為每個學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，所以在這里，鼓勵學(xué)生讀出不同的感受，培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能。表達了我校設(shè)計實這一教學(xué)策略。再如，這道題：想象一下，當(dāng)筍芽兒鉆出地面后，她還可能看到了或者聽到了什么呢？通過這個問題的設(shè)置，鼓勵學(xué)生自由、有創(chuàng)意地表達，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗?！菜摹痴归_想象，拓展進步在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了一道考慮題：筍芽兒長大后，站在高高的山崗上自豪地喊著：“我長大了！”假如此時是你站在高高的山崗上，你想說些什么呢？利用多媒體課件，在學(xué)生想象、表達的根底上，把春天的美景再現(xiàn)。挖掘教材中潛在的人文因素，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個人的成長離不開周圍的人的關(guān)心，突出了教學(xué)重點?！参濉痴n堂小結(jié)，感情升華在這一環(huán)節(jié)中，將本節(jié)課的知識進展總結(jié)，回歸主題——發(fā)奮向上。通過總結(jié)知識、回歸主題，使學(xué)生的情感到達高潮。這樣設(shè)計不僅可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，還能鼓勵學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。五、說板書我的板書設(shè)計緊緊抓住了課文的關(guān)鍵事物和【關(guān)鍵詞】：^p，因為課件是動態(tài)的，所以我把課文的脈絡(luò)騰如今黑板上，用靜態(tài)的板書引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并且可以培養(yǎng)學(xué)生看板書復(fù)述課文的才能。六、說評價新《課標》指出，老師對學(xué)生的評價首先要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。一要重視學(xué)生根底知識的評價。通過課前生字檢測的游戲來評價學(xué)生掌握字詞的情況，并根據(jù)反響情況進展查漏補缺。其次，我注重恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生根本技能。通過讓學(xué)生小組討論解決問題的方法，表演出筍芽兒的自豪勁兒，一方面是讓學(xué)生親身經(jīng)歷理解課文、吃透文章的過程，另一方面也是對學(xué)生表達才能的培養(yǎng)。第三，學(xué)生自評與師生互評相結(jié)合。在學(xué)生小組合作解決問題時，同組同學(xué)可以互相給予評價；當(dāng)學(xué)生會說完好的話，對某一問題有獨到的見解時要給出恰當(dāng)積極的評價。七、說開發(fā)針對《筍芽兒》一課的教學(xué)設(shè)計，我充分的利用了課本資、網(wǎng)絡(luò)資和多媒體資。其中在課本資的開發(fā)利用上，發(fā)揮了課本插圖和課本練習(xí)材料的作用，例如課文的插頁、單元導(dǎo)語和課后的相關(guān)練習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)資的開發(fā)利用上，發(fā)揮了百度、人民教育出版社、土豆視頻等網(wǎng)站的作用，在多媒體資的開發(fā)利用上，我力爭用好多媒體，發(fā)揮音像資料在帶動孩子積極性方面的作用。例如圖片資，配合著美麗的圖片，理解文中的重點語句；聲音資，在學(xué)習(xí)“小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”這句話時，配上燕子飛翔的圖片和清脆的鳥叫聲，讓孩子身臨其境，在理解課文雷公公和春雨姑娘叫醒沉睡的筍芽兒時的情景，配合著圖片和打雷下雨的聲音，可以讓學(xué)生更加生動形象的理解春雨姑娘的“輕輕呼喚”和雷公公的“粗重的嗓音”；視頻資，通過播放竹子成長過程的視頻，填補了北方學(xué)生對竹子成長方面的知識的短板，并且在課堂初始播放該段視頻也調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為一節(jié)課的順利進展打好了根底。以上是我所有的說課內(nèi)容，有缺乏之處，還懇請給位專家評委予以批評指教，謝謝！二年級語文說課稿5一、說教材：唐詩《早發(fā)白帝城》是〔北師大版〕二年級下冊的一篇課文。北師大教材的編排特點為單元主題式，本詩是單元主題為“遠行”的一篇主體課文。全詩運用夸大手法，以輕快的筆調(diào)抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過萬重高山的輕舟，竭力描繪了長江水流之急，輕舟之快，風(fēng)光之奇，充分表達了詩人無比喜悅的心情。該詩氣勢豪放，畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意韻暢達。是膾炙人口的名篇，更是對學(xué)生進展語文教育的極好教材?！墩Z文課程標準》在“階段目的”中指出：要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩，展開想象，獲及初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此，在教學(xué)中，我充分利用本課教學(xué)資，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和審美情趣。二、說學(xué)情：二年級兒童通過一年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識字方法，本堂課老師積極引導(dǎo)學(xué)生獨立識字，注重多音字的正確讀音。李白是我國偉大的詩人，學(xué)生已經(jīng)讀過了很多他的詩歌，對詩人也有了一定的理解，因此，教學(xué)中以學(xué)生積累的知識入手調(diào)動學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，熱情地參與學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的方法，在本詩的教學(xué)中，我適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書查字詞，理解字義，根據(jù)兒童認知程度來理解詩意，給學(xué)生創(chuàng)立自讀自悟的時機，同時邊讀邊想，培養(yǎng)他們的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、說教學(xué)目的：根據(jù)教材特點和本班學(xué)生情況，圍繞《課標》三維目的——知識與才能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀精神，我設(shè)計了如下教學(xué)目的：認識7個生字，掌握多音字“發(fā)”“朝”“重”“還”的讀音；發(fā)揮學(xué)生主體性，對古詩的意思及意境進展理解、感悟；想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的快樂，急迫的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣；有感情地朗讀古詩，背誦古詩，進步學(xué)生的審美才能和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。