地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)

地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)（：教學(xué)目標(biāo)1自學(xué)生字新詞，把握課文主要資料，想象父親搶救兒子的畫(huà)面。2分主角有感情的朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子的過(guò)程中的心理有哪些變化，從而體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出父愛(ài)的偉大的。3體會(huì)文中最后一句話的含義，并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自我的看法。教學(xué)重、難點(diǎn)1了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。2讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1講生活中的一則實(shí)例，讓學(xué)生談感受。

曾有這樣一則報(bào)道：有一位母親買(mǎi)菜回家，突然看見(jiàn)自我三歲的兒子正從自家五樓的陽(yáng)臺(tái)上摔下來(lái)。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去，居然接住了小孩。之后，消防隊(duì)員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時(shí)光跑過(guò)去，這位母親卻接不住一個(gè)沙包。這是為什么呢？2揭示課題。了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛(ài)的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時(shí)，父愛(ài)又會(huì)爆發(fā)出怎樣的力量呢？年，當(dāng)巨大的地震的危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。這天就讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第十八課─中地父與子》。板書(shū)課題并讓學(xué)生齊讀課題。二、自由讀課文，初步感知1自由讀課文，要求：（1自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。（2明確本文講了一件什么事？

（3用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。（4用自我喜歡的符號(hào)注明自我不懂的問(wèn)題。2學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“定”“顫抖”等詞語(yǔ)。三、學(xué)生默讀課文，提出問(wèn)題1小組內(nèi)交流。2全班交流，師生提煉出有價(jià)值的問(wèn)題：（1父親在救助兒子的過(guò)程中心理有哪些變化？（2課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)體會(huì)。（3體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描述來(lái)表達(dá)父愛(ài)的？四、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的心理變化1學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。2教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理。

（1沖向廢墟（第3自然段），抓住眼前一片漆黑”“大喊”“大哭，體會(huì)父親的悲痛和絕望。（2尋找兒子（第5─段），抓住父親與其他父母的比較和父親與救火隊(duì)長(zhǎng)、警察的對(duì)話，體會(huì)父親的悲傷和堅(jiān)定。（3發(fā)現(xiàn)兒子（第──19段），抓住父親與兒子的對(duì)話，體會(huì)父親的欣喜。（4父子相見(jiàn)（第──24段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱，體會(huì)父親的幸福和自豪。第二課時(shí)一、品讀課文，感悟偉大的父愛(ài)1課文講了一件什么事？（從一次大地震中，一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念，父親最后救出了兒子和兒子的同學(xué)的事情）2課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子”呢？請(qǐng)自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自我的看法。3師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句：

（1“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他的兒子的學(xué)校。這個(gè)句子說(shuō)明了什么？（父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。）你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（“”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的情緒，他迫切地期望孩子能夠平安。）（2當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“曼達(dá)，我的兒子。從那里能夠看出什么？（父親見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛情緒）那么，心愛(ài)的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切…）指名讀，評(píng)議，齊讀。（3“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自我常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一齊！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。從這兒能夠看出什么？（父親看到了期望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他──堅(jiān)定地站起身）親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）

（4“他挖了時(shí)，12小時(shí)，時(shí)，時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。課文中為什么要這樣描述父親的外貌呢？（父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大）是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？（是一個(gè)信念，──“子在等我）這是多么偉大的父愛(ài)！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念兒子在等他）（而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著）引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話─“不論生了什么，我總會(huì)跟你在一齊！”（5兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他以前對(duì)同學(xué)說(shuō)的話：“要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝积R?！睆倪@兒能夠看出什么？（兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。）

指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話最后讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往透過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動(dòng)）（6兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)。4師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連之后兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)──（引讀），生讀──了不起的父與子無(wú)比幸福地?fù)肀г谝积R。二、總結(jié)全文，發(fā)散思維1總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛(ài)，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)生信賴(lài)和力量；愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？2學(xué)生在班上交流。3師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說(shuō)一說(shuō)，或是記在日記中。

