一元一次方程教學課件-【教學課件】

3．1從算式到方程3．1.1一元一次方程(2課時)第2課時一元一次方程教學目標1．理解一元一次方程、方程的解的概念．2．掌握檢驗某個值是不是方程的解的方法．重點難點重點尋找等量關(guān)系，列出方程．難點對于復雜一點的方程，用估算的方法尋求方程的解，需要多次的嘗試，也需要一定的估計能力．教學設(shè)計一、情境引入師出示問題：問題：小雨、小思的年齡和是25，小雨年齡的2倍比小思的年齡大8歲，小雨、小思的年齡各是幾歲？如果設(shè)小雨的年齡為x歲，你能用不同的方法表示小思的年齡嗎？在學生回答的基礎(chǔ)上，教師加以引導：小思的年齡可以用兩個不同的式子25－x和2x－8來表示，這說明許多實際問題中的數(shù)量關(guān)系可以用含字母的式子來表示．由于這兩個不同的式子表示的是同一個量，因此我們可以寫成：25－x＝2x－8.這樣就得到了一個方程．教學設(shè)計二、嘗試探究師：讓學生嘗試解決例1，對于基礎(chǔ)比較差的學生，教師可以作如下提示：(1)選擇一個未知數(shù)，設(shè)為x.(2)對于這三個問題，分別考慮：用含x的式子分別表示正方形的周長；用含x的式子表示這臺計算機x個月的使用時間；用含x的式子分別表示男生和女生的人數(shù)．教學設(shè)計(3)找一個問題中的相等關(guān)系列出方程．學生討論完成后交流．師：讓學生觀察并討論所列方程等號兩邊式子的關(guān)系，師生歸納：(1)方程等號兩邊表示的是同一個量；(2)左右兩邊表示的方法不同．簡單地說：列方程就是用兩種不同的方法表示同一個量．學生討論交流：以上各題，你還能用兩種不同的方法來表示另一個量，再列出方程嗎？教學設(shè)計教學設(shè)計“一元”：一個未知數(shù)，“一次”：未知數(shù)的次數(shù)是一次．引導學生歸納：從上面的分析過程我們可以發(fā)現(xiàn)，用方程的方法來解決實際問題，一般要經(jīng)歷哪幾個步驟？在學生回答的基礎(chǔ)上，教師用方框表示：分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用其中的相等關(guān)系列出方程，是用數(shù)學解決實際問題的一種方法．教學設(shè)計列出方程后，還必須解這個方程，求出未知數(shù)的值，對于簡單的方程，我們可以采用估算的方法．①問題：你認為該怎樣進行估算？可以采用“嘗試—發(fā)現(xiàn)—歸納”的方法：讓學生嘗試后發(fā)現(xiàn)，要求出答案必須用一些具體的數(shù)值代入，看方程是否成立，最后教師進行歸納．可以用列表的方法進行嘗試，也可以像下面的示意圖那樣按程序進行嘗試．②在此基礎(chǔ)上給出概念：能使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解，求方程解的過程，叫做解方程．一般地，要檢驗某個值是不是方程的解，可以用這個值代替未知數(shù)代入方程，看方程左右兩邊是否相等．教學設(shè)計四、練習與小結(jié)練習：教材練習第3題．小結(jié)：1．談?wù)勀銓σ辉淮畏匠痰恼J識．2．談?wù)勀銓α蟹匠痰恼J識．3．如何進行估算？五、布置作業(yè)習題3.1第6，7，8題．教學設(shè)計教學反思學生在小學已經(jīng)對方程有初步認識，但這個過程沒有給“一元一次方程”這樣準確的理性的概念．本節(jié)課是基于學生在小學已經(jīng)學習的基礎(chǔ)上來進行的．繼續(xù)對有關(guān)方程的一些初步知識，并能通過對多個熟悉的實際問題的分析，由學生結(jié)合已有知識，得出一元一次方程，并能給出一元一次方程的簡單概念及一些相關(guān)概念．你知道畫上這個人是誰嗎？誰能讀旁邊的題詞？léifēng雷鋒1962年8月15日，年僅22歲的雷鋒因公殉職，毛主席得知消息后，為雷鋒題詞，并確立每年的3月5日為“學習雷鋒紀念日”，雷鋒成為全國各族人民學習的榜樣。

雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？雷鋒叔叔，你在哪里沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里？你在哪里？

小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里雷鋒叔叔,你在哪里順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里？小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。課文動畫雷鋒叔叔,你在哪里雷鋒叔叔,你在哪里fēngshūcéngnìngwōmài

鋒叔曾濘窩邁jīngjíbànyíngmìxū

荊棘瓣瑩覓需會讀的字說說你讀懂了什么？自由讀課文雷鋒叔叔,你在哪里我們都到哪里去尋找了呢？我們沿著長長的小溪去尋找。我們順著彎彎的小路去尋找。雷鋒叔叔,你在哪里小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。雷鋒叔叔,你在哪里1、誰知道這個詞的意思？泥濘（雨水和泥土混在了一起）2、說明了什么問題？詞語解釋雷鋒叔叔,你在哪里泥濘小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。雷鋒叔叔,你在哪里1、誰知道這個詞的意思？荊棘（一種帶刺的植物）2、說明了什么問題？詞語解釋雷鋒叔叔,你在哪里荊棘

我們在（泥濘的小路上），找到了（深一腳淺一腳）的腳窩；在（荊棘叢中），找到了（晶瑩的汗滴），那是雷鋒叔叔留下的足跡。雷鋒叔叔昨天真的路過這長長的小溪和彎彎的小路嗎？小溪說：昨天，他曾路過這里……小路說：昨天，他曾路過這里……讀課文第四自然段

為什么說“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！崩卒h叔叔,你在哪里

雷鋒叔叔時時刻刻都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。我們希望處處都有活雷鋒在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。雷鋒叔叔,你在哪里

在我們身邊有這樣的同學嗎？請你找一找。

（說說班上的同學都做了哪些好人好事）雷鋒叔叔,你在哪里

雷鋒叔叔冒著泥濘年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓需要迷路足跡灑下汗滴踏著讀詞語雷鋒叔叔,你在哪里雷鋒叔叔,你在哪里冒雷需邁迷跡叔鋒滴灑泥濘會寫的字雷鋒叔叔,你在哪里歌曲《學習雷鋒好榜樣》雷鋒叔叔,你在哪里向雷鋒同志學習！雷鋒叔叔,你在哪里尋找身邊的雷鋒校園里敬老院街道邊馬路上的盲人

乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了雷鋒。他正在校園里扶起摔倒的同學。他正在社區(qū)里為社區(qū)居民免費看病。

他正在路旁為人們免費補胎。他正在整理自己的衣物