其中，教學(xué)重點是：發(fā)揮學(xué)生主體性，對古詩的意思及意境進展理解、感悟。教學(xué)難點是：想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的快樂，急迫的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。四、說教法：在教學(xué)中，我力求表達課標精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用網(wǎng)上資調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，進步教學(xué)質(zhì)量。古詩教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講的教學(xué)形式，還給學(xué)生獨立考慮，自由發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原那么設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀中理解，讀中感悟”為著眼點，讓學(xué)生在自主、探究中學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，表達“以讀為本”的語文學(xué)習(xí)理念。五、說課前準備：1、搜集李白資料、詩歌。課前，我讓學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)、社會等資查找有關(guān)李白生平簡介、詩歌等資料，以便讓學(xué)生進一步理解詩人。使課內(nèi)與課外相結(jié)合，到達新舊知識的連接，情感的投入；同時也培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的才能。2、網(wǎng)絡(luò)課件。二年級語文說課稿6一、教材分析^p《泉水》是魯教版第四冊第二單元的開篇之作。這篇課文文質(zhì)兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛心。根據(jù)文本特點，學(xué)生年齡特點以及課標要求，我擬定本課學(xué)習(xí)目的：l知識目的：自學(xué)生字新詞，正確書寫“泉、股、鵑”等生字。2才能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。3情感目的：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神。目的1、2是重點，目的3是難點。二、教法新課標提出“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維”，基于這樣的理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導(dǎo)法”“評價鼓勵法”等教學(xué)方法。三、學(xué)法：從一年級我們班就進展了伙伴同構(gòu)學(xué)習(xí)法的實驗，目前我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的才能，因此本課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程，分為四個模塊?！惨弧⒃谇榫硠?chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣著名特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此我開課就播放泉水的圖片。觀看著多姿多彩的圖畫，傾聽著優(yōu)美動聽的音樂，學(xué)生不知不覺進入了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛?！捕?、在觀察評價中共享寫字情趣識字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先自學(xué)，然后伙伴互助互學(xué)，學(xué)習(xí)伙伴有解決不了的問題由老師幫助解決。這樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，表達了以學(xué)定教的理念。檢查學(xué)生的自學(xué)情況我是運用了兩個游戲：第一個游戲是把和詞語有關(guān)的音樂或者圖片獎勵給學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生理解詞語。第二個游戲是玩捉迷藏。兩個小小的游戲都實現(xiàn)了玩中學(xué)。為了遵循“低年級的一堂課要浸透識字寫字教學(xué)”理念，我還進展了寫字指導(dǎo)，重點放在總結(jié)“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！踩?、在潛心品讀中豐富語言積累新課標強調(diào)：語文是理論性很強的課程，因此，我讓學(xué)生進展多種形式閱讀理論。我放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性；讓學(xué)生選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的氣氛；讓學(xué)生讀一讀，評一評，學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會讀書的方法，體會成功的樂趣；指導(dǎo)背誦，教背誦方法，讓學(xué)生豐富了語言和方法的積累；引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同，領(lǐng)悟文章的寫作思路?！菜?、在讀寫遷移中享受創(chuàng)作美妙根據(jù)課標要求，二年級下學(xué)期的學(xué)生能寫自己想說的話，寫想象中的事物。所以我設(shè)計了有梯度有層次的說話、寫話練習(xí)。仿寫的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進文本，超越文本，給學(xué)生翻開了一個盡情拓展想象的空間。五、說板書設(shè)計好的板書應(yīng)該重視實效性，我板書由兩局部組成，一局部表達寫字指導(dǎo)，第二局部是指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，品賞詞語。六、說教學(xué)評價新課程理念指出：評價的本質(zhì)功能在于促進開展。本節(jié)課我采用多樣化的評價方法，多元化的評價方式，給學(xué)生創(chuàng)造成功的時機。會自我評價、師生評價和生生評價，既關(guān)注了學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果?？傊?，本課我立足培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，豐富語言的積累，進步學(xué)生的語言素養(yǎng)。