三、小練筆請(qǐng)學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)械闹皇瞧邭q的小伙伴，阿曼達(dá)和小伙伴們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)（：第一課時(shí)↘話導(dǎo)入，揭示課題1明確專(zhuān)題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專(zhuān)題的資料及學(xué)習(xí)要求。2談話導(dǎo)入：對(duì)下方的一段文字，大家必須有了深切的體會(huì)。出示一段贊頌親情的抒情性文字，能夠是收集到的別人的文字，也能夠教師自我撰寫(xiě)的：（親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開(kāi)夜幕，指引前進(jìn)的航向；親情，是冬日里和煦的太陽(yáng)，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來(lái)溫暖……）讓學(xué)生齊讀。揭示課題：這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《地震中的父與子》（板書(shū)），讀了以后，相信大家對(duì)這段文字，對(duì)親情的可貴必須有更加深刻的體會(huì)。

↘初讀課文初步感知1初讀課文，學(xué)生透過(guò)查字、詞典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞；邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)出自我不理解的地方。2檢查認(rèn)讀生字新詞。3指名分部分輪流朗讀課文，了解課文大意。4檢查自讀狀況，初步感知課文資料：①想想，課文主要講了一件什么事？②讀后你有些什么想法？↘再讀課文，直指重點(diǎn)1再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文所寫(xiě)的是怎樣的一對(duì)父子。答案能夠是各種各樣的。2齊讀最后一個(gè)自然段。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要資料和人物，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括潛力，又能夠強(qiáng)化對(duì)詞語(yǔ)的積累。同時(shí)，又尋找到閱讀本文的突破口。3質(zhì)疑：課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自我的看法。4小組內(nèi)探討，交流各自的初步認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)

↘住重點(diǎn)合作研究1深讀課文，看看從課文的哪些地方看出父親和兒子的了不起。2品味詞句。（1關(guān)于父親的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)是品味的重點(diǎn)：①“他猛地想起自我常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：論發(fā)生了什么事，我總會(huì)跟你在一齊'”從這句話中，你體會(huì)到什么?親說(shuō)的這一句話課文中出現(xiàn)了幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？這樣寫(xiě)有什么好處？②“這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：愿意幫忙我'”眼睛是心靈的窗戶(hù)，從這位父親”直直”的雙眼中，你看出他在想什么案能夠有差異，在學(xué)生回答之后，教師用抒情性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。③“他挖了8時(shí)，12小時(shí)，24時(shí)，36時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：…”作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)光的詞羅列起來(lái)，從中你讀懂了什么?文為什么要這樣描述父親的外貌呢？（可讓學(xué)生小組討論，然后派代表發(fā)言。也能夠采用比較的方法，讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟──果把這句話改為以下

的句子，你認(rèn)為好嗎?“他不停地挖著，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”（2關(guān)于兒子的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)是品味的重點(diǎn)：①“挖到第38小時(shí)，他突聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎?'”兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情，產(chǎn)生信賴(lài)；親情使父子心連心；親情使兒子堅(jiān)信，父親總會(huì)跟他在一齊，無(wú)論是在寧?kù)o溫馨的家，還是在張牙舞爪的死神面前②“不爸。先讓我的同學(xué)出去吧明白你總會(huì)跟我在起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我明白你總會(huì)跟我一齊?！睆倪@句話中，你讀懂了什么學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情使人勇敢、無(wú)畏，親情使人無(wú)私、高尚。）3再次齊讀導(dǎo)入時(shí)出示的那一段文字。4小結(jié)：為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢？用自我的話概括地說(shuō)一說(shuō)。↘讀體會(huì)，加深體驗(yàn)

1自由讀課文，想讀誰(shuí)說(shuō)的話就讀誰(shuí)說(shuō)的話，想讀哪段就讀哪段。2小組內(nèi)分主角朗讀，讀出不一樣的語(yǔ)氣和情緒。3全班交流分主角朗讀課文，用小組匯報(bào)的形式。↘結(jié)課文，拓展延伸1學(xué)了這篇課文，你有什么感受，想對(duì)父母說(shuō)些什么，或者是你還明白哪些有關(guān)父母與孩子之間的故事，或者是你打算怎樣做，都能夠記在你的日記本上。2課后自由組成小組，讀讀課文，展開(kāi)討論，編寫(xiě)劇本，演一演，制成錄音帶，然后全班交流，評(píng)一評(píng)。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)（：一、基本信息1學(xué)科：語(yǔ)文2所用教材版本：人教版3年級(jí)（冊(cè)）五年級(jí)上冊(cè)

