地震中的父與子教學設(shè)計

地震中的父與子教學設(shè)計地震中的父與子教學設(shè)計（：教學目標1自學生字新詞，把握課文主要資料，想象父親搶救兒子的畫面。2分主角有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化，從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。3體會文中最后一句話的含義，并從文中找出相關(guān)的語句，和同學交流自我的看法。教學重、難點1了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。2讓學生明白這對父子為什么了不起。教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1講生活中的一則實例，讓學生談感受。

曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自我三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了小孩。之后，消防隊員做了一個實驗，讓這位母親從同一地點、同一時光跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？2揭示課題。了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當?shù)卣馂暮ν蝗唤蹬R時，父愛又會爆發(fā)出怎樣的力量呢？年，當巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。這天就讓我們一齊來學習第十八課─中地父與子》。板書課題并讓學生齊讀課題。二、自由讀課文，初步感知1自由讀課文，要求：（1自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。（2明確本文講了一件什么事？

（3用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。（4用自我喜歡的符號注明自我不懂的問題。2學生自由讀文，交流學習收獲及不懂的問題，同時引導學生重點理解“定”“顫抖”等詞語。三、學生默讀課文，提出問題1小組內(nèi)交流。2全班交流，師生提煉出有價值的問題：（1父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？（2課文結(jié)尾為什么說這是一對了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語句體會體會。（3體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描述來表達父愛的？四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化1學生細細品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。2教師引導學生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點句子，并體會父親當時的心理。

（1沖向廢墟（第3自然段），抓住眼前一片漆黑”“大喊”“大哭，體會父親的悲痛和絕望。（2尋找兒子（第5─段），抓住父親與其他父母的比較和父親與救火隊長、警察的對話，體會父親的悲傷和堅定。（3發(fā)現(xiàn)兒子（第──19段），抓住父親與兒子的對話，體會父親的欣喜。（4父子相見（第──24段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱，體會父親的幸福和自豪。第二課時一、品讀課文，感悟偉大的父愛1課文講了一件什么事？（從一次大地震中，一對父子靠著互相堅定地信念，父親最后救出了兒子和兒子的同學的事情）2課文結(jié)尾為什么說這是一對了不起的父與子”呢？請自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語句，和同學交流自我的看法。3師生交流后，引導學生重點感悟以下語句：

（1“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他的兒子的學校。這個句子說明了什么？（父親關(guān)愛孩子，擔心孩子會有危險了。）你從哪個詞體會到的？（“”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的情緒，他迫切地期望孩子能夠平安。）（2當看到教學樓已成為一片廢墟時他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“曼達，我的兒子。從那里能夠看出什么？（父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛情緒）那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切…）指名讀，評議，齊讀。（3“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自我常對兒子說的一句話：“論發(fā)生什么，我總會跟你在一齊！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。從這兒能夠看出什么？（父親看到了期望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身）親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）

（4“他挖了時，12小時，時，時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。課文中為什么要這樣描述父親的外貌呢？（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，──“子在等我）這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話─“不論生了什么，我總會跟你在一齊！”（5兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他以前對同學說的話：“要我爸爸活著……，他總會和我們在一齊?！睆倪@兒能夠看出什么？（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）

指導讀：這句樸實的話最后讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往透過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）（6兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。4師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連之后兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地擁抱在一齊。二、總結(jié)全文，發(fā)散思維1總結(jié)：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡學習后，你有什么新的感受？2學生在班上交流。3師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。

三、小練筆請學生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是七歲的小伙伴，阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。地震中的父與子教學設(shè)計（：第一課時↘話導入，揭示課題1明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的資料及學習要求。2談話導入：對下方的一段文字，大家必須有了深切的體會。出示一段贊頌親情的抒情性文字，能夠是收集到的別人的文字，也能夠教師自我撰寫的：（親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴寒，給人們帶來溫暖……）讓學生齊讀。揭示課題：這天我們就來學習一篇課文《地震中的父與子》（板書），讀了以后，相信大家對這段文字，對親情的可貴必須有更加深刻的體會。

↘初讀課文初步感知1初讀課文，學生透過查字、詞典，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞；邊讀邊動筆畫出自我不理解的地方。2檢查認讀生字新詞。3指名分部分輪流朗讀課文，了解課文大意。4檢查自讀狀況，初步感知課文資料：①想想，課文主要講了一件什么事？②讀后你有些什么想法？↘再讀課文，直指重點1再讀課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案能夠是各種各樣的。2齊讀最后一個自然段。讓學生說說課文的主要資料和人物，既訓練了學生的語言概括潛力，又能夠強化對詞語的積累。同時，又尋找到閱讀本文的突破口。3質(zhì)疑：課文結(jié)尾為什么說這是一對了不起的父與子”呢？和同學交流自我的看法。4小組內(nèi)探討，交流各自的初步認識。第二課時