但由于程度有限，我的課有許多缺乏之處，真誠地懇求大家給予幫助和批評。我的說課到此完畢！謝謝大家！二年級語文說課稿7一、說教材這是一那么寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領(lǐng)。寓言挖苦了仗勢欺人者的*詐狡猾。全文語言生動有趣，非常合適學(xué)生閱讀和表演。二、說學(xué)生學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強，根據(jù)學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析^p人物特點。此外，通過表演來理解局部詞語，增強感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事的寓意。三、說教法小學(xué)中低年級語文教學(xué)應(yīng)以讀為準，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。四、說學(xué)法本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)低年級兒童，他們在語文知識和才能程度方面還不是很高，還不能獨立由語言文字來實在感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣才能體悟文章所蘊含的思想感情。五、說教學(xué)目的1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。六、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點：提醒寓意。七、說教學(xué)流程〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。老師導(dǎo)入：春天到了，萬物復(fù)蘇，森林里的小動物們也忍不住走出家門?？?，這是誰？你能分別用一個詞語形容一下狐貍和老虎嗎？〔聰明、狡猾；兇猛、威風(fēng)〕今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事?！舶鍟n題：狐假虎威〕〔二〕品讀課文，感受體味。1、學(xué)習(xí)第1自然段?！?〕請一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本質(zhì)的威猛？〔理解：竄過、撲過去、逮住了〕〔2〕指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。2、學(xué)習(xí)第2至第5自然段。老師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下來發(fā)生了什么樣的事情呢？請大家自己讀讀2—5自然段?！?〕指名分角色讀2—5自然段，其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態(tài)和動作的詞。{多媒體出示課文}〔2〕集體討論：①“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？②“扯著嗓子問”是什么意思？③“你敢吃我？”這個反問句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？〔第二句比第一句更具有威嚇性〕④老虎聽了狐貍的話有什么反響？畫出描寫老虎動作的詞。〔一愣、松開了爪子〕這兩個動作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？〔3〕指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文?！径嗝襟w出示課文，抓住對狐貍的說話語氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認識到狐貍面對老虎其實是害怕的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾?！?、學(xué)習(xí)6至8自然段。老師導(dǎo)入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請大家自己讀讀6—8自然段?！?〕指名讀文。〔2〕分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？〔驗證自己剛剛所編造的謊話〕〔3〕它們往森林深處走的時候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。4、表演配音?！菜摹程嵝言⒁?、拓展升華。1、導(dǎo)入：百獸是被誰嚇跑的？〔老虎〕從哪里看出是被老虎嚇跑，而不是被狐貍嚇跑的？填空：原來，〔〕是借著〔〕的威風(fēng)把百獸嚇跑的?？偨Y(jié)：人們用“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實自己并沒有本領(lǐng)。2、小練筆：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……二年級語文說課稿8一、說教材我說課的內(nèi)容是蘇教版國標本第三冊第9課《青蛙看?！?。《青蛙看海》是一篇童話故事。表達了長期生活在湖邊的青蛙，在蒼鷹的指引下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。雖然這篇文章文字外表粗淺易懂，但文字中所蘊含的道理〔只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的此岸〕卻是深沉的。這也正是二年級學(xué)生理解的一個難點。二年級學(xué)生理解程度還很有限，讀了課文學(xué)生可以體會山高，但是與小青蛙爬山難卻聯(lián)絡(luò)不起來。因此我在課前先讓學(xué)生嘗試跳臺階，感受小青蛙爬山的不易。從真實的體驗中讓學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊涵的深化道理。在學(xué)生有所感悟的根底上，讓學(xué)生自己總結(jié)出青蛙為什么能看到海的原因，進一步深化對課文的理解。教學(xué)中我以青蛙心情的變化為主線：蒼鷹的指引讓青蛙看到了目的，可是山是那么高，青蛙失去了信心，感到非常絕望；松鼠的出現(xiàn)和鼓勵卻給青蛙帶來了希望；在松鼠的指引和陪伴下，青蛙通過一步一步的努力，最終實現(xiàn)了看海的愿望。本課著重要達成的目的是：通過朗讀、表演來體驗青蛙登山看海那么艱辛，懂得只有不怕困難、努力想方法去解決并能堅持到底就能獲得成功的道理。二、說教學(xué)流程一、板畫體驗，感受山高?！舶瀹嫞焊呱健尺@高山，對于小青蛙來說，確實是高不可攀。體會山高其實也是讓學(xué)生看到青蛙登山的困難。教學(xué)中我就抓住“天哪，這么高的山！”這一句話讓學(xué)生反復(fù)朗讀，由此感悟青蛙驚訝、害怕、擔(dān)憂的心理。讓學(xué)生用動作來演示一下“吸了口涼氣”來幫助學(xué)生體會青蛙的憂愁與無奈，讓學(xué)生真切的理解青蛙當(dāng)時的心情——絕望。二、理論體驗，打破難點。就在青蛙深感絕望的時候，松鼠出現(xiàn)了，在松鼠的鼓勵與陪伴下，青蛙經(jīng)歷了看到海的辛苦，為了讓學(xué)生也能深切的體會到這一點，我從四個方面著手的：第一、生活體驗。