4課題名稱(chēng)：《地震中的父與子》二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解文意。2品讀課文，找出感動(dòng)的句子并說(shuō)明原因。3感受地震中的父與子之間濃濃的親情。有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)品讀課文，找出感動(dòng)的句子并說(shuō)明原因。教學(xué)難點(diǎn)：感受地震中的父與子之間濃濃的親情。教學(xué)方法：自主、合作、探究法朗讀法3質(zhì)疑法教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入課題、激發(fā)情感導(dǎo)入語(yǔ)請(qǐng)孩子們閉上眼睛，想一想2008月日，我國(guó)四川汶川發(fā)生大地震的情景，再想一想你當(dāng)時(shí)的感受，然后睜開(kāi)眼睛說(shuō)出你的感受。生-----------師：是啊，地震無(wú)情，人有情，當(dāng)時(shí)我國(guó)各族人民都手拉手、心連心，把溫暖給了他們，把愛(ài)給予了

他們，讓他們重新站起來(lái)，笑著活下去，這天讓我們?cè)俑惺芰硪荒话l(fā)生在地震中的親情親情故事震中的父與子>。（二）板書(shū)課題、指導(dǎo)朗讀課題師：請(qǐng)孩子們伸出右手和老師一齊書(shū)寫(xiě)課題。師指導(dǎo)朗讀課題（三）自由讀文，自學(xué)生字，理解課文師：平時(shí)是老師提問(wèn)，你們回答問(wèn)題，這天你們是課堂的小主人，你們要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用心發(fā)言，認(rèn)真思考，作了不起的小主人，那你們猜一猜老師會(huì)提什么問(wèn)題？生課文寫(xiě)了一件什么事？生為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子？生-----------師：孩子們真了不起，你們齊心協(xié)力把老師心中的問(wèn)題猜得只剩一個(gè)了，再猜對(duì)老師就要下崗了。師出最后一個(gè)問(wèn)題。（四）從文中找出令你感動(dòng)的句子并讀一讀生----------

（五）學(xué)完課文后，談一談你的感受生-----------------生-------------------生-------------------（六）讓學(xué)生重新給課文命題生------------------（七）課文總結(jié)其實(shí)，在我們生活中不僅僅有父愛(ài)的偉大，也有慈母的情深，還有親朋好友的關(guān)懷，相信你們心中必須有感人的親情故事，回去后，把它寫(xiě)進(jìn)日記里，也讓愛(ài)給我們力量，給我們帶來(lái)意想不到的奇跡。（八）板書(shū)設(shè)計(jì)17地震中的父與子了不起父愛(ài)子在一齊地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)（：【教材簡(jiǎn)析】

《地震中的父與子》講述的是年國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，在廢墟中經(jīng)過(guò)小時(shí)的挖掘，最后救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛(ài)的偉大，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。描述具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描述，刻畫(huà)了一位偉大父親的形象。父親因?yàn)楸е鴪?jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅(jiān)持了小時(shí)不吃不喝、不眠不休地挖掘，最后救出了兒子子因?yàn)橛袌?jiān)定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝時(shí)，最后迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻。愛(ài)與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪等詞語(yǔ)。

2從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的了不起”感受堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。3初步感受作者借人物外貌、語(yǔ)言的描述刻畫(huà)人物形象的表達(dá)方式。有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量──父親對(duì)兒子沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛(ài)中快樂(lè)地成長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)親情有了越來(lái)越深切的體會(huì)。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕情是冬日里溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)走嚴(yán)寒。2回顧課文資料。1994年月凌晨美國(guó)洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成人死亡，9000多人受傷，25000人無(wú)家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間

變成一片荒原。是父親的堅(jiān)定與絕不放下，在兒子生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。感愛(ài)這種濃濃的愛(ài)。書(shū)課題，齊讀課題2誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事3文中的父與子給你留下什么印象板書(shū)：了不起)二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。1學(xué)生看地震的短片。2學(xué)生談各自觀片后的感受。3自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里看出父與子的了不起。。三、品讀感悟，體會(huì)親情。一了不起的父親1高爾基說(shuō)：父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生么你從課文哪里看出父親的了不起呢?2學(xué)生匯報(bào)：

混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他歲的兒子的學(xué)校。重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的情緒。頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子!A。引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛情緒。B。指導(dǎo)有感情朗讀。指名讀，評(píng)讀齊讀。(3)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一齊!他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。A。引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)父親的堅(jiān)定信念。B。分小組練讀，展示讀，評(píng)讀。解重點(diǎn)句子：他挖了時(shí)，12時(shí)，24小時(shí)，36時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。時(shí)光之漫長(zhǎng)。過(guò)程之艱難C。體和精神上的雙重壓力。當(dāng)?shù)臓顩r危險(xiǎn)。①作者不厭其煩地把表示時(shí)光的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，你從中體會(huì)到什么?