↘住重點合作研究1深讀課文，看看從課文的哪些地方看出父親和兒子的了不起。2品味詞句。（1關(guān)于父親的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點：①“他猛地想起自我常對兒子說的一句話：論發(fā)生了什么事，我總會跟你在一齊'”從這句話中，你體會到什么?親說的這一句話課文中出現(xiàn)了幾次？為什么反復出現(xiàn)？這樣寫有什么好處？②“這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：愿意幫忙我'”眼睛是心靈的窗戶，從這位父親”直直”的雙眼中，你看出他在想什么案能夠有差異，在學生回答之后，教師用抒情性的語言進行小結(jié)。③“他挖了8時，12小時，24時，36時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：…”作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r光的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?文為什么要這樣描述父親的外貌呢？（可讓學生小組討論，然后派代表發(fā)言。也能夠采用比較的方法，讓學生在比較中領(lǐng)悟──果把這句話改為以下

的句子，你認為好嗎?“他不停地挖著，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”（2關(guān)于兒子的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點：①“挖到第38小時，他突聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎?'”兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸學生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情，產(chǎn)生信賴；親情使父子心連心；親情使兒子堅信，父親總會跟他在一齊，無論是在寧靜溫馨的家，還是在張牙舞爪的死神面前②“不爸。先讓我的同學出去吧明白你總會跟我在起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我明白你總會跟我一齊?！睆倪@句話中，你讀懂了什么學生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。）3再次齊讀導入時出示的那一段文字。4小結(jié)：為什么說這是一對了不起的父與子呢？用自我的話概括地說一說。↘讀體會，加深體驗

1自由讀課文，想讀誰說的話就讀誰說的話，想讀哪段就讀哪段。2小組內(nèi)分主角朗讀，讀出不一樣的語氣和情緒。3全班交流分主角朗讀課文，用小組匯報的形式。↘結(jié)課文，拓展延伸1學了這篇課文，你有什么感受，想對父母說些什么，或者是你還明白哪些有關(guān)父母與孩子之間的故事，或者是你打算怎樣做，都能夠記在你的日記本上。2課后自由組成小組，讀讀課文，展開討論，編寫劇本，演一演，制成錄音帶，然后全班交流，評一評。地震中的父與子教學設(shè)計（：一、基本信息1學科：語文2所用教材版本：人教版3年級（冊）五年級上冊

4課題名稱：《地震中的父與子》二、教學設(shè)計教學目標：初讀課文，學習生字，了解文意。2品讀課文，找出感動的句子并說明原因。3感受地震中的父與子之間濃濃的親情。有感情的朗讀課文。教學重點品讀課文，找出感動的句子并說明原因。教學難點：感受地震中的父與子之間濃濃的親情。教學方法：自主、合作、探究法朗讀法3質(zhì)疑法教學過程（一）導入課題、激發(fā)情感導入語請孩子們閉上眼睛，想一想2008月日，我國四川汶川發(fā)生大地震的情景，再想一想你當時的感受，然后睜開眼睛說出你的感受。生-----------師：是啊，地震無情，人有情，當時我國各族人民都手拉手、心連心，把溫暖給了他們，把愛給予了

他們，讓他們重新站起來，笑著活下去，這天讓我們再感受另一幕發(fā)生在地震中的親情親情故事震中的父與子>。（二）板書課題、指導朗讀課題師：請孩子們伸出右手和老師一齊書寫課題。師指導朗讀課題（三）自由讀文，自學生字，理解課文師：平時是老師提問，你們回答問題，這天你們是課堂的小主人，你們要學會自我學習，自主學習，要用心發(fā)言，認真思考，作了不起的小主人，那你們猜一猜老師會提什么問題？生課文寫了一件什么事？生為什么說這是一對了不起的父與子？生-----------師：孩子們真了不起，你們齊心協(xié)力把老師心中的問題猜得只剩一個了，再猜對老師就要下崗了。師出最后一個問題。（四）從文中找出令你感動的句子并讀一讀生----------

（五）學完課文后，談一談你的感受生-----------------生-------------------生-------------------（六）讓學生重新給課文命題生------------------（七）課文總結(jié)其實，在我們生活中不僅僅有父愛的偉大，也有慈母的情深，還有親朋好友的關(guān)懷，相信你們心中必須有感人的親情故事，回去后，把它寫進日記里，也讓愛給我們力量，給我們帶來意想不到的奇跡。（八）板書設(shè)計17地震中的父與子了不起父愛子在一齊地震中的父與子教學設(shè)計（：【教材簡析】