課前先讓學(xué)生嘗試跳臺階，感受小青蛙登山的不易。第二、情景體驗。把課前的體驗帶到課堂中來，讓學(xué)生跟著青蛙一起來跳一跳，我們跳78下，假如累了可以休息一會兒。之所以讓他們跳78下，一是讓他們感受跳一下兩下是容易的，但是要跳那么多下，并不是件容易的事。二是因為我們學(xué)校教學(xué)樓一共有78個樓梯，剛剛只不過跳了教學(xué)樓的四層樓那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙還要跳好長時間呢。這樣以表演來幫助學(xué)生理解課文，深切地體會青蛙為了看海付出的努力。第三、文字體驗。在學(xué)生有所感受的根底上，順理成章地出示課文第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一自然段。理解“一級一級地往上跳”、“累了……渴了……”等詞句的含義。從文字中加深學(xué)生的體驗。第四、動畫體驗。課件欣賞小青蛙和松鼠登山的動畫。將課文內(nèi)容以動畫的形式顯現(xiàn)于學(xué)生面前，生動形象的畫面使他們深深記住課文內(nèi)容。再次深切的感受小青蛙堅持不懈的登山看海精神。三、創(chuàng)設(shè)情境，升華體驗。以“小烏龜也想去看海，可它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。”為題，讓學(xué)生用一句話來鼓勵鼓勵小烏龜。通過這樣一個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過遷移訓(xùn)練，促使學(xué)生積累和運用語言，深化對課文的理解，讓文中所蘊涵的道理在學(xué)生心中得到升華。二年級語文說課稿9一、說教材：今天我說課的內(nèi)容是《雨后》，本課是二年級語文第四冊第一單元中一首優(yōu)美的敘事詩?！队旰蟆肥且黄浅ＹN近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現(xiàn)得淋漓盡致，表達了自己對生活的熱愛。同時，也顯示出作者觀察的細膩，表達的準確。課文先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好似神仙一樣”，然后集中寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。二、說學(xué)情：二年級的學(xué)生，借助書上的拼音初讀課文時，大多數(shù)已經(jīng)能做到正確、通順。學(xué)生通過前一段識字學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形、義，學(xué)生大都可以自學(xué)完成。學(xué)習(xí)課文時老師把閱讀的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。三、說目的教學(xué)要求：1認識10個生字和8個認讀字。2能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美妙。3有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點：1能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美妙。2有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點：能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美妙。四、說準備學(xué)生：課前回家翻看舊照片尋找雨天?；貞浵掠甑臅r候遇見過什么有趣的事？老師：生字卡片課件冰心資料五、說過程一、聯(lián)絡(luò)生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、炎熱的夏天，就像魔術(shù)師一樣，剛剛還是晴空萬里，轉(zhuǎn)眼間，就下起了暴雨。雨過天晴，空氣中彌漫著泥土的清香，嫩綠的樹梢閃著金光，孩子們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么呢？屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕！學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事?！驹O(shè)計意圖】我設(shè)計這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是想為了翻開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣。既讓學(xué)生重溫了玩耍時的情景，又激活了孩子天真快樂的生活情感，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的說話才能。2、在學(xué)生說完以后，老師進展一個簡短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫了一首詩，題目叫《雨后》。這時，老師板書課題，請學(xué)生齊讀。二、初讀課文，識記生字1、抽讀生字卡片小老師領(lǐng)讀生字詞。2、小組齊讀認讀字。3、將字詞帶回課文，同桌互相再讀一讀，糾正字音。邊讀邊考慮冰心奶奶寫了雨后的哪兒？【設(shè)計意圖】學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能有了一定的進步，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立識字才能非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的才能。三、細讀體驗，深化領(lǐng)悟1、學(xué)生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么？劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。【設(shè)計意圖】課標指出：“學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睂τ谠娭谐霈F(xiàn)的人物，學(xué)生通過讀不難找出答案，但是關(guān)于“哥哥”和“妹妹”讓我們喜歡的原由，學(xué)生的觀點看法肯定各不一樣。2、細讀各小節(jié)雨后的廣場好似歡樂的海洋，指名讀各小段，其它同學(xué)畫一畫你從那些語句感受到快樂了?！?〕請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀l雨后的廣場什么樣呢？l赤腳是什么意思？l出示句子：水里一群赤腳的孩子，快樂得好似神仙一樣。讀句子。填空：水里一群赤腳的孩子，快樂得好似一樣?！残▲B、小魚〕讀出你快樂的感受.〔2〕出示句子：“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！笔箘鸥呖闯龊荛_心踩字讓學(xué)生做動作〔3〕出示句子：“而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。”假如是你摔了這么一跤，你會怎么說？出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“?！弊屛覀冊偬嫘「绺缦胍幌?