②課文為什么要這樣描述父親的外貌呢引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描述中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛(ài)。③指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。3身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢板書(shū)：不論……總……)加深理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一齊”，體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉。板書(shū)：愛(ài)的諾言)二了不起的兒子1過(guò)渡：父愛(ài)成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢?同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。2阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么些什么3是什么力量在支撐著阿曼達(dá)呢4課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一齊?！边@句話?這樣寫(xiě)有什么好處?板書(shū)：信任的源泉)

5讓我們一齊分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。師：這是生死離別后的重逢是一份創(chuàng)造了生命奇跡的父愛(ài)愛(ài)，生命就有了期望。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著各自的感受放聲讀一讀吧。齊讀：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一齊。6學(xué)了這篇課文，你有什么感受同桌交流，談感受。書(shū)：父愛(ài))四、激情升華，拓展延伸。一、同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后，這對(duì)了不起的父與子團(tuán)聚了，請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一齊，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開(kāi)心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊學(xué)們我想此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都會(huì)由衷地對(duì)這對(duì)父與子發(fā)出祝福的?時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)些什么呢?一想，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)。1對(duì)這位父親說(shuō)：‘你真了不起，我敬佩你”。

2對(duì)這位父親說(shuō)：你的愛(ài)是真心的愛(ài)，你的愛(ài)給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。”3對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：“你擁有這樣的父親真幸福呀4對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：“你真了不起，在那種危險(xiǎn)的時(shí)刻，你能平靜地等父親來(lái)救援，并且先讓同學(xué)們出來(lái)，這是一般孩子很難做到的事。5想對(duì)父子說(shuō)：是你們讓我明白愛(ài)的力量有多么神奇。6愛(ài)和信任是能夠創(chuàng)造奇跡的，有了愛(ài)沒(méi)有做不到的事，像那首歌唱道“神也會(huì)忘而卻步!五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1這篇課文讓我們體會(huì)到深深的父愛(ài)，讓我們明白了??，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢，會(huì)使人產(chǎn)生信賴(lài)和力量，會(huì)創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，把愛(ài)傳遞，讓世界充滿愛(ài)。2師：地震過(guò)去了，阿曼達(dá)父子團(tuán)聚了，這愛(ài)的故事將長(zhǎng)久地流傳下去。在很多書(shū)中同學(xué)們也會(huì)讀到這樣的故事，大家能夠在課后閱讀更多的文章，感受親情與友情的可貴。

閱讀有關(guān)父愛(ài)的文章，如朱自清先生的《背影》等。板書(shū)：、地震中的父與子了不起不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一齊愛(ài)不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一齊地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)（：學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文，運(yùn)用提問(wèn)題的方式理解含義深刻的句子。4感受父子的親情，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，增強(qiáng)做人的職責(zé)感。課前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2搜集并閱讀同類(lèi)的頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可帶給《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛(ài)創(chuàng)造生命奇跡》《女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。第一課時(shí)↘創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1明確專(zhuān)題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專(zhuān)題的資料及學(xué)習(xí)要求。2介紹資料：能夠先各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)光搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也能夠教師播放地震的相關(guān)影像資料，還能夠展示自我收集的圖片資料，并對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō)；然后談?wù)勛晕覍?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。3教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。年當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。這天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第十一課─震中地父子》書(shū)課題齊讀課題↘初讀課文，初步感知

1自讀課文，要求：①借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞；②用～～～”畫(huà)出自我深受感動(dòng)的句子；③課文講了一件什么事？2小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。3全班交流：（檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。（2初步匯報(bào)自我深受感動(dòng)的句子。↘再讀課文，整體感悟1默讀課文，思考：①用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事；②讀了課文有什么感受；③劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著提出不懂的問(wèn)題。2全班討論：（用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（2談?wù)勛x了課文，自我有什么感受。第二課時(shí)↘聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。2復(fù)習(xí)資料：課文主要講了一件什么事？↘品讀感悟，深入情境