《地震中的父與子》講述的是年國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，在廢墟中經(jīng)過小時的挖掘，最后救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛的偉大，贊揚了深厚的父子之情。描述具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描述，刻畫了一位偉大父親的形象。父親因為抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅持了小時不吃不喝、不眠不休地挖掘，最后救出了兒子子因為有堅定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝時，最后迎來了父親救助的時刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡?！驹O(shè)計理念】本節(jié)課要引導學生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一?！窘虒W目標】1認識生字，會寫生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪等詞語。

2從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的了不起”感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。3初步感受作者借人物外貌、語言的描述刻畫人物形象的表達方式。有感情地朗讀課文。【教學重、難點】引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1同學們，我們都在父母的關(guān)愛中快樂地成長，隨著年齡的增長，我們對親情有了越來越深切的體會。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕情是冬日里溫暖的陽光，驅(qū)走嚴寒。2回顧課文資料。1994年月凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間

變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放下，在兒子生命遇到突如其來的災難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習《地震中的父與子》。感愛這種濃濃的愛。書課題，齊讀課題2誰來說說課文講了一件什么事3文中的父與子給你留下什么印象板書：了不起)二、細讀課文，深入體會。1學生看地震的短片。2學生談各自觀片后的感受。3自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。。三、品讀感悟，體會親情。一了不起的父親1高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生么你從課文哪里看出父親的了不起呢?2學生匯報：

混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他歲的兒子的學校。重點抓住“沖”這個動作，體會父親對兒子的擔心的情緒。頓時感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達，我的兒子!A。引導體會父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛情緒。B。指導有感情朗讀。指名讀，評讀齊讀。(3)“不論發(fā)生什么，我總會和你在一齊!他堅定地站起身，向那片廢墟走去。A。引導學生從讀中體會父親的堅定信念。B。分小組練讀，展示讀，評讀。解重點句子：他挖了時，12時，24小時，36時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。引導學生體會。時光之漫長。過程之艱難C。體和精神上的雙重壓力。當?shù)臓顩r危險。①作者不厭其煩地把表示時光的詞語羅列出來，你從中體會到什么?

②課文為什么要這樣描述父親的外貌呢引導學生從人物外貌描述中體會父親堅定的信念，感受偉大的父愛。③指導學生有感情朗讀。3身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢板書：不論……總……)加深理解“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一齊”，體會它是父親的堅定信念的力量源泉。板書：愛的諾言)二了不起的兒子1過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢?同學們默讀課文，找出相關(guān)句子。2阿曼達在廢墟下會想些什么些什么3是什么力量在支撐著阿曼達呢4課文中為什么反復出現(xiàn)不論發(fā)生什么，我總會和你在一齊?！边@句話?這樣寫有什么好處?板書：信任的源泉)

5讓我們一齊分享它們劫后重生、親人團聚的喜悅。師：這是生死離別后的重逢是一份創(chuàng)造了生命奇跡的父愛愛，生命就有了期望。師：請同學們帶著各自的感受放聲讀一讀吧。齊讀：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一齊。6學了這篇課文，你有什么感受同桌交流，談感受。書：父愛)四、激情升華，拓展延伸。一、同學們，在經(jīng)歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一齊，幼小的兒子阿曼達笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，都表達著這位父與子之間的濃濃的親情啊學們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?時此刻，你會說些什么呢?一想，同桌之間先互相說一說。1對這位父親說：‘你真了不起，我敬佩你”。

2對這位父親說：你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西?！?對阿曼達說：“你擁有這樣的父親真幸福呀4對阿曼達說：“你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學們出來，這是一般孩子很難做到的事。5想對父子說：是你們讓我明白愛的力量有多么神奇。6愛和信任是能夠創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道“神也會忘而卻步!五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1這篇課文讓我們體會到深深的父愛，讓我們明白了??，會使人堅定和勇敢，會使人產(chǎn)生信賴和力量，會創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個故事講給身邊的人聽，把愛傳遞，讓世界充滿愛。2師：地震過去了，阿曼達父子團聚了，這愛的故事將長久地流傳下去。在很多書中同學們也會讀到這樣的故事，大家能夠在課后閱讀更多的文章，感受親情與友情的可貴。

閱讀有關(guān)父愛的文章，如朱自清先生的《背影》等。板書：、地震中的父與子了不起不論發(fā)生什么，我總會和你在一齊愛不論發(fā)生什么，你總會和我在一齊地震中的父與子教學設(shè)計（：學習目標1認識生字，會寫生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。4感受父子的親情，學會愛別人，增強做人的職責感。課前準備1預習課文，自學生字詞。