，當(dāng)時他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？出示：心里卻在想：“”。師：有點不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲。讓學(xué)生再次體會快樂。男生邊做動作邊齊讀2、3小節(jié)?！?〕小妹妹在跑的時候，有幾個動作寫得特別傳神，仔細在文中找，你發(fā)現(xiàn)了嗎？在學(xué)生找出動詞以后，請同桌兩個同學(xué)一個人旁白一個人表演小妹妹，學(xué)生自由表演完以后，老師請一位學(xué)生演一演小妹妹，老師相機采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學(xué)生肯定會答復(fù)：我也想痛痛快快地摔一跤。這時，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？女生齊讀第4小節(jié)。【設(shè)計意圖】我主要是想通過小組表演，同桌表演的方式讓學(xué)生對文本進展再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的才能。3、假如當(dāng)時你也在這個汪洋一片的廣場上，你會像誰一樣？自己讀一個角色，一邊讀一邊表演。學(xué)生活動：小組選取其中的一段兒歌，合作表演，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。[設(shè)計意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后____痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。四、總結(jié)全文，背誦全文1、如今咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂？2、剛剛那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，假如能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！學(xué)生活動：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵?！驹O(shè)計意圖】是學(xué)生在熟讀、理解課文的根底上背誦課文。五、拓展思維：小朋友們在雨后玩得這么開心，享受著雨后的快樂，那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢？〔農(nóng)民伯伯、花草樹木〕六、課外理論作業(yè)〔選擇你喜歡的任務(wù)完成〕1、回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。2、畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。3、寫一寫雨后你和同學(xué)們的故事。六、板書設(shè)計26雨后一群孩子快樂小哥哥〔興奮驕傲得意滑稽保護妹妹……〕小妹妹〔得意害羞……〕七、說教學(xué)效果《新課標》明確指出：“老師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進展”。在教學(xué)《雨后》時，我從生活入手，喚起了學(xué)生情感的體驗；而學(xué)生那種欣喜、興奮、愉悅的情感，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過聯(lián)絡(luò)切身的生活體驗，感受到了那份快樂，把快樂帶入了課堂，充分表達了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中還注重對學(xué)生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生安康的審美情緒〔學(xué)會關(guān)心別人〕，以形成正確的價值觀，從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生開展為本的教學(xué)理念。附：驕傲本課指自豪、感到榮耀。冰心〔1900年10月5日—1999年2月28日〕享年99歲，人稱“世紀老人”，福建長樂人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心?！耙黄脑谟駢亍薄，F(xiàn)代著名詩人，翻譯家，作家，兒童文學(xué)作家，崇尚“愛的哲學(xué)”，母愛，童真，自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩，把小孩看做“最神圣的人”，深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對大自然的熱愛，以及對母愛與童真的歌頌。二年級語文說課稿10教材說明：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文《人教版》二年級上冊第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還淘氣地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象——;回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象理解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探究科學(xué)的興趣。教學(xué)目的：1、認識6個漢字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、可聯(lián)絡(luò)上下文讀懂課文，初步理解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：識字，理解回聲形成的原因。教學(xué)難點：理解回聲形成的原因。教學(xué)關(guān)鍵：熟讀課文，抓住重點詞句理解。教學(xué)準備：電腦課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。談話揭題：小時侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的答復(fù)。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學(xué)生談感受)(聯(lián)絡(luò)課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的間隔，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，(板書課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生考慮、提問的才能。同時理解了學(xué)生的認知根底和學(xué)習(xí)動機及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率。)二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，不好讀的詞語和句子要多讀幾遍。然后指名讀，隨時糾正錯字。2、檢查認字情況。