1自主讀讀課文，將自我感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子根據(jù)自我的提問(wèn)，試著回答一下。2小組內(nèi)交流。3全班交流，透過(guò)讀感動(dòng)的句子，說(shuō)感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談：（1“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。（這個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的情緒，他迫切地期望孩子能夠平安。）（2當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子。”（①?gòu)哪抢锬軌蚩闯龈赣H見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛情緒。心愛(ài)的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評(píng)議，齊讀。）

（3”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自我常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一齊！’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。（①?gòu)倪@兒能夠看出父親看到了期望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他─堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見(jiàn)父親救兒子的急切情緒，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。②那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）（4“他挖了時(shí)，12小時(shí)，時(shí)，時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（①課文為什么要這樣描述父親的外貌呢？父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大。②是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？是一個(gè)信念，──“子在等我。這是多么偉大的父愛(ài)！這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念─子在等他。④而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引

讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念─兒子在等我。而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑥引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了時(shí)……。這偉的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一齊！”（5兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他以前對(duì)同不說(shuō)的話：“要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝积R。（①?gòu)倪@兒能夠看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話─說(shuō)③指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話最后讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往透過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動(dòng)。）（6兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)。──（生說(shuō)）。（①是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我

們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連之后兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)——引讀“了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一齊。”投影：圖片、音樂(lè)。）↘總結(jié)全文，升華情感1速讀課文，夸夸這對(duì)父與子。2質(zhì)疑：①課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自我的看法。②不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一齊！”文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類(lèi)似的話？這樣寫(xiě)有什么好處？3交流：學(xué)了課文，你有什么感受？↘課后拓展，延續(xù)親情”1自由組成小組，在課后排演廣播劇，制成錄音帶，然后大家在一齊聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。2閱讀同類(lèi)的頌揚(yáng)親情的故事。地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)（：教學(xué)目標(biāo)：1讀準(zhǔn)多音字“血”、“著”等詞，能夠有感情地朗讀課文。

2多元解讀父與子的了不起”，抓住父親的“挖”和兒子的“讓”體會(huì)。3理解父親對(duì)兒子的愛(ài)，感悟文本中高于愛(ài)的親情教育帶來(lái)的影響。4學(xué)會(huì)用比較，想象，練習(xí)，質(zhì)疑等閱讀方法深入理解課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1重點(diǎn)解讀父親的了不起，感受父親的內(nèi)心世界。2難點(diǎn)是感悟父親對(duì)兒子的愛(ài)的教育”。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1板書(shū)：地震同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你想到了什么？配樂(lè)旁白：地震，一個(gè)令人沉痛的字眼，它使一個(gè)城市在轉(zhuǎn)眼間變成有一片廢墟，它使千萬(wàn)個(gè)家庭在一瞬間家破人亡。然而，這種不幸卻降臨在了年的美國(guó)落杉磯。出示課文第一節(jié)（師讀）2板書(shū)：地震中的父與子

3學(xué)生讀課題二、初讀1學(xué)生自讀課文自由地朗讀課文，讀讀了課文后想想：這是一對(duì)怎樣的父與子？2檢查字詞阿曼達(dá)砸著血跡3引出中心句：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福滴緊緊擁抱在一齊。三、精讀同學(xué)們，讀了課文我們明白，這對(duì)地震中的父與子是多么了不起，那么你從哪里看出了父親的了不起，又從哪里看出了兒子的了不起呢？用~~”劃出來(lái)父親的了不起，用“——”出兒子的了不起。（一）父親的“挖”切入點(diǎn)：一個(gè)“挖”字體現(xiàn)父親的了不起

交流句子：他挖了8小時(shí)，時(shí)，24時(shí)，36時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：父親的一個(gè)動(dòng)作，讓人印象很深，而且十分感人，你覺(jué)得是哪個(gè)動(dòng)作？（挖）⑵挖了多久？（小時(shí)）⑵同學(xué)們，請(qǐng)大家快速瀏覽課文自然段，你覺(jué)得這是怎樣的小時(shí)呢？板塊一：漫長(zhǎng)的時(shí)：策略：比較，感受父親挖的漫長(zhǎng)（寫(xiě)法上：細(xì)節(jié)描述）38小時(shí)是多久？（兩天一夜多，日以繼夜地挖）句子比較：他挖了小時(shí)，12時(shí)，24小時(shí)，小，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他挖了36時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這樣改，你覺(jué)得怎樣？說(shuō)說(shuō)你的理解。

（感受文本在表達(dá)上的細(xì)節(jié)描述，每一段挖的過(guò)