2搜集并閱讀同類的頌揚親情的故事。如學生搜集有困難，教師可帶給《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《女孩拯救母親的感人故事》等文章給學生。第一課時↘創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的資料及學習要求。2介紹資料：能夠先各小組推薦代表匯報用課余時光搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也能夠教師播放地震的相關(guān)影像資料，還能夠展示自我收集的圖片資料，并對圖片進行解說；然后談?wù)勛晕覍Φ卣鸬恼J識與感受。3教師導入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。年當巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。這天就讓我們來學習第十一課─震中地父子》書課題齊讀課題↘初讀課文，初步感知

1自讀課文，要求：①借助字典，結(jié)合課文中的句子認識生字和新詞；②用～～～”畫出自我深受感動的句子；③課文講了一件什么事？2小組內(nèi)互讀課文，交流學習收獲。3全班交流：（檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。（2初步匯報自我深受感動的句子。↘再讀課文，整體感悟1默讀課文，思考：①用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；②讀了課文有什么感受；③劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。2全班討論：（用簡潔的話說說課文講了一件什么事。（2談?wù)勛x了課文，自我有什么感受。第二課時↘聽寫詞語，復習導入1聽寫生字、新詞。2復習資料：課文主要講了一件什么事？↘品讀感悟，深入情境

1自主讀讀課文，將自我感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子根據(jù)自我的提問，試著回答一下。2小組內(nèi)交流。3全班交流，透過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。估計學生會從以下幾個方面來談：（1“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。（這個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的情緒，他迫切地期望孩子能夠平安。）（2當看到教學樓已成為一片廢墟時，他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子。”（①從那里能夠看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛情緒。心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。）

（3”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自我常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一齊！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去。（①從這兒能夠看出父親看到了期望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他─堅定地站起身。當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切情緒，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀）（4“他挖了時，12小時，時，時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（①課文為什么要這樣描述父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念，──“子在等我。這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念─子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑤引

讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念─兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑥引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了時……。這偉的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一齊！”（5兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他以前對同不說的話：“要我爸爸活著……，他總會和我們在一齊。（①從這兒能夠看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話─說③指導讀：這句樸實的話最后讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往透過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動。）（6兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。──（生說）。（①是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我

們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連之后兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一齊?！蓖队埃簣D片、音樂。）↘總結(jié)全文，升華情感1速讀課文，夸夸這對父與子。2質(zhì)疑：①課文結(jié)尾為什么說這是一對了不起的父與子”呢？和同學交流自我的看法。②不論發(fā)生什么，我總會跟你在一齊！”文中為什么反復出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？3交流：學了課文，你有什么感受？↘課后拓展，延續(xù)親情”1自由組成小組，在課后排演廣播劇，制成錄音帶，然后大家在一齊聽一聽，評一評。2閱讀同類的頌揚親情的故事。地震中的父與子教學設(shè)計（：教學目標：1讀準多音字“血”、“著”等詞，能夠有感情地朗讀課文。

2多元解讀父與子的了不起”，抓住父親的“挖”和兒子的“讓”體會。3理解父親對兒子的愛，感悟文本中高于愛的親情教育帶來的影響。4學會用比較，想象，練習，質(zhì)疑等閱讀方法深入理解課文。教學重難點：1重點解讀父親的了不起，感受父親的內(nèi)心世界。2難點是感悟父親對兒子的愛的教育”。教學過程：一、導入1板書：地震同學們，看到這個詞，你想到了什么？配樂旁白：地震，一個令人沉痛的字眼，它使一個城市在轉(zhuǎn)眼間變成有一片廢墟，它使千萬個家庭在一瞬間家破人亡。然而，這種不幸卻降臨在了年的美國落杉磯。出示課文第一節(jié)（師讀）2板書：地震中的父與子

3學生讀課題二、初讀1學生自讀課文自由地朗讀課文，讀讀了課文后想想：這是一對怎樣的父與子？2檢查字詞阿曼達砸著血跡3引出中心句：這對了不起的父與子，無比幸福滴緊緊擁抱在一齊。三、精讀同學們，讀了課文我們明白，這對地震中的父與子是多么了不起，那么你從哪里看出了父親的了不起，又從哪里看出了兒子的了不起呢？用~~”劃出來父親的了不起，用“——”出兒子的了不起。（一）父親的“挖”切入點：一個“挖”字體現(xiàn)父親的了不起

交流句子：他挖了8小時，時，24時，36時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：父親的一個動作，讓人印象很深，而且十分感人，你覺得是哪個動作？（挖）⑵挖了多久？（小時）⑵同學們，請大家快速瀏覽課文自然段，你覺得這是怎樣的小時呢？板塊一：漫長的時：策略：比較，感受父親挖的漫長（寫法上：細節(jié)描述）38小時是多久？（兩天一夜多，日以繼夜地挖）句子比較：他挖了小時，12時，24小時，小，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他挖了36時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這樣改，你覺得怎樣？說說你的理解。

（感受文本在表達上的細節(jié)描述，每一段挖的過