(課件演示)呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來(1)帶拼音讀詞語，重點強調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。(2)去掉拼音讀詞語，注意帶點的字。(3)去掉熟字讀生字。(4)交流識記方法。(5)用生字組詞。(識字教學(xué)本節(jié)課的重點之一，也是低年級教學(xué)的重點，因此，我在教學(xué)中充分運用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點，把識字教學(xué)落到實處。)三、熟讀課文，感知內(nèi)容。1、邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。2、看屏幕，說一說圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請你讀一讀這一段。(通過這樣的設(shè)計，對學(xué)生進展觀察力和語言表達才能的訓(xùn)練)3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的風(fēng)光，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來讀課文的第2自然段。(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語氣?(快樂、歡快)誰來讀一讀這一段?(2)假如你遇到這樣的事，你會感到怎樣?(奇怪)此時的小青蛙也和你一樣。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語氣來讀?(奇怪)媽媽的話呢?(親切)4、面對小青蛙提出的問題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動作的詞語。(跳、撿、扔)青蛙媽媽又是怎么說的?(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說的話劃出來。屏幕出示媽媽的話，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。(2)讀了媽媽的話，你明白了什么?學(xué)生匯報，老師板書：碰波紋)))))))))))河岸蕩回來碰叫聲)))))))))))石壁(回聲)返回來(4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非?？鞓罚x出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——;指名讀——;范讀。老師板書：回聲(這一局部的教學(xué)主要是讓學(xué)生理解什么是回聲，這一局部的內(nèi)容既是本課的重點，也是一個難點。教學(xué)中，我主要通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。同時抓住對重點詞句的理解等，來突出重點，打破難點。)5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。6、分角色感情朗讀。四、總結(jié)全文，回味欣賞。1.你學(xué)了課文，懂得了什么?2.說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?板書設(shè)計：31、回聲碰波紋)))))))))))河岸蕩回來碰叫聲)))))))))))石壁(回聲)返回來二年級語文說課稿11一、說教材《的“書”》通過地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川的對話誒主線，向我們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了“書”中的“字”、“畫”以及這本“書”的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識。本文生字較多，第一類生字一切掌握12個，第二類生字只認不寫10個，再加上低年級學(xué)生的識字缺乏，故盡量把式子與閱讀結(jié)合起來，以式子為住，閱讀為輔，從多種有些形式，讓枯燥的式子教學(xué)“活”起來。二、學(xué)生分析^p低年級學(xué)生思維活潑，自信心表現(xiàn)欲特強，但持久性太差。根據(jù)這些特點，教學(xué)時需要方法多樣，讓他們自主學(xué)習(xí)，提供展示自己的時機。三、課時安排根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際，本文教學(xué)安排兩節(jié)課時來完成：第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，并感知課文的大概內(nèi)容。第二課時：學(xué)習(xí)全文，練習(xí)朗讀，在朗讀中感受對話的不同句式，激發(fā)探究自然的興趣。下面，我就以第一課時說說目的和重難點：1、認識本課10個生字，會寫“冊”“巖”等12個生字，并根據(jù)課文內(nèi)容理解“地質(zhì)勘探隊員”、“刨根問底”等詞語的意思。的“書”說課稿設(shè)計2、初步感知課文的主要內(nèi)容，可以流利通讀課文。教學(xué)重點難點：1、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式自主識字，寫字，難點是寫好半包圍構(gòu)造的字“質(zhì)、厚、底，”抓住關(guān)鍵筆“豎撇”寫好字。3、能借助普通話正確、通順、流利地初讀課文。教法學(xué)法在生字教學(xué)中，我采用了“結(jié)蘋果、摘蘋果”“把生字送回家”等游戲，讓同學(xué)們通過游戲自主學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生根據(jù)初讀課文，對課文內(nèi)容的理解去觀察，去理解詞語。使他們在合作識字、寫字、讀書中質(zhì)疑、解疑。教學(xué)程序：教學(xué)過程中我先設(shè)下情景，讓學(xué)生帶著好奇的新走進課文，讓學(xué)生初讀課文劃出生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生通過各種游戲自主、合作、探究來識記生字詞，還注意引導(dǎo)學(xué)生理解“雨痕”、波痕“和“刨根問底”等重點詞語。從而打破識字的教學(xué)難點。在寫字教學(xué)中出示寫有生字及筆順的田字格，讓學(xué)生自己觀察，臨寫。在看中去感悟生字的.筆順及在田字格里的位置。然后自主寫字和合作交流評比。最后再讓學(xué)生再讀課文，加深理解課文內(nèi)容。二年級語文說課稿12一、說教材：本課是浙教版二年級上冊第13課，是一節(jié)“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的認識和情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間。在教學(xué)中為了給學(xué)生交流、學(xué)習(xí)、考慮的空間，因此在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，設(shè)計快樂學(xué)習(xí)的目的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識，真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目的：1.情感目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、創(chuàng)新生活的美妙情感。2．知識目的：理解不同小鳥有不同的窩，理解小鳥的畫法及保護的相關(guān)知識。3.才能目的：學(xué)會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥，運用想象、創(chuàng)新的方法為小鳥設(shè)計一個家。重點：學(xué)會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥的方法，理解不同小鳥有不同的窩。難點：設(shè)計出想象豐富，思維獨特的鳥窩。二、說教法:本課在整個教學(xué)過程中，我采用情景、交流及談話的方法，主要強調(diào)師生、生生間的互動，老師只作為活動的幫助者和引導(dǎo)者，本節(jié)課的根本設(shè)計思路就是以學(xué)生為主體，主要對自主探究才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持探究、嘗試的欲望，并通過聯(lián)絡(luò)實際生活，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。三、說學(xué)法:在教學(xué)中我主要運用了以下方法：1．情景法2．交流法3、說學(xué)法。為表達學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，我采用聽、說、做、畫等的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。四、說教學(xué)過程：為了突出教學(xué)重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評價進步四個環(huán)節(jié)來設(shè)計這節(jié)課【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體播放：被砍伐的樹林，小鳥在呼吁自己的家園?！惨饘W(xué)生的保護之心〕你看發(fā)生什么事？——它們有家嗎？說說自己的感受。造成小鳥失去家的原因是什么？〔自然災(zāi)害，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山，小鳥無處藏身，家自然沒了〕小鳥是人類的好朋友，為了朋友我們應(yīng)該怎么做呢？這節(jié)課我們就一起來給小鳥安一個溫暖舒適的家〔出示課題板書〕【設(shè)計意圖】通過被砍的樹林，讓學(xué)生自己想到小鳥也應(yīng)該有自己的家，調(diào)動學(xué)生的保護之心，直接進入課題。二、談話引導(dǎo)、觀察感受：1、同學(xué)們，在沒畫之前誰來描繪一下小鳥的樣子？——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴。老師邊總結(jié)邊示范。師：你們還能說出幾種鳥的名字嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)畫出各種鳥類，并注意動態(tài)。小鳥的家又有哪些成員呢？學(xué)生答復(fù)老師總結(jié)，課件展示：——樹上、草地上、河邊、屋檐下、電線桿上、墻洞里到處都有。鳥窩有什么作用，是用什么東西做的呢？——和我們的家一樣，是小鳥溫暖、舒適、平安的庇護所。出示板書平安溫暖2、小鳥的家不僅作用大，它的樣子也很有趣呢！。課件展示：〔實物展示——鳥窩〕你看，這個鳥窩像什么呢？——一個麻線球。這個鳥窩和剛剛的一樣嗎？有什么特點？——不一樣，從底部進入。鳥兒不同，鳥窩就不同。世界上的鳥類有上千萬種，鳥窩呢也就有成千上萬個樣子。出示板書造型獨特【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生主動回憶生活常識，同時讓學(xué)生知道在生活中要注意多觀察，積累豐富的生活常識。三、考慮分析^p，展開想象：1、這么多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種？為什么呢？你會為小鳥設(shè)計一個什么樣的家呢？學(xué)生答復(fù)師加以引導(dǎo)，畫出同學(xué)描繪的造型2、欣賞同齡作品翻開思維，出示范畫觀察分析^p，讓學(xué)生從色彩、線條、添加物上去學(xué)習(xí)觀察，出示板書色、線美。3、出示本節(jié)課的作業(yè)要求：給小鳥設(shè)計美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨特，色彩鮮艷?！驹O(shè)計意圖】重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家，到達啟發(fā)想象力和創(chuàng)新。下面同學(xué)們拿起畫筆趕快行動吧！看誰的小鳥最得意，誰的家最美麗、溫暖。4、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)。四、展示作品，評價小結(jié)：同學(xué)們，請把____的家作品剪下用雙面膠貼在這片樹林里〔準備好的展板〕。如今讓我們看看這些優(yōu)秀的作品吧！假如你是只得意的小鳥，你最想飛進哪個家，最想和哪只小鳥交朋友？你是怎么想的？五、延伸拓展：你們看，我們的大屏幕上是什么？——奧運會體育場館鳥巢。他的設(shè)計靈感來自哪？——老師今天看到大家的作品很開心，大家都很用心，相信鳥兒也會很喜歡，也希望同學(xué)們能把這樣的創(chuàng)意運用到生活中，并將這份愛心傳遞下去！【設(shè)計意圖】通過延伸拓展，到達讓學(xué)生在生活中要熱愛小動物，保護小鳥，為保護環(huán)境盡一份力！并學(xué)會將設(shè)計運用到生活中！二年級語文說課稿13一、說教材《雷雨》用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。二、說教學(xué)目的根據(jù)“新課標”理念和我班學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目的：知識目的：會認生字，有感情地朗讀課文。才能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多媒體課件表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。情感目的：有留心觀察天氣的興趣，感受大自然的神奇與美麗。我上的是第二課時，我定下了以下學(xué)習(xí)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇與美麗。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受雷雨前的情景。教學(xué)難點：體會文中重點詞的準確。聯(lián)絡(luò)生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。三、說教法與學(xué)法說教法：二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞各種不同的雨的生動景象。同時在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點。力圖表達新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)為重點，從而獲得收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。說學(xué)法１.朗讀感悟為主：“新課標”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以老師的分析^p代替學(xué)生的閱讀理論。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟。２.合作探究法：“新課標”明確指出：要變單一、被動、承受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雷雨前、雷雨中、雷雨后這三局部，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一局部后，就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究第二、第三局部。３.勾畫圈點法：讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。四、說教學(xué)過程鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提與根底，而合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，為了更好的到達以上教學(xué)目的，我精心設(shè)計了以下環(huán)節(jié)進展教學(xué)?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，感受雨的美1.借助多媒體課件出示各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生用四字成語概括和體會各種不同的雨，如蒙蒙細雨，傾盆大雨，狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生有了感性的認識。2.雨有不同的脾氣，它時而溫順，時而暴躁，今天我們要認識的雨會是什么脾氣呢?播放雷雨聲音，相機板書課題，學(xué)生齊讀兩遍課題。采用多媒體課件輔助教學(xué)法，讓學(xué)生直觀、形象地認識雷雨，為學(xué)習(xí)下文理解雷雨前后的不同景象作好鋪墊。(二)初讀課文，整體感知1.復(fù)習(xí)生字詞，要求學(xué)生讀準字音，老師有針對性得對某些容易讀錯、寫錯的生字詞進展指導(dǎo)，如：黑沉沉、垂下來。這樣是為了讓學(xué)生更準確,流利地朗讀課文。2.讓學(xué)生自由讀課文，標出自然段序號，并想一想作者是按什么順序來寫雷雨的？從而讓學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，把課文分成“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三個局部，并找出相對應(yīng)的自然段。我的設(shè)計理念是新課標指出;閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p講解來代替學(xué)生的閱讀理論。讓學(xué)生自讀課文，掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)課文打下根底?！踩硤D文結(jié)合，引導(dǎo)想象1.學(xué)生根據(jù)生活實際，說一說雷雨前的景象。老師相機指導(dǎo)夏天的雷雨前景象。2.勾畫圈點法。在第一、二、三段圈出寫雷雨前的景物。3.老師相機導(dǎo)出雷雨前的圖表，之后學(xué)生通過圖表穩(wěn)固。此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在教學(xué)過程中，我重點抓住雷雨前這一局部進展品讀分析^p，讓學(xué)生通過想象，加深學(xué)生對雷雨前風(fēng)光的感悟。孩子們通過讀書就馬上發(fā)現(xiàn)那是“滿天的烏云”“壓下來”這些【關(guān)鍵詞】：^p語了。蜘蛛的“垂”我通過演示，讓學(xué)生知道了并很深化地理解了蜘蛛不是慢悠悠地爬下來而是緊張到了快速垂下來了。體會文中用詞的準確性?！菜摹澈献鹘涣魈骄?.學(xué)習(xí)完了雷雨前，老師相機指出那雷雨中、雷雨后又是什么樣子呢？指導(dǎo)學(xué)生用比照觀察的方法，認真觀察課文圖片和多種形式地朗讀課文，找出各種景物在雷雨中、后不同階段自然景；2.讓學(xué)生結(jié)合雷雨前的圖表合作學(xué)習(xí)第二、三局部，；此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們；〔五〕總結(jié)全文,升華情感；1、借助表格，師生互動，在師生對話中，讓學(xué)生對雷；2、我通過借助多媒體課件出示雨后圖片展播，指導(dǎo)學(xué)；在這局部設(shè)計中，我結(jié)合圖表和多媒體圖片，讓學(xué)消費；〔六〕完成練習(xí)；1.考考你朗讀課文，找出各種景物在雷雨中、后不同階段自然景物的變化。2.讓學(xué)生結(jié)合雷雨前的圖表合作學(xué)習(xí)第二、三局部，雷雨中、雷雨后，然后讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么？并完成表格。此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。通過指導(dǎo)學(xué)生用觀察比照的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析^p講述的繁索，真正把課堂還給了學(xué)生?！参濉晨偨Y(jié)全文,升華情感1.借助表格，師生互動，在師生對話中，讓學(xué)生對雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象進一步深化化。2.我通過借助多媒體課件出示雨后圖片展播，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受大自然的神奇和美麗。在這局部設(shè)計中，我結(jié)合圖表和多媒體圖片，讓學(xué)消費生直觀感受，既加深了課文印象，又以利于學(xué)生情感的升華。教學(xué)中我以朗讀結(jié)合圖片的形式喚起學(xué)生把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望?！擦惩瓿删毩?xí)〔1〕考考你，把六句描寫雷雨過程的句子標上正確的序號，使之成為一段完好連接的話。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，加深學(xué)生對雷雨前后風(fēng)光的感悟，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。五、說板書設(shè)計本課的板書設(shè)計，我分三個方面設(shè)計：雷雨前、雷雨中、雷雨后。然后在精讀課文的時候，分別整理并板書雷雨前有烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲；雷雨中雨量由小到大，大到小來板書。整個板書簡潔，條理明晰。二年級語文說課稿14一、教材分析^p首先說說教材，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